Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогиче-

ской направленности «Южноуралец» (далее Программа) разработана в соответ-

ствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 №273-Ф3 и представляет собой программу дополнительного образо-

вания.

В основу приоритетов Программы положены следующие факторы:



учет государственной политики;



учет психологических особенностей детей;



учет запроса родителей;



особенности региона.

Актуальность. Познание человеком природы всегда составляло важнейшую

основу его умственного развития, формирование мировоззрения. Эти вопросы

исключительно актуальны для развития детей дошкольного возраста, для поис-

ка эффективных путей приобщения их к полноценной жизни, формирования у

них элементов материалистического мировоззрения, научно обоснованного вз-

гляда на природу, для становления и развития интеллектуальных и нравствен-

ных качеств личности ребенка.

Неотъемлемой частью естествознания является экологическое воспитание-

именно в экологическом воспитании дошкольники получают разнообразные

знания, формирующие элементарные представления о мироздании. Освоение

первоначальных навыков рационального природопользования, является одной

из главных задач экологического воспитания детей дошкольного возраста. Дети

узнают свойства воды, воздуха и почвы, и то, что они являются основными

факторами жизни на Земле. Дети получают представления о морфологии и

функциях растений, о том в каких разнообразных условиях эти растения рас-

тут. У дошкольников формируются элементарные навыки бережного, истинно

гуманного отношения к живому и к природе в целом.

Экологическое воспитание дошкольников строится на понимании детьми

зависимостей деятельности человека на окружающий мир. В процессе обуче-

ния дети делают первые шаги по устранению экологической безграмотности и

повышают свой уровень в вопросах естествознания.

Известно, что при систематической работе старшие дошкольники способ-

ны видеть связь жизни живого организма от ряда условий, могут проявлять ин-

терес к самостоятельному познанию окружающего мира. Учитывая эти факто-

ры, а также пожелания родителей, расширить знания детей о природе родного

края, было принято решение углубить работу в данном направлении и создать

настоящую Программу.

В основу программы заложены следующие принципы:



принцип научности (предполагает знакомство дошкольников с

совокупностью элементарных экологических знаний);



принцип доступности;



принцип деятельности (формирование мотивации участвовать в

разных видах деятельности);



принцип гуманности (воспитание внимательного отношения ко

всем формам жизни на планете);



принцип преемственности.

Цель программы: формирование первичных представлений детей стар-

шего дошкольного возраста о свойствах и отношениях объектов окружающего

мира, о малой родине посредством развития познавательной мотивации и по-

знавательных

действий

.

В процессе обучения решаются следующие задачи:



формировать элементарные экологические представления о свя-

зях и зависимостях в природе;



дать представления о морфологии и функциях органов растений,

произрастающих на берегу реки Урал;



развивать познавательную активность, любознательность, стрем-

ление к самостоятельному познанию и размышлению;



закрепить навыки рационального природопользования;



воспитывать чувство гордости за уникальность родной природы.

Возрастные особенности. В исследованиях Л.С. Выготского, Л.А. Венге-

ра, А.В. Запорожца, Н.Н. Подъякова о способности детей дошкольного возраста

овладевать научными понятиями и выделять явления окружающей действитель-

ности, была выявлена психолого-педагогическая характеристика детей 6-7 лет.

В этом возрасте у детей развивается наглядно-образное мышление с элемента-

ми абстрактного, развивается логическое мышление. Ребенок проявляет само-

стоятельность в решении социальных и бытовых задач. Происходит постепен-

ный переход от игры к ведущей учебной деятельности. Взрослый продолжает

являться источником эмоциональной поддержки ребенка. Т.о., в период 6-7 лет

завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоени-

ем мира вещей, форм позитивного общения с людьми, формированием позиции

школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает достаточным уров-

нем познавательного и личностного развития, что позволяет успешно учиться в

школе.

Данная программа учитывает возрастные особенности детей, их образова-

тельные потребности, интересы и мотивы.

Форма обучения: групповая.

Реализация

содержания

программы

в

кружке

«Южноуралец»

осуще-

ствляется в течение всего учебного года, во второй половине дня один раз в не-

делю.

В месяц – 4 занятия.

Количество занятий кружка -36.

I. Количественный состав группы: 15-20 человек (6-7 лет).

Длительность занятия 25-30 мин. (дети 6-7 лет).

Календарный учебный график ежегодно утверждается приказом руководи-

теля (Приложение 2.)

Виды занятий:



теоретические;



практические;



творческие выступления.

Результатами освоения программы являются:



овладение детьми элементарными экологическими представлениями о

связях и зависимости в природе, приобретение знаний об экосистеме

реки Урал.



развитие у ребенка умения видеть красоту окружающего мира, разно-

образие его красок и форм, умение ухаживать за объектами живой при-

роды.



формирование

нравственных

качеств,

желания

и

умения

сохранять

окружающий мир.

Достигнутые результаты демонстрируются во время творческих меропри-

ятий (викторина «Юный метеоролог»- январь), открытого занятия для роди-

телей и по результатам мониторинга (май) (Приложение 1).

Отличительной особенностью данной программы является чередование

модулей.

–

Неживая природа в клубе «Южноуралец»;

–

Цветик-семицветик (морфология и функция растений);

–

Фестиваль опытов и экспериментов (что и как влияет на живую природу);

–

Вместе весело шагать (взаимосвязь природы и человека)

Название темы

Методы и приемы Результаты

Совместная

деятельно сть

с

родителями

Неживая природа

в клубе

«Южноуралец»

Цветик-

семицветик

Фестиваль опытов

и экспериментов

Вместе весело

шагать

Ситуация, беседа,

использование

иллюстраций,

презентаций.

Метод

проблемного

обучения.

Опыты-

эксперименты

(воздух, свет,

почва, вода).

Сбор и сортировка

природного

материала,

классификация по

признакам.

Наблюдения «Мир

вокруг меня»

Поощрение,

одобрение.

Составление

сказок, толкование

природных

явлений.

Словесные

(итоговые

сообщения, чтение

произведений на

экологическую

тему)

Создание устава,

логотипа клуба,

интеллектуальная

эстафета,

викторина.

Создание первой

страницы «Книги

природы».

Игры-

головоломки.

Создание

жалобной книги

природы.

Консультации для

родителей.

Игры на

классификацию

растений.

Игры-

головоломки.

Выставка работ

«Мой гербарий»

Игры на

классификацию

растений

«Знаете ли Вы?»