Автор: Бижоев Ахмедхан Назирович
Должность: учитель обж
Учебное заведение: МКОУ "СОШ им. Х.Х.Долова с.п. Хатуей"
Населённый пункт: с.п. Хатуей, КБР
Наименование материала: учебная программа
Тема: рабочая программа для 9 класса в соответствии с ФГОС
Раздел: полное образование
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа им. Х. Х. Долова с. п. Хатуей»
РассмРассмотрена и принята
на заседании ШМО
физической культуры, технологии,
музыки, ИЗО, ОБЖ
рук. ШМО________/ Л.Б.Ошнокова/
пр протокол №___ от «___» ________2016 г.
Утверждаю
Директор школы
______
/Ж.У.Хачетлова/
«___» _________ 2016 г.
Приказ № __________
Рабочая программа предмета
( в соответствии с ФГОС ООО )
по ОБЖ
( наименование учебного курса)
II ступень, 9 «А» класс
(ступень обучения, класс)
2016-2017 уч.год
(срок реализации)
Бижоев Ахмедхан Назирович
(Ф.И.О. учителя)
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании комплексной программы по
«Основам безопасности жизнедеятельности для 5-11 классов» (основная
школа, средняя (полная школа): под редакцией Смирнова А.Т., Хренникова
Б.О, соответствующей федеральному компоненту Государственного
образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования РФ
№1089 от 05 марта 2004 года) и Федеральному базисному учебному плану
(утвержден приказом Минобразования РФ № 1312 от 09 марта 2004 года),
М.:Просвещение, 2009 .
Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-
правовых документов:
1.Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации;
2.Закона Кабардино-Балкарской Республики «Об образовании» от
24.04.2014г. №23-РЗ;
3. Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН
2.4.2.2821-10, утвержденные постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189, с учетом последних изменений,
внесенных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ
от 24.12.2015года №81 «О внесении изменений №3 в СанПин 2.4.28.21-10
«Санитарно-эпидимиологические требования к условиям и организации
обучения, содержания в общеобразовательных организациях»;
4. Письма Министерства образования, науки и по делам молодежи КБР
от 11.07.2016г. №22-01-13/4089 «О формировании учебных планов
образовательных организаций Кабардино-Балкарской Республики,
реализующих основные общеобразовательные программы, на 2016-2017
учебный год»;
5.Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 года №253, с
изменениями, внесенными приказами Министерства образования, и науки
Российской Федерации от 08.06.2015 г. №576 и от 28.12.2015г. №1529, от
26.01.2016 г. №38,письма Минобрнауки КБР от 21.04.2016г. №22-01-13/2298;
6.Учебного плана МКОУ«СОШ им.Х.Х. Долова с.п.Хатуей» на 2016-
2017 уч. год;
7. Положения о рабочей программе МКОУ« СОШ им. Х.Х.Долова
с.п.Хатуей» «О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих
программ учебных курсов, предметов, дисциплин(модулей)» на 2016-2017
учебный год.
Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень
подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует
содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение
учебных часов по разделам курса.
Программа выполняет две основные функции. Информационно-
методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса
получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения,
воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов
обучения, структурирование учебного материала, определение его
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
Цели изучения ОБЖ в основной школе :
формирование у учащихся научных представлений о принципах и
путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества
выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации
природного, техногенного и социального характера и адекватно
противодействовать им;
формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные
ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом
своих возможностей.
Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:
усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях;
о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и
государства;
о государственной системе обеспечения защиты населения от
чрезвычайных ситуаций;
об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;
о правах и обязанностях граждан в области безопасности
жизнедеятельности;
развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих
безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального характера;
развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по
характерным признакам их появления.
Логическим продолжением курса является внеурочная работа, которая
включает в себя мероприятия направленные на формирование навыков
безопасного поведения и навыков здорового образа жизни, проведение
тренировочных эвакуаций по различным вводным.
Место предмета в учебном плане
Согласно Федеральному базисному плану для базового изучения ОБЖ в 9
классе отводится 34 часа из расчёта 1 час в неделю, в том числе контрольных
работ -2.
Программа ориентирована на использование:
Учебника -Основы безопасности жизнедеятельности.9 класс: учеб. для
общеобразоват .организаций / А.Т.Смирнов,Б.О. Хренников/Под
ред.А.Т.Смирнова;-3-е издание. , М.: Просвещение, 2016.
Рабочей тетради- Основы безопасности жизнедеятельности.9 класс: учебное
пособие для общеобразоват .организаций / А.Т.Смирнов,Б.О.
