Твоё богатство – это друг.

Не отпускайте верных рук!

Дружба – чудо из чудес, магический круг.

В современном мире проблема социального развития подрастающего поколения становится

одной из актуальных.

Социальное развитие объединяет процессы социализации и индивидуализации, погружая

ребенка не только в предметный мир, но и в социальное пространство отношений через

общение с взрослыми, со сверстниками.

ФГОС дошкольного образования, определяя обязательный

минимум

содержания

основной

образовательной программы, реализуемой в ДОУ, ориентируют на решение основных задач

социально-коммуникативного развития:

- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные

ценности;

- развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

-

становление

самостоятельности,

целенаправленности

и

саморегуляции

собственных

действий;

-

развитие

социального

и

эмоционального

интеллекта,

эмоциональной

отзывчивости,

сопереживания,

- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,

- формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к

сообществу детей и взрослых в Организации;

- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Проблема приобщения к социальному миру всегда остается одной из ведущих в процессе

формирования личности ребенка.

Дошкольный

возраст

–

время

активной

социализации

ребенка,

вхождения

в

культуру,

развития общения с взрослыми и сверстниками, пробуждения нравственных и эстетических

чувств.

В

рамках

социализации

формируется

умение

дошкольника

адекватно

ориентироваться в доступном ему окружении, осознавать ценность собственной личности и

других людей, выражать чувства и отношения к миру.

Механизмы социализации детей с нарушениями речи имеют свои особенности. В

зависимости от типа речевого нарушения дети испытывают определенные трудности в

усвоении системы культуры и образцов поведения в обществе. У них затруднено

взаимодействие с социальной средой, снижена способность адекватного реагирования на

происходящие изменения. Они испытывают трудности в достижении своих целей в рамках

существующих норм, что может привести к дисбалансу в поведении. В связи с этой

проблемой, перед нами возникает необходимость создания благоприятных условий для

воспитания и обучения данной категории дошкольников. Обеспечить такие условия

позволяет использование передовых педагогических технологий, в т.ч. – проектных.

Специфические особенности социализации детей с нарушениями речи позволяют

включить таких детей в так называемую группу социального риска. Поэтому проблемы

развития

различных

форм

взаимодействия

со

сверстниками

и

взрослыми

у

детей

с

различными нарушениями речи, овладения ими коммуникативными умениями и навыками

приобретает особую значимость.

Социально-педагогическую деятельность необходимо реализовывать как технологию

перевода

социальной

ситуации

развития

ребенка

в

педагогическую,

образовательную,

воспитательную, обучающую, развивающую.

Проблемы социализации ребенка важны для педагогов дошкольных учреждений и вдвойне

актуальны для специалистов, педагогов так называемых закрытых учреждений, в которых

дети

воспитываются

и

развиваются

в

условиях

социальной

депривации

(Областной

специализированный дом ребенка. *Далее - ОСДР).

Социальное развитие детей в закрытых учреждения происходит не так как у других

детей. Чаще всего они оказываются изолированными от взаимодействия с новыми людьми и

детьми, попадают в ситуацию так называемого «социального вывиха».

Учитывая

депривационные

условия

ОСДР,

у

воспитанников

наблюдается

недоразвитие

эмоционального

интеллекта,

выражающегося

в

несформированности

основных

жизненных

навыков

(набор

умений,

который

характеризует

компетентное

социальное поведение ребенка).

Мы, педагоги и специалисты учреждений-единомышленников, стремимся к тому,

чтобы дети с разными возможностями: с нарушениями развития и без таковых, жили и

взаимодействовали

в

едином

социуме.

Такой

подход

позволяет

каждому

ребенку

максимально

раздвинуть

границы

мира,

в

котором

он

может

реализовать

свой

интеллектуальный

и

социальный

потенциал. Именно

это

стало

основой

социально-

педагогического проекта.

Основной идеей

данного проекта является расширение круга общения дошкольников

посредством разных видов педагогической и детской деятельности.

Проект необходим и актуален, так как наблюдения за детьми демонстрируют наличие

определенных барьеров

в установлении контактов, конструктивного взаимодействия

со

сверстниками и взрослыми.

В результате реализации проекта:

- у детей будут формироваться

навыки взаимодействия

с другими сверстниками

и

взрослыми;

- у педагогов двух учреждений появится возможность установления оригинальных форм

профессионального сотрудничества, проявления творческого потенциала.

