Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по

художественно-эстетическому развитию детей № 107»

Конспект занятия-экспериментирования

на тему: «Волшебная вода, узнаем мы тебя»

Составила и провела :Мысливцева Н.Е.

Цель:

прививать интерес к исследовательской деятельности

Задачи:

Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах), уточнить значение воды для

всего живого на земле.

Развивать любознательность, мышление и речь детей, ввести в активный словарь детей

слова: бесцветная , безвкусная, прозрачная.

Развивать у детей познавательный интерес, через знакомство с техникой проведения

опытов с водой; развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять,

делать выводы; умение общаться со сверстниками во время проведения опытов.

Оборудование:

стаканчики; стаканчики с питьевой водой, бутылочки, соломинки (на каждого ребенка) ;

воронки, узкие высокие стаканы, округлые сосуды, широкие миски, ковшики , вода,

подносы; мука, сахарный песок, речной песок, краски, кофе, ложки или палочки, лимон,

лед, цветные льдинки.

Предварительная работа:

чтение художественной литературы по теме «Вода» (стихи, загадки, пословицы,

поговорки) наблюдение на прогулке; беседы о воде, ее роли в жизни человека;

рассматривание иллюстраций на тему «Вода»; проведение опытов с водой (превращение

снега в воду, воды в лёд, окрашивание воды).

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, во время прогулок мы с вами наблюдали за природными явлениями.

Прочитали в энциклопедии о воде. Дома все наблюдаем каждый день, как вода течет у нас

из – под крана. Учили стихи. Сегодня я вас приглашаю вступить в клуб «Юные

лаборанты», получше узнать свойства воды, может ли выжить человек без воды и все

живое на планете. Ребята, а для чего нам нужна вода?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, дома мы каждый день используем воду, теперь каждый ребенок

поочереди назовет, где дома применяют воду( или сам ребенок, или родители).

Ответы детей: (чистим зубы, умываемся, моем посуду, пьем чай, варим обед, ужин,

поливаем цветы, заполняем аквариум и многое другое.)

Воспитатель: Правильно, ребята, молодцы. А сейчас я загадаю вам загадки о природных

явлениях. Слушайте внимательно.

«Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу.

(Вода.)

Мы говорим: она течёт;

Мы говорим: она играет;

Она бежит всегда вперёд,

Но никуда не убегает.

(Вода.)

В море я всегда солена,

А в реке я пресная.

Лишь в пустыне раскаленной

Мне совсем не место.

(Вода.)

Воспитатель: О чем все эти загадки? О чём мы с вами сегодня будем говорить?

Дети. О воде!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а где можно встретить воду в природе?

Ответы детей.

Воспитатель: А теперь вместе с вами постараемся определить, где какая вода, а для этого

надо поиграть в игру. Вы согласны?

Ответы детей.

Воспитатель: Игра:«Доскажи словечко».

В морях и океанах – вода солёная;

вода в море – … морская;

вода в океане – …океаническая;

в реках - …,

в родниках -…,

в болотах -…,

Воспитатель: Как вы думаете, для чего нужна людям вода, животным, растениям, рыбам?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, вы хотите узнать ещё много нового о воде? Тогда, приглашаю вас в

клуб «Юный лаборант». Предлагаю вам заняться исследованием воды. Согласны?

Ответы детей.

Воспитатель. Сейчас пройдемте в нашу лабораторию и приступим к нашим

исследованиям. Перед проведением опытов напоминаю детям о технике безопасности во

время работы с водой. Но вначале, нам хотелось бы послушать стихи, ведь детки знают

стихи.

1 ребенок: Вода всегда и всем нужна,

Она прозрачна и чиста.

Она бежит, течет и льется,

Из речки, крана и колодца.

Вода тепла и холодна,

А так же мокрая она.

И кто с водой не осторожен

Намочит быстро их она.

2 ребенок: Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг?

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать?

Без чего мы, скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели.

Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без…. ВОДЫ.

Опыт № 1 «Вода – это жидкость».

Воспитатель: Вода – это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь. Куда

можно налить воду?

Дети: В стакан, в ведро, в вазу, в бутылку, в тарелку.

Воспитатель: Что еще можно сделать с водой?

Дети: Её можно вылить, перелить из одного сосуда в другой.

Воспитатель: Давайте попробуем перелить воду из одного сосуда в другой.

Вывод: вода – это жидкость, её можно наливать, переливать.

Опыт № 2 «Вода не имеет вкуса».

Воспитатель: Вот интересно: Есть ли вкус у простой воды?

Итак, я пробую воду. Вкуса я не почувствовал. Я думаю, что у воды вкуса - нет.

Воспитатель: А теперь и вы попробуйте, через соломинку попить воду. Есть ли у нее

вкус?

Дети выполняют задание воспитателя.

Воспитатель: А если мы добавим в стаканчик с водой кусочек лимона, давайте попробуем

добавить лимон и воду попробуем на вкус, что изменилось?

Ответы : вода стала кислая. Мы изменили вкус воды.

