МАДОУ

детский сад комбинированного вида №16

ПРОЕКТ ПО ЭКОЛОГИИ

В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

НА ТЕМУ:

«Разрушаем планету –

разрушаем себя»

Подготовили воспитатели:

Бырка Т.В.

Житенева Г.М.

Ахмедова Г.К.

Апрелевка 2017 год

«В мире есть не только

нужное, полезное, но и красивое!

Мир, окружающий ребенка,

это, прежде всего, мир природы

с безграничным богатством явлений,

с неисчерпаемой красотой».

В. А. Сухомлинский

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда.

Но

сейчас,

в

настоящее

время,

экологическая

проблема

взаимодействия

человека

и

природы,

а

также

взаимодействия

человеческого

общества

на

окружающую

среду

стала

очень

острой

и

приняла

огромные

масштабы.

Планету

может

спасти

лишь

деятельность

людей,

совершаемая

на

основе

глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий

в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть

природы. Это означает, что экологическая проблема встает сегодня не только

как

проблема

сохранения

окружающей

среды

от

загрязнения

и

других

отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она

вырастает

в

проблему

предотвращения

стихийного

воздействия

людей

на

природу,

в

сознательно,

целенаправленно,

планомерно

развивающееся

взаимодействие

с

нею.

Такое

взаимодействие

осуществимо

при

наличии

в

каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического

сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю

жизнь.

Формирование

экологического

сознания

-

важнейшая

задача

дошкольного

учреждения

в

настоящее

время.

Нынешняя

экологическая

ситуация такова, что более нельзя обойтись без радикальных и всесторонних

изменений

практически

всех

аспектов

общественной

жизни.

И

начинать

экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как в это время

приобретенные

знания

могут

в

дальнейшем

преобразоваться

в

прочные

убеждения. Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической

культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе

позитивное

отношение

к

природе,

окружающему

миру.

В

этом

возрасте

ребенок

начинает

выделять

себя

из

окружающей

среды,

развивается

эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы

нравственно

-

экологических

позиций

личности,

которые

проявляются

во

взаимодействиях

ребенка

с

природой,

в

осознании

неразрывности

с

ней.

Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм

и

правил

взаимодействия

с

природой,

воспитание

сопереживания

к

ней,

активность в решении некоторых экологических проблем. Детский сад является

первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому

не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников

основ культуры рационального природопользования.

Девиз проекта:

У нас у всех одна планета –

Другой такой на свете нет!

Тип проекта

: информационный, творческий, познавательно –

исследовательский, групповой.

Продолжительность

: Краткосрочный.

Участники проекта

: воспитанники старшей группы, воспитатели, родители.

Срок реализации

: 3 месяца (1 апреля – 30 июня 2017 года)

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

: Формирование экологических представлений о природе у

детей дошкольного возраста, создание условий для формирования у ребенка

элементов экологической культуры.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1. Формировать у дошкольников основные природоведческие представления и

понятия о живой и неживой природе.

2. Развивать понимание взаимосвязей в природе и места человека в них.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому на Земле,

развивать эстетическое восприятие природы.

4. Привлекать родителей в участие с детьми в разнообразные виды

деятельности по охране природы.

5. Обеспечить непрерывность экологического образования в системе: ДОУ -

семья.

6. Формирование навыков экологически грамотного поведения в природе.

ПРОБЛЕМА:

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и

им уделяют всё больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными?

Причина

-

в

деятельности

человека

в природе,

часто

безграмотная,

неправильная

с экологической

точки

зрения,

расточительная,

ведущая

к

нарушению экологического равновесия. Каждый из тех, кто принёс и приносит

вред природе, когда-то был ребёнком. Вот почему так велика роль дошкольных

учреждений в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста.

Этапы реализации проекта:

Этап – Подготовительный

Этап – Основной

Этап – Заключительный

Подготовительный этап

1. Сбор и анализ литературы по данной теме.

2. Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей.

3. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию

проекта.

4. Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.

Основной этап

1. Апробация содержания краткосрочного проекта “ Разрушаем планету,

разрушаем себя”.

2. Проведение мероприятий в группах (оод, беседы, викторины)

3. Взаимодействие с родителями, направленное на знакомство с проектной

деятельностью.

Заключительный этап

1. Мини-выставка продуктов детской деятельности.

2. Подведение итогов.

3.

Оформление с детьми плакатов «Береги природу»;

4. Презентация проекта.

Методы, используемые для реализации проекта:

1. Наглядные методы:

- целевые прогулки;

- наблюдения;

- показа сказок (педагогом, детьми);

- рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

- проведение дидактических игр;

2. Словесные методы:

- чтение литературных произведений;

- разгадывание загадок;

- проведение викторин,

-заучивание стихотворений.

- беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

3. Игровые методы:

- проведение разнообразных игр (малоподвижных, дидактических, игр

драматизаций и др.);

4. Практические методы:

- организация продуктивной деятельности детей;

- театрализованное представление

Ожидаемые результаты:

У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы.

Различать живую природу

как

растения, грибы, животные, человек

и

неживую природу (воздух, почва, вода). Ребята будут бережно относиться к

природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру

природы.

Дети

овладеют

навыками

экологически

безопасного

поведения

в

природе. Познакомятся с запрещающими и разрешающими экологическими

знаками, изобретут свои собственные знаки. У ребят сформируется стремление

к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать

причинно-следственные

связи.

Дети

будут

уверенно

отличать,

и

называть

характерные признаки разных времен года. Смогут объяснить причины смены

времен

года.

Ребята

узнают

значение

воды

в

жизни

всех

живых

объектов

природы

и

ее

свойства.

Ребята

узнают

значение

воздуха

в

жизни

живых

объектов

природы.

Ребята

узнают

много

интересного

из

жизни

растений

деревьев,

кустарников,

трав,

растений

леса,

сада,

луга,

поля,

комнатных

растений.

Исследуют

опытным

путем

условия,

необходимые

для

роста

растений; научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в

цветнике детского сада. Дети закрепят представления о животных:

условия

жизни

домашних

и

диких

животных

и

их

детенышей,

животных

и

птиц

полярных

районов

Земли,

животных

и

птиц

жарких

стран,

зимующих

и

перелетных птиц, о насекомых. У ребят будет сформировано представление о

том, что нельзя делить объекты природы (растения, насекомых, животных,

птиц)

на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих

поступках по отношению к ним. У детей будут сформированы навыки ухода за

растениями и животными в уголке природы. Ребята научатся вести наблюдения

за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе,

выполнять Законы общего дома природы:

* Все живые организмы имеют равное право на жизнь.

