Воспитание подрастающего поколения в современном обществе является

предметом особой заботы. В законе РФ «Об образовании»

ст.18.п.1определяется, что родители являются первыми педагогами. Они

обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального

развития личности ребенка в детском возрасте. Таким образом, признание

государством приоритета семейного воспитания, требует иных

взаимоотношений и образовательного учреждения, а именно сотрудничества,

взаимодействия и доверительности.

Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит

привилегия указывать, контролировать, оценивать. Взаимодействие -

предоставляет собой способ организации совместной деятельности, которая

осуществляется с помощью общения.

Я считаю, что детский сад и семья должны стремиться к созданию

единого пространства развития ребенка.

Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены

одним важным и значимым критерием - это качеством, которое

непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности

педагогов и педагогической культуры родителей. На мой взгляд, воспитатели

должны достичь высокого качества образования наших воспитанников,

полностью удовлетворить запросы родителей и интересы детей, создать для

ребенка единое образовательное пространство возможно только при условии

разработки новой системы взаимодействий ДОУ и семьи.

Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время попала в разряд

самых актуальных. Изменившаяся современная семья (финансовое и

социальное расслоение, обилие новейших информационных технологий,

более широкие возможности получения образования) заставляет искать

новые формы взаимодействия. Нашим Папам и мамам необходимо

помнить, что детский сад - только помощник в воспитании ребенка, и

потому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов

и устраняться от воспитательно - образовательного процесса.

В нашей группе ежегодно разрабатывается план совместной деятельности с

родителями воспитанников. Мероприятия составлены таким образом, чтобы

они отвечали годовым задачам ДОУ, интересам и потребностям родителей,

возможностям педагогов. Проблема вовлечения родителей в единое

пространство детского развития в нашем ДОУ решается в трех направлениях:

1) Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей,

ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями.

2) Повышением педагогической культуры родителей.

3) Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по

обмену опытом.

Основные задачи своей работы я вижу в следующем:

1) Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

2) Объединить усилия для развития и воспитания детей;

3) Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов,

эмоциональной взаимоподдержки;

4) Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

5) Поддерживать их уверенность в собственных педагогических

возможностях.

Я работаю по следующим принципам:

1) Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом.

Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким

будет отношение семьи к детскому саду в целом.

2) Индивидуальный подход.

Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию,

настроение мамы или папы. Здесь пригодится и человеческое и

педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и

вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

3) Сотрудничество, а не наставничество.

Эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи

в сложных педагогических ситуациях.

4) Готовимся серьезно.

Главное в нашей этой работе - качество, а не количество. Слабое, плохо

подготовленное родительское собрание или семинар - практикум могут

негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом.

5) Динамичность.

Для того, чтобы спланировать работу с родителями, надо хорошо знать

родителей своих воспитанников. Поэтому, я начинаю свою работу с анализа

социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания

ребенка в д/саду. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему

поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать её эффективной,

подобрать интересные формы взаимодействия с семьей. Ежегодно в сентябре

мы в группе проводят анкетирование среди родителей воспитанников на

тему: «Социальный портрет семьи». По результатам изучения анкет

выясняется следующее: если раньше родители подразделялись на группу

служащих и рабочих, то с изменением общественных условий появились

предприниматели, неработающие, много неполных семей, есть многодетные

семьи. Анализ рисунков воспитанников на тему: «Моя семья», «Мой дом»

также помогает понять, как относятся к ребенку дома.

Родители детей, посещающих сегодня дошкольное образовательное

учреждение, можно условно разделить на три группы.

Первая группа- это родители, очень занятые на работе, которым д/сад просто

жизненно необходим. Но, несмотря на это, они ждут от д/сада не только

хорошего присмотра и ухода за ребенком, но и полноценного развития,

оздоровления, обучения и воспитания, организации интересного досуга. Эта

родительская группа вряд ли сможет в силу занятости активно посещать

консультации, семинары, тренинги. Но при правильной организации

взаимодействия они с удовольствием дома изготовят вместе с ребенком

семейную работу на конкурс, выставку, в удобное для них время примут

участие в заранее объявленных мероприятиях.