Цель.

Развитие

и

совершенствование

коммуникативной

и

социальной

компетентности дошкольников в новых условиях

Задачи.

1. Создавать условия для преодоления барьеров в общении в условиях нового

социального окружения.

2. Формировать уверенность в себе и чувство собственного достоинства.

3.

Продолжать

работу

по

профилактике

негативных

проявлений

детей

(грубость,

эмоциональная глухота, враждебность…)

4. Расширять представления детей о профессиональных и социальных ролях взрослых.

5.

Учить

взаимодействовать

со

сверстниками

и

взрослыми,

максимально

используя

потенциал игровой, полихудожественной деятельности.

6. Воспитывать толерантность, культуру общения.

Авторы и руководители проекта

Киршина Венера Сабировна –

старший воспитатель ОСДР

Богачева Людмила Григорьевна –

воспитатель МБДОУ № 10

Координаторы проекта

Борисова Наталья Вениаминовна- воспитатель

МДОУ № 10

Палатникова Анна Евгеньевна – учитель-логопед МДОУ № 10

Левинская Екатерина Владимировна – учитель-дефектолог ОСДР

Гусева Елена Васильевна – воспитатель ОСДР

Участники проекта

Картавенко Ирина Александровна – музыкальный руководитель МДОУ № 10

Тарасенко Галина Николаевна- музыкальный руководитель ОСДР

Лавриц Елена Юрьевна – психолог ОСДР

Цуцуленко Анна Сергеевна – психолог ОСДР

Васильева Юлия Вдадимировна- воспитатель по физической культуре ОСДР

Милецкая Елена Дмитриевна воспитетель по физической культуре ОСДР

Сухих Валентина Михайловна – Монтессори –педагог ОСДР

Седельникова Татьяна Викторовна - Монтессори –педагог ОСДР



Воспитанники с нарушениями речи МБДОУ д/с 10, воспитанники ОСДР

Сроки реализации проекта:

долгосрочный

«круглый

стол»

ДЕТИ-ПЕДАГОГИ-ДЕТИ

Педагоги

учреждений

«проблемный

диалог»

рабочей группы

диагностик

а

развития

детей



Появление интереса к сверстникам другого учреждения, желание общаться в разных

видах деятельности.



Обогащение социального кругозора дошкольников.



Формирование

системы отношений дошкольника к миру, к другим людям, к себе

самому (знание основ культуры поведения со взрослыми и сверстниками; умение

детей легко включаться в общение с новыми людьми: взрослыми, сверстниками;

проявление

детьми

самостоятельности,

уверенности

в

себе;

владение

формами

выражения дружелюбия, сочувствия, эмоциональной отзывчивости…)

Изобразител

ь

ная

Познавательно-

исследовательс-

кая

Игровая

Коммуникатив-

ная

Музыкально-

творческая

Соучастие,

сотворчество

Двигательная

Совместная

интегрированная

деятельность

№

В ДОУ

В ОСДР

1.

Определение

состава

творческой

группы,

участников проекта.

Анализ

психолого-педагогической

и

методической

литературы

по

проблеме

исследования.

2.

Выявление

актуальных

направлений

работы по проекту.

Изучение

медицинской

и

педагогической

документации воспитанников;

3.

Подбор методик и технологий

Наблюдение за детьми в процессе ролевых

игр и общении.

Реализация

проекта

I ЭТАП

Подготовительный

(предварительная работа

в

учреждениях)

III ЭТАП

Заключительный

(обобщающий)

II ЭТАП

Основной

(план деятельности по

проекту)

4.

Исходная

диагностика

социальных

навыков и развития эмоциональной сферы

П од б ор

и

а д ап т а ц и я

ко м п л е к с н ы х

коррекционно - развивающих программ для

снижения

влияния

депривации

и

личностного

развития

воспитанников,

находящихся в условиях ОСДР.

5.

Создание картотеки коммуникативных игр

Перспективное

планирование

форм

коррекционно

–

развивающей

работы

(подгрупповые и индивидуальные занятия).

6.

Проведение с детьми коммуникативных игр

(Е.Рыбак, Л.Шипицына, Н.Клюева,

К. Фопель…)

Предполагаемые программы:



«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и

радуюсь»,

Крюкова

С.В.,

Слободяник

Н.П., М., «ГЕНЕЗИС», 2008г.