* В природе все взаимосвязано.

* В природе ничто никуда не исчезает, а переходит из одного состояния в

другое.

Многие дети научатся проводить простейшие и сложные опыты, исследования

объектов

природы,

будут

с

пользой

для

себя

заниматься

поисковой

деятельностью.

Ребята

гуманно

станут

обращаться

со

всеми

объектами

природы и соблюдать правила безопасности в природе по отношению к себе.

Природа

тоже

таит

в

себе

опасность

для

жизни

людей.

К

экологическому

проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей

даст большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.

Консультации для родителей:

1.«Задачи экологического воспитания ребенка в семье»

2.«Правила поведения в природе»

3. «Экологические игры с ребенком»

4. Несколько советов для родителей по воспитанию в ребёнке бережного

отношения к природе».

Анкета для родителей «Насколько вы компетентны в

вопросах экологии?»

Ф.И.О.

Считаете ли вы необходимым знакомить детей с природой нашего города?

Считаете ли вы, что в нашем городе существуют экологические проблемы?

Какие?

На Ваш взгляд, обладаете ли вы достаточной информацией о природе нашего

города, чтобы ответить на возникающие у ребенка вопросы?

Как часто, вместе с ребенком, совершаете выезды на природу?

Как вы считаете, ваш ребенок знаком с правилами поведения в природе? А вы?

Какие мероприятия вы могли бы предложить провести на экологические темы в

группе?

Как вы считаете, в нашем городе существуют проблемы, связанные с бытовыми

отходами? Какие?

Номер Мероприятие

1.

Организация в группе познавательно-экологической среды.

Апрель 2017г.

2.

Посадка «огорода на окне», уход за цветами.

Апрель 2017г.

3.

Изучение флоры и фауны на занятиях по экологии, наблюдения на

прогулках. Апрель – май - июнь 2017г.

4.

Цикл организованной образовательной деятельности по изучению

запрещающих и разрешающих экологических памяток.

Апрель – май 2017г.

5.

Акция «Помоги природе» (уборка территории детского сада от

мусора с привлечением родителей)

Апрель - май 2017г.

6.

Викторина " Знаем ли мы растения нашего края?" май 2017г.

7.

Выставка из природного материала, бумаги и бросового материала

на тему «Загадки природы». май 2017г.

8.

Экологические беседы:

« Наш дом – природа»

« Поможем природе»

"Почему надо беречь природу?"

«Лес – наше богатство»

«Растения – легкие планеты»

«Правила поведения на природе»

Апрель – май – июнь 2017г.

9.

Чтение экологических сказок.

Апрель – май – июнь 2017г.

10.

Детские работы из бросового материала: "Вторая жизнь упаковки"

май 2017г.

11.

Продуктивная деятельность рисование на тему: «Мы живем в чистом

городе». Июнь 2017г.

12.

Театрализованное представление «Лесная аптека»

Май 2017г.

Чтение художественной литературы:

Чтение П. Воронько «Лучше нет родного края»

Чтение Ч.Айтматова «О чем говорит Земля?»

Заучивание стихотворения В.Берестова «Ты, скажи мне реченька лесная… »

Чтение В.Орлова «Дом под крышей голубой»

Чтение отрывка из книги Шорыгиной Т.А. «Экологические сказки» – «Земля-

кормилица»

Заучивание отрывка из стихотворения Н. Доможакова «Цветок»

Басня И. Крылова «Стрекоза и муравей».

Г. Х. Андерсен «Дюймовочка».

Г. Скребицкий «Счастливый жучок».

Литература:



Степанова Н.В. «Экология в старшей группе» (пособие для воспитателей

ДОУ)»



Грачев В.А. «Экологическая культура» (Москва – 2015г.)»



Зотова В.Т. « Азбука природолюбия»(Москва – 2016г.)»



С.Н. Николаева. «Методика экологического воспитания дошкольников.»



С.Н. Николаева «Юный эколог». Программа и условия её реализации в

детском саду.»



Бондаренко Т.М. «Экологические занятия с детьми 5-6 лет.»

Беседа: « Огород на окне»

Цель:

Развивать

интерес

к

жизни растений;

уточнить

представления

об

условиях, необходимых

для

жизни

растений (вода,

почва,

свет,

тепло);

воспитывать

трудолюбие;

прививать

практические

навыки

посадки

семян

в

землю;

учить

работать

коллективно;

расширять

экологический

кругозор;

предложить проверить семена на всхожесть.

Ход беседы:

Воспитатель.

Посмотрите

внимательно

на растения

в

уголке

природы.

Как

вы считаете: растения - живые существа или нет? Конечно, живые! И как всем

живым

существам,

им необходимы

хорошие

условия.

Какие?

Давайте

по порядку:

сначала растения

сажают;

значит,

для

этого

нужна

земля.

А

если растение

не

поливать,

что

с

ним

может

случиться?

Оно

завянет.

Значит, необходима вода. В темное место растения не ставят; значит, им нужен

свет. А еще им необходимо тепло, потому что на холоде ничего не растет. А в

чем еще нуждаются растения? За ними нужно ухаживать - рыхлить землю,

пропалывать

ее,

удобрять,

укрывать растения

от

холода,

обрабатывать

от

вредителей.

А

если просто

посадить

и

не

ухаживать

за

ними, растения

погибнут.

Сейчас мы посадим в горшочки семена злаковых культур, чтобы проверить их

на всхожесть, потому что семена хранятся определенное время и могут не

взойти, но сначала вы должны определить, какие это семена, а я подпишу

горшки с землей.

Дети

вместе

с

воспитателем

сеют

зерна

пшеницы,

овса,

ржи

в

горшочки,

накрывают их пленкой, чтобы земля не высохла и семена взошли быстрее, и

ставят на подоконник, на солнечную сторону.

Воспитатель. Давайте заведем дневник наблюдений и будем записывать в него

все изменения, которые произойдут с зернами. Посмотрим, вырастут у нас в

группе колоски или нет. А сейчас давайте вспомним пословицы и поговорки о

злаках, о труде, о хлебе.

