Календарно – тематическое планирование

по подготовке к обучению грамоте в старшей группе

Месяц

Лексическая

тема

Формирование фонетико – фонематических

представлений.

Начало обучения грамоте.

Дидактический материал к занятию

Сентябрь

Фрукты

1.Развитие представлений о многообразии слов.

Знакомство с термином "слово".

Игра «Назови фрукт» Воспитатель предлагает детям назвать фрукты,

выложенные на столе. Дети поочередно подходят к столу, называют

фрукт, берут его и садятся на место. Воспитатель предлагает поменяться

фруктами и назвать их.

Игра "Магазин". Дети называют фрукты, которые можно купить в

магазине. За правильные ответы ребята получают фишки. В конце

занятия определяется победитель.

Овощи

2.Развитие представлений о слове.

Развитие умения сравнивать слова по звучанию

(слова звучат по-разному и похоже); измерять их

протяженность (длинные и короткие слова).

Игра "Назови овощи". Дети называют овощи. За каждое правильно

названное слово ребенок получает призовую фишку.

Игра "Слова-друзья". Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч

ребенку и называет слово, ребенок в ответ произносит слово, похожее по

звучанию (например, галка – палка, речка – печка, каша – Маша, мишка

– шишка и т. д.).

Измерение протяженности слов хлопками (по количеству слогов).

Работа со "Звуковыми часами". Слоги можно обозначать фишками

или игрушками.

1

Октябрь

Ягоды.

Грибы.

3.Знакомство с терминами "слог", "звук".

Развитие умения определять количество слогов в

словах; интонационно выделять звуки в слове.

Совершенствование умения подбирать слова с

Работа с фланелеграфом. На фланелеграфе выставлены предметные

картинки ягод, грибов. Дети называют их и хлопками измеряют количество

слогов в словах. Воспитатель знакомит ребят с термином "слог".

Чтение стихотворения. Воспитатель читает детям стихотворение,

Осень. Явления природы

4.Развитие умения определять количество слогов в

словах; интонационно выделять заданный звук в

слове.

Совершенствование умения подбирать слова с

заданным звуком.

Работа с фланелеграфом. На фланелеграфе выставлены

осенние

картинки. Дети называют осенние слова и определяют количество слогов

Чтение стихотворения. Воспитатель читает стихотворение,

интонационно выделяя звук с:

Спит Спокойно Старый Слон.

Стоя Спать умеет он.

С. Маршак

Дети называют слова со звуком с, интонационно выделяя его голосом.

Игра "Назови слова". Дети называют слова, начинающиеся со

звука с. В конце игры определяется победитель.

Октябрь

Деревья.

5.Освоение звукового анализа слов; составление

схемы звукового состава слова; определение

количества слогов в словах.

Знакомство с графической записью слогов.

Составление схемы звукового состава слова. Воспитатель

рассказывает детям сказку о том, как маленькая девочка Катя заблудилась

в лесу, и о том, как волшебное слово ау помогло ей найти друзей.

Воспитатель мелом на доске графически изображает последовательность

звуков в слове ау. Дети по очереди произносят слово, проводя указкой

2

Продукты питания. Хлеб

6.Освоение звукового анализа слов.

Совершенствование умения подбирать слова с

заданным звуком.

Чтение потешки. Воспитатель читает потешку, интонационно выделяя

голосом звук г:

Горкой, Горкой, Горочкой

Шел маленький ЕГорочка.

Протоптал ЕГорочка

Тропочку до Горочки.

Дети повторяют потешку, интонационно выделяя звук г. Затем

называют несколько слов со звуком г (6-10 слов).

Звуковой анализ слова "лук". Один ребенок работает у доски,

остальные – на местах.

Игра "Живые звуки". К доске выходят три ребенка, каждый из них

будет обозначать один из звуков слова лук. Воспитатель предлагает им

выполнить различные задания, например: "Звук л, назови свою

пару (ль). Звук у, спой свою песенку. Звук к, хлопни в ладоши".

Игра "Назови слова со звуками л, ль". Воспитатель обращает

внимание детей на то, что звуки л и ль похожи, но звук л- это старший

братец, а звук ль - младший братец. Педагог предлагает ребятам

придумать слова с этими звуками. За каждый правильный ответ они

получают фишку. В конце игры определяется победитель.

Ноябрь

Посуда. Бытовая техника

7.Освоение звукового анализа слов.

Сравнение слов по звуковому составу (уметь

находить одинаковые и разные звуки в словах).

Знакомство со смыслоразличительной функцией

звука.

Совершенствование умения подбирать слова с

заданным звуком.

Звуковой анализ слова "дым". Один ребенок работает у доски,

остальные – на местах.

