Казенное учреждение здравоохранения Омской области

«Специализированный дом ребенка»

Привитие навыков по ИЗО в условиях дома ребенка

( программа)

Воспитатель Крюкова Валентина Владимировна

Омск 2016

1

Содержание

1. Пояснительная записка............................................................................................. 3

2. Цель программы........................................................................................................ 4

3. Задачи художественно-творческого развития детей 3-4 лет..................................5

3.1 Рисование................................................................................................................. 5

3. 2. Методы и приёмы по рисованию......................................................................... 6

3. 3. Лепка.......................................................................................................................6

3. 4. Методы и приёмы лепки....................................................................................... 7

3.5 Аппликация……………………………………………………………………

3.6 Методы и приемы аппликации………………………………………………

3.7 Перспективное планирование по рисованию и лепке с 3-4 лет……………

8. Перспективное планирование по аппликации с 3-4 лет………………................

9. Конспекты образовательной деятельности (3-4 года). Рисование......................35

Конспекты образовательной деятельности ( 3-4 года).

Лепка…………………………………………………………………………….

11. Конспекты образовательной деятельности (3-4 года). Аппликация………….

10. Задания для проверки уровня художественного развития детей......................78

Литература....................................................................................................................79

2

1.

Пояснительная записка

У детей четвертого года жизни совершенствуются многие психические процессы:

восприятие, мышление, память. Постепенно у детей формируются представления об

основных цветах, форме предметов. Все это позволяет выдвигать новые задачи обучения

детей художественно- творческой деятельности.

Занятия рисованием, лепкой, аппликацией – одни из самых больших удовольствий

для ребёнка. Они приносят малышу много радости. Рисуя, ребёнок отражает не только то,

что

видит

вокруг,

но

и

проявляет

собственную

фантазию.

Нельзя

забывать,

что

положительные эмоции составляют основу психического здоровья и благополучия детей.

А поскольку изобразительная деятельность является источником хорошего настроения,

следует поддерживать и развивать интерес ребёнка к творчеству.

В изобразительной деятельности идёт интенсивное познавательное развитие. У

ребёнка этого возраста уже вырабатывается свобода творческого решения. Идёт освоение

орудийных действий с изобразительным материалом Ребенок учиться формообразующим

движениям – сначала более простым, а затем более сложным. Эти действия имеют ярко

выраженную сенсорную основу: темп, размах, ритм, направление движений, ощущение

характера изобразительного материала – всё это требует ещё и координации в работе

зрительных и двигательных анализаторов. Изображая простейшие предметы и явления,

ребёнок познаёт их, у него формируются представления об окружающем мире.

Постепенно малыш учится рассказывать об увиденном и поразившем его явлении

языком

красок,

линий,

словами.

Ответная

положительная

эмоциональная

реакция

взрослых поддерживает у ребёнка стремление больше видеть, узнавать, искать ещё более

понятный

и

выразительный

язык

линий,

красок,

форм.

Так

стимулируется

развитие

творчества ребёнка.

Процесс

обучения

изобразительной

деятельности

строится

на

взаимодействии

ребёнка

с

педагогом

и

детьми.

В

процессе

такого

взаимодействия

выстраиваются

отношения, формируется личность человека. В изобразительной деятельности возможно

успешное

развитие

таких

качеств

личности

как

самостоятельность,

инициативность,

коммуникативность,

а

также

способность

подчинять

своё

поведение

элементарным

правилам – как прообраз будущей саморегуляции, самоуправления.

Таким образом, изобразительная деятельность важна не столько для овладения

умением рисовать, сколько для общего психического и личностного развития ребёнка.

Данная

программа

направлена

на

развитие

у

ребёнка

любви

к

прекрасному,

обогащению

его

духовного

мира,

развитие

воображения,

эстетического

отношения

к

окружающей

действительности,

приобщение

к

искусству

как

неотъемлемой

части

духовной и материальной культуры, эстетического средства формирования и развития

личности ребёнка.

2.

