«Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в детском саду в

соответствии с ФГОС ДО»

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании - технологии, направленные

на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи

сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в

детском саду: детей, педагогов и родителей.

Понятие «здоровьесберегающие педагогические технологии» дискусионно и у разных

авторов встречаются разные трактовки. Н.К.Смирнов, как родоначальник понятия

«здоровьесберегающие образовательные технологии» утверждал, что их можно

рассматривать как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики, как

совокупность форм и методов организации обучения детей без ущерба для их здоровья,

как качественную характеристику любой педагогической технологии по критерию ее

воздействия на здоровье ребенка и педагога. Он считает, что как прилагательное понятие

«здоровьесберегающая» относится к качественной характеристике любой педагогической

технологии, показывающей, насколько при реализации данной технологии решается

задача сохранения здоровья основных субъектов образовательного процесса – детей и их

родителей, педагогов. Здоровьесберегающие технологии можно расссматривать как

сертификат безопасности для здоровья и как совокупность тех принципов, приемов,

методов педагогической работы, которые дополняют традиционные педагогические

технологии задачами здоровьясбережения.

Целью здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании является

обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и

воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка

к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и

сохранять его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику

самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного

поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической

самопомощи и помощи.

Как правило, рассматриваются 5 видов здоровьесберегающих технологий в дошкольном

образовании

· медико-профилактические;

· физкультурно-оздоровительные;

· технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;

· здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования;

· валеологического просвещения родителей; здоровьесберегающие образовательные

технологии в детском саду.

Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в системе дошкольного

образования отражают две линии оздоровительно-развивающей работы:

· приобщение детей к физической культуре

· использование развивающих форм оздоровительной работы.

В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем является состояние

здоровья детей. Вырастить здорового ребенка – вот самое главное, что необходимо сделать

нам, педагогам дошкольных учреждений. Полноценное физическое развитие и здоровье

ребенка – это основа формирования личности.

Физическое здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем,

эмоциональным благополучием. Исходя из принципа “здоровый ребенок – успешный

ребенок”, считаю невозможным решение проблемы воспитания социально

адаптированной личности без осуществления системы мероприятий по оздоровительной

работе и физическому воспитанию детей. Поэтому в настоящее время в качестве одного из

приоритетных направлений педагогической деятельности выделяется применение в

условиях детского сада здоровьесберегающих технологий.

Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических технологий повысит

результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и

родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья

воспитанников, если будут созданы условия для возможности корректировки технологий,

в зависимости от конкретных условий и специализации ДОУ; если, опираясь на

статистический мониторинг здоровья детей, будут внесены необходимые поправки в

интенсивность технологических воздействий, обеспечен индивидуальный подход к

каждому ребенку; будут сформированы положительные мотивации у педагогов ДОУ и

родителей детей.

Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у

ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.

Только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он

жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это

залог успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств.

Список литературы

Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-

ориентированный подход,2000.

Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. – М.: ВАКО, 2007.

Сухарев А.Г. “Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения

России”

Сивцова А.М.“Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в

дошкольных образовательных учреждениях” Методист. – 2007.

Смирнов Н.К. “Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе педагога”