Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

№ 116 г. Калуги

Материала педагогического совета

«ППРС как условие формирования познавательного интереса

посредством детского экспериментирования»

Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста на

тему:

«Извержение вулкана»

Разработала воспитатель

Рыжова Наталья Васильевна

(без к/к)

Калуга, 2016 год

Дидактическое обоснование познавательной

образовательной деятельности.

Тема

«Извержение вулкана»

Программное обеспечение

Основная общеобразовательная программа

дошкольного образования: основная часть,

разработана в соответствии с примерной

образовательной программой дошкольного

образования под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г.

Гогоберидзе «Детство» , « Опытно-

экспериментальная деятельность в ДОУ» под

редакцией Н.В. Нищевой.

Возраст детей

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Образовательная область

Познавательное развитие

Речевое развитие

Форма педагогического

мероприятия

НОД

Цель

Формирование первичные представления о вулкане ,

как об объекте неживой природы, причинах его

извержения.

Задачи

1.

Развивать познавательную активность детей в

процессе самостоятельного выполнения

опытов.

2.

Поощрять детей за самостоятельное

формулирование выводов по итогам

эксперимента с опорой на полученные ранее

представления и собственные предположения.

3.

Развивать аккуратность и взаимопомощь.

Средства обучения

Компьютерная презентация (фотографии вулканов,

изображение римского бога Вулкана, репродукция

картины К. Брюлова «Последний день Помпеи»),

кусочки пемзы, обычные камешки, миски с водой на

каждого ребенка, модель вулкана, поддоны, конусы из

картона, сода, уксус, сухая красная краска, моющая

жидкость, цветные карандаши для фиксации

наблюдений, мерные ложки, индивидуальные детские

фартуки.

Предварительная работа

Просмотр видеофильма « Вулканы»

Форма организации детей

Подгрупповая

Словарная работа

Извержение, лава, жерло, кратер, пемза, наковальня,

горн.

Ход занятия

Структурные

части

образовательной

деятельности

Деятельность

Форма

организации

детей

Предполагаемы

й результат

Педагога

Детей

1.

Организационно-

мотивационная

2. Основная

-Ребята, сегодня мы

снова пришли в нашу

мини-лабораторию

«Почемучки».Посмотри

те на экран (слайд 1)

-Ваши предположения,

что изображено на

экране?

-Сегодня мы поговорим

о таинственном и

загадочном ,

удивительном и грозном

явлении природы, как

вулкан. Эвелина и Саша

приготовили нам

легенду, послушаем ее.

(Слайд2)

-Слово «вулкан»

означает «бог огня»

-А почему его так

называют вы ответите

сами в конце нашего

занятия.

Дети стоят

полукругом у

доски,

внимательно

смотрят на

изображение.

-Вулканы.

-Жил на свете

бог по имени

Вулкан. И

нравилось ему

кузнечное

дело: стоять у

наковальни ,

бить тяжелым

молотом по

железу,

раздувать

огонь в горне.

Построил он

себе кузнецу

внутри

высокой горы.

А гора стояла

посередине

моря. Когда

Вулкан

работал

молотом , гора

дрожала от

верхушки до

основания, а

грохот и гул

разносились

далеко вокруг.

Из отверстия

на вершине

горы с

оглушительны

м ревом летели

раскаленные

Фронтальная

Фронтальная

Возникновение

интереса у детей к

предполагаемой

деятельности,

плавное

включение в

образовательную

деятельность.

Созданы условия

для социально-

коммуникативной

деятельности.

-Когда вулканы «

спят»,то они мало

отличаются от других

гор. Но иногда они

«просыпаются». Как вы

думаете, что означает

«просыпается»?

-И тогда , начинается

сильный подземный гул,

из вершин вырывается

пламя, пепел,

раскаленные камни,

вулканические бомбы.

Они окутываются

дымом, звучат взрывы, а

по склонам течет

настоящий огненный

поток .

-Температура внутри

Земли такая высокая,

что камни из твердых

превращаются в жидкие.