Цель программы

Цель программы воспитания и обучения в доме ребенка – формирование у

детей 3-4 летнего возраста художественно-творческих способностей в изобразительной

деятельности.

Реализация художественного и эстетического воспитания предусматривает:

3

- формирование представлений о прекрасном в жизни и искусстве, способности

воспринимать его и по возможности отражать его в своих работах;

-

формирование

художественно-образных

представлений

и

мышления,

эмоционально-чувственного

отношения

к

предметам

и

явлениям

действительности,

воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное;

- развитие творческих способностей в рисовании, лепке и аппликации;

-

обучение

основам

создания

художественных

образов,

формирование

практических навыков работы в различных видах художественной деятельности;

- развитие сенсорных способностей восприятия, чувства цвета, ритма.

В данной программе большое внимание уделено различным техникам работы детей

с красками: рисование пальцами, рисование штампом, рисование кисточкой, карандашом;

работа с пластилином, глиной, тестом; цветной бумагой, клеем, готовыми деталями.

Система занятий построена с учётом принципов последовательности и системности

в формировании знаний, умений и навыков.

Программа

предполагает

проведение

одного

занятия

в

неделю,

в

первую

или

вторую половину дня. Продолжительность занятий составляет 15 -20 минут ( рисование,

лепка).

Педагогический

анализ

знаний,

умений

и

навыков

детей

(педагогическая

диагностика) проводится 3 раза в год (первичный – в сентябре, промежуточный – в январе

и итоговый – в мае). Диагностика проводится по методике «Показатели психического

развития детей от 1,3 месяцев до 4 лет», материал разработан Н.М. Аксариной, К.Л.

Печорой, Г.В. Пантюхиной.

3. Задачи художественно-творческого развития детей 3-4 лет

3.1 Рисование



Развивать восприятие детей, обогащать сенсорный опыт путём выделения формы

предметов, обведения их по контуру по очерёдно то одной, то другой рукой.



Подводить

детей

к

изображению

знакомых

предметов,

предоставляя

свободу

выбора содержания изображения.



Привлекать

внимание

детей

к

изображённым

ими

на

бумаге

разнообразным

линиям, конфигурациям. Побуждать их задумываться над тем, что они нарисовали, на что

это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали

сами. Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к

осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм предмета.



Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить различать цвета

карандашей,

фломастеров,

правильно

называть

их.

Учить

рисовать

разные

линии

(длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя

предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Учить

детей рисованию предметов округлой формы, объединять детали в единый предмет.



Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться

низко над листом бумаги).



Учить

бережно

относиться

к

материалам,

правильно

их

использовать.

Учить

держать карандаш и кисть свободно; карандаш – тремя пальцами выше отточенного конца,

кисть – чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая её ворсом в

4

баночку. Снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть

после рисования и осушать, легко прижимая к салфетке.

Учить

составлять

узоры

из

геометрических

элементов

(подготовленных

воспитателем) на четырехугольнике, круге, чередуя их по цвету, форме, величине.

3. 2. Методы и приёмы по рисованию

Для того чтобы у детей возникло желание выполнять учебное задание, воспитателю

необходимо проводить специальную работу, направленную на формирование игровой

мотивации.

Чтение стишков, песенок, потешек – важный методический приём. Он повышает

положительное эмоциональное отношение детей к занятию.

Следует

побуждать

рисовать

самые

разнообразные

предметы,

окружающие

и

привлекающие внимание в процессе игр, наблюдений на прогулках, рассматривания,

обведения руками по контуру предмета. Постепенно, обращая внимание детей на рисунок,

надо

учить

находить

их

сходство

получившихся

на

бумаге

штрихов

и

линий

с

окружающими предметами.

Для

успешного

овладения

рисованием

важно

развивать

сенсорные

основы

изобразительной

деятельности:

восприятие

предметов

различной

формы

(зрительное,

осязательное, кинестетическое) и цвета.

Просмотр

всех

рисунков

в

конце

занятия

воспитывает

у

детей

интерес

к

результатам

сверстников,

собственной

деятельности.