Хренников/Под ред.А.Т.Смирнова;-4-е издание. , М.: Просвещение, 2016
Линия учебно-методических комплексов под общей редакцией кандидата
педагогических наук А.Т. Смирнова переработана в соответствии с
Федеральным государственным стандартом основного общего образования,
примерной программой по предмету «Основы безопасности
жизнедеятельности» и рабочей программой А.Т.Смирнова, Б.О. Хренникова,
а также основными положениями «Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации до 2020 года».
Формы организации образовательного процесса
При организации учебного процесса используется следующая система
уроков:
Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий
разного вида.
Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки
решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.
Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов
знаний, тренировки технике тестирования.
Урок
–
самостоятельная
работа
-
предлагаются
разные
виды
самостоятельных работ.
Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки
знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.
При проведении уроков используются также интерактивные методы, а
именно: работа в группах, учебный диалог, объяснение-провокация, лекция-
дискуссия,
учебная
дискуссия,
игровое
моделирование,
защита
проекта,
совместный проект, деловые игры; традиционные методы: лекция, рассказ,
объяснение, беседа.
Виды и формы контроля
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по ОБЖ
являются устный опрос, письменные и контрольные работы. К письменным
формам контроля относятся: самостоятельные и контрольные работы, тесты.
Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка
проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы
(раздела), школьного курса.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные:
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств,
обеспечивающих -защищенность жизненно важных интересов
личности от внешних и внутренних угроз;
формирование основ экологической культуры на основе признания
ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного ,бережного отношения к окружающей среде
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа
жизни;
формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни,
осознанно выполнять -правила безопасности жизнедеятельности;
воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей
природном среды, личному -здоровью как к индивидуальной и
общественной ценности.
осознание значения семьи в жизни человека и общества , принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам свой семьи
формирование антиэкстремистского мышления и
антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы
здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности
жизнедеятельности.
Метапредметные:
овладение умениями формулировать личные понятия о
безопасности; анализировать причины возникновения опасных и
чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных
ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их
влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и
задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства
реализации поставленных целей, оценивать результаты своей
деятельности в обеспечении личной безопасности;
формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию,
генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к
обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в
чрезвычайных ситуациях;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора
информации в области безопасности жизнедеятельности с
использованием различных источников и новых информационных
технологий;
выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях
природного и социального характера;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять
различные социальные роли во время и при ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций.
Предметные:
1. В познавательной сфере:
знания об опасных и чрезвычайных ситуациях;
о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и госу-
дарства;
о государственной системе обеспечения защиты населения от
чрезвычайных ситуаций;
об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных
и чрезвычайных ситуаций;
о здоровом образе жизни; об оказании первой помощи при
неотложных состояниях;
о правах и обязанностях граждан в области безопасности
жизнедеятельности.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным
признакам их появления, а также на основе анализа специальной
информации, получаемой из различных источников;
умения применять полученные теоретические знания на практике —
принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в
конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся
обстановки и индивидуальных возможностей;
умения анализировать явления и события техногенного характера,
выявлять причины их возникновения и возможные последствия,
проектировать модели личного безопасного поведения.
3. В коммуникативной сфере:
-умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в
дискуссии, отстаивать свою точку зрения, на ходить компромиссное решение
в различных ситуациях.
4. В эстетической сфере:
умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения
красоту окружающего мира; умение сохранять его.
5. В сфере физической культуры:
формирование установки на здоровый образ жизни;
развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы,
ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы
выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки;
умение оказывать первую помощь при занятиях физической культурой
и спортом.
Содержание учебной программы - 34 ч.
Раздел I.
Основы бесопасности личности, общества и государства (23ч.)
1.
Национальная безопасность России в мировом сообществе (4ч.)
Россия в мировом сообществе. Страны и организации в современном
мире, с которыми Россия успешно сотрудничает. Значение для России
сотрудничества со странами СНГ. Роль молодого поколения России в
развитии нашей страны. Национальные интересы России в современном
мире и их содержание. Степень влияния каждого человека на
национальную безопасность России. Значение формирования общей
культуры населения в области безопасности жизнедеятельности для
обеспечения национальной безопасности России.
2.
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера как
угроза национальной безопасности России(4ч.)
Опасные и чрезвычайные ситуации, общие понятия и определения.
Классификация чрезвычайных ситуаций, основные причины увеличения
их числа. Масштабы и последствия чрезвычайных ситуаций для
жизнедеятельности человека.
Чрезвычайные ситуации природного характера, их причины и
последствия.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и
последствия.
3.
Современный комплекс проблем безопасности социального
характера(1ч.)