«Психологиче ское

с о п р о в ож д е н и е

естественного

развития

детей»,

Бардиер

Г.,

Ромазан

И,

Чередникова

Т.

С-Пб,

2004г.



«Тренинг эффективного взаимодействия с

детьми», Лютова Е.К., Монина Г.Б., С-Пб,

2008г.

План реализации проекта

2014 - 2015 годы

№ Мероприятие.

Вид

деятельности

Образователь

ная область

Форма

организации

мероприятия

Задачи

Срок.

Место

проведения

1

«Давайте

познакомимся!»

Познаватель-

ное развитие.

Художествен

но-

эстетическое

Экскурсия.

Совместный

досуг

- Познакомить

воспитанников д/сада с

новым дошкольным

учреждением.

- Способствовать

преодолению

коммуникативных барьеров

между детьми в рамках

музыкально-игровой

деятельности.

январь

ОСДР

Киршина

В.С.

2

« Встречаем

гостей-новых

Социально-

коммуникатив

Игра-

путешествие

- Создать условия для

установления дружеских

отношений средствами

февраль

ДОУ

друзей!»

ное

коммуникативных игр.

- Воспитывать культуру

поведения;гостеприимство (

у детей ДОУ).

Богачева

Л.Г,

3

«Снежное

веселье»

Познавательн

ое развитие.

Физическое

развитие

Автобусная

экскурсия.

Зимние забавы

- Расширять представления

детей о социальном

окружении.

- Развивать познавательный

интерес, любознательность.

- Воспитывать желание

путешествовать с новыми

друзьями; стремление

старших детей опекать

младших.

март

«Снежная

деревня»

г. Кировск

Богачева

Л.Г.,

Киршина

В.С.

4

«Хлеб - всему

голова»

Познавательн

ое развитие.

Экскурсия

- Расширять представления

детей об учреждениях

города.

- Развивать познавательный

интерес, любознательность.

- Воспитывать желание

путешествовать с новыми

друзьями; уважение к труду

взрослых.

апрель

Хлебозавод

«Апатиты

хлеб»

Богачева

Л.Г.,

Киршина

В.С.

5

.

«Этот День

Победы»

Социально-

коммуникатив

ное развитие.

Художествен

но-

эстетическое

Литературно –

театрализован-

ный праздник

- Обеспечить

эмоциональный настрой.

- Развивать творчество в

полихудожественной

деятельности.

- Воспитывать

патриотические чувства,

добрые, дружеские

отношения.

июнь

ОСДР

Муз.рук.,

Киршина

В.С.

5

«В гостях у

Нептуна»

Социально-

коммуникатив

ное развитие.

Физическое

развитие.

Совместный

спортивный

праздник

- Укреплять физическое и

эмоциональное здоровье

детей.

- Развивать быстроту,

ловкость средствами

совместных игр и

упражнений спортивного

характера.

- Воспитывать интерес и

любовь к водным видам

спорта, процедурам.

май

ОСДР

Воспитате-

ли по

физической

культуре.

2015 - 2016 годы

1

«Всем дружить

необходимо….»

Познавательн

ое развитие.

Художествен

но-

эстетическое

Экскурсия по

учреждению.

Совместный

досуг

- Познакомить

воспитанников д/сада с

новым дошкольным

учреждением.

- Способствовать

преодолению

коммуникативных барьеров

между детьми в рамках

музыкально-игровой

деятельности.

сентябрь

ОСДР

Киршина

В.С.

Психологи.

2

« Без игры

никак нельзя,

Социально-

коммуникатив

Игра-

путешествие

- Создать условия для

установления дружеских

отношений средствами

сентябрь

ДОУ

приходите к

нам друзья!»

ное

коммуникативных игр.

- Воспитывать культуру

поведения; гостеприимство

( у детей ДОУ).

Богачева

Л.Г.

2

« Лесные

приключения!»

Познавательн

ое развитие.

Социально-

коммуникатив

ное развитие.

Автобусная

поездка в

осенний лес

- Расширять представления

об окружающем мире

- Закреплять знания о

живой природе

- Развивать

наблюдательность,

любознательность

- Воспитывать любовь и

бережное отношение к

природе

октябрь

База отдыха

Яуренс

Богачева

Л.Г.

Киршина

В.С.

3

«Осень в гости

к нам пришла»

Художествен

но-

эстетическое.

Развитие

речи.

