лабораторный практикум по биологии для студентов технических специальностей

Авторы: Мельников Александр Сергеевич, Панфёрова Ирина Васильевна
Должность: преподаватели химии и биологии
Учебное заведение: Уфимский авиационный техникум ФГБОУ ВО УГАТУ
Населённый пункт: г. Уфа
Наименование материала: лабораторный практикум
Тема: лабораторный практикум по биологии для студентов технических специальностей
Раздел: среднее профессиональное

Особая благодарность

Преподаватель химии и биологии Мельников А.С.

Разработал

К.б.н., доценту Абрамову С.Н.

ГОУ ВПО БГПУ им.М. Акмуллы

Преподавателю Юринской С.Н.

ФГОУ СПО Владивостокский судостроитель-

ный техникум №2

Преподавателю Журавлевой Н.В.

ГОУ НПО ПУ №9 г.Чусового Пермского края

2017 г

Уфа

Лабораторный практикум

по биологии для студентов

технических

специальностей

Мельников А.С.

Разработчик

студента группы __________

______________________________________________________

Для студентов первого курса дневного отделения

Преподаватель химии и биологии УАТ Мельников А.С.

Рецензенты

К.б.н., доцент Абрамов С.Н.

ГОУ ВПО БГПУ им.М. Акмуллы

Преподаватель экологии

УАТ Хузин Р.М.

Рассмотрено и одобрено

Председатель предметно-цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин

Иванова Т.А.

Содержание

Лабораторная работа №1

Биологическое значение белков

Лабораторная работа №2

Изучение строения растительной и живот-

ной клетки под микроскопом.

Лабораторная работа №3

Основные генетические законы

Лабораторная работа №4

Генетика человека

Лабораторная работа №5

Экологические факторы. Модификационная

изменчивость

Приложения

1 Таблица генетического кода

2 Основные аминокислоты

3 Устройство светового микроскопа и пра-

вила работы с ним

От авторов

Лабораторный практикум составлен на основе при-

мерной программы (от 2002 г.) по биологии для средних

специальных учебных заведений и рассчитан на 10часов.

Современный процесс обучения должен обеспечить обще-

образовательную, политехническую подготовку учащихся,

формирование у них целостного научно материалистиче-

ского мировоззрения.

Как говорил Л. Да Винчи: «Эксперимент - истин-

ный посредник между человеком и природой.». Поэтому

именно лабораторные работы позволяют студенту делать

сопоставления, выводы, позволяет развивать наблюдатель-

ность в непосредственной и тесной связи с процессом

мышления (планирование, анализ и интерпретация резуль-

татов).

Как показывает практика, использование лабора-

торного практикума является эффективным средством фор-

мирования не только интеллектуальных способностей, но и

развитию познавательной активности студентов, что в свою

очередь является одним из показателей социально-

профессиональной мобильности.

Мельников Александр Сергеевич

Осветительная часть состоит из:

зеркала

конденсора с диафрагмой.

Эти части микроскопа расположены под предметным столиком.

Зеркало служит для направления света через конденсор и отверстие предметного

столика на объект. Во многих современных моделях микроскопов вместо зеркала

используют светодиод, что намного удобнее.

Конденсор используется для конденсации или рассеивания света, подсвечивающего

препарат. Кольцо с матовым стеклом или светофильтром регулирует освещенность

объекта.

Задание студентам!

Определите общее увеличение объекта если:

Правила работы с микроскопом

1.Установите микроскоп. Тубусодеожатель должен быть обращен к

вам, а зеркало – напротив света.

2.Поставьте объектив малого увеличения в рабочее положение, если

действие выполнено правильно, то вы услышите легкий щелчок.

Запомните! Изучение любого объекта начинается с малого

увеличения.

Смотрите в окуляр и вращайте зеркало до тех пор, пока поле зрения не будет

освещено ярко и равномерно.

Рис. 2. Поле зрения

3.Опустите объектив малого увеличения (х8) над столиком на высоту примерно

0,5см с помощью макрометрического винта (винт нужно вращать от себя).

4.Положите на предметный столик микропрепарат покровным стеклом вверх так,

чтобы объект находился в центре отверстия предметного столика.

Внимание! Смотрите на микроскоп сбоку и опускайте тубус с помощью винта

на расстояние приблизительно 2 мм от объектива до препарата.