Военные угрозы национальной безопасности России. Внешние и
внутренние угрозы национальной безопасности России. Роль
Вооруженных Сил России в обеспечении национальной безопасности
страны.
Международный терроризм – угроза национальной безопасности
России.
Наркобизнес как разновидность проявления международного
терроризма.
4.
Организационные основы по защите населения страны от
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени(4ч.)
Единая государственная система предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РЧРС). Основные задачи, решаемые РЧРС по
защите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера.
Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности
обороноспособности страны. Основные факторы, определяющие развитие
гражданской обороны в настоящее время.
МЧС России – федеральный орган управления в области защиты
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Роль МЧС России в
формировании культуры в области безопасности жизнедеятельности
населения страны.
5.
Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по
защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени(4ч.)
Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Основное
предназначение проведения мониторинга и прогнозирования
чрезвычайных ситуаций.
Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций.
Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Централизованная
система оповещения населения о чрезвычайных ситуациях, единая
дежурно-диспетчерская служба на базе телефона 01. Создание локальных и
автоматизированных систем оповещения.
Эвакуация населения. Классификация мероприятий по эвакуации
населения из зон чрезвычайных ситуаций. Экстренная эвакуация;
рассредоточение персонала объектов экономики из категорированных
городов. Заблаговременные мероприятия, проводимые человеком при
подготовке к эвакуации.
Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах
поражения.
6.
Основы государственной политики по организации борьбы с
терроризмом и наркобизнесом(6ч.)
Виды террористических акций, их цели и способы осуществления.
Подразделение терроризма по видам в зависимости от целей, которые
преследуют преступники. Международный терроризм и его основные
особенности.
Законодательная и нормативно-правовая база по организации борьбы с
терроризмом. Основные органы федеральной исполнительной власти,
непосредственно осуществляющие борьбу с терроризмом. Основные задачи
гражданской обороны по защите населения от террористических актов.
Система борьбы с терроризмом. Существующие в мировой практике
формы борьбы с терроризмом. Организация информирования населения о
террористической акции. Уголовная ответственность, предусмотренная за
участие в террористической деятельности.
Правила поведения при угрозе террористического акта.
Государственная политика противодействия распространению
наркомании. Основные меры, принимаемые в России для борьбы с
наркоманией. Наказания, предусмотренные Уголовным кодексом РФ, за сбыт
наркотических средств и за склонение к потреблению наркотических средств.
Профилактика наркомании.
Раздел II.
Основы медицинских знаний и здорового образа (11ч.)
Основы здорового образа жизни(3ч.)
Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность.
Определение, данное здоровью в Уставе Всемирной организации
здравоохранения (ВОЗ). Основные факторы, оказывающие существенное
влияние на здоровье человека. Взаимосвязь, существующая между духовной,
физической и социальной составляющими здоровья человека.
Здоровый образ жизни и его составляющие. Роль здорового образа жизни
в формировании у человека общей культуры в области безопасности
жизнедеятельности.
Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность
России.
Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье(3ч.)
Ранние половые связи и их последствия.
Инфекции, передаваемые половым путем. Понятие о ВИЧ-инфекции и
СПИДе.
Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного
здоровья(3ч.)
Брак и семья. Роль семьи в воспроизводстве населения страны. Основные
функции семьи. Влияние культуры общения мужчины и женщины на
создание благополучной семьи.
Семья и здоровый образ жизни человека. Роль семьи в формировании
здорового образа жизни.
Основные положения Семейного кодекса РФ.
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской
помощи(2ч.)
Первая медицинская помощь при массовых поражениях.
Первая медицинская помощь при передозировке психоактивных веществ.
Учебно-тематический план
№
п\
п
Наименование разделов и тем
Всего
часов
В том числе
теорию практические
работы
контрольные
работы
Раздел 1.
Основы безопасности
личности, общества и
государства
23
22
1
1
Гл.1. Национальная
безопасность России в
современном мире
4
4
Гл.2. Чрезвычайные
ситуации
4
4
2
природного
и
техногенного
характера
и
национальная
безопасность России
3
Гл.3. Современный комплекс
проблем безопасности
социального характера и
национальная безопасность
России
1
1
4
Гл.4.Организационные основы
по
защите
населения
страны
от
чрезвычайных
ситуаций
мирного и военного времени
4
4
5
Гл.5. Основные мероприятия,
проводимые в Российской
Федерации, по защите
населения от чрезвычайных
ситуаций мирного и военного
времени
4
3
1
6
Гл.6. Основы государственной
политики по организации
борьбы с терроризмом и
наркобизнесом
6
6
Раздел 2.