Дети на слух определяют "волшебный" звук в этом слове – звук,

который можно пропеть, при произношении которого во рту не

встречаются преграды (гласный ы).

Игра "Живые звуки". Слово дым (см. занятие 6, старшая группа).

Сравнение звукового состава слов "дом" и "дым". Дети находят

одинаковые (д, м) и разные звуки в словах (о, ы).Воспитатель обращает

внимание детей на то, что при замене одного звука в слове меняется его

смысл.

Игра "Назови слова со звуками м и мь".

3

Дом.

Мебель

8.Освоение звукового анализа слов.

Знакомство со смыслоразличительной функцией

звука.

Совершенствование умения подбирать слова с

Звуковой анализ слова "дом". У доски по очереди работают трое

детей, остальные – на рабочих местах. Во время выполнения упражнения

воспитатель следит за синхронным движением указки при вычленении

звуков в слове.

Ноябрь

Игрушки

9.

Освоение звукового анализа слов.

Знакомство со смыслоразличительной функцией

звука.

Совершенствование умения подбирать слова с

заданным звуком.

Игра "Назови игрушку". Дети называют игрушки, делят слова на

слоги.

Игра "Назови пару". Дети встают в круг. Воспитатель называет

твердый звук и бросает ребенку мяч, ребенок произносит мягкий звук и

возвращает мяч (б – бь, м – мь, в – вь и т. д.). Затем педагог называет

мягкий звук, а ребенок – твердый (пь – п, сь – с, рь – р и т. д.).

Игра "Телеграф". Воспитатель произносит одно-, двух-, трех-,

четырехсложные слова, а дети "передают их по телеграфу", отхлопывая

или отстукивая количество слогов. Дети на листочках графически

записывают слова по слогам:

(Если кому-то из детей трудно сразу перейти к графической записи

слогов, можно сначала использовать заместители.)

Затем педагог меняется с детьми ролями. Называем игрушки.

Человек

. Части

10. Освоение звукового анализа слов; определять

протяженность слов и составлять их графическую

запись.

Игра "Телеграф". Деление двух-, четырехсложных слов на слоги.

Дети на листочках графически записывают слова по слогам:

Декабрь

Одежда

11.

Знакомство с гласными звуками.

Совершенствование умения подбирать слова с

заданным звуком.

Выделение гласных звуков в словах. Воспитатель вывешивает на доску

картины-схемы слов мак, дом, дым, лук, нос, дуб и предлагает детям найти в

каждом слове "волшебные" звуки, которые можно громко крикнуть, пропеть,

потянуть и при произнесении которых во рту не встречаются преграды. Ребята

называют "волшебные" звуки: а, о, ы, у, э, и. Воспитатель объясняет, что это

гласные звуки (они произносятся с голосом) и на схемах их обозначают

красными фишками. На картинах-схемах дети обозначают гласные звуки

красными фишками.

Воспитатель обобщает ответы детей и сообщает, что в русском языке шесть

гласных звуков: а, о, ы, у, э, и.

Игра "Назови слова". Воспитатель предлагает детям назвать предметы

одежды, сначала те, в названии которых есть звук к, затем те, в названии

которых есть звук кь.

4

Обувь.

Головные

12.

Освоение звукового анализа слов.

Развитие представлений о гласных звуках.

Знакомство со слогообразующей функцией

гласного звука.

Развитие умения отличать гласные звуки от

согласных.

Игра "Найди гласный звук". Воспитатель называет гласные и согласные

звуки. Дети характеризуют звуки (гласный или не гласный) и показывают

красную или серую фишки.

Звуковой анализ слова «шарф». Дети составляют схему слова, называют

гласные и согласные звуки.

Новогод

ний

13.

Освоение звукового анализа слов.

Развитие представлений о гласных звуках.

Знакомство с дифференциацией согласных звуков

Звуковой анализ слов "луна", "лиса". На доске картинки-схемы слов луна,

лиса. Дети определяют и сравнивают первые звуки в этих словах (звук л звучит

твердо, звук ль - мягко, при произнесении этих звуков во рту встречаются

преграды).

Январь

Зима.

Зимние

14.

Освоение звукового анализа слов. Закрепление

умения подбирать слова с заданным звуком.

Различение гласных и согласных звуков (твердые и

Звуковой анализ слова "сани". В ходе упражнения воспитатель

закрепляет умение детей различать гласные, твердые и мягкие согласные

звуки.

Слоговое деление слова "сани". В процессе выполнения упражнения

Зимующ

ие

15.

Освоение звукового анализа слов.

Различение гласных и согласных звуков (твердые и

мягкие).