До поры до времени не сеют семени.

Сей в срок - будет прок.

Хорошо зерно в землю спать уложишь - хорошо и разбудишь, сыт будешь.

Какова земля, таков и хлеб.

Весной пролежишь - зимой с сумой побежишь.

Труд кормит, а лень портит.

Кто весной не сеет, тот осенью жалеет.

Земля - матушка, а хлеб - батюшка.

МОЛОДЦЫ, а теперь объясните их значение.

В конце похвалить детей за старательность.

Конспект ООД по экологии в старшей группе

«По следам Зелёной Шапочки»

ЦЕЛЬ:

Закрепить знания детей о деревьях, растущих на участке детского

сада. Уточнить и расширить знания детей о редких и охраняемых

животных, занесенных в красную книгу, развивать внимание,

любознательность, сформировать убеждение, что красота и

неповторимость природы бесценна и ее надо, беречь и охранять.

Предварительная работа: знакомство с деревьями на участке,

чтение стихов о деревьях, д/игра «С какого дерева лист?», «Кто

скорее добежит до дерева». Рассматривание Красной книги, беседа.

Материал: глобус, Красная книга; презентация на тему: «Природа и

человек».

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами продолжим знакомиться с

Красной книгой. Вы согласны? Тогда располагайтесь по удобней.

Входит Зелёная Шапочка:

Здравствуйте, ребята. Посмотрите, какой удивительный голубой мяч

и большую Красную книгу подарила мне мама. Книгу я еще не

успела посмотреть, а вот с мячиком давайте поиграем!? А то я спешу

к бабушке и мне еще надо нарвать цветов, ведь у бабушки сегодня

праздник.

Воспитатель: Подожди, Зелёная Шапочка. Давай посмотрим твои

подарки.

/Дети рассматривают подарки/

Ребята что напоминает этот мяч?

Дети: Землю.

Воспитатель: А что такое земля?

Дети: Дом для всех живых существ и для неживой природы тоже.

Воспитатель: Значит, с этим мячом в простые игры не поиграешь.

Зелёная Шапочка: Это еще почему?

Воспитатель: Он хрупкий, беззащитный, красивый, как наша

планета, а ее надо беречь и охранять. Ребята, наша планета, очень

красивое.

Есть на земле огромный дом под крышей голубой.

Живут в нем солнце, дождь и гром, лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы, веселый звон ручья.

Живешь в том светлом доме ты и все твои друзья.

Воспитатель: На нашей планете Земля много удивительных мест,

животных и птиц. А что нужно делать, чтобы сохранить нашу планету

и все живое на ней?

Дети: Охранять и заботиться о ней, не рвать цветы, не бросать

мусор, не ловить животных, не топтать насекомых.

Воспитатель: Да. Но не все люди это понимали, и к чему это

привело?

Дети: Многие виды растений и животных исчезли с нашей планеты.

Многие занесены в Красную книгу.

Зелёная Шапочка: В мою красную книгу? А как же букет для

бабушки?

Воспитатель: Не волнуйся Зелёная Шапочка, бабушка твоя не

останется без подарка. Мы соберем ей букет, из цветов. Посмотри

сколько красивых цветов у нас на участке. Ребята тебе помогут.

Ребята поможем Зелёной Шапочке собрать красивый букет для

бабушки?

Дети: Поможем!

Воспитатель: Вот какой красивый букет мы собрали. Кроме цветов у

нас на участке растут деревья. И ребятам было дано домашнее

задание: узнать что-нибудь интересное про деревья, и какие

деревья растут у нас на участке.

Дети:

Тополь – высокое, стройное дерево с зеленовато-серым стволом.

У него густая зеленая крона. Тополь прекрасно очищает воздух от

пыли и копоти и

выделяет в атмосферу кислород больше чем другие деревья.

Береза – очень любит солнечный свет и поэтому растет на

светлых полянках и вырубках. На белой бересте выделяются

черточки и полоски, через которые береза дышит: в жару они

открываются и пропускают воздух к корням деревьев.

Клен – высокое стройное дерево. Ствол у него прямой, покрытый

гладкой тонкой корой. Растут они быстро, за год вырастают

почти на метр. Клен любит свет и тепло.

Ива – любит влажную почву и поэтому растет по берегам рек,

озер и ручьев. Люди ценят ее за ивовый мед; за цветы, из которых

готовят лекарство для лечения ран; за гибкие ивовые ветви, из

которых плетут корзины и короба.

Каштан – любит

солнце

и

простор.

Крона

дерева

пышная,

шарообразная,

красиво

цветет.

Соцветия

напоминают

свечи,

каштан

-

лекарственное

растение.

В

лекарственных

целях

используют кору, плоды, иногда цветы.

Воспитатель: Вот

Зелёная

Шапочка,

какой

красивый

букет

мы

собрали для твоей бабушки. Тебе нравится?

Зелёная Шапочка: Какой замечательный букет. Я думаю, бабушке

очень понравится.

Воспитатель: Зелёная шапочка, а еще ребята хотят с тобой поиграть

в игру, которая называется «Земля, вода, огонь, воздух»

/Дети, становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч

кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырёх

слов:

земля,

вода,

огонь,

воздух.

Если

водящий

сказал

«земля»,

тот,

кто

поймал

мяч,

должен

быстро

назвать

того,

кто

обитает

в

этой

среде;

на

слово

«вода»

играющий

отвечает

названием

рыб,

на

слово

воздух

-

названием

птиц.

При

слове

«огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом,

помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему.

Слышен крик птицы. На экране появляется птица - кулик-сорока/

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто же здесь живет?

Дети: Это птица называется Кулик-сорока.

Воспитатель: Кто нам про нее расскажет?

Ребенок: Кулик

–

это

очень

храбрая,

но

недоверчивая

птица,

сбившись

в

большие

стаи,

любит

быть

главной

над

другими

птицами,

водящимися

по

близости,

и

громким

криком

предупреждает их об опасности. Гнездо устраивается недалеко от

воды.

Обыкновенно

кулики

вырывают

небольшую

ямку,

кладут

подстилку из сухих стеблей. Гнездо свое кулик смело, с громким

криком, защищает от всякой опасности между камнями, растениями

или

углублениями

почвы.

