Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад Радуга»

Семинар для педагогов.

Подготовила воспитатель Т.В. Смирнова

Тема:

« Совершенствование взаимодействия коллектива ДОУ и семьи с целью

эффективного решения задач физического воспитания и оздоровления

дошкольников. Поиск оптимальных форм работы с родителями».

Цель:

Создание

системы

взаимодействия

ДОУ

и

семьи

по

физическому

развитию и оздоровлению дошкольников. Выявить

оптимальные формы

работы с семьями воспитанников.

Задачи:

1.

Дать

определение

понятию

«Здоровье».

Показать

важность

периода

детства.

2.

Выявить

факторы,

влияющие

на

психическое

и

физическое

здоровье

ребёнка. Причины эмоционального неблагополучия.

3.Уточнить и систематизировать знания педагогов в вопросах взаимодействия

с

родителями,

формировать

умение

дифференцированно

подходить

к

организации работы с родителями.

4. Определить основные задачи по взаимодействию ДОУ и семьи и основные

принципы,

определяющие

содержание,

организацию

и

методику

работы

семьей.

5. Определить направление работы ДОУ с семьёй.

6. Познакомить с требованиями ФГОС по работе с семьёй.

7.

Проанализировать

разные

точки

зрения

педагогов

по

вопросу

взаимодействия с семьями воспитанников с целью эффективного решения

задач физического воспитания и оздоровления дошкольников.

1

Форма проведения: дискуссия.

Участники: педагоги ДОУ.

План проведения.

1.

Вступительная часть. Введение в проблему.

2.

Начало дискуссии. Работа с понятиями. Слово- эстафета;

3.

Дискуссия «Причины эмоционального неблагополучия ребёнка».

4.

Просмотр

Презентации

«

Совершенствование

взаимодействия

коллектива

ДОУ

и

семьи

с

целью

эффективного

решения

задач

физического

воспитания

и

оздоровления

дошкольников.

Поиск

оптимальных форм работы с родителями.

5.

Практическое

задание

в

микрогруппах

«Подбери

цели

и

определи

формы

общения

с

родителями».

Обмен

опытом

по

использованию

нетрадиционных форм организации общения.

6.

Решение

педагогических

ситуаций.

Анализ

ситуаций.

Подбор

необходимых форм по взаимодействию

с родителями (законными

представителями). Дискуссия.

7.

Заключительная часть. Рефлексия.

2

Ход мероприятия.

I.

Подготовительный этап.

1.

Изготовление

карточек

для

для

деления

педагогов

на

микрогруппы. (По цвету кружков)

2.

Подготовка раздаточного материала для практического задания.

3.

Подготовка презентации по теме.

II. Организационный этап.

Подготовлено помещение и необходимое оборудование для просмотра

презентации.

III.

Вступительная часть. Введение в проблему.

Сложившаяся

на

сегодняшний

день

социальная

и

экологическая

обстановка нашем обществе вызывает беспокойство. Особую тревогу мы

испытываем

за

маленьких

детей.

Все

мы

–

педагоги

и

родители

–

пытаемся ответить на вопрос: Как обеспечить полноценное физическое

воспитание и здоровье наших детей. Давайте вместе попытаемся ответить

на него. Разберёмся что же такое здоровье и что необходимо делать для

того, чтобы быть здоровым.

IV. Дискуссионный вопрос:

Что такое здоровье? Предлагаю провести игру: «Слово– эстафета». По

очереди даёте определение понятию «Здоровье», а затем мы составим

общее, наиболее подходящее значение этого слова.

Педагоги, передавая эстафету называют определение понятия здоровья и

что необходимо для того, чтобы быть здоровым.

По определению ВОЗ здоровье – это полное физическое, психическое и

социальное благополучие, а не только отсутствие болезней и физических

дефектов.

Нервно- психическое

здоровье

ребёнка

–

это

один

из

критериев здоровья в целом.

V. Продолжение дискуссии.

Д и с кус с и о н н ы й

во п р о с «Назовите

причины

эмоционального

неблагополучия, которые могут привести к болезням».

Обобщим ваши высказывания.

Причины:



Несогласованность требований к ребёнку дома и в детском саду.