Звуковой анализ слова "сова". Воспитатель обращает внимание детей

на звуковую форму слова (стечение гласных звуков).

Игра "Живые звуки". Слово сова.

Январь

Домашн

ие

16.

Освоение звукового анализа слов.

Различение гласных и согласных звуков (твердые и

мягкие).

Звуковой анализ слова "утки". Воспитатель обращает внимание

детей на качественную характеристику звуков разбираемого слова.

Игра "Живые звуки". Слово утки. Игра усложняется за счет введения

новых понятий: гласный, твердый согласный, мягкий согласный звуки.

5

Домашние животные

17.

Освоение звукового анализа слов.

Различение гласных и согласных звуков (твердые и

мягкие).

Развитие представлений о смыслоразличительной

функции звука. Совершенствование умения

подбирать слова с заданным звуком.

Обучение умению проводить графические линии.

Игра "Назови пару". Дети называют их и подбирают слова,

обозначающие детенышей животных, и измеряют количество слогов в

них. Например: кот, ко-те-нок и т. п.

Звуковой анализ слова "кот". Воспитатель обращает внимание детей

на то, что слово кот состоит из одного слога, так как в нем только один

гласный звук. Дети самостоятельно называют слова, состоящие из одного

слога.

Игра "Какой звук заблудился?".

На болоте нет дорог,

Я по кошкам (кочкам) – скок да скок!

А. Шибаев

Игра "Назови слова". Дети сначала называют слова со звуком, на

который заканчивается слово кот , а затем – с его мягкой парой

(звук ть).

Работа в тетради.

Февраль

Дикие животные. Зоопарк

18.

Освоение звукового анализа слов.

Различение гласных и согласных звуков (твердые и

мягкие).

Развитие представлений о смыслоразличительной

функции звука. Совершенствование умения

подбирать слова с заданным звуком.

Обучение умению проводить графические линии.

Игра "Кто внимательный?". Воспитатель называет гласные и

согласные звуки (твердые и мягкие), а дети в ответ поднимают

соответствующую фишку.

Звуковой анализ слова "слон". Когда слово проанализировано, дети

убирают фишки под диктовку воспитателя. Например: "Уберите первый

твердый согласный, гласный, второй согласный. Какой звук

остался?" (Третий твердый согласный н.)

Игра "Какой звук заблудился?".

Миша дров не напилил,

Печку кепками (щепками) топил.

Игра "Цепочка слов". Воспитатель называет слово рак, а дети

придумывают слово, которое начинается с последнего звука

слова рак, например, кот. Затем они называют слово, которое начинается

с последнего звука слова кот, например, топ и т. д. (пар – рысь – сетка –

апельсин и т. д.). За каждый правильный ответ ребенок получает фишку.

Работа в тетради.

6

Мой

родной

19.

Освоение звукового анализа слов.

Различение гласных и согласных звуков (твердые и

мягкие).

Игра "Назови пару". Дети называют их и подбирают слова,

обозначающие город, и измеряют количество слогов в них. Например:

го-род. го-ро-док и т. п.

Звуковой анализ слова "юла". Воспитатель говорит детям "секрет":

Февраль

Транспо

рт. ПДД

20.

Освоение звукового анализа слов.

Различение гласных и согласных звуков (твердые и

мягкие).

Игра "Кто внимательный?". Воспитатель называет гласные и

согласные звуки (твердые и мягкие), а дети показывают

соответствующие фишки.

Звуковой анализ слова "фары". Воспитатель обращает внимание

День

защитни

21.

Освоение звукового анализа слов.

Различение звуков по их качественной

характеристике.

Звуковой анализ слова "воин". После анализа слова звуки убираются

под диктовку воспитателя.

Игра "Какой звук заблудился?".

Закричал охотник: "Ой!

Март

Мамин

праздни

22.

Освоение звукового анализа слов.

Освоение умения выделять ударный звук в слове.

Развитие представлений о смыслоразличительной

Звуковой анализ слова "мама". В ходе выполнения упражнения

воспитатель задает детям следующие вопросы: 1). Сколько звуков в

слове мама?. 2). Сколько гласных звуков? 3). Назовите их. 4). Сколько

слогов? 5). Назовите слоги. 6). Слоги в слове мама одинаковые? 7).

Професс

ии.

23.

Освоение звукового анализа слов.

Различение звуков по их качественной

характеристике.

Звуковой анализ слова "пила". Вопросы: 1. Сколько слогов в слове?

Какие? 2. Найдите ударный слог. 3. Назовите гласный звук в ударном

слоге.

Воспитатель объясняет детям, что в ударном слоге всегда находится

Март

Весна.

Явления

24.