Основы медицинских знаний
и здорового образа жизни
11
8
1
1
7
Гл.7. Основы здорового образа
жизни
3
2
1
8
Гл.8.Факторы, разрушающие
репродуктивное здоровье
3
3
9
Гл.9.Правовые основы
сохранения и укрепления
репродуктивного здоровья
3
3
10
Гл . 1 0 . О к а з а н и е
п е р в о й
медицинской помощи
2
1
1
Итого
34
30
2
2
Требования к уровню подготовки учащихся
Требования
направлены
на
формирование
знаний
и
умений,
востребованных
в
повседневной
жизни,
позволяющих
адекватно
воспринимать
окружающий
мир,
предвидеть
опасные
и
чрезвычайные
ситуации и в случае их наступления правильно действовать.
Рубрика
«Знать/понимать»
включает
требования
к
учебному
материалу,
который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового
образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой
медицинской помощи.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах
деятельности,
в
том
числе
творческой:
анализировать
и
оценивать,
действовать, использовать, соблюдать и т.д.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни» представлены требования, нацеленные
на обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.
Ожидаемый результат обучения по данной примерной программе в наиболее
общем
виде
может
быть
сформулирован
как
способность
выпускников
правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального,
природного и техногенного характера.
По
завершении
школьного
образования
у
учащихся
должны
быть
сформированы
основы
культуры
личной
и
коллективной
безопасности,
нравственно-этического
мировоззрения,
предусматривающего
заботу
о
личной
безопасности,
безопасности
окружающих
людей,
создание
благоприятных для жизни и деятельности условий среды обитания. К этому
периоду человек должен научиться рассматривать в качестве приоритета
вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Критерии оценивания:
I. Отметка.
1. Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление),
письменная работа, практическая деятельность или их результат
соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если
при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то
оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально
возможного количества баллов.
2. Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление),
письменная работа, практическая деятельность или их результат в
общем соответствуют требованиям программы обучения, но
недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при
оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку
«4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально
возможного количества баллов.
3. Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление),
письменная работа, практическая деятельность или их результат
соответствуют требованиям программы обучения, но имеются
недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата
используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся,
набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.
4. Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление),
письменная работа, практическая деятельность или их результат
частично соответствуют требованиям программы обучения, но
имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании
учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2»
получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного
количества баллов.
II. Портфолио.
Литература и средства обучения
Литература для учителя:
1.Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности:
5-9
класс
поурочные
разработки/А.Т
Смирнов,
Б.О.Хренников,
под
ред.
А.Т.Смирнова.-М: Просвещение, 2008.
2. Поддубная Л.Б. ОБЖ. 9 класс. Поурочные планы по учебнику Смирнова
А.Т. Волгоград: ИТД «Корифей»
3. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 9 класс. Учебник
для общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение». 2014г.
Литература для учащихся:
1. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 9 класс. Учебник
для общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение». 2014г.
2.Бубнов В.Г., Бубнова Н.В. Как оказать помощь при автодорожном
происшествии: 9-11 классы-М.: Издательство АСТ-ЛТД, 1997
3. Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безопасность на улицах и дорогах Учебное
пособие для 9-11 классов М.: ООО
«Издательство АСТ-ЛТД».,1997
4.Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся
/А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников/ Из-во : «Просвещение», 2014
Интернет-ресурсы:
1.ОБЖ.
5
–
11
классы.
Электронная
библиотека
наглядных
пособий
/
Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и
Мефодий», 2003.
2. АРМ преподавателя-организатора ОБЖ. Электронное пособие / Петров
Н.Н, Тихомиров А.Ю. // ГОУ ДПО ЧИППКРО, Челябинск, 2007.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа им. Х. Х. Долова с. п. Хатуей»
РассмРассмотрена и принята
на заседании ШМО
физической культуры, технологии,
музыки, ИЗО, ОБЖ
рук. ШМО________/ Л.Б.Ошнокова/
пр протокол №___ от «___» ________2016 г.
Утверждаю
Директор школы
______
/Ж.У.Хачетлова/
«___» _________ 2016 г.
Приказ № __________
Рабочая программа предмета
( в соответствии с ФКГОС )
по ОБЖ
( наименование учебного курса)
II ступень, 9 «Б» класс
(ступень обучения, класс)
2016-2017 уч.год
(срок реализации)
Бижоев Ахмедхан Назирович
(Ф.И.О. учителя)
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании комплексной программы по
«Основам безопасности жизнедеятельности для 5-11 классов» (основная
школа, средняя (полная школа): под редакцией Смирнова А.Т., Хренникова
Б.О, соответствующей федеральному компоненту Государственного
образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования РФ
№1089 от 05 марта 2004 года) и Федеральному базисному учебному плану
(утвержден приказом Минобразования РФ № 1312 от 09 марта 2004 года),
М.:Просвещение, 2009 .
Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-
правовых документов:
1.Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации;
2.Закона Кабардино-Балкарской Республики «Об образовании» от
24.04.2014г. №23-РЗ;
3. Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН
2.4.2.2821-10, утвержденные постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189, с учетом последних изменений,
внесенных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ
от 24.12.2015года №81 «О внесении изменений №3 в СанПин 2.4.28.21-10
«Санитарно-эпидимиологические требования к условиям и организации
обучения, содержания в общеобразовательных организациях»;
4. Письма Министерства образования, науки и по делам молодежи КБР
от 11.07.2016г. №22-01-13/4089 «О формировании учебных планов
образовательных организаций Кабардино-Балкарской Республики,
реализующих основные общеобразовательные программы, на 2016-2017
учебный год»;
5.Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 года №253, с
изменениями, внесенными приказами Министерства образования, и науки
Российской Федерации от 08.06.2015 г. №576 и от 28.12.2015г. №1529, от
26.01.2016 г. №38,письма Минобрнауки КБР от 21.04.2016г. №22-01-13/2298;
6.Учебного плана МКОУ«СОШ им.Х.Х. Долова с.п.Хатуей» на 2016-
2017 уч. год;
7.
Положения
о
рабочей
программе
(ФКГОС)
МКОУ«
СОШ
им.
Х.Х.Долова с.п.Хатуей» на 2016-2017 учебный год.
Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень
подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует
содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение
учебных часов по разделам курса.
Программа выполняет две основные функции. Информационно-
методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса
получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения,
воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов
обучения, структурирование учебного материала, определение его
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
Цели изучения ОБЖ в основной школе :
формирование у учащихся научных представлений о принципах и
путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества
выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации
природного, техногенного и социального характера и адекватно
противодействовать им;
формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные
ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом
своих возможностей.
Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:
усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях;
о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и
государства;
о государственной системе обеспечения защиты населения от
чрезвычайных ситуаций;
об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;
о правах и обязанностях граждан в области безопасности
жизнедеятельности;
развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих
безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального характера;
развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по
характерным признакам их появления.
Логическим продолжением курса является внеурочная работа, которая
включает в себя мероприятия направленные на формирование навыков
безопасного поведения и навыков здорового образа жизни, проведение
тренировочных эвакуаций по различным вводным.
Место предмета в учебном плане
Согласно Федеральному базисному плану для базового изучения ОБЖ в 9
классе отводится 34 часа из расчёта 1 час в неделю, в том числе контрольных
работ -2.
Программа ориентирована на использование:
Учебника -Основы безопасности жизнедеятельности.9 класс: учеб. для
общеобразоват .организаций / А.Т.Смирнов,Б.О. Хренников/Под
ред.А.Т.Смирнова;-3-е издание. , М.: Просвещение, 2016.
Рабочей тетради- Основы безопасности жизнедеятельности.9 класс: учебное
пособие для общеобразоват .организаций / А.Т.Смирнов,Б.О.
Хренников/Под ред.А.Т.Смирнова;-4-е издание. , М.: Просвещение, 2016
Линия учебно-методических комплексов под общей редакцией кандидата
педагогических наук А.Т. Смирнова переработана в соответствии с
Федеральным государственным стандартом основного общего образования,
примерной программой по предмету «Основы безопасности
жизнедеятельности» и рабочей программой А.Т.Смирнова, Б.О. Хренникова,
а также основными положениями «Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации до 2020 года».
Формы организации образовательного процесса
При организации учебного процесса используется следующая система
уроков:
Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий
разного вида.
Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки
решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.
Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов
знаний, тренировки технике тестирования.
Урок
–
самостоятельная
работа
-
предлагаются
разные
виды
самостоятельных работ.
Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки
знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.
При проведении уроков используются также интерактивные методы, а
именно: работа в группах, учебный диалог, объяснение-провокация, лекция-
дискуссия,
учебная
дискуссия,
игровое
моделирование,
защита
проекта,
совместный проект, деловые игры; традиционные методы: лекция, рассказ,
объяснение, беседа.