5.Смотрите в окуляр и (медленно!) поднимайте предметный столик до тех пор, пока

не увидите четкого изображения объекта.

6.Перейдите к рассматриванию объекта при большом увеличении:

Внимание! Большое увеличение позволяет видеть глубину объекта, поэтому

резко видны то одни, то другие структуры.

7.По окончании работы приведите микроскоп в порядок.

окуляр

общее увеличение

объектив

12x

15x

40x

14x

Приложение 1

Таблица генетического кода

Приложение 2

Основные аминокислоты

Рис. 1. Внешний вид микроскопа ЮННАТ-2П-3

Основные части микроскопа:

механическая (основание, штатив, тубусодержатель, предмет-

ный столик, тубус, револьвер, винты);

оптическая (окуляры, объектив);

осветительная (зеркало, конденсор, диафрагма).

Механическая часть микроскопа состоит из:

основания,

штатива,

тубусодержателя,

предметного столика,

тубуса,

револьвера,

винтов для настройки на фокус.

Штатив закреплен на массивном основании, которое придает микроскопу устойчивость. От

штатива вверх отходит тубусодержатель, к которому прикреплены револьвер и тубус. Предмет-

ный столик укреплен на штативе. На него помещают микропрепараты, которые удержива-

ются двумя зажимами для фиксации. Через круглое отверстие в центре столика обеспечи-

вается освещение объекта. Винты для настройки фокуса находятся на боковых поверхностях

штатива. Макрометрический винт позволяет поднять или опустить тубус для приблизи-

тельной настройки прибора на фокус при работе с малым увеличением. Микрометриче-

ский винт используется для точной настройки прибора на фокус при работе с большим

увеличением.

Оптическая часть микроскопа состоит из:

объектива,

окуляра.

Объектив определяет полезное увеличение объекта.

Объектив требует очень бережного обращения, особенно это касается объективов с большим увеличением,

т.к. у них рабочее расстояние, т.е. расстояние от покровного стекла до фронтальной линзы, измеряется

десятыми долями миллиметра.

Окуляр устроен проще объектива и состоит из 2–3 линз.

Окуляры увеличивают изображение объекта, полученное с помощью объектива.

Чтобы узнать увеличение микроскопа, нужно увеличение объектива умножить на увеличе-

ние окуляра

Приложение 3

Устройство микроскопа

_______________________________________________________________________________

Задача № 3. Светловолосый мужчина женился на рыжей женщине.

Оба признака не сцеплены с полом рыжий цвет волос доминантный.

Определите, каков процент появления у этой пары детей с рыжими во-

лосами.

Дано: Решение

___________________________________________________________

Лабораторная работа №5

Тема: «Экологические факторы. Модификационная изменчивость».

Цель работы: ознакомить студентов со статистическими закономерно-

стями модификационной изменчивости, возникающей под воздействи-

ем экологических факторов, и возможностью использования математи-

ческих методов в биологии.

Оборудование: учебник, тетрадь, простой карандаш, ручка, линейка,

калькулятор, биологический объект.

Ход работы

Лабораторная работа №1

Тема: «Биологическое значение белков».

Цель работы: Изучить характерные биологические и химические свой-

ства белков, научиться различать природные и химические волокна.

Оборудование: видеосюжеты «Производство волокон», учебник.

Ход работы:

Изучите таблицу «Распознавание волокон» и ответьте на вопросы.

а)Какие из перечисленных волокон, по– вашему, являются природными,

а какие искусственными?

Природные

____________________________________________________________

Искусственные

____________________________________________________________

б)Какие волокна вы знаете, кроме перечисленных

____________________________________________________________

в)Как по-вашему, какие из волокон более приятны для кожи человека из

перечисленных?

____________________________________________________________

волокна

горение

Хлопок

Горит быстро с запахом жженной бумаги остается пепел

Шерсть

Горит медленно с запахом жженых волос, образуя шарик черного цвета,

который растирается в порошок

Шелк

Горит медленно с запахом жженых волос, образуя шарик черного цвета,

который растирается в порошок

Вискозное волокно

Горит быстро с запахом жженой бумаги остаются следы золы

Ацетатное волокно

Горит быстро, образуя шарик темно-бурого цвета. Вне пламени не

горит

Капрон

Плавится, образуя блестящий шарик темного цвета. Чувствуется непри-

ятный запах

Просмотрев видеосюжет «Производство шелка», ответьте на сле-

дующие вопросы:



Когда была открыта возможность производство шелка?