Игровой досуг

- Закреплять знания о

времени года

- Развивать творческие

способности в

изобразительной

деятельности

- Воспитывать эстетические

чувства, желание создавать

общую картину про осень

октябрь

ДОУ

Муз.рук.,

воспитате

ли.

4

«Молочная

страна»

Познавательн

ое развитие.

Социально-

коммуникатив

ное развитие.

Автобусная

экскурсия.

- Расширять представления

об окружающем мире,

профессиях взрослых

- Развивать внимание,

познавательную активность

- Воспитывать культуру

поведения в новых

социальных условиях

ноябрь

г. Апатиты

Богачева

Л.Г.

Киршина

В.С.

5

«Мы друг другу

улыбнемся»

Социально-

коммуникатив

ное развитие

Совместное

игровое

развивающее

занятие.

-Создать благоприятные

условия для комфортного

взаимодействия детей и

взрослых в игровой

деятельности.

-Формировать

коммуникативные умения

для успешного развития

процесса общения.

-Воспитывать

эмоциональную

отзывчивость, интерес к

общению.

декабрь

ОСДР

Психологи

6

«Кто тушит

пожары?»

Познавательн

ое развитие.

Социально-

коммуникатив

ное развитие.

Автобусная

экскурсия.

- Расширять представления

об окружающем мире,

профессиях взрослых

- Развивать и

совершенствовать навыки

общения со сверстниками

- Воспитывать уважение к

труду пожарного

февраль

Пожарная

часть

Богачева

Л.Г.,

Киршина

В.С.

7

«Волшебный

мир песка»

Познавательн

ое развитие.

Игровое

коррекционное

занятие

- Способствовать

установлению

доверительным

отношениям между

взрослым и ребенком.

-Формировать нормы и

март

ОСДР,

Монтессори

правила поведения и

общения в новой ситуации.

-Развивать мелкую

моторику, воображение.

-педагоги

8

«Что такое-

аэропорт?»

Познавательн

ое развитие.

Социально-

коммуникатив

ное развитие.

Автобусная

экскурсия.

- Расширять представления

об окружающем мире,

профессиях взрослых.

- Развивать внимание ,

любознательность и

познавательный интерес.

- Воспитывать

нравственные качества.

апрель

Апатитский

аэропорт

Богачева

Л.Г.,

Киршина

В.С.

9

« Дружить-

значит другом

настоящим

быть!»

Социально-

коммуникатив

ное развитие.

Игровой досуг

- Создать условия для

укрепления дружеских

отношений средствами

коммуникативных игр,

подвижных, музыкальных.

- Воспитывать эмоцио-

нальную отзывчивость.

май

ДОУ

Муз. рук.,

воспитате

ли.



Презентация проекта:

- представление на педагогическом совете МБДОУ, ОСДР;

- представление опыта на семинарах муниципального, межмуниципального, регионального

уровней (возможно - в виртуальных

конференциях всероссийского и международного

уровня);

- привлечение городских средств массовой информации (газета «Дважды два», телеканалы

«Альфа +», «Народное ТВ»)

\

Л И Т Е Р А Т У Р А

1. И.В. Сушкова «Социально-личностное развитие» / Творческий центр «Сфера», Москва

2008/

2. Н.В. Иванова, Е.Ю. Бардинова, А.М. Калинина «Социальное развитие детей в ДОУ»

/Творческий центр «Сфера», Москва 2008/

3.

О.Р.

Меремьянина

«Развитие

социальных

навыков

детей

5-7

лет»

/

издательство

«Учитель», Волгоград, 2012/

5. А.Н. Малахова «Небесное путешествие» (программа игротерапии для дошкольников) / изд-

во «Сфера» С-Пб. 2008г. /

6. Н.Ю. Куражева «Цветик-семицветик» (программа психолого-педагогических занятий для

дошкольников 4-5 лет)/ изд-во «Сфера» С-Пб. 2011г./

7. М.С. Дименштейн «Педагогика, которая лечит». / изд-во Теревинф Москва 2008г./

8. Е.Д. Худенко, И.В. Кальянов, и др. «Современные коррекционные технологии в работе

воспитателей, психологов, учителей-дефектологов домов ребенка»./ Москва 2007г./

9.

Е.Д.

Худенко,

С.Н.

Шаховкая,

О.Г.

Приходько

и

др.

«Психолого-педагогическая

реабилитация воспитанников Домов ребенка»/ Москва 2009г./