Межпредметная связь
Предмет ОБЖ многими не воспринимается всерьез, считается, что ОБЖ –
предмет простой и не самый важный. Многие дети, их родители, даже
коллеги-учителя думают, что ОБЖ лишь учит, как вести себя в
экстремальных ситуациях. На самом же деле это лишь минимум тех знаний и
умений, которые должны получить школьники в процессе обучения. Главное,
чему должны научиться дети – это культуре безопасности
жизнедеятельности, то есть не только знать, что делать при пожаре, но и
знать, что нужно делать, чтобы его не случилось.
Одно из главных достоинств ОБЖ – взаимосвязь со всеми школьными
дисциплинами. Я всегда говорю детям, что ОБЖ показывает, что вы на
других предметах выучили хорошо, что плохо, что вообще не выучили.
Подготовка интегрированных уроков требует от учителя затраты
дополнительного времени, однако результат стоит того. Такие уроки
позволяют учащимся осознать межпредметную сущность природных явлений
и процессов, их взаимосвязь и взаимообусловленность.
Приведу несколько примеров межпредметных связей на уроках ОБЖ.:
математика – умение делать расчеты при решении ситуационных
задач, умение анализировать графики;
химия – темы «Аварийно химические опасные вещества»,
«Химические факторы загрязнения окружающей среды», «Химическое
оружие массового поражения»;
история – Дни воинской славы, создание Российской армии,
стрелковое оружие и т.д.
физика – «Звуковые волны», «Электричество», «Электро-магнитные
поля» и т.д.
Использование межпредметных связей на уроках ОБЖ позволяет:
развивать системное, ассоциативное мышление;
интегрировать ОБЖ в систему жизненно необходимых знаний;
давать представление о путях решения и предотвращения опасных
ситуаций;
способствовать выработке ситуационного опыта.
и – что не менее важно – объективно поднимать престиж предмета
ОБЖ.
Примером связи со многими предметами служат проекты по ОБЖ,
создаваемые учащимися. Так, например, учащиеся выполнили проекты:
«Изображение чрезвычайных ситуаций природного характера в литературных
произведениях» (7 класс, ОБЖ и литература), «Шум и его воздействие на
человека» (8 класс, ОБЖ и физика), «Наименее экологически опасные
средства бытовой химии» (9 класс, ОБЖ, экология, химия, биология),
«Гражданской обороне России 80 лет» (10 класс, ОБЖ и история) и др.
Метод проектов позволяет школьникам перейти не только от усвоения
готовых знаний к их осознанному приобретению, но и формирует
социальный опыт школьников в труде и общении, способствует их
интеллектуальному росту, расширяет кругозор, как в области ОБЖ, так и
области других предметов, а также в окружающей действительности, дает
возможность лучше раскрыть собственный потенциал. Работая в учебных
проектах, школьники учатся проводить исследования, а, работая на
компьютере, вынуждены систематически и четко излагать свои мысли в
письменном виде, получая большое количество текстовой, цифровой и
графической информации, анализировать ее, обобщать, сопоставлять факты,
делать выводы и заключения, представлять новые идеи. Свои исследования
учащиеся оформляют в виде презентаций, газет, буклетов. Участие
школьников в проектах повышает их интерес не только к ОБЖ., но и к
другим предметам.
Вот так и получается, что ОБЖ формирует у учащихся «подход к
изучаемому предмету как к системе знаний о мире, выраженном в числах и
фигурах (математика), в веществах (химия), телах и полях (физика),
художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство) и
т.д.».
Виды и формы контроля
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по ОБЖ
являются устный опрос, письменные и контрольные работы. К письменным
формам контроля относятся: самостоятельные и контрольные работы, тесты.
Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка
проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы
(раздела), школьного курса.
Содержание учебной программы - 34 ч.
Раздел I.
Основы бесопасности личности, общества и государства (23ч.)
2.
Национальная безопасность России в мировом сообществе (4ч.)
Россия в мировом сообществе. Страны и организации в современном
мире, с которыми Россия успешно сотрудничает. Значение для России
сотрудничества со странами СНГ. Роль молодого поколения России в
развитии нашей страны. Национальные интересы России в современном
мире и их содержание. Степень влияния каждого человека на
национальную безопасность России. Значение формирования общей
культуры населения в области безопасности жизнедеятельности для
обеспечения национальной безопасности России.
3.
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера как
угроза национальной безопасности России(4ч.)
Опасные и чрезвычайные ситуации, общие понятия и определения.
Классификация чрезвычайных ситуаций, основные причины увеличения
их числа. Масштабы и последствия чрезвычайных ситуаций для
жизнедеятельности человека.
Чрезвычайные ситуации природного характера, их причины и
последствия.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и
последствия.
4.
Современный комплекс проблем безопасности социального
характера(1ч.)