Анализ

работ

должен

идти

от

игрового персонажа.

Занятия должны доставлять детям радость!

3. 3. Лепка



Вызывать

у

детей

интерес

к

лепке.

Знакомить

с

пластическими

материалами:

глиной, пластилином, тестом. Учить детей аккуратно пользоваться материалами.



Учить

детей

отламывать

комочки

пластилина

от

большого

куска,

раскатывая

комочек между ладонями прямыми движениями, лепить палочки, колбаски, соединять

концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).



Учить раскатывать комочек пластилина круговыми движениями ладоней (шарик,

яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепёшки, печенье, пряники),

украшать их. Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик

(погремушка или грибок и т.п.).



Приучать детей к аккуратному обращению с материалами: класть пластилин и

вылепленные предметы на дощечку или специальную заготовку.

3. 4. Методы и приёмы лепки

В лепке применяется информационно-рецептивный метод, т.е. подражательный,

повторяющий формообразующие движения.

Занятия по лепке носят предметный характер, т. е. дети лепят отдельные фигурки.

5

Пластичные

материалы

предоставляют

больше

возможности

для

развития

и

обучения детей. Во время лепки развивается мелкая моторика пальцев рук, воображение

детей, формируются и развиваются навыки ручного труда, дети учатся координировать

движения рук, приобретают новый сенсорный опыт – чувство пластики, формы и веса.

Важный момент в проведении занятия – оценка деятельности детей. Воспитателю

необходимо вызывать радостное настроение, оценивая сам процесс и результаты работы, и

поддерживать у детей желание лепить.

Большое значение в процессе обучения имеют правильно подобранный материал и

оборудование.

Современные

технологии

позволили

усовершенствовать

используемый

пластичный

материал

–

он

стал

более

мягким

и

эластичным,

приобрёл

чистые

и

разнообразные расцветки, перестал липнуть к рукам. Эти качества превращают работу с

ним в приятное и интересное занятие, как для детей, так и для взрослых.

3.5Аппликация.

.воспитывать у детей интерес к аппликации.

.

учить

раскладывать

и

составлять

на

листе

бумаги

изображения

предметов,

состоящих

из

2-3

частей

одинаковой

и

разной

формы

и

величены,

подготовленных

воспитателем.

.учить наклеивать детали.

. учить использовать в работе по назначению - клеенку, кисть, клей, салфетку.



Учить

раскладывать

и

составлять

на

листе

бумаги

изображения

предметов,

состоящих

из

2-3

частей

одинаковой

и

разной

формы

и

величины,

подготовленных

воспитателем, затем наклеить их. Учить аккуратно набирать клей на кисть, намазывать

готовые формы на клеенке, Пользоваться тряпочкой.

3.6 Методы и приемы аппликации.

Обучая детей аппликации, воспитатель основное внимание обращает на освоение

детьми формы предметов или их частей, которые даются для наклеивания.

Используя бумагу разных цветов, воспитатель учит детей различать и правильно называть

цвета. Очень важно продуманно подбирать цвета для аппликации: уже

в этой группе

нужно воспитывать у детей хороший вкус.

Воспитатель показывает детям как надо работать на клееночке, брать немного клея на

кисточку, прижимать изображение салфеточкой, чтобы впитался лишний клей. Если с

самого

начала

не

обратить

на

это

внимания,

аппликационные

работы

получатся

неаккуратными, грязными.

В аппликации, так же как и лепке применяется информационно-рецептивный метод, т.е.

подражательный, повторяющий формообразующие движения, но уже используя кисть.

Занятия по аппликации дети учатся овладевать техникой наклеивания, прежде всего

намазыванием деталей клеем.

Готовые детали материала предоставляют больше возможности для развития и

обучения детей. Во время работы развивается мелкая моторика пальцев рук, воображение

детей, формируются и развиваются навыки ручного труда, дети учатся координировать

движения рук, приобретают опыт аккуратности .

