МБДОУ «ДС КВ «Солнышко»

пгт.Уренгой Пуровский район

Методическая разработка НОД

по познавательному развитию в старшей группе

Тема: «Путешествие в Простоквашино»

Интеграция: речевое развитие, познание (ФЭМП, грамота, формирование

целостной картины мира), физическая культура.

Воспитатель: Серая Т.С.

НОД в старшей группе. Тема:

«Путешествие в Простоквашино»

Образовательная область: познание

Интеграция: речевое развитие, познание (формирование элементарных математических

представлений, грамота, формирование целостной картины мира), физическая культура.

Задачи:

Образовательные - закрепить знания детей о зимующих птицах, закреплять навыки прямого и

обратного счета от 1 до 10; учить детей делить слова по слогам и выполнять звуковой анализ слова;

ориентироваться на полосе листа; активизировать речевую активность, добиваться ответов полными

предложениями.;

Развивающие - развивать общую моторику, координацию речи с движением, диалогическую речь,

зрительное внимание, мышление; эмоционально воспринимать окружающее в процессе наблюдения,

общения друг с другом;

Воспитательные - воспитывать желание находить выход из сложившейся ситуации, приходить на

помощь формировать навыки сотрудничества, доброжелательности; воспитывать любовь к природе.

Методы и приемы:

словесные - беседа, чтение стихотворения, вопросы;

наглядные - рассматривание картинок с изображением птиц, сюжетных картинок (слайдов) о зиме;

игровые – п.игры: "Игра в снежки", д.и "Сложи птичку"," Разложи рыбу»,

практический - работа в парах (складывание разрезных картинок, раскладывание рыбы

в вёдра), индивидуально, двигательная деятельность;

развивающий - создание проблемной ситуации.

Раздаточный материал: «билеты" карточки с цифрами от 1до 10;

«снежки"; рыбы (сом, окунь, лещ, щука), магнитная доска, слоговые схемы на 2 ведра, звуковая

схема слова «Кот», звуковые фишки, разрезные картинки и иллюстрации с изображением птиц;

половина листа , карандаши.

Материалы для воспитателя: телеграмма сюжетные картинки ( слайды) с изображением зимы,

слайды с грамзаписью персонажей, картинки с изображением птиц, рыб, «зашифрованное» письмо,

"волшебный снежок".

Предварительная работа: НОД, чтение, рассматривание энциклопедической литературы.

наблюдения на прогулках за явлениями природы, за птицами; беседы о времени года "зима",

о зимующих птицах; прослушивание музыкальных произведений о зиме.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Дети становятся в круг, дарят друг другу и педагогу улыбки.

Приветствие.

Доброе утро мы скажем, друг другу,

С улыбкой посмотрим в глаза.

От этих улыбок глаза засияют,

И добрыми станут сердца.

Игра "Здравствуй!» (дети произносят слова вместе с педагогом, передавая "снежок", друг другу).

Здравствуй солнце золотое

Здравствуй небо голубое

Здравствуй вольный ветерок

Здравствуй беленький снежок

-Здравствуйте, всем привет!

(Раздается в дверь стук, входит почтальон Печкин, у которого в руке несколько телеграмм).

Печкин: Здравствуйте дети, здравствуйте гости. Это детский сад «Солнышко?»

Дети: Да!

Печкин: Это вы ребята из группы «Почемучки»?

Дети: Да!

Печкин: Вам… (ищет) Где же она? (достает из стопы)… Телеграмма.

Дети: Спасибо почтальон Печкин.

Воспитатель: (обращается к детям) - От кого же нам пришла телеграмма?

Ребята, хотите узнать, что написано в телеграмме?

Дети: Да, хотим!

Воспитатель: Тогда слушайте! (читает)

«Дядя Федор, встречай 10 декабря в 9.00, поезд № 10, Москва - Простоквашино, вагон № 3.

Твои папа и мама.»

- Ничего не понимаю. Кому телеграмма? Может быть вы, ребята, догадались, кому адресована

телеграмма? ( ответы детей…)

- Ребята, почтальон Печкин перепутал, отдал нам… чужую телеграмму (обращается к детям)

- Что же делать?

(ответы детей… - Отдать телеграмму тому, кому она адресована!)

Правильно ребята, нужно поехать в Простоквашино и отдать телеграмму дяди Федору. Согласны?

- А поедем мы с вами на электричке. Но вначале, нужно купить билеты.

(На столе лежат перевёрнутые с цифрами карточки от 1 до 10. Дети подходят берут себе

карточку.. переворачивают и согласно цифре занимают вагон (стул).

- Проходите, занимайте места.

Слайд: (грамзапись). «Внимание со 2 платформы отправляется поезд Москва -Простоквашино».

(Дети садятся в электричку и едут под веселое музыкальное сопровождение. Звучит музыка (звуки

вьюги, ветра, метели).