Нарушение режима дня.



Избыток

информации,

получаемой

ребёнком

(интеллектуальные

перегрузки).



Желание дать своему ребёнку знания, которые не соответствуют его

возрасту.



Неблагополучное положение в семье.



Частое

посещение

с

ребёнком

мест

массового

скопления

людей;

родители должны учитывать: то, что является обыденной жизни для

взрослого, может стать стрессовой ситуацией для ребёнка.

3



Чрезмерная

строгость

родителей,

наказание

за

малейшее

неповиновение, боязнь ребёнка сделать что- то не так.



Снижение двигательной активности.



Недостаток любви и ласки со стороны родителей, особенно матери.

VI.

Просмотр

презентации

«Совершенствование

взаимодействия

коллектива

ДОУ

и

семьи

с

целью

эффективного

решения

задач

физического воспитания дошкольников, поиск оптимальных форм

работы с родителями».

Актуальность.

Детство – это уникальный период в жизни человека: именно в это время

формируется здоровье, происходит становление личности, опыт детства во

многом определяет взрослую жизнь человека.

Сегодня особую тревогу вызывает здоровье детей дошкольного возраста, так

как

каждый

пятый

больной

ребенок

является

дошкольником.

Здоровье

подрастающего поколения во многом зависит от ведения здорового образа

жизни, начиная с дошкольного возраста. Проблема здоровья детей сегодня, и

формирование у них здорового образа жизни стала как никогда актуальна.

Здоровье ребёнка с первых дней жизни зависит от микросоциума, который

его окружает. Это обстоятельство налагает на членов семьи, и в первую

очередь на родителей особую ответственность. Часто знания родителей о

мерах

по

сохранению

и

укреплению

здоровья

не

согласуются

с

их

действиями. Ценностные ориентации относительно значимости здоровья не

актуальны и в этой связи не реализованы в повседневной жизни родителей.

Таким

образом,

дальнейший

поиск

эффективных

способов

сохранения

и

укрепления

здоровья

дошкольников

должен

предусматривать

повышение

роли

родителей

в

оздоровлении

детей,

приобщении

к

здоровому

образу

жизни, создание традиций семейного физического воспитания. Важное место

в решении этих социально значимых задач занимает детский сад, который

может выступать в роли своеобразного центра пропаганды здорового образа

жизни,

воспитания

культуры

семьи.

Формирования

у

родителей

знаний,

умений

и

навыков

по

различным

аспектам

сохранения

и

укрепления

здоровья

как

детей,

так

и

взрослых.

Лишь

при

условии

совместной

целенаправленной

деятельности

родителей

и

педагогов

может

быть

обеспечена

положительная

динамика

показателей,

характеризующих

здоровье детей и их ориентацию на здоровый образ жизни.

В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации»

одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением

является «Взаимодействие

с

семьей

для

обеспечения

полноценного

развития личности ребенка»

В «Словаре русского языка» С. Ожегова значение слова « взаимодействие»

объясняется так: 1) взаимная связь двух явлений; 2) взаимная поддержка.

Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей

перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического,

нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. Ст.44

4

Органы

государственной

власти

и

органы

местного

самоуправления,

образовательные организации оказывают помощь родителям… в воспитании

детей, в охране и укреплении их

физического и психического здоровья,

развитии

индивидуальных способностей и

необходимой

коррекции

нарушений их развития.

В современных условиях детский сад призван не только обеспечить качество

образовательного процесса, но и сохранить здоровье детей.

Только вместе с родителями, общими усилиями, педагоги могут дать детям

большое человеческое счастье.

Не

случайно

в

последние

годы

начала

развиваться

и

внедряться

новая

философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. В основе ее

лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а

все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять

их воспитательную деятельность.

«Семья

для

ребёнка

–

это

источник

общественного

опыта.

Здесь

он

находит

примеры

для

подражания

и

здесь

происходит

его

социальное

рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то

должны

решать

эту

проблему

«всем

миром»:

детский

сад,

семья,

общественность» В.А. Сухомлинский

Цель работы по совершенствованию взаимодействия коллектива ДОУ и

семьи

для

эффективного

решения

задач

физического

воспитания

дошкольников:

Создание системы взаимодействия ДОУ и семьи по физическому развитию и

укреплению

здоровья

дошкольников.

