Родительское собрание

Здрасвуйте, уважаемые родители!

Компасом сегоднящнего собрания, будут служить следующие строки:

Прекрасна речь,когда она, как ручеек,

Бежит среди камней чиста, нетороплива.

И ты готов внимать ее поток

И восклицать: - О! как же ты красива! (Е. Щукина)

Тема нашей встречи: «Учите детей говорить правильно».

Для ребенка вы являетесь образцом в речи, поскольку дети учатся речевому общению,

подрастая, слушая, наблюдая за вами.

Ваш ребенок будет говорить так, как его домашние. Вам наверное, приходилось слышать:

«Да он разговаривает точь-в-точь как его отец!»

Некоторые дети начали говорить в период с 2 до 3 лет (спросить родителей). У этих ребят

наблюдается некоторая задержка. Некоторый дети начали говорить с 8-9 месяцев до 1 года

2 мес. Это являтся физиологической нормой. Поздравляю вас.

Игра «Вопрос – ответ»

А сейчас предлагаю вам ответить на мои вопросы.

- Поднимите руку те родители, которые заинтересованы в том, чтобы их ребенок говорил

правильно.

- А теперь предлагаю поднять руку тем родителям которые считают, что его ребенок

говорит чисто, внятно, правильно.

Посмотрите, как мало рук. Дейтвительно, в этом возрасте дети говорят неправильно,

звукопроизношение у них еще не сформулировано и это физиологическая норма, т.е.

свойственно данному возрасту.

- Предлагаю теперь поднять руку тем из вас, кто дома читает своим детям небольшие

стихотворения, заучивает их, читает сказки и ведет беседу о прочитанном произведении.

В нашей группе не так много родителей, которые постоянно знакомят детей с

произведениями художественной литературы.

- Поднимите руку те родители, кторым тема нашей встречи интересна, кто хочет узнать,

как должна в норме развиваться речь ребенка 3-4 лет.

Ваша реакция показала, что тема нашей встречи актуальна и значима.

Скажите пожалуйста «Для чего нам нужна речь?»

- общатья друг с другом;

-писать письма;

-благодарить любимых (маму, папу, дедушку, бабушку)

-оригинально выражать свои мысли;

-быть успешнымна работе;

-рассказывать стихи;

-петь песни;

-прославлять Бога.

Существуют такие понятия, как активный и пассивный словарь.

Активный словарь – слова, которые произносят в активной речи.

Пассивный словарь – слова, которые ребенок не произносит, но соотносит с предметами.

В активном соловаре детей 3-4 лет:

- Существительные, глаголы, местоимения (мой, твой, наш), наречия (тут, там, здесь),

числительные (один, два), притяжательные, прилагательные (дядин, мамин).

- Обобщающие понятия (дикие животные, домашние животные,фрукты, овощи, игрушки и

тд.)

Дети 3-4 лет

- отвечают на вопросы взрослых развернутым фразами, состоящими из трех – четырех и

более слов.

- составляют фразы из двух –трех предложений.

- используют в речи предлоги «в», «на», «под», «над».

(игры «Где сидит собачка?» «Где спряталась игрушка?» (с использованием игрушки)).

Звуковая культура речи.

«Сколько тебе повторять: надо говорить «шапка», а не «сапка». Когда наконец ты это

запомнишь!» Сердится мама на трехлетнего карапуза. Так бывает часто малыш бойко

тараторит, но не выговаривает отдельные звуки, по – своему переставляет слоги в словах.

Не волнуйтесь, ничего страшного! В 3 года звукоподражание у ребенка еще до конца не

сформировано. Усвоить все звуки он должен к 5,5 – 6 годам. Если в этом возрастев его

речи останутся серьезные дефекты, тогда стоит проконсультироваться у логопеда.

Интонация – это фонетическое средство языка, позволяет выражать разные чувства.

(игровое упражнение «Узнай по интонации». Скажите, ай-ай-ай сначало грустно, затем

весело и удивленно).

Чтение художественной литературы.

Требования к литературному материалу:

- он должен затрагиать эмоциональную сферу ребенка;

- стихи, сказки, рассказы должны быть небольшие по объему, несложные по содержанию,

доступные для понимания;

-читать это еще ничего не значит; что делать икак понимать читаемое- вот в чем главное

дело (К.Успенский).

- одно и тоже произведение дети любят слушать по несколько раз;

- спрашивайте, о чем говорится, что происходит с главными героями;

- учите пересказывать сказки, начиная задавать вопросы по содержанию; передавая

содержание ребенок учится четко, точно, полно, последовательно излагать свои мысли;

- учите с детьми стихи, потешки, загадки наизусть.

Чтобы правильно развить речь ребенка, нужно придерживаться некоторых советов:

- Речь взрослых должна быть четкой, неторопливой, грамматически и фонетически

правильно оформленной, не следует искажать слова, имитировать детскую речь.

«Никакого сюсюканья. Говорить с детьми надо обыкновенным, правильным языком, но

языком простым, главное говорить медленно, ясно и громко» (Е. Тихеева).