-Ребята, звуки какого времени года вы сейчас слышите за окном?

-Почему вы решили, что это звуки зимы?

-Как вы думаете, какая бывает зима? (Снежная, суровая, злая, холодная, морозная)

- Молодцы!

Слайд: (грамзапись) «Остановка Простоквашино» Зал оформлен под зимний пейзаж, вдалеке

виден дом).

- Ребята, вот мы с вами и приехали. Выходите из вагона и идите за мной. Пойдемте искать дорогу

в деревню Простоквашино!

- Ребята, смотрите, а вот и дорога, давайте пойдем по ней.

(Дети идут, перешагивают сугробы,

воспитатель

обращает внимание детей на указатель

«Простоквашино»).

-

Смотрите

–

указатель.

Что

же

на

нём

написано?

Давайте

вместе

прочитаем.

(Дети

вместе

с воспитателем читают по слогам: «Прос-ток-ва-ши-но 1 км»)

- Видите, сколько снега намело? Придется ребята до деревни идти пешком. Посмотрите, как красиво-

то здесь!

-А какими забавами нас встречает зима? (Катание на лыжах, на санках, на коньках, игра в снежки,

катание с горки).

-А давайте, ребята, с вами поиграем в снежки!

П.и "Игра в снежки"

(Правила игры: во время первой части по команде педагога» Лепим снежки" дети лепят "снежки",

перекладывая ватные шарики из руки в руку, а затем по команде "Кидаем снежки" кидают "снежки"

друг в друга.)

- Ну, вот согрелись, нужно идти дальше.

Слайд: (Кот Матроскин ,ловящий рыбу).

Воспитатель: Ребята, кто это там сидит у проруби? Давайте подойдем поближе.

- Вы узнали, кто это? Да, это кот Матроскин.

- Давайте с ним поздороваемся и спросим у него, что он тут делает.

Воспитатель: Здравствуй, кот Матроскин! Что ты тут делаешь в такую погоду?

Матроскин: В какую погоду? В любую погоду кушать хочется. Вот рыбачу!

А вы кто такие?

Дети: А мы ребята из детского сада «Солнышко», ищем д.Федора!

Матроскин: А зачем он вам?

Воспитатель: Расскажите ребята зачем нужен д.Федор.

Дети: Нужно нам отдать ему телеграмму!

Воспитатель: Лучше подскажи, куда идти дальше нам.

Матроскин: Ну ладно, ладно – скажу! Но сначала помогите мне разложить рыбу в вёдра.

(Работа в парах на ковре: Выставляются 2 «ведра» со схемами слов (слоговой анализ) и картинки

«рыб» - сом, лещ, щука, судак, карась и др.)

- Посмотрите, что нарисовано на «ведрах»? (Схемы слова)

- Сколько слогов изображено на схеме синего ведра? (Один)

- Значит, в это ведро положим рыбу, у которой сколько слогов? (Один)

- А в зеленое ведро? Правильно, рыбу, у которой 2 слога. Почему?

(На схеме 2 черточки)

- Аня, найдет слово с одним слогом, а Настя с двумя слогами, (выполняют задание), а дети проверяют

правильность выполнения задания.

- Правильно они выполнили задание? А ты как считаешь Маша?

- Как проверить? (Нужно прохлопать в ладоши, прошагать и т.д).

(Аналогично находят другие слова)

Матроскин: Молодцы, ребята. Правильно разложили рыбу в ведра. Вижу умные вы!!! Всё знаете.

- А сможете ли вы определять, сколько звуков в моём слове?

Дети: Сможем!

Матроскин: Тогда, скажите: Сколько звуков в слове «кот»?

(Дети садятся за столы, выполняют задание: звуковой анализ слова и на карточках выкладывают

фишки, на мольберте: схема слова «кот» и набор фишек)

Воспитатель: Какой 1 звук в этом слове? (К-к-к) (утрированное произнесение звука)

- Какую фишку поставил Гордей? (Синюю)

- Скажи Настя, почему? (Это согласный твёрдый звук и обозначается фишкой синего цвета )

- Послушайте, какой следующий звук? (О-о) (ребенок находит красную фишку)

- Почему ты поставила красную фишку? (Потому что звук О гласный и обозначается фишкой красного

цвета).

- Произнесите последний звук в слове. (Т-т)

- Какой это звук? (твёрдый согласный) (Дети обозначают синей фишкой)

(Далее воспитатель предлагает всем детям задания на обобщение)

- Сосчитайте, сколько гласных звуков? (Один)

- Сколько согласных? (Два)

- Где стоит гласный звук? (В середине слова)

- Где стоят согласные? (В начале и в конце слова).

Воспитатель: Ну, что Матроскин, теперь ты узнал, сколько звуков в слове кот?

Матроскин: Спасибо вам, ребята, за помощь. В слове «кот» всего три звука.