Они

также

охотно

бегут

в

воду

и

превосходно плавают и ныряют. Кулики вообще страшно любят воду

и умеют ныряньем спасаться от преследования. Ходит кулик-сорока

поспешно,

ковыляя,

часто

быстро

бежит,

но

беспрестанно

останавливается; полет его похож на

утиный. Питается он мелкой

рыбой, раками и червями, которых умеет ловко вытаскивать из песка

своим твердым клювом.

Воспитатель: Зелёная шапочка, а в твоей красной книге записана эта

птица?

Зелёная Шапочка: Давайте посмотрим.

Воспитатель: Посмотрите, Кулик-сорока занесена в красную книгу.

Их осталось очень мало, и поэтому государство взяло заботу о ней на

себя. А на сегодня наше путешествие закончилось.

Зелёная шапочка: Да и мне пара. Мне у вас очень понравилось. Я

много узнала и про деревья, и про птиц. Я буду читать Красную

книгу,

чтобы

много

знать

о

редких

животных

и

растений,

чтобы

самой охранять их. Землю-мяч оставлю вам, буду в гости забегать,

чтобы с вами поиграть.

/Зелёная Шапочка уходит/

Беседа «Наш дом - природа»

ЦЕЛЬ: Дать

детям

понять,

что

природа

–

это

наш

общий

дом,

расширять

знания

детей

о

природе,

продолжать

формировать

представление о роли природы в жизни человека.

ЗАДАЧИ:

Развивающие: развивать кругозор, мышление, связанную речь.

Воспитательные: воспитывать заботливое отношение к природе.

Предварительная

работа:

загадывание

загадок,

чтение

художественной литературы, беседы.

Ход занятия

Наш дом родной, наш общий дом -

Земля, где мы с тобой живём!

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть:

Леса и горы и моря-

Всё называется - земля!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это? (Ответы детей.)

Правильно, это наша земля. Наша земля это наш общий дом.

Как вы думаете, ребята, что мы оставляем на нашей планете Земля?

Вот такие следы остаются после вас на земле. Даже если вы их не

видите,

земля

помнит

их.

И

каждый

человек,

живущий

на

этой

планете, оставляет свой след. Посмотрите, какие следы вы видите на

земле.

(Ответы

детей.)

Правильно,

большие,

маленькие,

чистые,

грязные.

Воспитатель: Сегодня мы свами поговорим о том, какой же след мы

должны оставить на земле.

Если природа - общий дом, то каждый из вас имеет свой дом. И

каждый старается в своём доме поддерживать чистоту и порядок.

Воспитатель: Вот послушайте:

«Люблю я бегать босиком,

Разбрызгивая лужи,

И оставлять следы потом.

Но солнце землю сушит.

Я на асфальте обведу

Свои следы мелками.

Но ветер тучи принесёт

И смоет их дождями.

А может, краски попросить

И, извозив сандалии, так на дороге наследить,

Чтоб все об этом знали?

А мне в ответ: Земля твой дом.

Грязь разводить не стоит в нём.»

Воспитатель: Дети, какой можно сделать вывод? (Ответы детей.)

Правильно,

не

только

в

своём

доме,

но

и

в

природе

нельзя

развозить грязь. Земля - общий дом человека. Все люди на свете

одна большая семья. И все стараются, что–то сделать для неё, у кого-

то получается, у кого-то нет.

Природа позаботилась о том, чтобы Земля всегда была в «порядке».

Ребята,

назовите,

какие

вы

знаете

природные

явления.

(Ответы

детей.)

Правильно, ветер, дождь, снег, солнце.

Подумайте, как эти различные природные явления помогают Земле

выглядеть так?

Например,

такое

природное

явление,

как

ветер

как

помогает?

(Ответы детей.)

Да. Ветер приносит прохладу, очищает воздух. А что, даёт дождь?

(Ответы детей.)

Дождь питает растения, даёт влагу.

Воспитатель: Как помогает Земле снег? (Ответы детей.) Правильно,

утепляет

землю,

покрывает

как

одеяло,

даёт

тепло,

утепляет

деревья, чтобы не замёрзли у них корни.

А как солнце помогает Земле выглядеть именно так? (Ответы детей.)

Солнце даёт свет всему живому. Но солнце не только светит, что ещё

делает?

Правильно, от солнца исходит тепло, оно греет.

Ребята, каждый из вас живёт в доме со стенами, но как только мы

выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом.

Послушайте, ребята:

«Словно крыша над землёю,

Голубые небеса.

А под крышей голубою-

Горы, реки и леса,

И поляны и цветы, и, конечно я и ты».

Так, в какой мы дом попадаем? Правильно в дом – природу.

Посмотрите, ребята, на эти рисунки обычного дома и дома природы,

давайте мы эти дома сравним. (Картины.)

Отчего в нашем доме бывает светло? (От лампы.)

А что можно сравнить с лампой в природе? (Солнце.)

Но солнце не только греет, значит его можно сравнить ещё с чем?... с

плитой, батареей.

В природе идёт дождь, а в нашем доме, что напоминает дождь?

(Душ.)

В природе ветер, а в доме? (Вентилятор.)

В доме есть пол, а в природе? (Земля.)

На полу у нас лежит ковёр, ан на земле? (Растёт трава.)

В обычном доме бывают каменные и деревянные стены, а в доме

природы? (Горы и деревья.)

У

нас

горит

пламя

на

газовой

плите,

а

в

природе

огонь

откуда

выходит? (Вырывается из вулкана.)

В природе выпадает снег, накапливается лёд на высоких горах, а у

себя

в

обычном

доме

человек

научился

делать

снег

где?

(В

холодильнике.)

В природе живут какие животные? (Дикие.)

В обычном доме? (Домашние.)

В природе дикорастущие растения, а в доме? (комнатные растения)

Ребята, почему в обоих домах художник оставил часть рисунка не

закрашенным, это что? (Воздух.)

А зачем нужен воздух,

что

произойдёт

если не будет воздуха?

(Ответы детей.)

Воспитатель:

Давайте

проведём

небольшой

опыт

и

узнаем,

что

произойдёт,

если

не

будет

поступать

воздух

в

наш

организм.

