Перехватова Надежда Александровна

МБДОУ «Плешановский детский сад №1»

С. Донское, Красногвардейский район, Оренбургская область

Воспитатель

Конспект

по

математике

«Решение

задач.

Измерение

длины

предмета.

Ориентировка на листе бумаги»

Тема занятия: «Решение задач. Измерение длины предмета условной меркой.

Ориентировка на листе бумаги»

Цель:

Ф о рм и р о ва н и е

н ач а л ь н ы х

мат е мат и ч е с к и х

з н а н и й .

Задачи:



Продолжать

учить

составлять

и

решать

задачи

на

сложение

и

вычитание в пределах 10.



Совершенствовать

умение

измерять

длину

предметов

с

помощью

условной меры.



Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.



Закреплять умение называть последовательно дни недели, времена и

месяцы года.



закреплять умение ставить знаки «больше», «меньше», «равно»;



закреплять знания детей о геометрических фигурах;



развивать внимание, память, мышление;



воспитывать интерес к математике, умение слушать указания взрослых.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный

материал. Мяч,

карточка

с

изображением

квадрата,

конверт, карточки с арифметическими знаками, картины для решения задач.

Раздаточный

материал. Карточки

со

схемами

пути

от

дома

до

школы,

полоски картона (условные меры), карандаши, листочки в клетку.

Ход занятия

Воспитатель. - Ребята, у нас сегодня гость, это весёлый (выставляю на доску

картинку Незнайки).

-Мальвина задала домашнее задание Незнайке, а он не знает, как с ним

справиться. Вот он и пришёл к вам за помощью. Вы поможете ему? (Да)

Тогда начнем наше занятие, а Незнайка посмотрит и поучится у вас.

А за каждое выполненное задание Незнайка будет дарить вам по букве, чтобы

мы смогли сложить из них слово.

1 задание «Подумай и ответь»

Дети встают полукругом. Воспитатель бросает мяч ребенку и дает задание.

Ребенок отвечает и возвращает мяч.

Назовите 4 времени года?

- Какое сейчас время года?

- Сколько весенних месяцев? Назовите их.

- Назови зимние месяцы.

- Какой месяц идет после января?

- Сколько дней в неделе?

- Какой день недели сегодня?

- Какой был вчера?

- Какой день недели будет завтра?

- Назовите выходные дни.

- Какое число нужно прибавить к 8, чтобы получилось 10?

- Какое число меньше 5 на 1?

- Назовите соседей числа 8; 4; 6

- Какое число идет за числом 5; 1; 7

- Какое число стоит перед 8; 6; 4

Воспитатель. Молодцы! Справились с первым заданием. И за это Незнайка

дарит вам букву «С» (выставляю её на доске).

- Садитесь за столы. Не забывайте, что спинка за столом должна быть

прямая. Ну что вы готовы? (Да)

2 задание. «Реши задачи»

А сейчас я предлагаю вам научить Незнайку решать задачи. Но перед тем, как

решить задачу давайте с вами вспомним из каких частей состоит задача?.

(Условие, Вопрос, Решение, Ответ)

Что такое условие? (это то, что нам известно)

Что такое вопрос к задаче? ( это то, что нам нужно узнать)

Что такое решение задачи? (это то, что можно сложить или вычесть)

Что такое ответ? (это то, что получилось и известно нам).

1 задача.

Сколько утят купалось в заводи?

Сколько утят вышло на сушу?

Давайте составим про них задачу.

Что говорится об утятах?

(утята плавали в заводи)

Сколько их было сначала?

Сколько утят вышло на берег?

Утят меньше или больше стало плавать?

Если меньше,то что нужно сделать сложить или вычесть?

А какой вопрос в задаче? (сколько осталось плавать утят?)

Теперь давайте составим задачу.

Ребенок. 9 утят плавали в заводи. 1 вышел на берег. Задайте вопрос к задаче.

Ребенок. Сколько утят осталось плавать?

Давайте

обозначим

решение

цифрами

и

знаками.

(вызванный

ребенок

выкладывает из цифр пример к задаче 9-1=8).

2 задача. Давайте решим еще задачу. Посмотрите, на доске 2 аквариума.

Сколько рыбок в аквариуме слева? Сколько рыбок в аквариуме справа?

Какой в этой задаче можно задать вопрос? (сколько рыбок в 2 аквариумах?)

Кто попробует составить задачу?

Ребенок. В аквариуме слева плавают 4 рыбки, в аквариуме справа плавают 3

рыбки.

Кто задаст вопрос к задаче?

Ребенок. Сколько рыбок плавает в 2-х аквариумах?