Когда куски жидкости

застывают, получаются

новые камни. (слайд

3,4)

-Вулкан – большая гора

с крутыми склонами .

-Какой формы вулкан?

-Сейчас мы заглянем

внутрь вулкана (слайд

5) Пояснения по слайду:

-На самой вершине

вулкана находится

кратер.

-На что похож кратер?

камни, огонь,

пепел. «Вулкан

работает»,-со

страхом

говорили люди

и уходили

жить подальше

от этого места.

С тех пор все

огнедышащие

горы люди

стали называть

вулканами.

-Происходит

извержение.

-Вулкан имеет

форму конуса.

Фронтальная.

Фронтальная

Фронтальная

Созданы условия,

позволяющие

формировать у

детей умение

анализировать

ситуацию.

- Кратер – огромная

чаша с крутыми

склонами , а на дне –

красновато- оранжевая

пасть – это жерло

вулкана, дыра уходящая

глубоко в землю.

Огненная жидкость

,выходящая из вулкана ,

называется лавой.

(слайд 6)

-Я предлагаю вам

самостоятельно в

лаборатории проделать

опыт « извержение

вулкана?» Пройдемте в

лабораторию, где уже

все готово для

проведения опытов.

-Прочтите схему

работы.

-Из чего сделаем

основание вулкана ?

-Из чего сделаем жерло

вулкана?

-Все это ставим на

-На круг,

блюдце.

Дети подходят

к столам, на

которых

приготовлены

Конусы из

картона,

пустые

пластиковые

баночки,

мерные ложки,

пипетки, гуашь

красного цвета

,моющее

средство.

-Из конуса ,

который мы

сделали

заранее.

-Можно

вставить

внутрь конуса

пустую

пластиковую

баночку.

-Помещаем в

банку 1

чайную ложку

соды, немного

красной сухой

краски и 5

капель

Индивидуальна

я

Дети включаются

в познавательно-

исследовательску

ю деятельность.

Организует

подносы.

-А теперь внимание!

Эта жидкость у меня с

особым знаком. Что это

означает?

-Это уксус, его наливать

можно только

взрослому. Работая с

уксусом , можно

получить травму. Надо

соблюдать правила

безопасности ,быть

осторожными.

Отодвиньте подносы на

середину стола. Я

добавляю 5 капель

уксуса. Что

наблюдаете? Хотите

повторить опыт?

-Возьмите блокноты и

зарисуйте опыт.

- А теперь отдохнем.

Физкультминутка.

-Стоит гора старушка,

до небес макушка.

( стоят ровно, руки

тянут вверх).

Ее ветер обдувает,

( машут руками) ее

дождик омывает

(потряхивание кистями

рук). Стоит гора

страдает, (изображают

страдания) камешки

теряет (дети

разбегаются по группе).

Каждый день, и каждую

ночь катятся камешки

прочь.

И с той самой поры , ни

чего не осталось от

нашей горы.

-Вспомним, что

выносит из жерла

моющей

жидкости.

-Осторожно !

Самому

пользоваться

нельзя.

Дети

выполняют

опыт

самостоятельн

о.

-Огненный

поток из

Фронтальная.

Фронтальная

совместную

деятельность с

детьми

Организует

совместную

деятельность с

детьми

3.Заключительна

я

вулкана лава?

-Один из таких камней

лежит у вас на столе. Он

называется -пемза. Это

камень вулканического

происхождения.

- Рассмотрите

внимательно пемзу и

сравните ее с обычным

камнем.

-Как вы считаете, эти

дырочки пустые или в

них что- то есть?

-Как можно проверить

ваше предположение?

-Есть пузырьки?

Плавает или тонет

пемза? Почему?

-Возьмите блокноты и

зарисуйте опыт.

-Вы были внимательны,

работали аккуратно и у

нас все получилось

.Подумайте и скажите,

что такое вулкан и как

он извергается. И

почему его называют

«Богом огня»

горячих

камней.

-В пемзе много

дырочек.

-В дырочках

воздух,

поэтому пемза

легче чем

обычный

камень.

-Опустить

кусочки пемзы

в воду.