Вторая группа- это родители с удобным рабочим графиком, неработающими

бабушками и дедушками. Дети из таких семей могли бы не посещать д/сад,

но родители не хотят лишить ребенка полноценного детского общения, игр со

сверстниками, развития и обучения. Наша задача - не допустить, чтобы эта

родительская группа оставалась на позиции пассивного наблюдателя, их

необходимо вовлечь в работу д/сада.

Третья группа-это семьи с неработающими мамами. Эти родители тоже ждут

от д/сада интересного общения со сверстниками, получения навыков

поведения в коллективе, соблюдение правильного режима дня, обучения и

развития. Задача воспитателя выделить из этой родительской группы

энергетичных мам, которые станут членами родительских комитетов и

активными помощниками воспитателей. На эту родительскую группу

воспитателю необходимо опираться в подготовке родительских собраний,

проведений праздников, конкурсов, выставок и т.д.

Существует традиционные и нетрадиционные формы общения педагога с

родителями дошкольников.

Традиционные формы подразделяются на коллективные (родительские

собрания, конференции,, круглые столы) и индивидуальные (беседы,

консультации, посещение на дому), а также наглядно- информационные

(выставки, стенды, ширмы, папки- передвижки).

Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей.

1) Информационно- аналитические. Сюда входит выявление

интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической

грамотности. Проводится с помощью социалистических срезов, опросов.

2) Познавательные. Ознакомление родителей с возрастными и

психологическими особенностями детей дошкольного возраста.

Формирование у родителей практических навыков воспитания детей. Я

считаю, нужно проводить больше, семинары- практикумы, педагогические

гостиные, проведение собраний в нетрадиционной форме, педагогическая

библиотека для родителей.

3) Наглядно - информационные. Ознакомление родителей с работой

ДОУ, особенностями воспитания детей. Это информационные проекты для

родителей, организация дней (недель) открытых дверей, открытых

просмотров занятий и других видов деятельности детей, выпуск газет.

4) Досуговые. Установление эмоционального контакта между

педагогами, детьми. Это совместные досуги, праздники, участие родителей и

детей в выставках и т.п.

В работе со всеми родительскими группами мы в своей группе, активно

используем разнообразные формы, как традиционные, так и нетрадиционные.

Работая, в этом направление я уже больше 2-х лет, была проведена большая

работа с родителями. Я знакомлю родителей с жизнью д/сада и их ребенка

через родительские собрания, уголки, информационные стенды и газеты,

провожу консультации, беседы с показом видеозаписей, развлечения с

родителями и наконец, занятия с участием родителей. Убеждаю их о

необходимости систематичности этих мероприятий. Я думаю, что ничто так

не сближает родителей, педагогов и детей, как совместные мероприятия,

которые проходят интересно и разнообразно.

Для меня досуговое направление в работе с родителями оказалось самым

привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в

организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие

позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности

во взаимоотношениях, апробировать разные подходы, посмотреть как это

делают другие, т.е. приобрести опыт взаимодействия не только со своим

ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

Очень теплой традицией стало ежегодное проведение мероприятия в ноябре,

посвященное «Дню матери». В таких развлечениях принимают участие как

мамы совместно с детьми, так и папы с детьми на «Рыцарском турнире».

Родители настолько благодарны всеобщему союзу, что даже пишут в

центральных газетах положительные отзывы. Целью этих встреч было:

развитие взаимоотношений детей и родителей посредством включения в

совместную деятельность, обогатить отношения через эмоциональное

общение. Ведь не зря гласит пословица «Ребенок растет не от хлеба, а от

радости».