Повышение

педагогической

грамотности родителей в вопросах формирования здоровья.

Основные принципы при работе с семьёй

1.

Единство,

которое

достигается

в

том

случае,

если

цели

и

задачи

воспитания здорового ребёнка хорошо поняты не только воспитателями,

но

и

родителями,

а

педагоги

используют

лучший

опыт

семейного

воспитания.

2.

Системность и последовательность работы.

3.

Индивидуальный подход к каждому ребёнку и каждой семье.

4.

Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями

5.

Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей.

Задачи:

1.Укрепление

физического

и

психического

здоровья

детей,

обеспечение

максимального

комфорта,

учет

индивидуальных

особенностей

всех

участников ВОП.

2. Обеспечение преемственности в работе детского сада и семьи в вопросах

физического развития и оздоровления детей.

3.Просвещение

родителей,

повышение

их

грамотности

в

вопросах

физического

воспитания и укрепления здоровья.

Направления работы коллектива ДОУ с семьёй:

1. Внедрение новых форм и методов работы с семьёй.

5

2. Установление единых требований к процессу физического воспитания в

семье и детском саду.

3.

Усиление

связи

между

повседневной

воспитательно-образовательной

работой с детьми в детском саду и воспитанием ребёнка в семье, прежде

всего путём различных поручений, заданий родителям.

4. Использование личного примера взрослых членов семьи в физическом

воспитании дошкольников.

5. Изучение положительного опыта семейного воспитания и пропаганда его

среди родителей.

Структурно-Функциональная модель перспективного плана работы с

родителями

состоит из трех блоков: информационно-аналитического, практического

и контрольно-оценочного.

Информационно-аналитический блок предполагает сбор и анализ сведений

о родителях и детях, изучение семей, их трудностей и запросов, а также

выявление готовности семьи ответить на запросы дошкольного учреждения.

Задачи, которые предстоит решать в этом блоке, определяют формы и методы

дальнейшей

работы

педагогов.

К

этим

методам

относятся:

опрос,

анкетирование,

патронаж,

интервьюирование,

наблюдение,

изучение

медицинских карт и специальные диагностические методики, используемые в

основном психологами.

Второй блок - практический. В нем содержится информация, направленная

на решение конкретных задач, связанных со здоровьем детей и их развитием.

Формы

и

методы

работы,

которые

будут

использоваться

педагогами

и

специалистами

зависят от той информации, какую они получили при анализе ситуации в

рамках первого блока.

С целью отслеживания качества и результативности работы с родителями

был введен третий блок - контрольно-оценочный.

Контрольно-оценочный блок – это анализ эффективности (количественный

и качественный) мероприятий, которые проводятся специалистами детского

сада.

Для определения эффективности усилий, затраченных на взаимодействие с

родителями, можно использовать опрос, книги отзывов, оценочные листы,

экспресс-диагностику, и другие методы сразу после проведения того или

иного

мероприятия.

Не

менее

важным

является

самоанализ

со

стороны

педагогов.

В

работе

с

родителями

повторная

диагностика,

собеседование

с

детьми,

наблюдения, учет активности родителей и т.п. могут быть использованы для

отслеживания и оценки отсроченного результата.

Традиционные

формы

взаимодействия: беседы,

посещение

семей,

родительские

собрания,

родительские

конференции,

оформление

папок

–

6

передвижек,

дни

открытых

дверей,

консультации,

выставки

совместных

работ,

совместные

праздники

и

развлечения,

работа

с

родительским

комитетом и др.

Нетрадиционные формы взаимодействия: сайты детского сада и группы,

фотовыставки и фотомонтаж, проведение акций, почта доверия. Проведение

мастер

–

класса,

круглый

стол,

презентации,

выпуск

семейных

газет

и

плакатов,

проведение

тренинга

и

деловой

игры,

совместные

прогулки

и

экскурсии,

проведение

деловой

игры

и

тренинга,

брошюры,

листовки,

буклеты, выставка семейных реликвий и др.

