Отдел социальной сферы Администрации Быковского муниципального района

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Приморская средняя школа

с углубленным изучением отдельных предметов

им. Героя Советского Союза Семенова П.А.»

Быковского муниципального района Волгоградской области.

404070 Волгоградская область, Быковский район, п. Приморск, ул. Пионерская,6

Программа «Одаренные дети»

Срок реализации 2015 – 2020г.г.

Разработчик программы:

Курмангалиева Е.В., руководитель творческой группы учителей «Одаренные дети»

I. Пояснительная записка.

«Рассмотрено»

Протокол заседания

Творческой группы учителей

«Одаренные дети»

от___________№_________

Руководитель творческой группы

___________Е.В.Курмангалиева

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР

_________/Г.П.Яковлева

___________

«Утверждено»

Решением педсовета

протокол № от

И введено в действие приказом №____

От___________

Директор _________Л.И.Чижова

Развитие

детской

одаренности

является

превалирующим

направлением

образовательной

модели

МКОУ «Приморская СШ». При разработке данной программы использованы материалы Московского

форума «Одаренные дети» в поддержку Федеральной Программы «Дети России».

Реализация программы приведет к появлению новообразований в работе с одаренными детьми.

Программа «Одаренные дети» охватывает главные аспекты воспитания и обучения одаренных детей

в условиях муниципального общеобразовательного учреждения, намечает перспективы, определяет

приоритеты

развития

работы

с

одаренными

детьми,

содержит

конкретные

мероприятия

по

достижению поставленных целей.

Программой

предусмотрено

осуществление

инновационных

преобразований

в

разработке

и

внедрении новых диагностик одаренности, новых технологий обучения и воспитания, развитие

системы

работы

с

одаренными

детьми,

развитие

системы

непрерывного

образования,

которое

включает в себя повышение квалификации и переподготовку педагогических кадров и работу с

одаренными детьми. А так же выделяются проблемы не только диагностики «обучения и развития

самого одаренного ребенка, но и проблемы педагога, призванного поддержать детскую одаренность.

К

этим

проблемам

относится

профессионально

-личностная

готовность

педагога

к

работе

с

одаренными детьми, что подразумевает:

- овладение методиками выявления одаренности, технологиями развивающего и

личностно-ориентированного обучения, методикой научного поиска ;

- психологическая компетентность, широта и гибкость мышления педагога;

- зрелость педагогического самосознания.

Кроме того, необходимо сохранить и развивать те качества общеобразовательной школы, которые

обеспечивают

«индивидуальный»

характер

воспроизводства

и

развития

интеллектуального

потенциала страны:

-

единство

школы

на

базе

учета

возрастных

особенностей

учащихся,

преемственности,

межпредметных связей, достижения государственного и мирового стандарта образования на всех

возрастных уровнях;

-

изменение

массовых

способов

учебной

работы

в

пользу

интеллектуально-

ориентированных

учебных систем. Программа направлена на совершенствование образовательного процесса, который

создает и воспроизводит условия для развития одаренных детей. И теперь от вопросов «Чему

учить?» и «Как учить?» мы перешли к поиску ответа на вопрос «Какие условия необходимо создать

для

учения

одаренного

ребенка?».

Одним

из

условий

является

реализация

индивидуальности

личности обучающихся.

В Волгоградской области осуществляется поэтапный переход на федеральные государственные

образовательные

стандарты

общего

образования,

проводятся

мероприятия

по

поддержке

талантливых детей.

В региональной системе общего образования остаются актуальными проблемы, требующие решения:

- недостаточно развиты дистанционные формы образования, инновационные образовательные

технологии

(проектные,

исследовательские,

профессионально-ориентированные),

особенно

в

технической, естественно-научной, социальной сферах

-работа с одаренными детьми недостаточно обеспечена квалифицированными кадрами (в части

психолого-педагогического

и

тьюторского

сопровождения)

и

материально-техническими

ресурсами.

С

целью

решения

указанных

проблем,

а

также

решения

задач

подпрограммы

"Развитие

дошкольного,

общего

образования

и

дополнительного

образования

детей"

государственной

программы,

разработана программа « Одаренные дети». Она направлена на изучение и решение

проблем

детей

с

высоким

интеллектуальным

потенциалом,

на

создание

условий

для

развития

природных задатков и самореализации личности. Наша школа- школа, решающая задачи поиска,

воспитания, развития, обучения и поддержки одаренных детей. В школе работают 9 кружков и 3

секции. Для реализации познавательных возможностей учащихся предусматривается обновление

содержания

образования

и

использование

инновационных

технологий,

представляющих

возможности развития одаренности.

II.Паспорт программы.

Название программы

«Одаренные дети».

Разработчик

Курмангалиева Е.В. - руководитель группы.

Год разработки

2015г.

Сроки реализации

программы

2015-2020г.г.

Руководители

Чижова Л.И. – директор МКОУ «Приморская СШ»,

Шуманова А.С. - зам. директора по УР,

Яковлева Г.П. - зам. директора по ВР.

Цель программы

Создание оптимальной модели образовательного пространства,

которое способствует самореализации одаренных и высоко

мотивированных учащихся через учебную и воспитательную

работу.

Задачи программы

1. Создание благоприятных условий для развития интеллекта,

исследовательских навыков, творческих способностей и

личностного роста одарённых.

2. Внедрение новых образовательных технологий, отвечая на

запросы современной цивилизации.

3. Расширение возможностей для участия одарённых и

способных школьников в российских, международных

конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах.

4. Организация системы исследовательской работы учащихся.

5. Методическое и информационное сопровождение процесса

развития одаренных.