Воспитатель: А теперь возьмите ложечки и насыпьте в воду сахарный песок, размешайте

и попробуйте на вкус, изменился вкус?

Ответы детей: вода стала сладкая.

Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная и оказывается, вода может принимать вкус

того вещества, которое в неё добавили.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, у воды есть запах?

Ответы детей.

Воспитатель: Перед вами на столе лежит кофе, попробуйте насыпать в стаканчик с водой

кофе и понюхать, пахнет вода?

Ответы детей: вода пахнет кофе.

Вывод: чистая вода без запаха, но если в нее добавить что – либо добавить, она принимает

тот запах. В нашем случае, вода приняла запах кофе.

Опыт № 3 «Вода не имеет формы».

Перед детьми различные сосуды.

Воспитатель: Может ли вода иметь, какую – то форму?

Ответы детей.

Воспитатель: Как это проверить? Какой формы эти сосуды?

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте заполним их водой. Чем удобнее наливать воду в узкий сосуд?

Дети: Ковшиком через воронку.

Вывод: жидкая вода не имеет формы, она принимает форму того сосуда, в котором

находится.

Опыт № 4 «Что растворяется в воде? ».

Перед детьми на подносах стаканы с водой, палочки, ложки и вещества в различных

емкостях. Дети рассматривают воду, вспоминают ее свойства.

Воспитатель: Как вы думаете, что произойдет, если в воду добавить сахарный песок?

Дети добавляют сахар, перемешивают, и все вместе наблюдают, что изменилось.

Воспитатель: Что произойдет, если мы в воду добавим речной песок?

Дети добавляют к воде речной песок, перемешивают.

Воспитатель: Изменилась ли вода? Стала она мутной или осталась прозрачной?

Растворился ли речной песок?

Ответы детей.

Воспитатель: Что произойдет с водой, если мы добавим в нее пищевую краску?

Дети добавляют краску, перемешивают.

Воспитатель: Что изменилось?

Дети: Вода изменила цвет?

Воспитатель: Растворилась ли краска?

Дети: Краска растворилась и изменила цвет воды, вода стала не прозрачной.

Воспитатель: Растворится ли в воде мука?

Дети добавляют в воду муку, перемешивают.

Воспитатель: Какой стала вода? Мутной или прозрачной? Растворилась ли мука в воде?

Воспитатель: Какие вещества у нас растворились в воде? Какие вещества не растворились

в воде?

Ответы детей.

Вывод: вода растворяет вещества, но не все, (вода растворитель, но не все вещества в ней

растворяются).

Опыт №5 «Лед – твердая вода»

Воспитатель: Детки, я давала вам домашнее задание, заморозить дома воду и принести

льдинки в сад. Вы их принесли, и мы с вами понаблюдаем за таянием льда и его

превращением в воду. Возьмите кусочек льда в руки. Что происходит со льдом? Почему

лед тает?

Ответы детей.

Воспитатель: А теперь вытрите руки салфеткой. Какими стали салфетки?

Ответы детей: Влажными.

Вывод детей: лед – твердая вода.

Опыт №6«Газообразная вода - пар»

Воспитатель: Беру стакан с горячей водой и накрываю тарелкой. Дети наблюдают.

Показываю тарелку. Что вы видите на стекле?

Ответ: Образовались капли воды.

Вывод: вода может превратиться в пар.

Подведение итогов и оценка результатов.

Игровое упражнение «Волны»

- А теперь встанем в большой круг и образуем озеро.

Вода в озере спокойная (плавно разводим руки в стороны),

налетел легкий ветерок, стал играть с водой (движения кистями рук вверх-вниз),

подул ветер сильнее (вода забурлила, заплескалась), стих ветер(водная гладь спокойная).

Воспитатель: Ребята, сегодня мы узнали свойства воды. Что запомнилось больше всего?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, подумайте, что будет с водой, если вынести ее на мороз, что будет

со льдом, если внести в теплое помещение? Спасибо.

Ребята, дома с родителями поэкспериментируйте: создайте «цветную ледяную мозаику».

Для этого вам необходимо выполнить задание, изложенное на этом листе. Детям раздаются

листы с инструкциями.

Инструкция по изготовлению «Цветной ледяной мозаики».

1. Налить в стакан воды.

2. Красками покрасить воду (выбираем количество по желанию).

3. Залить формочки цветной водой

4. Поставить в холодильник.

5. Утром принести в детский сад.

Примечание: Не забудьте, что ваша «Цветная ледяная мозаика» может превратиться в

обычную цветную воду.

Воспитатель: вы все замечательно справились с заданиями, я очень вами горжусь, всем

спасибо за участие в опытно – экспериментальной деятельности. Ребята, а теперь

пойдемте одеваться и продолжим наши эксперименты на улице. Возьмем гуашь и

покрасим снег, из замороженных льдинок соберем снежинку.

Воспитатель: Ну что ребята, вам понравилось наше занятие, а снежинки какие

замечательные получились. Вы молодцы. До новых встреч с зимой, и с водой

.