__________________________________________________________



Какое животное является основным поставщиком данного волок-

на?

___________________________________________________________



Какими свойствами обладает шелк?

___________________________________________________________



Перечислите этапы производства шелка.

___________________________________________________________

Проанализируйте видеосюжет «Производство вискозы», ответив

на следующие вопросы:



Что, по химической природе, представляет собой вискоза?

__________________________________________________________



Какой метод считается первым для производства данного волокна?

Какой реактив, для растворения природной целлюлозы, используется

в этом методе?

___________________________________________________________



Какими свойствами обладает вискоза?

___________________________________________________________



Перечислите этапы производства вискозы

___________________________________________________________

Проанализируйте видеосюжет «Производство шерсти», ответив на

следующие вопросы:

7.Сделайте вывод к лабораторной работе, обобщив полученные резуль-

таты.

Вывод:

___________________________________________________________

Решение задач: Решите представленные ниже задачи, полностью рас-

писав решение и представив полный ответ.

Задача № 1. Кареглазый правша женился на женщине правше с голубы-

ми глазами. Определите, каков процент внуков этой пары будут голубо-

глазыми, если их дочь кареглазая правша вышла замуж за голубоглазого

правшу, у которого мать левша.

Дано: Решение:

___________________________________________________________

Задача № 2. Определите все возможные генотипы и фенотипы детей,

если у мужчины 2-я группа крови, а у женщины 3-я группа крови.

Дано: Решение

_______________________________________________________________________________

*Подготовьте устный портрет ребѐнка, который у вас получится в этой работе.

6.Письменно ответьте на вопросы:

а)Как много каждый из родителей привнес генетически ребѐнку:

Доминантных признаков: ______________________________________

Рецессивных признаков: _______________________________________

б)В процентах укажите, долю доминантных признаков, которую внесли

в фенотип ребенка:

оба родителя: ________________________________________________

только мама: _________________________________________________

только папа: _________________________________________________

Размер носа

Форма носа

Форма ноздрей

Мочка уха

Волосы на ушах

Веснушки на щеках

Ямочка на подбо-

родке

Цвет кожи

Цвет волос

Тип волос

Цвет бровей

Количество доми-

нантных признаков

Количество рецес-

сивных признаков

Доля доминантных

признаков, %



Когда впервые стали использовать шерсть?

__________________________________________________________



Какая страна является мировым лидером производства данного при-

родного волокна?

___________________________________________________________



Какими свойствами обладает шерсть?

___________________________________________________________



Перечислите этапы производства шерсти.

____________________________________________________________

___________________________________________________________

Просмотрите сюжет, демонстрирующий основные реакции белков и

заполните таблицу.

Таблица №2. Основные свойства белков.

информация

наблюдения, выводы

ОПЫТ #1 ДЕНАТУРАЦИЯ БЕЛКА

Денатурация—это

необратимый

процесс

разрушения

молекулы

белка.

Денатурация может протекать под

действием: высоких температур,

кислот, щелочей, солей тяжелых

металлов.

Что наблюдаете

____________________________

Как объяснить это явление

____________________________

Сделайте вывод

____________________________

Используя учебник, заполните таблицу, характеризующую структу-

ру белков.

Таблица №3. Характеристика структур белковых молекул

ОПЫТ# 2 ЦВЕТНЫЕ РЕАКЦИИ БЕЛКОВ

Для белковых молекул характер-

ны две цветные реакции.

1 Ксантопротеиновая реакция.

Реакция протекает с концентри-

рованной

азотной

кислотой,

появлением

желтого

окрашива-

ния. Данная реакция доказывает

наличие в составе молекулы бел-

ка

аминокислот,

содержащих

бензольное кольцо.

2. Биуретовая реакция. Реак-

ция протекает с гидроксидом ме-

ди (II). Данная реакция доказыва-

ет наличие в молекуле белка пеп-

тидной связи.

Как называется реакция

____________________________

Что наблюдаете

____________________________

Как объяснить это явление

____________________________

Сделайте вывод

____________________________

2 Как называется реакция

____________________________

Что наблюдаете

____________________________

Как объяснить это явление

____________________________

Сделайте вывод

____________________________

Структура белковой

молекулы

Характеристика струк-

туры

Тип связи определяю-

щий структуру

Графическое изобра-

жение

первичная

Совместная работа генов определяет случайное и в то же время закономерное сочетание призна-

ков. Возьмите монетку: орѐл – доминантный признак, решка – рецессивный. Подбрасывая монетку,

определите, какие признаки передали ребѐнку его родители.