Закройте рукой нос. Вы можете дышать? почему? Воздух нам нужен,

без него мы не сможем жить.

Скажите, пожалуйста, кому ещё нужен воздух, кто ещё не сможет

жить без воздуха? (Животные, птицы.)

А теперь мы отдохнём и немножко поиграем.

Физкультминутка:

Руки подняли и помахали-

это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем-

Крылья мы сложим назад.

Стук в дверь, заходит Лесовичок грустный, расстроенный.

Воспитатель: Здравствуй, Лесовичок, что с тобой случилось?

Лесовичок:

Я

побывал

в

своих

владениях,

в

лесу

везде

слышал

жалобные

голоса,

растений,

животных.

Все

жалобы

я

записал

в

Жалобную

книгу

природы.

Ребята,

хотите

узнать,

кто

и

на

что

жалуется? Жалуется ёлка, вот её жалоба: «Пусто и одиноко мне в

лесу, совсем одна я осталась. А ведь вокруг меня когда- то росли

ёлки - красавицы, но под новый год появились в лесу жестокие люди

с топорами и вырубили их под самый корешок».

Воспитатель: Можно ли вырубать ёлки? (Ответы.) Ребята, а давайте,

мы с вами сделаем доброе дело, нарисуем плакаты о бережном

отношении к живым елям и развесим их в разных местах, чтобы

люди видели.

Ребята, а теперь начинаем рисовать, и не забудьте перечеркнуть

ёлочку красной линией, как вы думаете, что обозначает красная

линия? Дети: нельзя, тревога. (На столах бумага в виде круга, дети

рисуют ёлки под спокойную музыку.)

Воспитатель: Молодцы! Какие плакаты замечательные нарисовали.

Плакаты

убираем

на

край

стола.

Ребята,

скажите,

для

чего

вы

нарисовали эти плакаты?

Правильно, дети, мы призываем людей самовольно не вырубать ели

- это очень хороший поступок – защита природы.

Лесовичок:

Молодцы!

Спасибо,

вы

помогли

лесу.

Теперь

люди

подумают, прежде чем пойдут в лес рубить деревья.

Лесовичок: Ребята, я чуть не забыл, про полянку, которая у меня в

лесу.

Раньше

полянка

была

у

меня

очень

красивой,

но

пришли

туристы и берёзку на дрова срубили, забросали полянку пустыми

банками, фантиками, бутылками.

Воспитатель:

Как

помочь

полянке?

Что

нужно

сделать?

(Ответы

детей.)

Нужно

нам

скорее

оказаться

на

этой

полянке,

а

как

это

сделать?

Ребята, нам помогут попасть на полянку, волшебные слова:

Воспитатель:

давайте,

скажем

волшебные

слова.

«Сим-салабим,

а б р а

–

к а д а б р а »

(Дети повторяют волшебные слова и оказываются на «полянке».)

Воспитатель: (обращает внимание детей на полянку) Надо, ребята,

помочь Лесовичку, навести порядок, так как это портит красоту, леса

и также эти бутылки могут быть опасны для зверей. Вот какой след

оставили после себя туристы. (Три ребёнка убирают мусор.)

Молодцы! помогли Лесовичку, навели порядок у него на полянке.

Лесовичок:

Я

очень

рад,

что

познакомился

с

вами,

оставайтесь

друзьями природы, берегите лес. Я вам дарю свою Жалобную книгу

природы на память, и хочу чтобы она оставалась всегда пустой -

чтобы никто не жаловался.

Воспитатель: Помогли мы сегодня Лесовичку, оставили свой добрый

след на полянке, пора нам возвращаться в нашу группу.

Дети прощаются с Лесовичком и с помощью волшебных слов «Сим-

салабим, абра- кадабра» возвращаются в группу.

Воспитатель:

Давайте будем беречь планету-

Во всей вселенной похожей нету.

Во всей планете только одна

Для жизни и дружбы она нам нужна!

Сегодня, ребята, мы с вами говорили о том, наша природа нуждается

в нашей защите. Вы хотите стать друзьями и защитниками природы?

Тогда пообещаем беречь природу и постарайтесь сделать так, чтобы

ваш след был на Земле полезен!

Дидактические экологические игры

«Что было бы, если из леса исчезли…»

Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых: - Что бы

произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А

если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли

из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе.

Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг

без друга не смогут обходиться.

«Береги природу»

На столе или наборном полотне картинки, изображающие

растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д.

Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны

рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами,

если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает

птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с

растениями и т.д.

«Земля, вода, огонь, воздух»

Играющие становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает

мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из

четырёх слов: земля, вода, огонь, воздух. Если водящий сказал

«земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того,

кто обитает в этой среде; на слово «вода» играющий отвечает

названием рыб, на слово воздух - названием птиц. При слове

«огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом,

помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему.

Ошибающийся выбывает из игры.

«Угадай растение»

Сейчас каждый из вас загадает комнатное растение, расскажет

нам о нём, не называя его. А мы по рассказу отгадаем растение и

назовём его.

Игра с мячом «Я знаю»

Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом.

Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов

природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок,

поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и

перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и

возвращает мяч воспитателю. Аналогично называются другие

классы объектов природы.

«Птицы, рыбы, звери»

Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птица».

Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие,

например «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок

должен назвать птицу, но не повториться. Аналогично

проводится игра со словами «звери» и «рыбы».

Экологические сказки

1.

Дождевой червяк

2.

Маленькие путешественницы

3.

Кролик и зайчиха

4.

Как скворец себе дом выбирал

5.

Катя и божья коровка

«Родник»

С

давних

пор

на

дне

оврага

жил

весёлый

и

щедрый

родничок.

Чистой

студёной

водой

он

поил

корни

трав,

кустов

и

деревьев.

Большая серебристая ива раскинула над родником тенистый шатёр.

Весной по склонам оврага белела черёмуха. Среди её кружевных

душистых

кистей

соловьи,

пеночки

и

зяблики

вили

свои

гнёзда.

Летом разнотравье пёстрым ковром устилало овраг. Над цветами

кружились

бабочки,

шмели,

пчёлы.

