ОРГАНИЗАЦИЯ ТОЛЕРАНТНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В

ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

УЧРЕЖДЕНИИ

Выполнила:

воспитатель

Перетёртова В. Н.

МБДОУ «Детский сад № 2»

Губаха 2017 г.

Толерантная культура

является важнейшим условием нахождения

компромисса и преодоления конфликтов в детской

среде.

Толерантность как фактор культуры обладает

огромным итегративным потенциалом.

Толерантная культура дошкольника



общечеловеческая ценность, отражающая интеграцию

духовно-нравственных качеств ребёнка,



гуманных демократических поступков,



общения и норм поведения,



проявляющуюся в терпимом отношении,



уважении и правовом понимании окружающих людей,

независимо от их национальных, культурных,

религиозных принадлежностей, взглядов и привычек.

Задача воспитания толерантной культуры

Пронизывает деятельность всех социальных институтов и в

первую очередь тех, кто оказывает непосредственное воздействие

на формирование личности ребёнка, в том числе и дошкольное

образовательное учреждение.

Детский сад как социальный институт имеет большие

возможности для воспитания у детей основ толерантной

культуры.

Задача детского сада:



дать определённый багаж знаний,



дети, обладающие основами толерантной культуры.

Культурная идентификация –

установление духовной взаимосвязи между

собой и своим народом, переживание чувства

принадлежности к национальной культуре,

принятие её ценностей в качестве своих.

Обязательное условие достижения - создание толерантной

образовательной среды.

Толерантная образовательная среда дошкольного

образовательного учреждения –

сложная и динамичная система деятельности, общения,

жизни субъектов воспитания и обучения,

обеспечивающая атмосферу ненасилия,

конструктивное взаимодействие субъектов и основанная на

демократическом стиле руководства и общения,

принятии субъектами друг друга, независимо от особенностей

их поведения, мышления, культурного опыта, национальной

принадлежности и др.

А.А. Погодина

Структура толерантной образовательной среды

Два основных социальных института

Семья

Дошкольное образовательное учреждение

Основа толерантной образовательной среды

Создание атмосферы ненасилия и безопасного

взаимодействия в социальной среде окружения ребёнка

Семья

Дошкольное

образовательное

учреждение

Толерантное взаимодействие в толерантной

образовательной среде

сотрудничество и диалог – это виды

взаимодействия, обеспечивающие

субъектам личностный рост

Сотрудничество

Создание условий для совместной деятельности, проживания,

рефлексии ситуации (подготовка подарков друг другу, забота о

заболевшем, уход за животными)

Игра

Труд

занятия по всем разделам программы

Сочувствие, эмоциональная саморегуляция, толерантность

Диалог

Обучает воспитанника принятию

позиции партнёра

уважения его мнения

открывает перспективы для

свободного и безопасного

общения

Между детьми,

между воспитателем

и ребёнком

При организации толерантной

образовательной среды

Способствует максимальному

проявлению самобытности

личности при равноправной

позиции всех субъектов

формированию ценностной сферы

личности и свободному познанию

ценностной сферы другого

Толерантная образовательная среда должна

ориентироваться на уже имеющийся у ребёнка опыт

толерантного взаимодействия с миром

Задача педагога – помочь проанализировать различные

жизненные ситуации и актуализировать положительный опыт,

продемонстрировав преимущества толерантного взаимодействия.

ориентировано на воспитание доброжелательного и

требовательного отношения детей друг к другу

Организация просвещения детей с целью повышения их

информационной грамотности

решение задач поликультурного образования

овладение дошкольниками знаниями истории и культуры своего

народа,

формирование представлений о многообразии культур в мире и

воспитание положительного отношения к ним и прошлому

своего народа

Организация просвещения детей с целью

повышения их информационной грамотности



введения этнокультурного компонента в содержание

образования с целью приобщения детей к родной культуре и

познания культуры других народов;



проведения мероприятий, направленных на удовлетворение

потребностей в уважении и признании национальной

самобытности и культурных ценностей



организации практического обучения, ориентированного на

преодоление трудностей в коммуникативных и иных

формах взаимодействия с членами различных этнических

общностей и повышение межкультурной сензитивности.

Материальный или пространственно-предметный компонент

направлен на удовлетворение и развитие познавательных

потребностей субъектов и развитие их творческого потенциала

создание

краеведчес

ких и

этнографи

ческих

музеев,

выставок и

«уголков»;

функцио

нировани

е

кружков,

клубов,

секций

наличие в

библиотека

х

достаточног

о

информаци

онно-

познаватель

ного

материала

наличие игр,

способствую

щих

воспитанию

коллективизм

а,

дружелюбия,

сплочённости

насыщение

среды

символичес

кими

артефактам

и

этнокультур

ной

направленн

ости

дизайн

помещени

й и

участков

образовате

льных

учреждени

й в

различном

этническо

м стиле

Психолого педагогическая поддержка участников

воспитательно-образовательного процесса

Деятельность профессиональных педагогов и психологов по оказанию

оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем,

связанных с психическим или физическим здоровьем, межличностной

коммуникацией, с успешным продвижением в обучении

Результат - полноценное и свободное развитие ребёнка.

Работе с воспитанниками, по каким-либо причинам ставшими объектами

интолерантности сверстников или педагогов

оказание помощи семье в рамках социальной медико-психолого-

педагогической семейной службы

Стиль руководства и педагогического общения в

образовательном учреждении

.

Демократический -



позволяющий гуманизировать отношения,



свободно развиваться и проявлять активность, инициативу любому

члену коллектива независимо от его особенностей,



повысить восприимчивость к любым интолерантным проявлениям в

социальной среде и сформировать неодобрение их.

Создание и организация толерантной образовательной

среды отвечают требованиям основных принципов

гуманистической педагогики.

право на индивидуальность

непохожесть, отличия от других,

обеспечивается субъективная позиция ребёнка

Ребёнок учится проецировать толерантность на свои отношения

с социумом - через собственную деятельность формируется

направленность и отрабатываются умения по толерантному

взаимодействию.

Библиографический

список:

1.

Асташова

Н.Л.

Проблема

воспитания

толерантности

в

системе

образовательных

учреждений

//

Толерантное

сознание

и

формирование

толерантных

отношений

(теория и практика). 2002 г.

2. Галицких Е.О. Диалог в образовании как способ становления толерантности: Учебно-

методическое пособие. – М.: Академический проект, 2004. – 240 с.

3.

Погодина

А.А.

Подготовка

будущих

педагогов

к

воспитанию

толерантности

у

школьников: Дис. … канд. пед. наук. – Ярославль, 2006. – 209 с.