Исследовательский

информационно-творческий

проект

«Школьная пресса как средство формирования творческой личности,

обладающей креативным мышлением».

Как возникла идея издания печатной газеты в отдельно взятой школе? Много лет

старшеклассники выпускали стенгазету, которая отражала события и проблемы их

школьной жизни. Дело это было довольно трудоемкое, но явно устаревающее и не

дающее

той

степени

контакта

с

читателями

и

оперативности,

которой

хотелось

достичь ребятам. А мир вокруг стремительно менялся в технологическом отношении.

И старшеклассники, более чуткие к нововведениям, нежели мы, учителя, начали

мечтать о собственном периодическом издании. Преподаватели сомневались: под силу

ли это нам? И кто поможет с финансированием? Но ребята провели собственное

социологическое исследование в виде анонимного анкетирования учеников старших и

средних классов. В нем было два вопроса:



Нужна ли печатная газета нашей школе?



Готов ли ты сотрудничать в издании газеты?

Результаты впечатляли: 95% респондентов ответили положительно на первый вопрос и

11% - на второй.

Когда редколлегия стенгазеты с результатами анкетирования пришла ко мне, я

глубоко задумалась. Инициатива, идущая снизу,

дорогого стоит. Весной 2009 года

собрались

учителя-словесники,

заместитель

директора

по

учебно-воспитательной

работе,

школьный психолог, социальный педагог. Стали думать. Мозговой штурм

начался с признания

актуальности предлагаемого дела. Всем было понятно, что

современное общество переживает настоящий информационный бум. В производстве,

управлении,

образовании

нашли

широкое

применение

информационно-

коммуникационные

технологии,

позволяющие

оптимально

использовать

и

перерабатывать

все

увеличивающийся

поток

разнообразной

информации.

Даже

школьники

младших

классов

знают,

что

от

грамотного

использования

научно-

технической

информации

в

немалой

степени

будет

зависеть

успех

социально-

технических

преобразований.

Однако

мы

понимали:

компьютерная

грамотность

современных

учащихся

зачастую

играет

против

них

в

аспекте

традиционных

взаимоотношений. «Зависая» в социальных сетях, дети уходят от реальности, теряют

связь с действительностью, вербальную гибкость, беднеет дискурс, падает уровень

коммуникативных установок.

И тогда мы решили использовать имеющиеся плюсы

информационно-коммуникационных технологий в издании школьной газеты, чтобы

минимизировать минусы.

Было

ясно:

успех

во

многом

будет

зависеть

от

того,

насколько

нам

удастся

сформировать информационную культуру личности. В современном мире с помощью

СМИ

привлекают

сторонников,

организуют

очень

полезные

акции,

ищут

1

справедливость.

Но нас, учителей, интересовали

прежде всего воспитательные

возможности затеваемого дела: какие качества мы будем воспитывать в учениках,

которые войдут в редколлегию газеты, и в тех, кто будет ее читать. Так совместными

усилиями определили цели и задачи проекта.

Цель проекта:



предоставление школьникам реальной доступной возможности издавать свою

газету;



воспитание

творческих,

всесторонне

развитых,

активных,

социально

зрелых

личностей;



объединение

субъектов

образовательного

процесса

(учащихся,

учителей,

родителей) путём создания единого источника информации и коммуникации;



создание внутришкольной информационной среды.

Задачи проекта:



формирование школьного журналистского объединения;



освещение школьных событий и проблем, вопросов, интересующих учащихся,

родителей, педагогов;



освещение событий, происходящих в городе, регионе, стране с точки зрения

значимости для учащихся школы;



формирование архива газеты;



создание своеобразной летописи школы на страницах газеты;



создание благоприятных условий для развития личности;



формирование у учащихся умения находить в жизни нравственные ориентиры,

активной жизненной позиции;



содействие развитию творческой инициативы учащихся;



предоставление учащимся возможности самим осуществлять свои идеи;



развитие коммуникативных навыков с учетом психо-физических особенностей;



развитие креативного мышления;



обучение

навыкам

делового

общения,

умению

вести

конструктивный

диалог, анализировать

информацию,

четко

излагать

свои

мысли

на

бумаге;



повышение интереса учащихся к родному языку;



воспитание чувства любви к своему городу, к родной школе - к своей малой

родине;



повышение мотивации учащихся к учебе и труду;



ознакомление учащихся с профессией журналиста, с профессиональным

кодексом чести;

2



совершенствование умений и навыков работы с компьютерной техникой;



обучение самостоятельной работе с компьютерной библиотекой.