Важный момент в проведении занятия – оценка деятельности детей. Воспитателю

необходимо вызывать радостное настроение, оценивая сам процесс и результаты работы, и

поддерживать у детей желание работать с бумагой.

6

Большое значение в процессе обучения имеют правильно подобранный материал и

оборудование.

Современные

технологии

позволили

усовершенствовать

используемый

материал, это не только заваренный воспитателем клейстер, но и клеевые карандаши. Эти

качества превращают работу с бумагой в приятное и интересное занятие, как для детей,

так и для взрослых.

4. Инструменты и материалы, применяемые на занятии по изодеятельности с детьми

3-4 лет

Учебно-наглядные пособия:

- плакаты;

- игрушки;

- муляжи.

Оборудование:

- мольберт;

- карандаши цветные;

- фломастеры;

- восковые мелки;

- кисточки маленькие № 6, средние № 10-12, большие № 12-16;

- гуашевые краски;

- баночка-непроливайка;

- подставки для кисточек;

- восковый пластилин;

- тесто;

- дощечки;

- х/б салфетки для рук;

- клеёнка.

-цветная бумага

-влажные салфетки

-клей

- клеящий карандаш

5. Почему программы ДОУ не могут быть основными по обучению ИЗО в условиях

дома ребенка

В последние годы особое внимание уделяется у нас в стране на то чтобы ребенок

жил в семье. Для этого разрабатывается целая программа по обеспечению детьми домом

(опекунство, усыновление, семейные дома и так далее).

В дома ребенка дети поступают на временное жительство, период их прибывания в

пределах года иногда и того меньше, реже дети находятся в доме ребенка до передачи их в

другие детские учреждения ( детские дома, коррекционные, дома инвалидов). Слишком

часто практикуется передача детей в дом ребенка на временное содержание в связи

социальной нестабильностью родителей.

7

В основном дети поступают в дом ребенка со множеством физиологических и

психологических диагнозов, педагогически запущены. По этой причине по программам

ДОУ

работать

очень

сложно.

На

базе

дома

ребенка

в

микрорайоне

Крутая

Горка

методическим педагогическим советом под руководством Карюкиной И.В. и Лариной

Ю.С. разработаны перспективные планы по каждому возрасту, опираясь на программу В

асильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т. С. « Программа воспитания и обучения в

детском саду».

В связи с тем что материал для занятий приходиться искать из разных источников

Карюкиной

И.В.

и

Лариной

Ю.С.

по

блоку

ИЗО

разработаны

и

систематизированы

занятия для детей дома ребенка 3-4лет. Мною проведена работа по раскрытию цели и

задач в каждом занятии, добавив туда песенки, потешки, стихи, игры.

Занятия по ИЗО проводятся два раза в неделю по 15-20 минут и индивидуальные

занятия по мере необходимости по 2 раза в неделю, а по аппликации 1 раз в 2 недели в

игровой

форме,

стимулируя

мотивацию,

по

подгруппам.

Результаты

каждого

занятия

фиксируются по следующим критериям:



(+) ребенок справился с работой;



(+.) ребенок справился с работой с помощью воспитателя;



(-) ребенок не справился с работой;



(-.) ребенок не справился с помощью воспитателя.

Используя результаты работы, планируется индивидуальная работа с детьми в

свободное время. Сами работы детей выставляются на стенд для всеобщего обозрения или

используются в свободной игровой деятельности, этими действиями мы подводим детей

видеть свои результаты труда и мотивируем желание к старанию выполнения следующего

задания.

В конце квартала фиксируется диагностика на каждого ребенка по получению им

навыков и умений, на основе диагностики разрабатывается план дальнейшей действий

работы с каждым ребенком индивидуально. При составлении плана меняются подгруппы

детей

с

учетом

полученных

навыков

и

умений.

Используя

данные

разработки

мы

стараемся научить детей навыкам и приемам по ИЗО за короткий период времени ( пока

находятся в доме ребенка), приближая их знания и умения к своему возрасту.

Перед началом занятий проводиться диагностика детей на уровень развития на

начало поступления ребенка в группу.