Праздник в д/саду это радость, веселье, торжество, которое разделяют и

взрослые, и дети. Для нас родители самые дорогие и близкие люди! Они

видят, что дети гордятся ими, им хочется вместе с ними танцевать, петь,

играть. Пройдут годы, дети забудут песни, которые звучали на празднике, но

в своей памяти они навсегда сохранят тепло общения, радость

сопереживания. Мною был разработан и успешно реализован в жизнь группы

проект «День рождения» в 2015-2017г. Этот проект не обошелся без участия

родителей. Они участвовали в ролях Клоунов, Феи, Весны, Карандаша на

праздниках. В.А. Сухомлинский сказал: «Дети - это счастье, созданное

нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил,

времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети,

когда их глаза наполнены радостью».

Поэтому я решила – пусть праздничные встречи проходят постоянно и будут

яркими, полезными и увлекательными, ведь в результате их проведения

формируются положительные взаимоотношения родителей со своими

детьми, устанавливаются эмоциональные контакты.

Также было проведено много праздников и развлечений с участием

родителей Дети были в восторге от участия своих родителей на таком

празднике.

В нашем д/саду стало традиционным проведение спортивных праздников,

посвященных «23 февраля». Наши мальчишки охотно соревнуются с

подгруппой пап. При их проведении создаются условия не только для

физического развития и укрепления здоровья всех участников, но и для

сплочения семьи.

В теплой обстановке, за чашкой чая, проходят чаепития с мамами,

бабушками. Родитель был вовлечен в воспитательно - образовательный

процесс группы, с обязательным объявлением благодарности от воспитателей

и детей.

Постоянное проведение разнообразных конкурсов и выставок «Чудо- овощ»,

«Елочка- зеленая иголочка», «Щедрая- осень», «Транспорт- нашего города» и

другие, позволяют укрепить взаимодействие д/сада с семьями

воспитанников. Я считаю,что важным моментом проведения конкурсов

является соревновательный дух, который помогает объединяться родителям

одной группы.

В течение года мы-педагоги группы оформлялись газеты: «Моя мама- самая

любимая»; «Мой папа- солдат»; «Как мы провели лето» и другие. Каждый

номер газеты посвящаются определенной теме.

И наконец, совместные субботники с родителями и детьми, на которых

проявляются трудовые навыки, как родителей, так и их детей. Основная цель

таких мероприятий - укрепления детско-родительских отношений. В

результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к

близким, уважение к труду.

Я Хотела бы еще сказать, об одном важном моменте системе работы с

родителями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в

оценке своего труда. В этом нуждается и наши родители. «Похвала полезна

хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных измерениях»- писал

Ф. Ларошфуко. Я думаю, что это актуально всегда и везде. Я всегда делаю это

при любом удобном случае, и родители платят мне тем же.

В современных условиях д/сада трудно обойтись без поддержки родителей.

Именно поэтому многое у нас в группе сделано руками пап и мам наших

детей (мебель- кровать и диван, сшита одежда для кукол, постельное белье,

нестандартная лесенка и многое другое).

Доверительные отношения устанавливаются постепенно в совместной

деятельности родителей с воспитателем. На таких мероприятиях, как «Дни

добрых дел»- ремонт группы, игрушек, мебели, помощь в создании

предметно-развивающей среды в группе, налаживалась атмосфера мира и

теплых взаимоотношений между педагогами и родителями. Мы вместе

стремились, чтобы детям в группе было хорошо, уютно.

Воспитание и развитие ребенка не возможны без участия родителей. Чтобы

они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми,

необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее

и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его,

помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными, и тогда все получится.

На сегодняшний день можно сказать, что у меня сложилась определенная

система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы

дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей»

стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана

атмосфера взаимоуважения.

Опыт моей работы показал: позиция родителей как воспитателей стала более

гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей.

Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились

выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности,

эмоционально поддерживать своего ребенка.

Взаимодействие родителей и д/сада редко возникает сразу. Это длительный

процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного

следования выбранной цели. Я не останавливаюсь на достигнутом, и

продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна

цель - воспитывать будущих созидателей жизни.Мне хочется верить, что

наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.