1. Разделитесь на пары.

2.Определите пол ребѐнка. Генотип девочки ХХ (решка), мальчика ХY

(орѐл)._______________________________________________________

3.Дайте имя ребѐнку. ___________________________________________

4. Определите черты лица, используя раздаточный материал, занесите

данные в таблицу:

признак

Ген от мамы

Ген от папы

генотип

фенотип

Форма лица

Очертания подбород-

ка

Форма подбородка

Толщина бровей

Расположение бровей

Цвет глаз

Расстояние между

глазами

Размер глаз

Форма глаз

Расположение

Ресницы

Размер рта

Толщина губ

Выпуклость губ

Ямочки на щеках

Задача № 2. При скрещивании сурков с красной длинной шерстью, с

сурками с черной короткой шерстью, все первое поколение сурчат имело

черную короткую шерсть. Записать схему скрещивания гибридов первого

поколения. Определить сколько сурчат второго поколения имели красную

длинную шерсть, если всего сурчат во втором поколении было 144.

Дано:

______________________________________________________________

6. Сделайте вывод о проделанной работе.

Вывод:________________________________________________________

______________________________________________________________

Лабораторная работа №4

Тема: «Генетика человека».

Цель работы: на конкретных примерах показать, как наследуются при-

знаки, у человека, какие особенности существуют при наследовании при-

знаков в человеческом организме, расширить знания о доминантных и

рецессивных признаках человека.

Оборудование: учебник, тетрадь, условия задач, ручка.

Ход работы

В лабораторной работе предложена упрощѐнная модель наследования некоторых черт лица

Выполните следующие упражнения.

УПРАЖНЕНИЯ

1. Используя таблицу генетического кода (приложение 1.Таблица гене-

тического кода) расшифруйте, какая последовательность аминокислот

закодирована в представленной цепи ДНК.

АТЦТАТЦГГГТАТЦТГТААТЦТГГГТАТЦГГАТАГГЦТТААТЦ

____________________________________________________________

2. Напишите формулу дипептида, из двух любых последовательно нахо-

дящихся аминокислот( приложение 2. Основные аминокислоты)

вторичная

третичная

Тема: «Изучение строения растительной и животной клетки под мик-

роскопом».

Цель работы: ознакомиться с особенностями строения клеток расте-

ний и животных организмов, показать принципиальное единство их

строения.

Оборудование: готовые препараты, микроскоп, тетрадь, ручка, про-

стой карандаш, учебник.

Ход работы:

Ознакомьтесь с устройством светового микроскопа и правилами

работы с ним (приложение 3. Устройство светового микроскопа)

Просмотрите сюжет «Микроскопы» и ответьте на следующие во-

просы:



Какие микроскопы, кроме светового, используются в мире?

___________________________________________________________



Основная сфера использования световых микроскопов.

___________________________________________________________



Основная сфера использования зондовых микроскопов.

___________________________________________________________



Основная сфера использования сканирующих световых микроско-

пов.

___________________________________________________________



Основная сфера использования электронно-лучевых микроскопов.

___________________________________________________________



Когда появился первый микроскоп? _________________________

Лабораторная работа №2

к)__________________________________________________________

___________________________________________________________

л) _________________________________________________________

___________________________________________________________

м)__________________________________________________________

___________________________________________________________

5. Используя учебник и тетрадь, самостоятельно решите задачи на ди-

гибридное скрещивание.

Задача № 1. У крупного рогатого скота ген комолости доминирует над

геном рогатости, а ген черного цвета шерсти — над геном красной ок-

раски. Обе пары генов находятся в разных парах хромосом.

а. Какими окажутся телята, если скрестить гетерозиготных по обеим парам

признаков быка и корову?

б. Какое потомство следует ожидать от скрещивания черного комолого быка,

гетерозиготного по обеим парам признаков, с красной рогатой коровой?

Дано:

___________________________________________________________

______________________________________________________________

Для генотипов перечисленных в задаче №1 самостоятельно выпишите

количество гамет и их вид.

Например: а) N=2

=4, всего 4 гаметы, AB, AB,AB,AB—причем, все имеют

одинаковый вид.