Диапазон

возможностей

поразил

наше

воображение.

Открывались

невиданные

до

этого горизонты. Очень многому могло научить издание газеты ее редколлегию. А что

она будет давать читателям? Здесь решение было единодушным: газета должна стать

помощником в духовно-нравственном воспитании. Психолог расставила все точки над

i, дав понятие духовности

и четко определив область действий. «Дух – это те

душевные

состояния,

в

которых

человек

живет

своими

главными,

благородными

силами

и

стремлениями,

обращенными

на

познание

истины,

на

созерцание

или

осуществление красоты, на совершение добра» (И.А.Ильин). Только этот внутренний

духовный опыт делает человекообразное существо

воистину человеком, то есть

духовной личностью. Отсюда выводится принцип духовно-нравственного воспитания

– постоянное мотивирование ребенка к совершенствованию

в контексте идеала и

идеального,

так

как

ребенок

школьного

возраста

наиболее

восприимчив

к

эмоциональному развитию, причем недостатки развития и воспитания в этот период

жизни трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве

отличается

наибольшей

психологической

устойчивостью.

Школа

–

единственный

социальный институт, через который проходит вся нация и который тем самым дает

уникальный шанс «изменения самих себя» через систему общего образования. Решено

было

подключить

школьную

газету

к

духовно-нравственному

воспитанию

всех

учеников.

Основными участниками проекта стали:



целевая аудитория (те, для кого выпускается газета) – ученики 2 – 11 классов

(первые

классы

еще

не

обладают

достаточным

читательским

навыком),

родители, сотрудники школы, учителя-ветераны, выпускники школы;



издательская

группа

–

25-30

человек

(ученики

5-11

классов).

В

ее

состав

активно

привлекаются

«трудные»

подростки,

дети

из

многодетных

и

малообеспеченных семей, зачастую лишенные достаточного внимания взрослых;



в проекте также участвуют наши социальные партнеры: работники полиции,

медики, священники, тренеры ДЮСШ, СМИ города.

Социальные партнеры проекта:



ОМВД России по городскому округу Протвино ;



Муниципальное бюджетное лечебное учреждение «Протвинская городская

больница»;



Протвинский храм всех святых, в земле российской просиявших;



Газета города Протвино «ПроТV-информ»;



Детско-юношеские

спортивные

школы

и

детско-юношеская

спортивная

школа олимпийского резерва;

3



Ветераны МБОУ «СОШ №1»;



Детско-юношеский центр «Горизонт» города Протвино;



Центр молодежных инициатив города Протвино.

Весной 2009 года был составлен и план реализации проекта.

I этап - Создание команды единомышленников.

Учредителем газеты является администрация школы.

Чтобы издавать и распространять газету, прежде всего, нужна крепкая команда.

В редакционную коллегию входят учащиеся 5-11-х классов. Все поручения

распределяются на добровольной основе, являются сменными в течение творческого

процесса.

Распределение редакционных обязанностей:

1. Педагогические кадры: куратор проекта школьной газеты – заместитель директора

по ВР; главный редактор – учитель русского языка и литературы.

2. Заместители главного редактора – учащиеся старших классов. .

3. Дизайнер (проводит практическую работу по созданию макета газеты согласно теме

выпуска; принимает подготовленные корреспондентами материалы, осуществляет

подбор иллюстраций - фото, рисунки, графики, схемы).

4. Журналисты (корреспонденты, репортеры) - ребята, любящие и умеющие писать

статьи.

5. Фотокорреспонденты (учащиеся, увлекающиеся фотографией и умеющие работать с

цифровым фотоаппаратом).

6. Корректоры (учащиеся, хорошо знающие русский язык).

7. Верстальщики (учащиеся, умеющие работать на компьютере).

II этап - Разработка плана работы редколлегии.

1 подэтап. Организационно-подготовительный.



Провести учредительное собрание для создания журналистского объединения;

разработать и создать структуру редакции школьного СМИ;



Формирование групп учащихся, выбор заместителей главного редактора.



Составление плана работы (составление тематики газет на год).