Военные угрозы национальной безопасности России. Внешние и
внутренние угрозы национальной безопасности России. Роль
Вооруженных Сил России в обеспечении национальной безопасности
страны.
Международный терроризм – угроза национальной безопасности
России.
Наркобизнес как разновидность проявления международного
терроризма.
5.
Организационные основы по защите населения страны от
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени(4ч.)
Единая государственная система предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РЧРС). Основные задачи, решаемые РЧРС по
защите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера.
Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности
обороноспособности страны. Основные факторы, определяющие развитие
гражданской обороны в настоящее время.
МЧС России – федеральный орган управления в области защиты
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Роль МЧС России в
формировании культуры в области безопасности жизнедеятельности
населения страны.
6.
Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по
защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени(4ч.)
Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Основное
предназначение проведения мониторинга и прогнозирования
чрезвычайных ситуаций.
Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций.
Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Централизованная
система оповещения населения о чрезвычайных ситуациях, единая
дежурно-диспетчерская служба на базе телефона 01. Создание локальных и
автоматизированных систем оповещения.
Эвакуация населения. Классификация мероприятий по эвакуации
населения из зон чрезвычайных ситуаций. Экстренная эвакуация;
рассредоточение персонала объектов экономики из категорированных
городов. Заблаговременные мероприятия, проводимые человеком при
подготовке к эвакуации.
Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах
поражения.
7.
Основы государственной политики по организации борьбы с
терроризмом и наркобизнесом(6ч.)
Виды террористических акций, их цели и способы осуществления.
Подразделение терроризма по видам в зависимости от целей, которые
преследуют преступники. Международный терроризм и его основные
особенности.
Законодательная и нормативно-правовая база по организации борьбы с
терроризмом. Основные органы федеральной исполнительной власти,
непосредственно осуществляющие борьбу с терроризмом. Основные задачи
гражданской обороны по защите населения от террористических актов.
Система борьбы с терроризмом. Существующие в мировой практике
формы борьбы с терроризмом. Организация информирования населения о
террористической акции. Уголовная ответственность, предусмотренная за
участие в террористической деятельности.
Правила поведения при угрозе террористического акта.
Государственная политика противодействия распространению
наркомании. Основные меры, принимаемые в России для борьбы с
наркоманией. Наказания, предусмотренные Уголовным кодексом РФ, за сбыт
наркотических средств и за склонение к потреблению наркотических средств.
Профилактика наркомании.
Раздел II.
Основы медицинских знаний и здорового образа (11ч.)
Основы здорового образа жизни(3ч.)
Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность.
Определение, данное здоровью в Уставе Всемирной организации
здравоохранения (ВОЗ). Основные факторы, оказывающие существенное
влияние на здоровье человека. Взаимосвязь, существующая между духовной,
физической и социальной составляющими здоровья человека.
Здоровый образ жизни и его составляющие. Роль здорового образа жизни
в формировании у человека общей культуры в области безопасности
жизнедеятельности.
Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность
России.
Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье(3ч.)
Ранние половые связи и их последствия.
Инфекции, передаваемые половым путем. Понятие о ВИЧ-инфекции и
СПИДе.
Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного
здоровья(3ч.)
Брак и семья. Роль семьи в воспроизводстве населения страны. Основные
функции семьи. Влияние культуры общения мужчины и женщины на
создание благополучной семьи.
Семья и здоровый образ жизни человека. Роль семьи в формировании
здорового образа жизни.
Основные положения Семейного кодекса РФ.
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской
помощи(2ч.)
Первая медицинская помощь при массовых поражениях.
Первая медицинская помощь при передозировке психоактивных веществ.
Учебно-тематический план
№
п\
п
Наименование разделов и тем
Всего
часов
В том числе
теорию практические
работы
контрольные
работы
Раздел 1.
Основы безопасности
личности, общества и
государства
23
22
1
1
Гл.1. Национальная
безопасность России в
современном мире
4
4
2
Гл.2. Чрезвычайные
ситуации
природного
и
техногенного
характера
и
национальная
безопасность России
4
4
3
Гл.3. Современный комплекс
проблем безопасности
социального характера и
национальная безопасность
России
1
1
4
Гл.4.Организационные основы
по
защите
населения
страны
от
чрезвычайных
ситуаций
мирного и военного времени
4
4
5
Гл.5. Основные мероприятия,
проводимые в Российской
Федерации, по защите
населения от чрезвычайных
ситуаций мирного и военного
времени
4
3
1
6
Гл.6. Основы государственной
политики по организации
борьбы с терроризмом и
наркобизнесом
6
6
Раздел 2.
