Тема:

«НРАВСТВЕННО-

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ

ВОСПИТАНИЕ НА

ОСНОВЕ РУССКИХ

НАРОДНЫХ

СКАЗОК».

Проект выполнен: Ходжаева Х.К., воспитатель №52 ГБДОУ

Санкт-Петербург 2017

Актуальность:

Сказка-древнейший жанр устного народного

творчества. Она учит человека жить, вселяет в него оптимизм, веру в торжество

добра и справедливости. За фантастикой и вымыслом скрываются реальные

человеческие отношения. Отсюда и идёт огромное воспитательное значение

сказки.

Проблема:

Дети мало знают

русские народные сказки.

Вид проекта-групповой

Тип проекта-творческо-

познавательный

Продолжительность-

долгосрочный

Возраст - 4-5 лет

Участники:

Воспитанники средней группы

Родители

Воспитатели

Цели

: Активизация познавательной и речевой деятельности детей. Закрепление знаний детей о русских

народных сказках. Развитие познавательных процессов, творческой активности и коммуникативных

навыков. Раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей.

Задачи

:

Образовательные

-научить различать виды русских народных сказок; познакомить с основными

сказочными героями; формировать нравственные представления о моделях поведения

.

Развивающие

-

развивать познавательные способности ребёнка, любознательность, творческое

воображение, память; совершенствовать интонационную выразительность речи; развивать

артикуляционную, мелкую и общую моторику; содействовать развитию элементарных навыков

продуктивной деятельности; развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.

Воспитательные

-

воспитывать добро, справедливость, любовь к родной культуре через русские

народные сказки; Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие; воспитывать

трудолюбие, привычку заниматься делом, работать старательно и аккуратно, доводить начатое до конца, с

уважением относиться к результатам чужого и своего труда.

волшебные

•

Гуси-лебеди

•

По щучьему велению

•

Снегурочка

•

Морозко

•

Мальчик с пальчик

•

Сестрица Алёнушка и братец

Иванушка

•

Крошечка- Хаврошечка

Про

животных

•

Лисичка со скалочкой

•

Зимовье зверей

•

Кот, Петух и Лиса

•

Бобовое зёрнышко

•

Теремок

•

Лисичка-сестричка и волк

бытовые

•

Каша из топора

•

Барин и собака

Интеграция образовательных областей:

•

Физическое развитие: Разучивание подвижных игр «Лапта», «Горелки», «Ручеек», «Бояре».

•

Социально-коммуникативное развитие: Просмотр мультимедийных презентаций по теме «Русские

народные сказки».

Просмотр кукольных спектаклей «Лисичка-сестричка», «Мороз Иванович»

Игры-драматизации с использованием кукол для настольного и пальчикового кукольного театра, сюжетно-

ролевые игры по мотивам русских народных сказок в течение дня. Игры-превращения «Сказочные

герои», «Сказочные гости», игры-импровизации. Разыгрывание сценки- потешки «Медведь и козочка»,

сказка=импровизация

«Петушок

и

бобовое

зёрнышко»

с

разучиванием

игры-разминки

«Курочки

и

петушки», инсценировка сказок «Теремок», «Кот, петух и лиса». Театрализация спектаклей «Волк и

семеро козлят», «Колобок». Беседа о безопасном поведении дома, на улице, в гостях по прочитанным

сказкам. Изготовление масок, костюмов, декораций (совместно с родителями).

•

Познавательное развитие: Беседа с детьми «Что такое сказка?», «Кто придумал эти сказки?», «О

чем говорит пословица?» Беседа с детьми о театре: что такое «афиша», «антракт»? Проведение

викторины на знание русских народных сказок. Проведение настольно-печатных, дидактических,

словесных игр(«Угадай героя сказки по описанию», «Назови лишнего персонажа сказки», «Чьи это

слова?», «Из какой сказки иллюстрация?», «Кто что ест?» и т.п.)

•

Речевое развитие:

Чтение русских народных сказок, беседы по их содержанию, придумывание и

отгадывание загадок, разучивание пословиц и поговорок. Рассматривание иллюстраций к сказкам,

составление описательного рассказа по ним, пересказ сказок с использованием мнемотаблиц.