Воспитатель: Теперь показывай нам путь.

Матроскин: Хорошо, хорошо! Идите прямо, прямо. Слева увидите лес, а там недалеко и дом, где

живет мой любимый д.Федор.

Воспитатель: - Ребята, давайте немножко отдохнем, физкультминутку проведем

Физкультминутка

Ух, ты, зимушка - зима, закружила, замела

(поднимают руки вверх и кружат ими над головой)

Все дорожки, все пути, ни проехать, не пройти.

(опускают руки вниз перед собой и покачивают ими)

Мы на лыжи дружно встали, друг за другом побежали-

Жых, жых, жых...

(Дети идут по тропинке, видят на самой высокой елке «сидит» Шарик, останавливаются).

Дети: Здравствуй Шарик!

Шарик: Здравствуйте, ребята. Вы куда идёте?

Дети: Мы ищем д.Федора!

Воспитатель: Может, ты нам покажешь путь к дому.

Шарик: Я бы показал вам самый короткий путь, но занят очень.

- А зачем ты так высоко забрался?

Шарик: Во-первых, отсюда лучше фотографировать и никто не мешает,

во-вторых – хорошо всех видно.

Воспитатель: А кого ты фотографируешь?

Шарик: Птиц. Только вот не вижу их.

Педагог читает стихотворение:

-Зимний лес стоит печальный.

Кто под снегом спрятал тайны?

Почему река молчит?

Птичья песня не звучит?

Осторожно в лес входите,

Тайны леса не будите.

-Как вы думаете, почему так тихо в лесу? (Птицы не поют).

-Почему не поют птицы? (Улетели в теплые края).

Шарик, а хочешь, мы поможем тебе сделать фотографии

твоих птиц, а ты нас проводишь к дяде

Фёдору. Согласен?

На столах лежат разрезные картинки с изображением зимующих птиц.

-Ребята, давайте соберем картинки и посмотрим, какие птицы на них нарисованы.

Д.и" Сложи птичку" (работа в парах):

Дети складывают из разрезных картинок изображение птиц, называют свою птичку. Педагог

просит каждую пару найти на доске ту птицу, которая изображена у них на разрезной картинке.

-Ребята, почему эти птицы не поют в лесу? (Они улетели из леса к людям).

-А почему? (Человек их подкармливает).

-Эти птицы остаются у нас зимовать. Значит, это - какие птицы? (Зимующие).

Шарик: Спасибо вам ребята! Какие же вы, умненькие..., но я спустится, к вам не могу.

У меня самое интересное еще впереди. Вы идите, а я вас догоню.

- А куда идти?

Шарик: Видите дым столбом, большой сугроб и длинный забор, там и найдете д.Федора.

- Спасибо Шарик! Пойдем ребята, к домику.

(Дети шагают за воспитателем «уточкой» повторяя слова).

С утра из дома мы идём,

По дорожке, да в лесок.

От такой дороги,

У нас устали ноги.

Слайд: (Домик в Простоквашино)

(Дети с воспитателем подходят к домику, стучат в дверь)

Воспитатель: Ну, вот мы и дошли до дома. Тук, тук.

Галчонок: (Голос) - Кто там?

Дети: Это мы, ребята из д.с. «Солнышко». А дядя Фёдор дома?

Галчонок: Скажу, если поможете мне расшифровать письмо, которое мне ворона прислала.

( Работа за столами. Дети расшифровывают записи на полосе листа)

Слева надо нарисовать 2 маленьких треугольника, 1 большой круг и 3 маленьких квадрата, а справа –

1 большой квадрат, 1 большой круг и 4 маленьких треугольника.

Физминутка:

Нарисовали все фигуры по порядку,

Теперь всех приглашаю на зарядку.

Мелкие шажки – раз, два, три.

Лёгкие прыжки – раз, два, три.

Вот и вся зарядка – раз, два, три.

Мягкая посадка – раз, два. три.

Д.Федор: Здравствуйте! Слышу шумно. Кто это к нам пожаловал?

Дети (здороваются): - Д.Федор мы привезли телеграмму от твоих мамы и папы.

(Отдают телеграмму д.Федору)

Д.Федор: Спасибо вам ребята, большое! Проходите в дом!

Воспитатель: Мы бы рады, но не можем, нам пора возвращаться в детский сад, скоро электричка

отходит.

Д.Федор: Подождите, подождите. Вот вам угощение. Ведь скоро праздник – Новый год!

- Спасибо д.Федор. Приезжай в гости, а нам пора на электричку.

(дети занимают места).

(Дети занимают свои места согласно обратному счёту от 10 до 1 и возвращаются в детский сад).

Звучит музыка (звуки зимы).

Рефлексия:

-Ребята, где мы с вами побывали?

-Что вам понравилось?

-Кого встретили по дороге?

Вам понравилось делать добрые дела, помогать другим?