Основы медицинских знаний
и здорового образа жизни
11
8
1
1
7
Гл.7. Основы здорового образа
жизни
3
2
1
8
Гл.8.Факторы, разрушающие
репродуктивное здоровье
3
3
9
Гл.9.Правовые основы
сохранения и укрепления
репродуктивного здоровья
3
3
10
Гл . 1 0 . О к а з а н и е
п е р в о й
медицинской помощи
2
1
1
Итого
34
30
2
2
Требования к уровню подготовки учащихся
Требования
направлены
на
формирование
знаний
и
умений,
востребованных
в
повседневной
жизни,
позволяющих
адекватно
воспринимать
окружающий
мир,
предвидеть
опасные
и
чрезвычайные
ситуации и в случае их наступления правильно действовать.
Рубрика
«Знать/понимать»
включает
требования
к
учебному
материалу,
который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового
образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой
медицинской помощи.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах
деятельности,
в
том
числе
творческой:
анализировать
и
оценивать,
действовать, использовать, соблюдать и т.д.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни» представлены требования, нацеленные
на обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.
Ожидаемый результат обучения по данной примерной программе в наиболее
общем
виде
может
быть
сформулирован
как
способность
выпускников
правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального,
природного и техногенного характера.
По
завершении
школьного
образования
у
учащихся
должны
быть
сформированы
основы
культуры
личной
и
коллективной
безопасности,
нравственно-этического
мировоззрения,
предусматривающего
заботу
о
личной
безопасности,
безопасности
окружающих
людей,
создание
благоприятных для жизни и деятельности условий среды обитания. К этому
периоду человек должен научиться рассматривать в качестве приоритета
вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Критерии оценивания
1. Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление),
письменная работа, практическая деятельность или их результат
соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если
при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то
оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально
возможного количества баллов.
2. Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление),
письменная работа, практическая деятельность или их результат в
общем соответствуют требованиям программы обучения, но
недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при
оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку
«4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально
возможного количества баллов.
3. Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление),
письменная работа, практическая деятельность или их результат
соответствуют требованиям программы обучения, но имеются
недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата
используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся,
набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.
4. Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление),
письменная работа, практическая деятельность или их результат
частично соответствуют требованиям программы обучения, но
имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании
учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2»
получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного
количества баллов.
Используемая литература
Литература для учителя:
1.Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности:
5-9
класс
поурочные
разработки/А.Т
Смирнов,
Б.О.Хренников,
под
ред.
А.Т.Смирнова.-М: Просвещение, 2008.
2. Поддубная Л.Б. ОБЖ. 9 класс. Поурочные планы по учебнику Смирнова
А.Т. Волгоград: ИТД «Корифей»
3. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 9 класс. Учебник
для общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение». 2014г.
Литература для учащихся:
1. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 9 класс. Учебник
для общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение». 2014г.
2.Бубнов В.Г., Бубнова Н.В. Как оказать помощь при автодорожном
происшествии: 9-11 классы-М.: Издательство АСТ-ЛТД, 1997
3. Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безопасность на улицах и дорогах Учебное
пособие для 9-11 классов М.: ООО
«Издательство АСТ-ЛТД».,1997
4.Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся
/А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников/ Из-во : «Просвещение», 2014
Интернет-ресурсы:
1.ОБЖ.
5
–
11
классы.
Электронная
библиотека
наглядных
пособий
/
Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и
Мефодий», 2003.
2. АРМ преподавателя-организатора ОБЖ. Электронное пособие / Петров
Н.Н, Тихомиров А.Ю. // ГОУ ДПО ЧИППКРО, Челябинск, 2007.
Материально-техническое обеспечение
Эффективность преподавания курса ОБЖ зависит от наличия
соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется
особенностями курса, в первую очередь его многопрофильностью и
практической направленностью. Кабинет ОБЖ предназначен для проведения
занятий с учащимися по курсу, самостоятельной подготовки школьников, а
также проведения кружковой (факультативной) работы во внеурочное время.
Он должен включать класс, в котором проводятся занятия по курсу и
дисциплине. В классе размещаются средства оснащения, необходимые для
доведения до учащихся общей информации по разделам и темам курса и
дисциплины, научно-практическим достижениям в области безопасности
жизнедеятельности, а также средства, используемые в процессе проведения
текущих занятий.
Средствами оснащения ОБЖ являются:
1. Учебно-методическая литература.
2. Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура.
3. Средства программного обучения и контроля знаний.
4. Макеты, муляжи, модели.
5. Тренажеры.
6. Стенды, плакаты.
7. Средства индивидуальной защиты.
8. Аудиовизуальные пособия.