Развитие способности проводить звуковой

анализ слов, качественно характеризовать звуки,

подбирать слова с заданным звуком.

Звуковой анализ слова "тучи". Дети выделяют ударный слог и

ударный звук в слове. Затем по просьбе воспитателя переносят ударение

на первый слог и объясняют разницу в значениях слов.

Игра – стих-е «Ударение». Педагог рассказывает детям о

Перелет

ные

25.

Развитие способности детей проводить

звуковой анализ слов; качественно характеризовать

Звуковой анализ слова "аист". Воспитатель обращает внимание

детей на звуковую форму слова (стечение гласных звуков).

Игра "Живые звуки". Слово аист.

Апрель

Моя

Родина –

26.

Развитие способности проводить звуковой

анализ слов и качественно характеризовать звуки.

Звуковой анализ слова "флаг". Дети определяют ударный гласный

звук и его место в слове. Повторяют правило: «Сколько в слове гласных,

столько и слогов»

День

Земли.

27.

Развитие способности проводить звуковой

анализ слов; качественно характеризовать звуки;

Звуковой анализ слова "марс". Дети определяют ударный гласный

звук.

Игра "Какой звук заблудился?".

7

Апрель

Рыбы.

28.

Развитие способности проводить звуковой

анализ слов и качественно характеризовать звуки.

Звуковой анализ слова "налим". Воспитатель обращает внимание

детей на то, что они впервые разбирают слово, состоящее из 5 звуков.

Дети ставят ударение в слове.

Цветы.

Насеком

29. Развитие способности проводить звуковой

анализ слов и качественно характеризовать звуки.

Освоение умения выделять ударный звук в слове.

Звуковой анализ слова "роза". Воспитатель подчеркивает, что впервые

разбирается слово, состоящее из четырех звуков.

Дети находят в слове роза гласные звуки и обозначают их красными

фишками. Остальные звуки они обозначают серыми фишками. Затем ребята

повторяют характеристику гласного звука.

Май

День

Победы.

30.

Развитие способности проводить звуковой

анализ слов и качественно характеризовать звуки.

Освоение умения выделять ударный звук в слове.

Закрепление представлений о

Звуковой анализ слова "салют". Проставление ударения.

Игра "Живые звуки". Слово салют.

Игра "Какой звук заблудился?".

Жучка будку (булку) не доела:

Школьн

ые

31

. Развитие способности проводить звуковой

анализ слов и качественно характеризовать звуки.

Освоение умения выделять ударный звук в слове.

Закрепление представлений о

Звуковой анализ слова "замок". Дети определяют ударный гласный

звук и его место в слове. Затем переносят ударение на первый слог и

произносят получившееся слово. Воспитатель рассказывает о

смыслоразличительной роли ударения.

Игра "Какой звук заблудился?".

Лето

32. Развитие способности проводить звуковой

анализ слов и качественно характеризовать звуки.

Освоение умения выделять ударный звук в слове.

Закрепление представлений о

смыслоразличительной роли звука.

Звуковой анализ слова "лейка". Дети определяют ударный гласный

звук и его место в слове. Затем переносят ударение на другой слог и

произносят получившееся слово. Потом ребята исправляют ошибку.

Игра "Погрузим продукты в поезд". Воспитатель предлагает детям

"погрузить" продукты в поезд (соль, мука, сахар). При этом количество

33.

Развитие способности проводить звуковой

анализ слов и качественно характеризовать звуки.

Освоение умения выделять ударный звук в слове.

Развитие способности соотносить слова,

состоящие из 3–5 звуков, с заданными схемами.

Обучение умению проводить графические линии в

пространстве рабочей строки.

Звуковой анализ слова "речка". Дети определяют ударный гласный

звук и его место в слове. Затем переносят ударение на другой слог и

произносят получившееся слово. Потом исправляют ошибку.

Воспитатель сообщает детям "секрет": согласный звук ч - всегда мягкий,

он не имеет твердой пары.

Игра "Живые звуки". Слово речка.

Игра "Погрузим продукты в поезд". Воспитатель предлагает

"погрузить" в вагоны овощи и фрукты (лук, репа, дыня, слива, груша).

При этом количество звуков в названиях овощей и фруктов должно

соответствовать количеству окошек в вагоне.

По желанию детей игру можно продолжить, подбирая другие названия

овощей и фруктов, состоящие из 3–5 звуков.

Работа в тетради.

34.

Повторение и закрепление пройденного

материала.

Звуковой анализ слова "школа". Дети определяют ударный гласный

звук и его место в слове. Затем переносят ударение на другой слог и

8

произносят получившееся слово. Потом исправляют ошибку.

Разнообразные словесные игры (по желанию детей).

Работа в тетради.

9