4



Формулирование вопросов для исследований.



Подбор информационных ресурсов для проекта.



Создание главным редактором вводной презентации для учащихся.



Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике,

таблицы (классификация жанров журналистики, информационные жанры),

таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания

(презентации), списка рекомендуемых ресурсов)



Организация мозгового штурма, в результате которого определяются

направления поисковой деятельности учащихся.

2 подэтап. Обучающий



Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.



Выявление предварительных знаний детей по теме проекта.



Краткое изложение сведений о газетах, их видах и назначении.



Демонстрация номеров школьной газеты (из Интернета).



Изучение методов сбора и обработки информации.



Определение групп по интересам.



Определение этапов работы над номером газеты.



Знакомство с критериями оценки работ.



Разработка положения о школьной газете.



Выбор названия газеты.



Организация обучающих занятий:



информационные технологии, работа с компьютерными программами:



работа с техникой: цифровым фотоаппаратом, сканером, компьютером;



русский язык и литература, культура речи;



основы журналистики.



Предоставление возможности начинающим журналистам пользоваться по мере

необходимости компьютером, сканером, цифровым фотоаппаратом для набора,

5

редактирования материалов, подготовки материалов, подготовки фотографий,

для дальнейшей их обработки и верстки газеты.

3 подэтап . Исследовательский.



Работа по группам. Распределение журналистских заданий. Сбор информации, а

именно:



Самостоятельный поиск информации.



Работа с печатными материалами.



Сохранение результатов в формате Word .



Выводы по работе.



Взаимооценка работ друг у друга.



Создание макета газеты, обсуждение единого дизайна.



Оформление номера газеты.

4 подэтап. Итоговый.

1. Презентация результатов проекта: издание школьной газеты, участие в конкурсах и

фестивалях.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих

задачи проекта.

III этап - Схема организации выпуска школьной газеты.

Каждый номер газеты представляет своего рода задачу, связанную с необходимостью

раскрыть определенную тему. Тема позволяет объединить статьи учащихся общей

идеей, а их работу сделать направленной.

Газета не является политической и не пропагандирует взгляды каких-либо партий,

религиозные воззрения. Издание отражает события, явления, мнения с точки зрения

общечеловеческих ценностей: мира, добра, толерантности, здорового образа жизни.

Недопустимо использование ненормативной лексики. Статьи должны носить

жизнеутверждающий, оптимистичный характер.

Примерный перечень тем выпусков газет:



Освещение направлений работы школы: спортивной деятельности,

экологического движения, интеллектуальных марафонов.



Подготовка к праздникам, освещение знаменательных событий.

6



Глобальные проблемы современности (СПИД, наркомания, экология,

отсутствие толерантности в обществе).



В мире интересного (открытия, исследования, исторические справки).



Материалы о победителях олимпиад, соревнований, научно-практических

конференций.



Прощание с выпускниками.

IV этап - Верстка газеты, регулярные выпуски газеты.

Учителя и заместитель директора по ВР, работавшие над проектом, решили, что в

процессе деятельности необходимо следовать следующим методическим принципам:



личностно – ориентированный подход (учитывает особенности учащихся,

способствует обучению свободно и творчески мыслить);



коммуникативная направленность (даёт учащимся возможность общаться в

процессе создания, выпуска и реализации газеты);



деятельностный характер обучения (позволяет работать индивидуально, в

парах, группах);



взаимосвязанное обучение написанию заметок и статей, подготовке

постоянных рубрик, разделов, тематических выпусков газеты;



поэтапность обучения от простого к сложному (способствует свободному

владению письменной речью при создании заметок, статей).

Механизм реализации проекта:

1. Создание редакционной коллегии газеты и журналистского объединения учащихся.

2.Проведение

семинарских

занятий,

знакомящих

юных

журналистов

с

основами

профессии.

3.Создание группы фотокорреспондентов.

4.Создание группы компьютерной графики.

5.Ведение аналитической, репортерской, редакторской работы.

6. Регулярные выпуски школьной печатной газеты.

7. Проведение на страницах газеты конкурсов творческих работ.

8.Ведение на газетных страницах летописи школьной жизни.

7

9.Проведение педагогической конференции «Школьная газета как средство духовно-

нравственного воспитания школьников».

10.Участие в семинарах, конференциях, конкурсах, акциях.