А теперь нужно выложить решение цифрами и знаками на доске. А все

ребята запишут решение на листочках. Молодцы. Незнайка вам дарит букву

«П».

Физкультурная минутка.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше подтянитесь.

Ну – ка. плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Руками за колени коснулись.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

Отдохнули. Проходите на свои места и продолжим помогать Незнайке.

3

задание. Игровое

упражнение

«Измеряем

дорогу

до

школы».

Воспитатель

уточняет:

«Куда

вы

пойдете

в

первый

день

осени?

Как

называется первый месяц осени?»

У детей карточки со схемами пути от дома до школы.

Воспитатель предлагает детям узнать длину дороги от дома до школы: «Как

узнать

длину

дороги

до

школы? (Измерить.) Как

мы

будем

измерять

дорогу? (Сначала от дома до поворота, потом от поворота до школы.)

Чем можно измерить длину дороги? ( ответы детей)

Сегодня мы будем измерять дорогу от дома до школы с помощью условной

мерки. Сейчас я напомню вам способ измерения условной меркой. Нужно

приложить

мерку

так,

чтобы

край

мерки

и

начало

дороги

совпали.

С

помощью карандаша проводим линию по противоположному краю мерки.

Далее прикладываем мерку уже к линии и снова отмечаем карандашом.

А

теперь

самостоятельно

на

своей

картинке

измерьте

длину

дороги.

Сначала измерьте длину дороги до поворота и запишите, сколько раз мерка

полностью уложилась на полоску. А затем измерьте длину дороги после

поворота, и также запишите в квадрате, сколько раз уложилась мерка после

поворота.

После выполнения задания воспитатель спрашивает: «Чему равна длина

дороги от дома до поворота? (Дети дают ответ в соответствии с указанной

цифрой.) Чему равна длина дороги от поворота до школы? Чему равна длина

дороги

от

дома

до

школы?

Как

вы

узнали

длину

дороги?» (Сложили

количество мер и обозначали результат цифрой.)

Молодцы, справились и с этим заданием. Получаете от Незнайки букву

«А».

4 задание. Игровое упражнение «Рисуем фигуры».

Воспитатель предлагает детям отгадать, какая фигура нарисована на листе

бумаги, лежащем в конверте. Для этого дети должны правильно выполнить

задание: От точки слева направо проведите линию длиной в три клетки, затем

сверху

вниз

проведите

еще

одну

линию

длиной

в

три

клетки,

потом

проведите справа налево 3 клетки и, наконец, снизу вверх 3 клетки».

Какая

фигура

получилась?

(воспитатель

показывает

карточку

с

изображением квадрата). За это задание вы получаете от Незнайки букву «С».

5 задание. «Слуховой диктант».

Нарисуйте в прямоугольнике:

В правом верхнем углу – квадрат;

В левом нижнем углу – шарик;

В правом нижнем углу – треугольник;

В левом верхнем углу – круг;

В середине - овал.

Где нарисовали шарик? (в левом нижнем углу)

Где нарисовали квадрат? (в правом верхнем углу)

Где нарисовали овал? (в середине прямоугольника).

Все справились с диктантом? Молодцы. Вот вам в подарок буква «И».

6 задание. «Сравни числа и поставь знаки» (работа за столом)

Воспитатель показывает карточки со знаками«>», «<», «=»и уточняет, что

они обозначают:

«Птичка клювик повернула

Там, где больше вкусного,

А где меньше – отвернулась,

Ничего не скушала.»

Открытый клювик показывает на большее число, а уголочек – на меньшее

число

Раздать детям карточки с цифрами: 3 и 4, 5 и 4, 7 и 7, 5 и 5, 7 и 8, 9 и 8.

И с этим заданием почти все справились. Вот вам буква «Б»

7 задание.

«Соедини

точки

по

картинке» (дети по очереди выходят к

доске). И последнее задание выполнили. Получаете в подарок букву «О».

Вот

и

помогли

мы

с

вами

Незнайке

выполнить

все

задания.

Давайте,

прочитаем, что за слово у нас получилось? (Дети читают: «СПАСИБО»)

Воспитатель. Это

Незнайка

благодарит

нас

за

помощь

в

выполнении

домашнего задания. Я тоже говорю вам спасибо. Вы молодцы сегодня очень

хорошо потрудились. И за это Незнайка дарит вам вот такие значки.

Нарисуйте солнышко с улыбкой, если вам понравилось сегодня на занятии и

если не понравилось, то солнышко грустное – без улыбки.

Используемая литература:

Помораева

И.

А.,

Позина

В.

А.

«Формирование

элементарных

математических представлений» (подготовительная группа)