В

погожие

деньки

Артём

с

дедушкой ходили на родник за водой. Мальчик помогал дедушке

спуститься по узкой тропе к роднику и набрать воды. Пока дедушка

отдыхал

под

старой

ивой,

Артём

играл

возле

ручейка,

который

струился по камешкам на дне оврага. Однажды Артём пошёл за

водой один и встретился у родника с ребятами из соседнего дома –

Андреем и Петей. Они гонялись друг за другом и гибкими прутьями

сшибали

головки

цветов.

Артём

тоже

сломал

ивовый

прут

и

присоединился к мальчишкам.

Когда шумная беготня надоела ребятам, они стали бросать в родник

ветки и камни. Артёму новая забава не понравилась, ему не хотелось

обижать

добрый

весёлый

родничок,

но

Андрюша

и

Петя

были

старше Артёма на целый год, и он давно мечтал подружиться с

ними. Вначале родник легко справлялся с камешками и обломками

веток,

которыми

мальчишки

забрасывали

его.

Но

чем

больше

становилось мусора, тем труднее приходилось бедному роднику: он

то

замирал

совсем,

засыпанный

крупными

камнями,

то

едва

сочился, пытаясь пробиться в щели между ними. Когда Андрей и

Петя ушли домой, Артём присел на траву и вдруг заметил, что к нему

со

всех

сторон

слетаются

большие

стрекозы

с

прозрачными

блестящими крыльями и яркие бабочки. - Что это с ними? – подумал

мальчик. – Чего они хотят? Бабочки и стрекозы закружили вокруг

Артёма хоровод. Насекомых становилось всё больше, они порхали

всё

быстрее,

почти

касаясь

крыльями

лица

мальчика.

У

Артёма

закружилась голова, и он крепко зажмурил глаза. А когда через

несколько

мгновений

открыл

их,

то

понял,

что

находится

в

незнакомом месте. Кругом расстилались пески, нигде не было ни

кустика,

ни

деревца,

а

с

бледно-голубого

неба,

лился

на

землю

знойный воздух. Артёму стало жарко и очень захотелось пить. Он

побрёл по песку в поисках воды и оказался возле глубокого оврага.

Овраг

показался

мальчику

знакомым,

но

на

его

дне

не

журчал

весёлый родничок. Черёмуха и ива засохли, склон оврага, словно

глубокими морщинками, был изрезан оползнями, ведь корни трав и

деревьев

больше

не

скрепляли

почву.

Не

слышно

было

птичьих

голосов, не видно стрекоз, шмелей, бабочек. - Куда делся родник?

Что

случилось

с

оврагом?

–

подумал

Артём.

Вдруг

сквозь

сон

мальчик услышал встревоженный голос дедушки: - Артёмка! Где ты?

- Я здесь, дедушка! – отозвался мальчик. – Мне приснился такой

страшный сон! – И Артём рассказал обо всём дедушке. Дедушка

внимательно выслушал внука и предложил: - Что ж, если не хочешь,

чтобы произошло то, что приснилось тебе во сне, пойдём очищать

родник от мусора. Дедушка и Артём открыли путь родничку, и тот

снова весело зажурчал, заиграл на солнце прозрачными струйками и

стал щедро поить всех: и людей, и зверей, и птиц, и деревья, и

травы.

Конспект театрализованного развлечения в старшей

группе

«Лесная аптека»

Ведущая:

Вьется тропка в темной чаще. Под листвой шелестящей Скрыт от

взора человека Домик с вывеской «Аптека». В домике одна без

страха

проживает

черепаха.

Заболеет

зверь

иль

птица,

Он

сюда

скорее мчится… (Выбегает, озираясь, заяц.)

Черепаха: (размешивает ложечкой в чашке лекарство)

Здравствуй, зайчик длинноухий, что ты хочешь от старухи?

Ведущая: Бедный зайчик чуть не плачет.

Заяц:

Ой, скорей лекарство дай! Сердце прямо так и скачет: Слышал я

собачий лай!

Черепаха:

Дам лекарство, как не дать! Это, зайчик мой, пустяк. Но оно, ты

должен знать, Не спасает от собак. Выпей, брат, из этой склянки

Десять капель валерьянки. (Капает из пипетки в стаканчик)

Ведущая: Зайчик выпил, ободрился, и спокойно удалился.

Идет Медведица с компрессом на лбу

Медведица: Что со мной? Ай – ай – ай! Черепаха, отворяй! Вся горю

я, как в огне. Помоги скорее мне!

Ведущая: Черепаха говорит:

Черепаха:

Что ж, поможем, раз болит. Вот настойка, вот и мед – Мигом твой

недуг пройдет. Что ты хочешь – выбирай!

Медведица: Поскорее меду дай! (выпивает из чашки)

Ведущая:

Мед медведица взяла, Быстро съела и ушла. Вскоре вновь стучатся в

дверь.

Черепаха: Кто там – птица или зверь? В домик входит лиса.

Лиса:

Пострадала я, бедняжка, Пострадала очень тяжко. Вся в ужасных

синяках, Чуть держусь я на ногах.

Черепаха: Сделаем компресс из лука,

Прекратится твоя мука!

Ведущая: А лисицу голод гложет.

Лиса: Может мясо мне поможет…

Ведущая: Говорит она опять:

Черепаха:

Мясо тоже можно дать. Коль желаешь, я не прочь, Рада всем тебе

помочь. Вместе с луком мясо тоже к синякам твоим приложим.

Ведущая:

Но лиса, всё мясо съев (лиса быстро ест из миски и убегает) И на

лук

не

посмотрев,

Вдруг

куда

–

то

быстро

скрылась.

Черепаха

удивилась…

Входят белка с ёжиком.

Ведущая: Белка беленьким платочком,

Повязала обе щечки.

Белка:

Твердый желудь мне попался, Хрустнул зуб и зашатался, Так болит,

нет сил терпеть. Можешь зуб мой посмотреть?

Ведущая: Бедный Ёжик заявил:

Ёжик:

Я вот лапку занозил И теперь на костыле Ковыляю по земле!

Ведущая: Черепаха им сказала:

Черепаха:

Ну, кого лечить сначала? Первым делом – для зубов Отрубей дам и

грибов, подаёт мешочек белке А потом уж не спеша Лапку вылечу

ежа… перевязывает лапу ежу

Белка с ежом уходят. К аптеке подходит филин.

Филин: стучит в окно, кашляет

Черепаха: Кто там?