Начиная заниматься проектом, мы сформулировали для себя ожидаемые результаты:



регулярный выпуск школьной печатной газеты;



создание положительного имиджа школы среди общественности города;



консолидирующее влияние школьного печатного органа на коллектив учащихся

и педагогов;



укрепление сотрудничества между всеми субъектами информационно-

образовательного пространства школы: учащимися, родителями, педагогами,

общественностью;



создание работоспособного журналистского объединения учащихся, способного

освещать

события,

происходящие

в

школе,

городе

и

стране

с

высоких

нравственных позиций;



сохранение

и

утверждение

школьных

традиций

в

целях

духовно-

нравственного воспитания подрастающего поколения;



сотрудничество с другими СМИ города;



возрастающая

увлеченность

подростков

газетной

работой,

повышение

их

занятости полезным делом, что, согласно прогнозам, приведет к профилактике

правонарушений;

Результаты,

достигаемые

в

ходе

реализации

проекта,

выражаются

в

сформированности умения учащихся на основе самоуправления ответственно и

дисциплинированно

работ ать

в

гетерогенной

возрастной

г р у п п е ,

высоконравственном

отношении

личности

к

себе,

сформированности

гуманистического,

диалекттического,

демократического

мышления,

социальной

активности самостоятельной и самодостаточной личности.

Основными участниками проекта стала группа учащихся 5-11 классов. Именно из

них

в

2009

году

была

сформирована

первая

редколлегия.

Ставя

во

главу

угла

воспитание,

мы

старались

максимально

привлекать

к

полезной

творческой

деятельности

так

называемых

«трудных

подростков»,

которых,

к

сожалению,

так

много

в

наше,

казалось

бы,

спокойное

время.

В

составе

редколлегии

всегда

присутствует определенный процент детей из малообеспеченных и многодетных семей

(до

28%),

учащихся,

находящихся

под

опекой

(до

5%),

«трудных»

подростков,

склонных к правонарушениям (до 11-12%). Примечательно, что они сами тянутся к

журналистской работе: видимо, ощущают в данном деле свою востребованность, а

этого-то так не хватает этим обделенным ребятишкам.

8

Осенью 2009г., заручившись поддержкой администрации школы,

мы начали

работу

по

подготовке

к

печати

первого

выпуска

газеты.

Из

тогдашних

старшеклассников сложилась

редколлегия, вокруг нее постепенно формировалось

журналистское

объединение

учащихся,

выполняющих

разовые

поручения.

Ребята

ничего не умели. И главный редактор не была журналистом. Приходилось на ходу

учиться

самой

и

обучать

учеников

азам

журналистского

ремесла.

Для

этого

проводились

семинарские занятия, знакомившие

юных журналистов с основами

профессии.

Параллельно с репортерской и аналитической

группами собирались

группы фотокорреспондентов и компьютерной графики. Все проблемы приходилось

решать в экстренном порядке. Но, видимо, это и привлекало ребят к газетному делу –

возможность

быть

в

гуще

событий,

творчески

самореализовываться,

иметь

единомышленников. Уже наш первый выпуск принимал участие в конкурсе школьных

газетных изданий города. и мы заслужили свою первую награду - почетную грамоту

начальника ОМВД по городскому округу Протвино.

Постепенно вокруг редколлегии складывался коллектив внештатных авторов: в газету

начали писать выпускники и учителя школы, учителя – ветераны, родители учащихся,

медицинские работники, работники правоохранительных органов. Выпуски газеты

нельзя назвать частыми: за учебный год мы успеваем сверстать 5-6 номеров, но их

ждут, читают. И это главная награда для моих газетчиков.

Для кого делается газета? Кого можно назвать ее читателями? Конечно, прежде

всего, это ученики 2-11 классов. Газета освещает школьные события и проблемы, а

также события, происходящие в городе, регионе, стране с точки зрения значимости для

учащихся школы, с точки зрения духовно-нравственного воспитания своих читателей.

Печатные

материалы

рассказывают

ребятам

о

гордости

земли

русской

-

М.Ломоносове, А.Пушкине, А.Чехове, Ю.Гагарине, дают образцы служения людям,

возможность подумать, «делать жизнь с кого».