-Пемза камень,

в дырочках

которого

прячется

воздух,

поэтому пемза

не тонет,

плавает на

поверхности .

А обычный

камень тонет.

-Вулкан-гора с

крутыми

склонами ,

похожими на

конус. На

вершине

вулкана

находится

кратер-

огромная

чаша. А на дне

жерло ,дыра

Фронтальная

-Вулканы не смотря на

их грозность очень

красивые горы. В нашей

стране на Дальнем

Востоке, Камчатке, тоже

есть вулканы .Туристы

приезжают туда

полюбоваться красотой

и удивительным миром

вулканов. (слайд7).

уходящая

глубоко в

землю.

Огненная

жидкость

выходящая из

вулкана ,

называется

лавой.

Извергаются

они по

разному, но

чаще

взрываются,

выбрасывая

лаву вверх и в

стороны. А

бывает , что

лава вытекает

спокойно.

Древесный уголь Семена

каштанов

Шишки

Коробка

ощущений

Соль шары лупы

Шишки

Коробка

ощущений

Самоанализ воспитателя Рыжовой Натальи Васильевны.

НОД для детей старшего дошкольного возраста на тему:

«Извержение вулкана»

Тема: « Формирование первичных представлений о вулкане , как об объекте неживой

природы, причинах его извержения » соответствует тематическому планированию

подготовительной группе по познавательно - исследовательской деятельности.

Задачи:

1.

Развивать познавательную активность детей в процессе самостоятельного

выполнения опытов.

2.

Поощрять детей за самостоятельное формулирование выводов по итогам

эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные

предположения.

3. Развивать аккуратность и взаимопомощь.

Анализ целей и задач .

Занятие состоит из четырех взаимосвязанных между собой этапов:

-Организационного момента;

-Мотивационного момента;

-Поисково-практического;

-Рефликсивно- практического;

Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО.

Для

достижения

цели

создана

образовательная

среда,

соответствуют

возрастным

особенностям. Установлена связь целей и задач с темой образовательной деятельности.

В

ходе

проведения

занятия

использовала

метод

исследовательской

деятельности

–

эксперимент. Его применение дало детям реальные представления об извержении вулкана.

Для активизации детей использовала следующие методы: словесный (беседы, вопросы к

детям, словесные поощрения); наглядно – демонстрационный (показ слайдов, показ карты

схемы); практический

( проведение

эксперимента), и приемы: пояснение; указание;

показ; анализ; синтез.

Выполнению задач так же помогали наводящие вопросы, которые подбирались , так что

бы все дети могли на равных участвовать в работе .Вопросы были четко сформулированы

, просты и понятны детям.

При подготовке к занятию , подбирала , изготавливала

различные материалы, оснащение занятий , технические средства обучения, продумала

расположение и передвижения детей в предметно-пространственной среде. В работе с

детьми использовала эксперимент, развивала логическое мышление, задавала вопросы,

устанавливала

причинно-следственные

связи.

Во

время

занятия

прослеживались

интеграция

образовательных

областей

:

социально-коммуникативные;

познавательно

-

развивающие; речевое развитие; физическое развитие в соответствии с возрастом детей. В

ходе занятия я мало побуждала детей к активной речевой деятельности, не проговаривали

новые

для

детей

слова.

Материал

для

образовательной

ситуации

был

подобран

на

доступном уровне, краткий инструктаж перед проведением опыта , сформировал у детей

навыки выполнения и первичные знания правил техники безопасности при выполнении

эксперимента. Но я не до конца продумала расположение опасных для детей предметов на

столе.

Во время занятия преобладал диалог. Уровень сложности соответствует возможностям

детей, учитывались индивидуальные особенности детей. Поощряла и поддерживала детей

в выдвижении гипотез, нахождение и применение

различных вариантах решения. Я

считаю , что выбранная мною форма организации занятия эффективна, динамична. Дети

проявляли

самостоятельность

и

инициативность

в

выборе

действий

при

решении

поставленной цели.

Считаю, что поставленная в начале занятия цель: «Извержение вулкана» достигнута ,

задачи выполнены.