VII. Работа в группах. Практическое задание в микрогруппах «Подбери

цели

и

определи

формы

общения

с

родителями».

Обмен

опытом

по

использованию нетрадиционных форм организации общения.

Деление

педагогов

на

микрогруппы.

При

входе

в

помещение

каждый

участник семинара- дискуссии брал на столе жетон (круг) разного цвета.

Организатор семинара:

Предлагаю разделиться на микрогруппы по цвету жетона. Педагоги делятся

на 4 группы. Далее каждая группа получает большой жетон такого же цвета с

заданием

наименованием

нетрадиционной

формы

организации

общения

педагогов и родителей. Каждая группа должны выбрать соответствующие

цели и формы общения с родителями из предложенных на карточках. Затем

каждая

группа

рассказывает,

какие

они

используют

формы

работы

по

взаимодействию с семьёй.

VIII. Продолжение дискуссии.

Решение педагогических ситуаций. Анализ ситуаций. Подбор необходимых

форм по взаимодействию

с родителями (законными представителями) с

целью сохранения здоровья детей и физического воспитания.

Ситуация 1

Воспитатель на родительском собрании в старшей группе рассказал о том,

как готовить детей к обучению в школе, развивать их физически. Бабушка

одного мальчика настаивала на том, чтобы внука не брали на прогулку,

отстранили от участия в играх, так как у него слабое сердце. Она говорила,

что её внук умеет писать, читать. Считать. Что ему учиться будет легко.

Вопрос:

-

Поддерживаете ли вы точку зрения бабушки? Почему? Какие формы и

методы

будете

использовать,

чтобы

изменить

отношение

бабушки

к

физическому воспитанию и оздоровлению внука.

Ситуация 2

Нередко родители говорят ребёнку: « Ты не сможешь это сделать!», «Не

бегай, упадёшь!», «Не прыгай!», « У тебя ничего не получится!»

Вопрос

-

Поделитесь

своим

мнением

о

подобных

родительских

высказываниях.

Оцените их педагогический эффект. Что вы можете предложить родителям в

этой ситуации. Какие формы работы будете использовать.

Ситуация 3

7

Мать 6- летней девочки жалуется врачу, что её дочь часто болеет: «Чуть

просквозит,

она

начинает

кашлять.

Зимой

все

дети

катаются

на

санках,

лыжах. Румянец во всю щёку! А моя сидит дома бледная, с насморком.

Почему одни дети не боятся простуды, а другие то и дело болеют? Наверное,

дано

природой?

Все

советуют:

надо

закаливать

ребёнка.

А

нам

не

до

закаливания! Пусть здоровых закаливают!»

Вопросы

- Права ли мать?

-Можно ли укрепить здоровье ребёнка?

-

Расскажите,

какие

формы

общения

с

мамой

будете

использовать

для

решения данной ситуации.

IX. Заключительная часть.

Подведя итог вышесказанному:

В соответствии с ФГОС детский сад обязан:

- информировать родителей (законных представителей) и общественность

относительно

целей

дошкольного

образования,

общих

для

всего

образовательного пространства Российской федерации, а также о Программе,

и

не

только

семье,

но

и

всем

заинтересованным

лицам,

вовлечённым

в

образовательную деятельность;

-обеспечить открытость дошкольного образования;

-

обеспечить

вовлечение

семей

непосредственно

в

образовательную

деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов

совместно

с

семьёй

на

основе

выявления

потребностей

и

поддержки

образовательных инициатив семьи;

- создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов,

обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной

среде, а так же обсуждения с родителями (законными представителями) детей

вопросов, связанных с реализацией.

Рефлексия с педагогами.

Что понравилось? Что нового и полезного узнали для себя?

В

завершении

нашего

разговора

хочется

выразить

вам

благодарность

за

участие в дискуссии и сказать, что ребёнок не эстафета, который передаёт

семья

в

руки

педагогов

детского

сада.

Здесь

важен

не

принцип

постепенности,

а

принцип

взаимопроникновения

двух

социальных

институтов. ( Из Концепции дошкольного воспитания)

Желаю вам творческих успехов!

8