Мы

глубоко

убеждены,

что

приобщение

к

культуре

должно

воплощаться

в

творчестве,

поскольку

творчество

ребенка

–

это

преобразование

им

самим

действительности

на

основе

идеалов

красоты

и

добра.

Через

приобщение

к

культурному творчеству формируется личность, так как культура есть содержание

личности. Этот процесс приобщения возможен и осуществляется в нашей школе и

посредством

газеты,

на

страницах

которой

регулярно

объявляются

творческие

конкурсы на лучшую новогоднюю сказку, зарисовку о весне, лучшее стихотворение,

заметку о том, как прошло лето. Участвуя в этих конкурсах, ребята учатся бережно

обращаться

с

родным

словом,

развивают

фантазию

и

творческое

воображение,

получают опыт первых успешных выступлений. Невозможно остаться равнодушным,

когда видишь выражение лица младшего школьника, который держит в руках выпуск

9

газеты

со

своей

напечатанной

творческой

работой.

Гордость.

Счастье.

Желание

достичь большего. Это и есть кирпичики, из которых строится личность.

Редакция

всегда

помнит

о

том,

что

в

процессе

нравственного

воспитания

необходимо

поощрять

ценностно-значимые

поступки:

проявление

трудолюбия,

уважения к товарищу, к старшему, выполнение данного обещания, намерение говорить

правду, готовность помочь, любые проявления доброты. В нравственном оценивании

событий,

поступков,

мыслей

среда

школы

должна

обеспечивать

максимальную

регулярность, не допуская пропуска реакции на такие события и поступки. И здесь

незаменимым

помощником

педагогов

оказывается

школьная

газета,

в

которой

регулярно печатаются материалы о ветеранах педагогического труда, о героях школы

– победителях интеллектуальных игр и олимпиад, спортивных соревнований, о добрых

делах ребят: о помощи детям детского дома, ветеранам. Увидеть печатное похвальное

слово в свой адрес – это очень сильный воспитательный момент и для

того, кого

хвалят, и для тех, кто хочет добиться одобрения и успеха.

Газета

также

учит

школьников

противостоять

давлению,

которое

часто

оказывают на подростка сверстники, старшие. Например, как суметь отказаться от

того, что тебе не нравится, и при этом сохранить дружеские отношения? Откуда взять

смелости сказать, что я не буду это делать потому, что ценю другое? Надо научить

человека делать выбор свободно, чтобы он не был инерционным или навязанным.

Воспитание

не

должно

ограничиваться

прямым

или

опо средованным

информированием о тех или иных идеалах и ценностях. Перед человеком должны

быть

открыты

возможности

для

совершения

нравственных

поступков.

Газета

постоянно работает в этом направлении, рассказывая о том, как сделать правильный

выбор в пользу здорового образа жизни, где взять духовные силы для правильного

н р а в с т в е н н о го

в ы б о р а :

н а

ч ь е й

т ы

с т о р о н е

–

т ь м ы

и л и

с в е т а .

Составной

частью

духовно-нравственного

воспитания

является

воспитание

патриотизма, которое всегда было делом сложным. Патриотизм – это чувство, это

ощущение своего места в родном городе, в большой стране. Это особая категория

среди разнообразных чувств любви и привязанности. Ни для кого не секрет, что

человек любящий всегда чувственно привязан к тому, во что он вложил душу. Газета

помогает школьникам полюбить, прежде всего, свою школу, которую тоже можно

считать

началом

малой

родины.

На

страницах

школьного

издания

публикуются

материалы о путях развитии школы, о ее успехах. И это пробуждает в детях гордость

за то, что происходит. А это уже немало. Газета освещает историю школы, давая

возможность своим читателям

узнать о тех, кто стоял у истоков и закладывал

традиции, которыми школа гордится и которые она продолжает. Особенно актуальны

эти материалы были в последнее время, когда школа готовилась отмечать свое 50-

летие.

Однако

этим

не

ограничивается

газетная

работа

по

патриотическому

воспитанию. Неоднократно публиковались статьи о Великой Отечественной войне, о

10

героическом

пути

Севско-Варшавской

краснознаменной

ордена

Суворова

60-ой

стрелковой дивизии, имя которой носит наша школа. Эти усилия помогают воспитать

привязанность

к

школе,

школьный

патриотизм,

преданность

своей

альма-матер.

Подтверждением этому являются заметки наших выпускников.

