1

Внедрение

современных

технологий

в

образовательный

процесс

на

основе

дифференциации

обучения

и

индивидуального

подхода

на

уроках

математики

Актуальность темы

А кту а л ь н о с т ь

д а н н о й

тем ы

заключается

в

заказе

общества

в

творче ской

саморазвивающейся личности, способной реализовать

свои

индивидуальные

личностные

запросы,

решать

проблемы

общества.

Так

как

дифференцированное

обучение — это разделение учебных планов программ

в средней школе с учётом склонностей и способностей

учащихся.

Цель дифференцированного

обучения:



обеспечить каждому ученику условия

для максимального развития его

способностей, удовлетворения его

познавательных потребностей.



Обучение каждого ребенка должно

происходить на доступном для него

уровне и в оптимальном для него темпе.

1. Изучение индивидуальных особенностей

учащихся – и физических (здоровья), и

психологических, и личностных. В том числе

особенностей мыслительной деятельности.

2. Выделение отдельных групп учащихся,

отличающихся:



различным уровнем усвоения материала на данный

момент;



уровнем работоспособности и темпом работы;



особенностями восприятия, памяти, мышления;

Этапы:

Этапы

3. Составление или подбор

дифференцированных заданий,

включающие различные приёмы,

которые помогают учащимся

самостоятельно справиться с заданием,

или связанных с увеличением объёма и

сложности задания.

4. Постоянный контроль за результатами

работы учащихся, в соответствии с

которыми изменяется характер

дифференцированных заданий

.

1 группа

1группа - обучающиеся с низким

темпом продвижения в обучении,

которые

при

усвоении

нового

м а т е р и а л а

и с п ы т ы в а ю т

определённые

затруднения,

во

многих

случаях

нуждаются

в

дополнительных

разъяснениях,

обязательными

результатами

овладеют

после

до с т аточн о

д л и т е л ь н о й

т р е н и р о в к и ,

с п о с о б н о с т е й

к

самостоятельному

нахождению

р е ш е н и й

и з м е н е н н ы х

и

усложнённых

задач

пока

не

проявляют

.

2 группа

2 группа - обучающиеся

с о

с р ед н и м

т е м п о м

п р о д в и ж е н и я

в

обучении, которые могут

н а х о д и т ь

р е ш е н и я

и з м е н ё н н ы х

и

усложнённых

з а д ач ,

опираясь

на

указания

учителя.

3 группа

3 группа

3

группа-

дети,

способные

справляться

с

материалом

за

короткий

срок

с

высоким

качеством

и

оказывать

помощь другим.

Дифференцированный подход на всех этапах урока

.



Опрос;



Объяснение

нового материала;



Закрепление

нового материала;



Домашнее задание

Практическое применение принципов

дифференцированного обучение

Релейный зачет по теме: «Логарифмическая и показательная

функция»

П.1. Методы логарифмирования. Вычисления. Преобразования.

П . 2 .

П р о с т е й ш и е

м е тод ы

р е ш е н и я

п о ка з ат е л ь н ы х

и

логарифмических уравнений. Классификация методов решения.

П.3.Функции, графики, область определения.

П.4.Смешанные

показательные

логарифмические

уравнения.

Различные методы их решения.

П.5 Решение неравенств. Системы уравнений и неравенств.

П.6. Нестандартные задачи.

Практическое применение принципов

дифференцированного обучения

Релейный зачет по теме «Логарифмическая и показательная

функция

Практическое применение принципов

дифференцированного обучения

Во

время

зачета

я

готовлю

таблицу,

в

которой

заношу

результаты

работы,

т.е

выписываю

в

соответствующую

клеточку таблицы оценки, которые учащиеся сами поставили

себе на своих карточках, а также проверенные учителем.

Фами

лия

Материал темы

Итого

вая

оценк

а

П.1

Урове

нь 1 ,

2, 3

П.2

Урове

нь

1, 2, 3

П.3

Урове

нь

1, 2, 3

П.4

Урове

нь

1, 2, 3

П.5

Урове

нь

1, 2, 3

П.6

Урове

нь

1, 2, 3

Иван

ов

+ + +

+ +

+ + +

+

+ + +

+

+

+

+ +

+

+ +

+

5

……

…

……

…

……

……

……

….

…..

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ

УРОК

МАТЕМАТИКА+

ПРИРОДОВЕДЕНИЕ

5КЛАСС

МОСШ п. Лыхма 2014г

Система изучения темы

«Модуль числа»

в курсе средней школы

Использование дифференцированного подхода

Работа учителя математики МОСШ

п. Лыхма Белоярского района

Тюменской области

Веретновой Л.И

Результаты учебной деятельности

Класс

8 класс (2012-13уч.год)

9 класс (2013-14 уч.год)

Четверть

Ι

ΙΙ

ΙΙΙ

ΙV

Ι

ΙΙ

III

«5»

12%

12%

12%

18%

12%

18%

12%

«4»

38%

40%

41%

38%

41%

35%

38%

«3»

44%

48%

47%

44%

47%

47%

50%

«2»

6%

-

-

-

-

Процент

обученности

94

100

100

100

100

100

100

Качество

обучения

50%

52%

53%

59%

53%

53%

50%

Результаты учебной деятельности

Результаты учебной деятельности

Класс

10 класс

(2012/2013 уч. г.)

11 класс

(2013/2014 уч. г.)

Полугодие

I

II

I

«5»

9%

9%

9%

«4»

50%

50%

58%

«3»

41%

41%

33%

«2»

-

-

-

Процент обученности

100

100

100

Качество обучения

59%

59%

67%

Результаты учебной деятельности

Результаты работы учителя

Применение дифференцированного обучения помогает

учителю достичь следующих целей:

Для первой группы:

•

Пробудить интерес к предмету путем

использования заданий базового уровня, позволяющих

работать в соответствии с их индивидуальными

особенностями;

•

Ликвидировать пробелы в знаниях и умениях;

•

Сформировать умения осуществлять

самостоятельную деятельность по образцу.

Применение дифференцированного обучения помогает

учителю достичь следующих целей:

Для второй группы:

•

Развивать устойчивый интерес к предмету;

•

Закрепить

и

повторить

имеющиеся

знания

и

способы действия;

•

Актуализировать

имеющиеся

знания

д л я

успешного изучения нового материала;

•

Сформировать

умения

самостоятельно

работать

над заданием;

Применение дифференцированного обучения помогает

учителю достичь следующих целей:

Для третьей группы:

•

Развивать обобщенный интерес к предмету;

•

Сформировать новые способы действия,

умения выполнять задания повышенной

сложности

;

ВЫВОД:

•

уровневая

дифференцированная

работа

на уроке необходима. Она способствует

лучшему

усвоению

знаний,

развитию

самостоятельности

работы,

повышает

м о т и в а ц и ю

д е т е й

к

у ч е б н о й

деятельности, но только в сочетании с

фронтальной и индивидуальной работой

приносит

ожидаемые

положительные

результаты.