•

Художественно-эстетическое развитие: Выставка рисунков и поделок-композиций из солёного

теста на тему сюжетов из русских народных сказок. Выставки поделок , аппликаций и рисунков .

Выставка рисунков и поделок «Мой любимый сказочный герой»(совместно с родителями). Выставка

книг «Калейдоскоп сказок»(совместно с родителями).

Методы и приёмы работы со

сказкой

1.

Моделирование сказок- использование в качестве заместителей

разнообразные геометрические фигуры . Замена осуществляется на основе

цвета и соотношения величин героев. Например, в сказке «Три медведя» -три

коричневых треугольника разной высоты и длины, соответствуют размеру и

цвету персонажей.

2.

Сказка с помощью картинок- ребёнок на серии картинок не только

рассказывает о героях, которые изображены на картинках, но и размышляет

что происходит вокруг.

3.

Сказка по кругу- дети по очереди продолжают сказку, начатую воспитателем.

«Однажды утром Ваня шёл в садик с папой…»

4.

Сказка-наизнанку(игра-фантазирование)-к примеру, экологическая сказка

«Теремок»-мышка приглашает в теремок, аргументируя преимущества жизни в

нём, а звери отказываются, приводя свои весомые аргументы.

Деловая игра(метод Свирской)

•

Вспомним сказку «Теремок»

•

Проблема: «Так было в сказке…» Но звери могут жить не только

в сказке. Где ещё?(в зоопарке)Смогли ли бы звери, жители

«Теремка», жить вместе в одном вольере в зоопарке?

Что мы знаем?

•

«Лиса ест мышей,

поэтому мышка не

стала бы лису

приглашать в

теремок.»

•

«А медведь ест

зайцев».

•

«Лягушка не будет

жить в теремке,

она живёт в

болоте».

•

«Лиса ест мышей,

поэтому мышка не

стала бы лису

приглашать в

теремок.»

•

«А медведь ест

зайцев».

•

«Лягушка не будет

жить в теремке,

она живёт в

болоте».

Что мы хотим знать?

•

«Что ест волк?»

•

«Что ест заяц?»

•

«Где любят жить

звери?»

•

«Что ест волк?»

•

«Что ест заяц?»

•

«Где любят жить

звери?»

Что сделать, чтобы узнать?

•

«Прочитать в

книге.»

•

«Спросить у папы,

он всё знает.»

•

«В компьютере

•

«В энциклопедии.»

•

«Прочитать в

книге.»

•

«Спросить у папы,

он всё знает.»

•

«В компьютере

•

«В энциклопедии.»

Примечание:

1)В ходе совместного планирования удобно вести записи, фиксируя имя автора идеи.

Записи нужно вести печатными буквами.

2) Предложения детей не подвергаются литературной обработке, что позволяет сохранить логику

мышления и стиль речи автора.

3) Идеи детей и идеи взрослых записываются фломастерами разных цветов.

Цель: Всегда можно обратиться к записям и посмотреть, что из намеченного выполнено и что нет.

Дети понимают, что взрослые записывают их идеи- это воспитывает чувство собственного

достоинства. Записанные печатными буквами слова побуждают детей учиться читать, а затем и

писать.

Ожидаемые результаты:

•

Расширить и творчески применить знания детей о

сказках в познавательной, речевой и художественно-

творческой деятельности.

•

Расширение словарного запаса детей.

•

Сформировать активность и заинтересованность

родителей в педагогическом процессе.

•

Обогатить содержания воспитательно

-образовательного процесса.

•

Приобщение воспитанников и родителей к истокам

русской народной культуры.

•

Расширить и творчески применить знания детей о

сказках в познавательной, речевой и художественно-

творческой деятельности.

•

Расширение словарного запаса детей.

•

Сформировать активность и заинтересованность

родителей в педагогическом процессе.

•

Обогатить содержания воспитательно

-образовательного процесса.

•

Приобщение воспитанников и родителей к истокам

русской народной культуры.

Материально-технические ресурсы проекта

Этапы реализации проекта

«Только тот, кто любит, ценит и уважает

накопленное и сохраненное

предшествующим поколением, может

любить Родину, узнать её, стать

подлинным патриотом».

С. Михалков