Конструкт (технологическая карта)

Тема «Золотая рыбка»

Возрастная группа: старшая группа

Форма совместной деятельности: индивидуальная

Форма организации: фронтальная

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Учебно-методический комплект: программное обеспечение «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, сборник заданий

по конструированию из природного материала направленных на развитие воображения у старших дошкольников.

Средства:

1.Наглядные: изображения барельефа

2.Словесный: инструкция; вопросы; объяснения, загадки.

3.Метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: поощрения; похвала.

Оборудование:

Демонстрационный материал: иллюстрации картин по теме «рыбы», репродукции, стихи; музыкальный ряд: песня «морская

песня»

Раздаточный материал: глина, форма-трафарет в виде рыбки, стеки, пайетки, клей, кисти, лак, колпачки фломастеров,

Предварительная работа:

Цель: Формирование умений создавать фигурку в форме рыбки из глины.

Задачи:

1.

Обучающие задачи:



познакомить с технологией работы из глины.



расширять знания детей о рыбах, их жизни, среде обитания

2.

Развивающие задачи:



совершенствовать умение расплющивать исходную форму (шар) и видоизменять её для создания выразительных образов:

оттягивать, вдавливать, рассекать, делать насечки;



Развивать общую моторику и мелкую моторику пальцев рук;



Развивать творческое воображение, художественный вкус, творческую инициативу;

3.

Воспитательные задачи:



развивать эстетический и художественный вкус детей, умение видеть прекрасное в жизни, в её бесконечном многообразии,

развивать творческие способности;



воспитывать у детей интерес к искусству как средству выражения чувств, мыслей.



учить доводить начатое дело до конца, работать в коллективе.

Планируемый результат:

Имеют представление о работе с глиной.

Знают алгоритм работы поделок из глины, работают с ней.

Умеют выполнять поделку для оформления выставки в фойе.

Ход деятельности:

Этап

деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый

результат

Организационно

- мотивационный

Воспитатель загадывает загадки:

Крылья есть, да не летает,

Глаза есть, да не мигает,

Ног нет, да не догонишь.

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой.

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

О ком эти загадки? (о рыбах).

Характеристика рыб (по тексту загадок)

Рыба живет в воде. На суше жить не может. Глаза есть, да

не мигает. «Крылья» есть, да не летает. Что это за крылья?

(плавники). Не ходит, не летает, но двигается быстро. Как

она перемещается? (плавает). Есть хвост. Для чего рыбам

хвост? (руль). Одежда из «монеток». Из каких монеток эта

одежда? (это чешуя). Рыба живет в воде. Где может жить

рыба? (в аквариуме, в море и т. д.). Как называются рыбы,

живущие в море (морские), в реке..., в аквариуме...

Отгадывают загадки

Дети перечисляют

отличительные признаки

рыбы: «У нее есть

голова, рот, глаза,

жабры, туловище, хвост,

плавники. Туловище

покрыто чешуей». Из

частей составляется

картинка, на которой

изображена рыба»

Появление интереса

к теме и

продуктивной

деятельности

Основная часть

Сегодня мы с вами слепим золотую рыбку. Но лепить мы

будем не объёмную, а плоскостную рыбку. Плоскостная

форма называется – барельеф (предлагается детям

Дети передают по кругу

рыбку, у кого в руках

оказалась на слово

Научились лепить

рыбку из глины,

отображая

повторить) - демонстрируется образцы барельефов.

Давайте рассмотрим рыбку. Как называется самая большая

часть рыб (туловище), какую форму оно имеет (овальную).

Туловище переходит в голову. Что ещё есть у рыб

(плавники, хвост). Чем покрыто туловище рыб (чешуёй)-

показ разных рыб. А теперь давайте посмотрим, как можно

вылепить рыбок. Из цветного теста скатываем шар и

вытягиваем плавники, хвост рыбки, рот. Делаем в середине

отверстие и украшаем бусинками. Для своей рыбки вы

можете придумать свою форму. Стекой наносим рисунок

чешуи рыбки. Чешуек должно быть много. Скатываем ещё

один маленький шарик- это глаз рыбки. Для соединения в

композицию проделываем отверстия.

Но прежде чем мы начнем работать, надо подготовить

наши руки

Пальчиковая гимнастика

- сжимать и разжимать кулачки (цветочек проснулся и

открылся, заснул - закрылся);

- “прогулка” пальцев (пальчики “гуляют” по столу);

- выполнять произвольные движения пальцами в воздухе;

- изображать “Фонарики” кистями рук;

- хлопанье в ладоши тихо и громко; в разном темпе;

- барабанить пальцами обеих рук по столу.

- Ребята, вы готовы к самостоятельному выполнению этой

работы (включает аудиокассету с записью "звуки

природы"). Приступайте. (Учитель помогает,

консультирует). Сушка готовых изделий холодным

способом (можно горячим). Украшаем изделие пайетками.

Соединяем все рыбки в модуль.

живешь, должен назвать

водоем (в море, в реке, в

океане, в озере, в

аквариуме).

Отвечают на вопросы по

диалогу.

Выполняют упражнение

по тексту

Выполняют задание

характерные

особенности её.

Заключительная

часть

Рефлексия

Как в аквариуме нашем

Рыбки пляшут.

Они весело резвятся

Дети вместе с

воспитателем оценивают

работы, обсуждают,

Научились делать

анализ, проводить

рефлексию

В чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке,

То помашут плавниками,

То закружатся кругами (движения по тексту).

- С каким материалом мы сегодня с вами работали?

-Что нового вы узнали о нем?

Сегодня вы все увлечённо работали, старались, молодцы!

Рыбки получились интересные, забавные. Спасибо за

работу.

любуются.