б)____________________________________________________________

______________________________________________________________

в)____________________________________________________________

______________________________________________________________

г)____________________________________________________________

______________________________________________________________

д)____________________________________________________________

______________________________________________________________

е)____________________________________________________________

______________________________________________________________

ж)____________________________________________________________

______________________________________________________________

з)____________________________________________________________

______________________________________________________________

и)____________________________________________________________

______________________________________________________________

Рассмотрите под микроскопом по два готовых препарата животных

и растительных клеток. Зарисуйте их и подпишите названия.

Используя учебник и информацию представленную в лабораторной

работе, заполните таблицы 1 и 2.

Животные, как и растения, имеют клеточное строение. Животная клетка состо-

ит из цитоплазмы, покрытой тонкой мембраной, и ядра. Оболочки, пластиды и

вакуоли с клеточным соком в клетках животных отсутствуют.

Типичная растительная клетка содержит хлоропласты и вакуоли и окружена цел-

люлозной клеточной стенкой. Для растительных клеток характерно наличие ва-

куоли с клеточным соком, в котором растворены соли, сахара, органические кисло-

ты. Вакуоль регулирует тургор клетки.

Таблица №1 «Сходства и отличия растительной и животной клетки».

Запишите 5 сходств и 5 отличий животной и растительной клеток

рис. 1

рис. 2

рис. 3

рис. 4

Таблица №2 «Сравнительная характеристика растительной и живот-

ной клетки».

Укажите « +» те части, которые имеются в данных клетках.

Сделайте выводы о проделанной работе.

Вывод: ____________________________________________________

___________________________________________________________

Сходства

Отличия

Клетки

Цитоплазма

Ядро

Плотная клеточная

стенка

Пластиды

Растительная

Животная

___________________________________________________________

4. Рассмотрите несколько задач на дигибридное и полигибридное

скрещивание совместно с преподавателем.

Задача № 1. Выпишите гаметы организмов со следующими генотипа-

ми:

а)ААВВ; б)aabb;

в)ААbb; г)ааВВ; д)АаВВ; е)Aabb;

ж)АаВb;з)

ААВВСС; и)ААbbСС; к)АаВbСС; л)АаВBСс, м) АаВbCcDd

Разберем тригетерозиготу в качестве примера. При решении подоб-

ных задач необходимо руководствоваться законом чистоты гамет: гаме-

та генетически чиста, так как в нее попадает только один ген из каждой

аллельной пары. Возьмем особь с генотипом АаВbСс. Из первой пары

генов — пары А — в каждую половую клетку попадает в процессе

мейоза либо ген А, либо ген а. В ту же гамету из пары генов В, распо-

ложенных в другой хромосоме, поступает ген В или b. Третья пара так-

же в каждую половую клетку поставляет доминантный ген С или его

рецессивный аллель — с.

Чтобы не ошибиться в количестве сортов гамет, образуемых организ-

мом с исследуемым генотипом, можно воспользоваться формулой N =

, где N — число типов гамет, а n — количество гетерозиготных пар

генов.

Для данной гаметы: __________________________________________

___________________________________________________________

Записываем эти гаметы используя решетку Пеннета (для упрощения)

Задача № 2. У морских свинок ген, обусловливающий коричневую ок-

раску шерсти, доминирует над геном, определяющим белую окраску. Ка-

кое потомство можно ожидать от скрещивания гетерозиготной коричне-

вой свинки и белой?

_____________________________________________________________

Задача № 3. При скрещивании шиншилл с серебристой и белой шер-

стью, в первом поколении все шиншиллы имели белую шерсть. Какое

потомство можно ожидать от скрещивания шиншилл первого поколе-

ния.

_____________________________________________________________

Задача № 4. При скрещивании крыс с длинным и коротким хвостом, в

первом поколении все крысы имели длинный хвост. Какое потомство

можно ожидать от скрещивания крыс первого поколения.

Лабораторная работа №3

Тема: «Основные генетические законы».

Цель работы: на конкретных примерах показать, как наследуются при-

знаки, каковы условия их проявления.

Оборудование: учебник, тетрадь, условия задач, ручка.

Ход работы

1.Вспомните основные законы наследования признаков.

