Формирование элементарных математических представлений во

второй младшей группе

Тема:

«Карлсон у нас в гостях».

Цель: Развитие у детей математических представлений.

Задачи:

Образовательная область «Познавательное развитие»:

1 )

Упражнять

в

счете

звуков

на

слух,

воспроизводить

указанное

количество

движений в пределах 5; Уточнить представления о порядковом счете (в пределах

5); Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер,

ночь; Закреплять умение отвечать на вопросы «сколько?», «который по счёту?», «на

котором месте?».

2 )

Развивать

в

различении

и

назывании

знакомых

геометрических

фигур;

Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу,

впереди, сзади.

3) Воспитывать желание прийти на помощь Карлосону.

Образовательная область «Физического развития»:

1)

Воспитывать

взаимопомощь,

дружеские

отношения,

умение

работать

в

команде, согласовывать свои действия с действиями сверстников.

2)

Развиваем ориентир в пространстве.

Виды

детской

деятельности: игровая,

конструктивная,

продуктивная,

коммуникативная.

Предварительная работа: рассказ о Карлсоне, показ мультфильм про Карлсона,

показ иллюстраций.

Оборудование и материалы: геометрические фигуры, цифры.

Ход занятия

Коммуникативная игра:

"Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

Подарим друг другу улыбки.

Воспитатель: Ребята, я вас приглашаю в страну математики.

Попадёт туда тот, кто умеет считать. А теперь не зевайте, в круг скорее все

вставайте.

Воспитатель:

1. Задание: Я хлопну в ладоши, а вы про себя посчитаете, и скажите сколько раз я

хлопнула.

Кто-то один показывает цифру, обозначающую это число.

Влетает Карлсон: Доброе утро, ребята! Я пришёл к вам в гости. Хочу с вами

пошалить.

Воспитатель: Карлсон, ты всё напутал. Ребята сейчас разве утро?

Ребята, давайте с вами поможем Карлсону, научим его определять части суток.

Дети: Хорошо. Поможем.

Воспитатель:

2.

Задание:

Игровое

упражнение

«Помоги

Карлсону

разложить

картинки

по

порядку»

Воспитатель

в

произвольном

порядке

показывает

детям

картинки,

на

которых

изображены дети в разное время суток. «Что изображено на картинках? Что делают

дети?

Когда

это

бывает?».

Затем

предлагает

одному

ребёнку

на

доске

последовательно разложить картинки (утро, день, вечер, ночь).

Воспитатель: Мы немножечко устали, и теперь тихонько встали.

Физкультминутка: «Считай и делай».

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка.

Головою три кивка.

На четыре руки шире,

Пять - руками помахать,

И на место сели.

Во время физкультминутки, Карлсон роняет цифры с доски. Воспитатель: Карлсон,

какой же ты неловкий.

Карлсон: Я сейчас всё исправлю. Расставляет цифры от 1 до 5 в произвольном

порядке.

Воспитатель:

Случай странный, случай редкий

Цифры в ссоре! Вот те на!

Со своей стоять соседкой

Не желает ни одна!

Помири скорей ты всех,

А то будет просто смех.

Воспитатель:

3. Задание: «Разложи цифры по порядку».

(Вызванный ребёнок расставляет цифры от 1 до 5)

Остальные дети работают за столами с индивидуальными наборами цифр.

Воспитатель: Кто назовёт цифры по порядку?

Карлсон находит геометрические фигуры, называет их разными предметами.

Воспитатель: Карлсон, ты опять всё напутал. Ребята, что это такое, назовите одним

словом?

Дети: Геометрические фигуры.

Воспитатель: Какие геометрические фигуры вы знаете?

Ответы детей: Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.

Воспитатель:

4. Задание: А теперь давай поиграем вместе с нами в игру «Найди свою фигуру».

На подносе у меня лежат маленькие геометрические фигуры: круги, квадраты и

треугольники.

Сейчас

каждый

возьмет

по

одной

геометрической

фигуре,

рассмотрит ее хорошо, определит про себя какая это фигура и по моему сигналу

побежит к домику, совпадающему с геометрической фигурой, находящейся в руках

каждого из вас. Рассмотрели? Приготовились.

- Раз, два, три к своему домику — беги. Воспитатель спрашивает нескольких детей,

почему они выбрали именно этот домик.

Молодцы! Кладите геометрические фигуры на поднос, я их перемешаю, и теперь

снова берем фигуру и слушаем сигнал. Повтор 2 раза.

Молодцы! И Карлсон молодец.

Воспитатель: Карлсон, что-то у меня в ухе постоянно звенит.

Карлсон: Это у меня есть - колокольчик, я хочу поиграть с вами.

Воспитатель:

5. Задание: игру «Угадай, где звенит?»

Встаем ребята в круг.

Карлсон звенит каждому из детей: спереди, сзади, вверху, внизу. (Дети угадывают).

Карлсон: Молодцы ребята! Хорошо ориентируетесь в пространстве.

Воспитатель: Ребята! Вы такие молодцы! Ведь Карлсон не умел считать, не знал

части суток и не знал названий геометрических фигур, а вы смогли его этому

научить.

Карлсон: Спасибо, ребята. Вы мне очень помогли, и за это я хочу вам подарить

«Математическое лото», чтоб вы стали ещё умнее. А сейчас мне пора уходить, до

свидания,!

Дети: Досвидания!