Филин:

Узнаешь? Я твой сосед. Очень нужен мне совет.

Черепаха:

Здравствуй, Филин, друг ушастый! Расскажи мне, что с тобой?

Филин:

Днем и ночью кашель частый Нарушает мой покой!

Ведущая:

Черепаха в тот же миг, Взяв одну из толстых книг, В ней находит

предписанье.

Черепаха:

Нужно делать полосканье, Пить ромашковый настой – Будет вновь

здоров больной.

Филин: Вот спасибо за совет! Улетает.

Ведущая: Филин прохрипел в ответ.

Черепаха:

Ух, сегодня я устала, Поработала немало. Очень хочется мне спать,

Лягу я теперь в кровать! Закрывает шторки в окошке.

Заходит волк, громко стучит в дверь.

Волк:

Волку отворяй, старуха! У меня распухло брюхо!

Черепаха: (подает ему лекарство)

Пей настой из горицвета.

Волк: Нет, мне не подходит это!

Черепаха: Ну, возьми напиток мятный.

Волк:

Нет, он тоже неприятный! Щелкает зубами, топает ногами. Лишь

когда тебя я съем, Буду вновь здоров совсем!

Черепаха

громко

всхлипывает,

трет

глаза

кулаками.

Прилетает

Филин.

Филин:

Что ты делаешь, злодей, Здесь у запертых дверей!

Волк:

Эту дверь хочу разбить, Черепахой закусить!

Филин: (кружит по залу, размахивает крыльями)

Птицы, звери, выходите, Черепаху защитите! Выходите все, кто смел!

Ведущая:

Лес тревожно загудел. Смотрит Филин – там и тут Звери к домику

бегут. (Выбегают все звери)

Белка: Все её мы защитим!

Ёжик: На тебя мы налетим!

Лиса: Будем грызть тебя зубами!

Медведица: Будем рвать тебя когтями!

Ведущая:

Волк от страха задрожал. И, куда – то убежал. (Волк убегает)

Снова тётя черепаха. В домике живет без страха И встречает всех с

приветом, (черепаха

выходит

из

дома

и

обнимает

всех

зверей) Помогает всем советом.

Все артисты выходят на поклон!

Викторина «Мы – друзья природы!»

Цель: формирование экологической культуры детей старшего

дошкольного возраста, активизировать и закреплять знания детей о

планете Земля и ее обитателях, пробуждать добрые чувства детей по

отношению к природе, формировать заботливое отношение к ней,

совершенствовать память, внимание, словесно – логическое

мышление.

Задачи:

1. Систематизировать знания по экологии

2. Формировать целостное представление о живой и неживой

природе.

3. Обучать дошкольников способам познания окружающего мира.

4. Воспитать гуманное, эмоционально-положительное, бережное,

заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в

целом, развивать чувство любви к объектам природы;

5. Воспитывать бережное отношение к природе, её ресурсам,

животному и растительному миру;

6. Развивать познавательный интерес к миру природы;

7. Развивать связную речь и активный словарь.

8. Закрепить умение работать в команде.

9. Развивать дифференцированное восприятие, умение сравнивать,

воспитывать в детях умение логически мыслить, правильно

формируя выводы.

Материалы и оборудование: эмблемы для участников команд,

картинки с изображением деревьев, листья разных деревьев,

иллюстрации плохих и хороших поступков по отношению к природе,

иллюстрации со следами животных, «лепестки» цветка с картинками

диких и домашних животных, картинки с изображение перелетных и

зимующих птиц. магнитофон, запись из телепередачи «В мире

животных», «Голоса птиц», «Как прекрасен этот мир», спокойная

музыка.

Наша сегодня викторина – о природе.

Наша с вами Земля – прекрасная планета, полная чудес и загадок.

Нас окружает великолепная природа. На Земле живут люди,

животные, птицы, рыбы, растения, всем им должно быть хорошо, а

люди должны заботиться о живой природе. Но, к сожалению люди,

не всегда замечают красоту окружающую их, не заботятся о природе

и, что еще хуже, наносят ей непоправимый вред!

Ребята, я надеюсь, что вы покажите свои знания о природе и

постараетесь доказать, что являетесь настоящими друзьями

природы. А для того, чтобы правильно ответить на все вопросы,

постарайтесь быть внимательными.

Итак, начнем нашу викторину. Разделимся на две команды:

мальчики и девочки. Придумаем название, кричалку или девиз.

Для каждой команды будут даваться задания. За быстрое и

правильное выполнение задания команды будут получать фишки. Та

команда, у которой окажется большее количество фишек и

выигрывает.

Начнем викторину с разминки команд.

Задание 1. Вам надо ответить по очереди на мои вопросы, первую

букву каждого ответа мы с вами будем крепить на доску и в конце

получим слово.

1. Ярко-красные томаты,

На кустах ведут дозор.

Приготовим мы салаты,

Скажем: «Вкусный ...!» (Помидор)

2. Солнце светит, дождик льется

Луч сияет золотой

Через речку брошен мостик

Семицветный расписной. (Радуга)

3. Ранним утром во дворе

Лёд улёгся на траве.

И весь луг стал светло-синий.

Серебром сверкает … (Иней)

4. Мокрая тётка бежит по земле –

Радость великая всей детворе.

Люди от зноя в ней летом спасаются,

Зимой на коньках и салазках катаются. (Река)

5. Есть один такой цветок,

Не вплетешь его в венок,

На него подуй слегка,

Был цветок, и нет цветка. (Одуванчик) .

6. Кто всю ночь по крыше бьет,

да постукивает,

И бормочет и поет, убаюкивает. (Дождь)

7. Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту. (Аист)

(ключевое слово получается – ПРИРОДА) Каждую букву дети

прикрепляют с помощью магнитов на доску.)

Молодцы, ребята справились с заданием. Ключевое слово у нас

получилось – ПРИРОДА.

Первая тема, о которой мы сегодня будем говорить это - «Деревья –

наши друзья»

Проверить ваши знания, ребята, нам помогут вопросы викторины:

— Как вы понимаете, что такое лес?

— Какие деревья растут в наших лесах?

— Зачем люди ходят в лес?

— Как надо относиться к лесным обитателям?

— Почему нельзя в лесу шуметь?

— Сок, какого дерева очень полезен людям?

— Какую пользу приносит лес людям?