- Обращайте внимание детей на то, как они согласовывают слова в предложении,

поправляйте ребенка (исправляйте допущенные ошибки).

- Учите ребенка самотоятельно описывать игрушку. Для этого нужно поставить яркую

игрушку перед ребенком, предложите ее рассмотреть, затем задавать вопросы.

-что это? (кто это?)

-какого цвета?

-что есть у зайки? (что это у зайки?)

-как можно назвать зайку?

-что с ним можно делать?

- Учите детей сравнивать предметы между собой (чем отличаютя, что между ними

общего)

- Учите подбирать слова к определенным глаголам )»Собака бежит.А кто еще может

бегать? И т.д.)

Упражнение «Подбери слова».

Подберите эпитеты к словам:

-«снег» ( белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, хрустящий, скрипучий).

- «человек» (вежливый, доброжелательный, открытый и т.д.)

Нередко ребенок неправильно произносит те или иные звуки, потому что у него еще

«непослушный» язычек. Есть простые упражнения, помогающие отработать артикуляцию.

Артикуляционная гимнастика выполняется с детьми в игровой форме перед зеркалом 5-10

минут.

«Как едет лощадка?»

Предложите малышу пощелкать язычком, прижимая кончик к верхним зубам. Для

имитации звука придумайте игру, например: «Вот идет лошадка, цокает копытами: цок-

цок-цок. Слышишь ,а теперь она побежала бычтро- быстро! Малыш щелкает язычком

ускоряя темп.

«Сердитый индюк».

Пусть малыш вообразит себя рассерженым индюком. Он должен при этом быстро

произносить повторящие звуки «бла-бла-бла.

Такая «болтушка» развивает язычек, послушние становятся губы, активизируется работа

лицевых мышц.

Существуют ли нормы развития речи ребенка?

Твердых, конечно, нет, потому что процесс освоения речи у каждого индивидуален. Тем не

менее есть определенные ориентиры, о которых все родители должны знать.

Например, в 3 года малыш должен уметь строить сложные предложения: «Я не пойду

гулять, потому что на улице холодно».

Обратите внимание и на то, как он подбирает окончания слов.

Если на вопрос: «Какого цвета шарик?» - он отвечает «класного» вместо «красного», - все

в порядке, хуже, если вы услышите «класная».

В 3 года ребенок долженинтуитивно чувствовать родной язык и правильно использовать в

разговорной речи категории рода, падежи и предлоги. Какое отношение это имеет к

произношению? Прямое: усвоение звуков тесно связано с общим развитием ребенка.

Например, дети которые в 3 года разговариваютлегко и свободно, чуть позже без труда

осваивают сложные звуки – «Р» или шипящие.

Развитие произношения.

- Гимнастика для язычка.

- Игры –тренировки, позволяющиеребенку почувствовать звуки и правильно научится их

произносить.

1. для начала отрабатывайте с малышом вдох и выдох: это важно для хоошего

произношения. Объясните ребенку, что вдыхат воздух нудно через нос, выдыхать через

рот; покажите, как это надо делать. Затем возьмите две картинки: на одной – нос, на

другой – рот. Показывайте их ребенку поочередно – он должен делать вдох и выдох,

ускоряйте или замедляйте темп, тренируя дыхание.

Многие звуки поизносятся на выдохе. Предложите подуть на пальчик, задуть свечку и т.д.

очень полезно для отработки правильного выдоха следующее упражнение: Положите на

стол маленький кусочек ватки, пусть малыш дует на него, заставляя двигаться.

2. Научите малыша чувствовать гласныезвуки. Вместе с ребенком выполнить упражнение:

« Положите ручку на грудь. Давай стобой споем басом». Вместе с ребенкм тяните гланые

низким голосом: «а-а-а, и-и-и, о-о-о и т.д. ладошкой он будет ощущуть вибрацию звука.

Отличное упраднение – «язычком на качелях»; попеременно произносим «я-ля», «е-лё»,

надо пройтись по всем гласным, ускоряя темп. Мягкое «ль» учимся выговаривать так: «

Открой ротик, пусть язычек потанцует по зубкам –ля-ля-ля! Быстро, еще быстрее!

3. Понять разницу между «Ы» и «И» поможет такая игра: «Я – большой медведь, та

маленький.давай поговорим на медвежьем языке». Вы произносите слоги с «Ы» прямо по

алфпвиту «бы», «вы», «ды»…, ребенок те же самые слоги со звуком «М». чтобы играть

было интереснее, используйтеразные интонации: медведь сердит, доволен и т.п.

Звуки «Ы» и «И» помогают разработать подъем спинки языка: она то напрягается, то

расслабляется – ребенок начинае говорить более четко.

Через неделю – две ежедневных заняий с ребенком вы увидите результаты, если перемены

заставляют себя ждать, стои обратиться к логопеду.

Повторяем еще раз:занятие по исправлению дефектов речи обычно начинают с 5 лет.