Однажды члены редколлегии, листая подшивку газеты, вдруг обнаружили, что

они

пишут

историю

школы,

ведь

ни

одно

важное

событие

не

остается

неотмеченным

на

газетных

полосах.

Когда

пришло

осознание

этого,

мои

журналисты еще более серьезно стали относиться к своей работе, поняв, что их дело

не завершится с их уходом из школьных стен, что, вернувшись сюда взрослыми, они

смогут полистать сверстанные ими страницы малой истории, продолженные другими,

пришедшими на смену. Это и есть традиции. Это и есть служение людям. Огромный

нравственный потенциал несет в себе работа с такими высокими задачами.

Что можно считать конечным продуктом такой многогранной деятельности?



создание внутришкольной информационной среды;



создание воспитательно-образовательной среды, формирующей в школьниках

потребность к самосовершенствованию;



регулярный выпуск школьной печатной газеты «Школяръ»;



создание постоянно действующей, регулярно обновляемой экспозиции «Герои

наших публикаций";



организация

на

базе

школьной

редколлегии

газеты

внештатной

редколлегии

«Газетчики- выпускники»;



сформированность школьного журналистского объединения;



повышение

мотивации

учащихся

к

интеллектуальному

труду,

развитие

их

творческих и коммуникативных способностей;



сформированность у учащихся активной жизненной и нравственной позиции.

Спустя шесть лет мы можем подвести основные итоги работы, проведенной по

реализации проекта:



проведение социологического опроса, анализ результатов;



анализ ситуации (март - май 2009г.), принятие решения о создании школьной

газеты, выбор названия;



поиск

средств

на

издание

(август

-

сентябрь

2009г.),

обращение

к

администрации

МБОУ

«СОШ

№1»

г.Протвино;

получение

согласия

администрации на реализацию проекта;



подготовка учащихся к реализации проекта (сентябрь - октябрь 2009г.), создание

редколлегии школьной газеты,

распределение функций, выбор тем и рубрик,

11

принятие «Положения о школьной газете», выпуск первого

номера газеты

(ноябрь 2009г.);



регулярный сбор и оформление материалов (ноябрь 2009г. – май 2015г.), работа

по

подготовке

и

оформлению

газетных

материалов,

обучение

юных

корреспондентов навыкам журналистского дела;



создание банка фотоматериалов

школьных мероприятий,

создание архива

газеты;



создание школьного пресс-центра;



создание архивного диска с материалами всех выпусков газеты;



сотрудничество с другими СМИ города Протвино, организация встреч с

представителями городских печатных изданий;



размещение авторских заметок в городской прессе;



участие в конкурсах школьных СМИ;



регулярный выпуск номеров школьной газеты «Школяръ».

Проект, над которым мы работаем, можно назвать бессрочным. Он как река жизни.

Есть только перспективы реализации проекта:



Срок реализации проекта не ограничен во времени, так как периодическое

издание должно освещать события регулярно.



Ежемесячное издание школьной печатной газеты «Школяръ».



В

перспективе

на

базе

школьного

пресс-центра

планируется

издание

литературно-художественного

приложения

к

газете

-

школьного

альманаха

(собрания творческих работ учащихся) «Первоцветы».



Продолжение работы по созданию

«Летописи школьной жизни» на газетных

страницах,

отражение

происходящих

событий

в

постоянно

действующей

выставке «Герои наших публикаций».



Проект формирует духовно-нравственную личность, способную к творческой

самореализации,

обладающую

информационной

и

коммуникативной

компетентностью,

креативным

мышлением,

общими

способностями

и

умениями,

позволяющими

ей

понимать

ситуацию,

достигать

результатов

в

личной и общественной жизни.



В планах редакции – налаживание творческих связей со школьными изданиями

других муниципальных образований, обмен опытом работы.



Создание школьного кружка «Азы журналистики». Проведение семинаров по

теории и практике издания газеты.

12

Закончить хотелось бы вопросом: маленькая газета для отдельно взятой школы

– это много или мало? С одной стороны, казалось бы, размах не тот, на какой

претендуют другие уважаемые издания. С другой стороны, она читаема и вносит

свою лепту в процесс формирования мировоззрения более чем шестисот наших ребят,

которые постепенно становятся духовно-нравственными личностями с креативным

мышлением, способными к творческой самореализации.

13