Загадки о деревьях.

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная,

На Новый год я главная! (Елка)

У речек и в низинах

Они всегда растут,

Их прутья на корзины,

И коробы идут. (Ива)

И гадать не надо даже -

Тут же, сразу назовем,

Если только кто подскажет,

То, что жёлуди на нем! (Дуб)

А теперь, ребята, я предлагаю вам поиграть в игру.

«С какого дерева листочек?»

Каждый ребенок вынимает из «Волшебного мешочка» листочек и

должен назвать, с какого дерева он слетел. За правильные ответы

каждой команде фишки.

Далее мы свами будем беседовать о птицах - « В гостях у птиц »

Ребята, а кто же в лесу главные жители деревьев? (Ответы детей)

Много птиц живёт в лесу, но не всегда их можно увидеть, чаще всего

мы слышим их пение. Отгадайте, какая птица поёт, за правильный

ответ получаете фишку. Прослушивание записи пения птиц. Ответы

детей: кукушка, грач, соловей, сова и другие.

Ребята, вы – молодцы, можете узнать птиц по голосу, за правильные

ответы получайте по фишке.

Вопросы викторины:

— Какие бывают птицы? ( Перелётные и зимующие).

— Что значит – перелётные? Назовите их. (ответы детей)

— Что значит – зимующие? Назовите их. (ответы детей)

— А как вы, ребята, можете помочь птицам зимой? (ответы детей)

Загадки о птицах

На шесте - дворец,

Во дворце – певец,

А зовут его? (Скворец)

Гребешок аленький,

Кафтанчик рябенький,

Двойная бородка,

Важная походка.

Раньше всех встает,

Голосисто поет. (Петух)

Непоседа пестрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая.(Сорока)Гимнастика «Жирафы и слоны»

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде:

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носах.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде:

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носах.

(Ребенок хлопает ладошками по всему телу. Обоими указательными

пальцами ребенок дотрагивается до соответствующих частей тела.

Ребенок аккуратно щипает себя, как бы собирая складки. Обоими

указательными пальцами ребенок дотрагивается до

соответствующих частей тела.)

Давайте поиграем в игру. Я буду называть птиц. Как только вы

услышите, что я ошиблась, то есть назвала не птицу, а что-то другое

или кого-то другого, вы сразу же должны возмутиться (затопать,

захлопать) и поправить меня.

Прилетели птицы:

«Голуби, синицы,

^ Мухи и стрижи,…

Прилетели птицы:

«Голуби, синицы,

Аисты, вороны,

Галки, макароны,…

Прилетели птицы:

«Голуби, синицы,

Галки и стрижи,

Комары, чижи,

Прилетели птицы:

«Голуби, синицы,

Аисты стрижи,

Галки и чижи!»

Следующее задание «Отберите зимующих и перелетных птиц».

На картинках, зимующие и перелетные птицы, одна команда

отбирает зимующих птиц, другая – перелетных.

« Звериное царство »

Не только птицы живут в нашем лесу, а кто ещё – отгадайте:

Куцехвостик, длинноушка, на спине его иголки,

На пеньке ты как игрушка. Удивительно как колки,

Лапки ты свои поджал… Их руками не возьмёшь,

От лисички убежал? (заяц) Потому что это…(ёж)

Разбойник он серый, нет ему веры.

Всё клыками щёлк, кто же это?…. (волк)

У кого из всех зверей

Хвост пушистей и длинней? (лиса)

Дети, как одним словом мы можем сказать – кто это? (ответы детей)

Вопросы викторины:

— Как заяц готовится к зиме?

— Где живёт белка?

— У какого дикого животного есть рога и копыта?

— Что такое «Красная книга»?

Физкультминутка «А теперь на месте шаг»

А теперь на месте шаг. Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)

Плечи выше поднимаем, а потом их опускаем. (Поднимать и

опускать плечи.) Руки перед грудью ставим, и рывки мы

выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.) Десять раз

подпрыгнуть нужно, скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на

месте.) Мы колени поднимаем — шаг на месте выполняем. (Ходьба

на месте.) От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в

стороны.) И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

-Сейчас ребята каждой команды покажут лесных животных с

помощью мимики и движения: «Зайчики» – волка, «Белочки» – лису.

(под музыку)

-А теперь я предлагаю двум участникам защитить честь своих

команд. Перед вами лепестки цветов, на которых изображены

животные. Выложите цветок (капитан «Зайчиков» – с дикими

животными, капитан «Белочек» – с домашними).

«Мне по нраву только тот, мир лесной кто бережет,

Тот, кто веток не сломает, тот, кто птичку не спугнет,

Мухомор сшибать не станет и костер не разведет.

Кто всегда, всегда в лесу уважает тишину».

-У меня есть картинки. Правила поведения в лесу. Мы сейчас их с

вами рассмотрим и расскажем как нужно себя вести в лесу, что

можно делать, а чего нельзя. (Просмотр картинок).

-Ребята, а вы любите бывать в лесу?

-Вспомните, какие пословицы о лесе вы знаете. (команды называют

по очереди)

Много леса – не губи, мало леса – береги.

По лесу ходи – под ноги гляди.

Лес и вода – брат и сестра.

Рощи да леса – всему свету краса.

Растения – земли украшение.

Лес не школа, а всех учит.

Враг природы тот, кто лес не бережет.

Лес – это богатство и краса, береги наши леса.

Ребята, а кто следит за порядком в лесу и если нужно, помогает всем

его обитателям? (ответы детей)

Чтобы сосны, липы, ели

Не болели,

Зеленели,

Чтобы новые леса

Поднимались в небеса,

Их под звон

И голос птичий

Охраняет — кто?..

Дети: Лесничий.

Да, ребята, лесничий (или егерь) – главный человек в лесу.

Но вот, ребята, и подошла к концу наша викторина, какие вы сегодня

были молодцы, показали, как много вы знаете о природе

Я, надеюсь, что вы будете добры к окружающей нас природе, будете

беречь и охранять, растения и животных и будете радовать нас

только хорошими поступками.

Спасибо всем!

АКЦИЯ « Помоги природе»

Выставка работ из природного материала,

бумаги и бросового материала на тему

«Загадки природы»

Продуктивная деятельность

рисование на тему: «Мы живем в

чистом городе»