I закон генетики: _______________________________________________

____________________________________________________________

II закон генетики: _______________________________________________

____________________________________________________________

III закон генетики: ______________________________________________

____________________________________________________________

2. Просмотрев сюжеты о законах наследования, ответьте на следующие

вопросы:



Какие живые организмы использовал Г.Мендель в своих опытах

____________________________________________________________



Какие живые организмы использовал Т.Морган в своих опытах

____________________________________________________________



Кто открыл сцепленное наследование

_________________________________________________________



Почему Т.Морган выбрал для работы именно плодовую мушку

____________________________________________________________

3. Решите несколько задач на моногибридное скрещивание совместно

с преподавателем.

Задача № 1. У крупного рогатого скота ген, обусловливающий чер-

ную окраску шерсти, доминирует над геном, определяющим красную

окраску. Какое потомство можно ожидать от скрещивания гомозигот-

ного черного быка и красной коровы?

Разберем решение этой задачи. Вначале введем обозначения. В ге-

нетике для генов приняты буквенные символы: доминантные гены обо-

значают прописными буквами, рецессивные — строчными. Ген чер-

ной окраски доминирует, поэтому его обозначим А. Ген красной окра-

ски шерсти рецессивен — а.

Записываем дано:

Дано: Решение:

А- P

а-

F1-? F1

Таким образом, можно записать следующий ответ:

___________________________________________________________

Задача № 2. При скрещивании кроликов с длинной и короткой шер-

стью, в первом поколении все кролики имели короткую шерсть. Какое

потомство можно ожидать от скрещивания кроликов первого поколе-

ния.

Разберем решение этой задачи. Вначале введем обозначения. В ге-

нетике для генов приняты буквенные символы: доминантные гены обо-

значают прописными буквами, рецессивные — строчными. Ген корот-

кой шерсти доминирует, так как первый закон генетики гласит, что в

первом поколении все потомки будут проявлять только доминантный

признак, поэтому его обозначим А. Ген длинной шерсти рецессивен

— а.

Дано: Решение:

А- P

а-

F2-?

Таким образом во втором поколении будет наблюдаться расщепление

по фенотипу __________, т.е. 1/4 часть кроликов будут иметь длин-

ную шерсть, а 3/4—короткую.

4. Самостоятельно решить несколько предложенных задач на моно-

гибридное скрещивание, расписав полностью решение и сформули-

ровав полный ответ.

Задача № 1. У овец ген, обусловливающий белую окраску шерсти,

доминирует над геном, определяющим черную окраску. Какое потом-

ство можно ожидать от скрещивания гомозиготного белого барана и

черной овцы?

___________________________________________________________

5. Рассчитайте среднее квадратическое отклонение.

(А.А. Костылев, П.В.

Миляев, Ю.Д.

Дорский и др.,1991)

Dx=

6. Рассчитайте ошибку среднего арифметического.

= D

/ √ n ( А.А. Костылев, П.В. Миляев, Ю.Д. Дорский и др.,1991)

В выводе необходимо указать интервал модификационной изменчивости

признака М

±m

7. Используя таблицу измерений, построить вариационную кривую. По

оси х – длина листа, по оси у – количество значений. Полученные точки

плавно соединить.

8. Сделайте вывод.

Вывод:

__________________________

Укажите примеры экологи-

ческих факторов:

а) абиотические (факторы не-

живой природы):

__________________________

б) биотические (факторы жи-

вой природы):

__________________________________________________________________________________

г) антропогенные (воздействия со стороны человека):

__________________________________________________________________________________

)

(













Для заметок

Модификационной

изменчивостью

называют—ненаследственное

изменение признаков организма, возникающее под воздействием эколо-

гических факторов.

Экологические факторы

—это отдельные свойства или элементы сре-

ды, воздействующие прямо или косвенно на живые организмы, хотя бы

на протяжении одной из стадий индивидуального развития (онтогенеза).

1.Измерить длину листьев комнатного растения, не менее 40 значений

(от кончика листа до черешка) Измерения проводить с точностью до

десятых долей.

2. Записать ряд получившихся значений.

____________________________________________________________

_________________________________________________________

____________________________________________________________

_________________________________________________________

____________________________________________________________

__________________________________________________________

3.Обобщить результаты измерений результаты измерений в таблице:

4. Рассчитайте среднее арифметическое значение по формуле:

(

А.А.

Костылев,

П.В.

Миляев,

Ю.Д.

Дорский

др.,1991)

где n—общее число измерений.

Мx=

Дина листа, см(x

)

Количество зна-

чений (p

)









В раздел образования

Портал педагога

лабораторный практикум по биологии для студентов технических специальностей