Ожидаемые

результаты

•

Создание оптимальной модели работы с одаренными и

высоко

мотивированными учащимися.

•

Обеспечение преемственности в работе с одаренными

школьниками в начальной и основной школы.

•

Подготовка выпускников с инновационным типом

мышления.

•

Повышение квалификации педагогов в связи с

личностно-ориентированным подходом в педагогической

деятельности.

Этапы реализации

программы

2015 - 2016 учебный год – проектировочный

2016 - 2017 учебный год – экспериментальный

2017- 2020 учебные годы – режим функционирования

III. Методическое обеспечение системы работы с одаренными учащимися

Направление

деятельности

Содержание

Информационное

обеспечение

1. Нормативно-правовое обеспечение:



Положение о проведении школьного этапа предметных

олимпиад



О проведении предметной недели (декады)



О научно-практической конференции школы



Об индивидуальном обучении



О конкурсах, викторинах и т.п.

2. Программное обеспечение (типовые авторские программы)

3. Наличие комплекта информационно-методических

материалов (рекомендации, публикации, списки литературы по

направлениям).

4. Издание материалов на сайте школы, иллюстрированных

отчетов.

Организационно-

методическое

обеспечение

1. Создание целевого методического объединения школы по

проблеме работы с одаренными и высоко мотивированными

детьми.

2. Повышение квалификации педагогов через систему

тематических семинаров.

3. Изучение, обобщение опыта работы педагогов.

4. Консультативная помощь в организации персональных

страничек педагогов с учебными материалами для учеников в

информационной системе.

5. Мониторинг работы системы.

IV. Основные формы внеурочной образовательной деятельности обучащихся

Форма

Задачи

Практикумы,

фа-

культативы

Учет индивидуальных возможностей учащихся.

Повышение степени самостоятельности учащихся.

Расширение познавательных возможностей учащихся.

Формирование навыков исследовательской, творческой и

проектной деятельности.

Ученическая

научно-

практическая

конференция

Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения

знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и

справочной литературой.

Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам.

Формирование информационной культуры учащихся.

Предметная

неделя

(декада)

Представление широкого спектра форм внеурочной

деятельности.

Повышение мотивации учеников к изучению образовательной

области.

Развитие творческих способностей учащихся.

V. Организация исследовательской работы учащихся

Классы

Этапы

Формы работы

1 – 4

классы

Подготовительный этап:

Формирование навыков

научной организации труда.

Вовлечение в активные

формы познавательной

деятельности.

Формирование

познавательного интереса.

Выявление способных

учащихся

Урок.

Внеурочная работа по направлениям

ФГОС.

Проектная деятельность.

Школьные олимпиады

Внутршкольная научно-практическая

конференция.

Конкурсы, проекты разных уровней, в

т.ч. дистанционные

5-7

классы

Творческий этап:

Совершенствование

навыков научной организации

труда.

Формирование

познавательного интереса.

Творческое развитие

учащихся.

Индивидуальная работа со

способными школьниками.

Урок.

Внеклассная работа.

Предметные недели.

Школьные олимпиады.

Конкурсы, проекты разных уровней

Внутришкольная научно-практическая

конференция.

Кружки.

Секции.

8-9

классы

Развивающий этап:

Совершенствование

навыков научной организации

труда.

Развитие и расширение

познавательных интересов

учащихся.

Формирование

исследовательских навыков.

Развитие информационной

культуры учащихся.

Урок.

Внеклассная работа.

Предметные недели.

Школьные олимпиады.

Олимпиады, конкурсы, проекты разных

уровней, в т.ч. дистанционные.

Элективные курсы.

Научно-практические конференции

различного уровня.

Кружки. Секции.

VI. План реализации программы

Этап

Мероприятия программы

2015-2016

учебный

год



Участие в муниципальном, региональном и заключительном

этапах предметных олимпиад.



Описание системы работы с одаренными учащимися.



Участие в районных научно-практических конференциях.



Участие в областных научно-практических конференциях.



Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных

мероприятиях.

2016-2020

учебный

год



Психолого-педагогическая диагностика предметных и

творческих склонностей учащихся.



Научно-методический семинар для педагогов



Участие в районных научно-практических конференциях.



Участие в областных научно-практических конференциях.



Издание сборника исследовательских работ учащихся.



Участие в муниципальных, региональных

олимпиадах.



Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных

мероприятиях.



Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с

одаренными и высоко мотивированными учащимися.



Разработка методических рекомендаций по основам научного

исследования школьников.

2020 год



Анализ итогов реализации программы.



Обобщение результатов работы по развитию одаренности

учащихся.

VII.Показатели эффективности реализации программы «Одаренные дети».

1. Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.

2. Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у

них есть способности.

3. Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем.

4. Повышение уровня владения детьми обще предметными и социальными компетенциями,

увеличение числа таких детей.

VIII. Список использованной литературы.

1.

Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в

области образования и науки» //Культура. 2012. №№15/16. С.

2.

Введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего об-

разования//Вестник образования. 2012. № 5. С. 9-16.

3.

Подпрограмма «Развитие дошкольного, общего и дополнительного образования детей» госу-

дарственной программы Российской Федерации «Развития образования» на 2013 -2020 годы.

4.

Белых С. Л. Выявление особенностей скрытой одаренности путем сравнения прямой и косвен-

ной оценки способностей.

5.

Николаева Л.И., Развитие творческой одаренности и научно-исследовательская деятельность.

Образование в соврем. шк. - 2012. - № 9. - С. 45-47.

6.

Яковлева Г. В., Условия развития одаренности у детей с ограниченными возможностями здо-

ровья. Сибирский педагогический журнал. –2012. – № 3. – С. 270–273: Библиогр.: с. 273