Таблица 1

Диагностика детей по ИЗО на начало поступления ребенка в группу (по диагностики

НПР от 3 до 4 лет)

Фамилия, имя

ребенка.

Дата

рождения

Возраст на 01.09

2015год

Уровень развития

1.Оля А.

19 04 2013

2год 5 месяцев

5 группа

2.Слава А.

19 01 2012

3 года 8 месяцев

4 группа 3 степень

8

3. Степа К.

23 07 2012

3 года 1 месяц

4 группа 5 степень

4. Амир М.

09 07 2012

3года 1 месяц

5 группа дисгармоническое

развитие

5. Тимофей М.

28 03 2013

2 год 5 месяцев

4 группа

6. Маша М.

07 02 2012

3года 6 месяцев

2 группа 1 степень

7. Ксения С.

20 01 12

3 года 7 месяцев

2 группа 1 степень

8. Иван Ч.

07 01 2012

3 года 7 месяцев

5 группа 3 степень

9. Расул Х.

16 01 2012

3 года 7 месяцев

5 группа 3 степень

10. Снежана Л.

23 07 2012

3 года 8месяцев

4 группа 3 степень

9

Таблица 2

Диагностика детей по ИЗО на 01.12.2015 г. и на день убытия из дома ребенка

Фамилия, имя

ребенка

Чему научился

на 01.12.2015 г

Уровень

развития

Чему научился на время убытия из дома

ребенка

Уровень развития

1. Оля А.

Держит правильно карандаш,

оставляет след на бумаге

4 группа, 2

степень

23.12.2015 г. выбыла.

Любит заниматься рисованием и лепкой,

но только рядом с взрослым

4 группа 2 степень

2. Слава А.

Держит карандаш правильно,

подражая взрослому рисует

горизонтальные и вертикальные

линии.

4 группа 1

степень

23.12.2015 г. выбыл

С удовольствием разминает пальчиками

тесто, научился соотносить поделку с

сюжетом.

3 группа 3 степень

3. Степа К.

Рисует горизонтальные и

вертикальные линии, лепит только с

помощью воспитателя ( +.).

4 группа 2

степень

04.01.2015 г. выбыл.

Рисует тычком самостоятельно, карандаш

держит уверенно, иногда нужна помощь

воспитателя

4 группа 1 степень

4. Снежана Л.

Моторика слабая поэтому работает

только с помощью воспитателя,

отщипывает пластилин ( тесто) но

прилеплять не хватает сил.

4 группа 2

степень

Находится в группе, диагностика будет

проведена 1.03.2015 года

5. Амир М.

В связи психофизиологических

функций результат отсутствует.

5 группа

дисгармоничес

кое развитие

Находится в группе

диагностика будет проведена 01.03. 2015

года. На сегодняшний день спокойно идет

на контакт с воспитателем

6. Тимофей М.

Держит правильно карандаш,

оставляет след на бумаге не выходя

4 группа 2

степень

26.12.2015 г.выбыл.

Очень любит работать с пластилином

4 группа 2 степень

10

за пределы листа.

( тестом)

7. Маша М.

Подражая воспитателю рисует

горизонтальные и вертикальные

линии, по лепке выполняет все с

небольшой помощью воспитателя.

1 группа 3

степень

26.12.2015 г. выбыла.

Любит подолгу возиться с тестом.

1 группа 3 степень

8. Ваня Ч.

Все задания выполняет только с

помощью воспитателя(+.)

5 группа 2

степень

Находится в группе, диагностика будет

проведена 01.03.2015 года.

9. Ксения С.

В работе по ИЗО старательна,

выполняет все задания с небольшой

помощью воспитателя.

1 группа 3

степень

03.12.2015 г. выбыла,

С удовольствием работает пластилином

( тестом), выполняет все задания с

небольшой помощью воспитателя.

1 руппа 1 степень

10. Расул Х.

В связи с психофизиологических

функций результат отсутствует

5 группа 3

степень

26.12.2015 г. выбыл.

Идет на контакт с воспитателем, но не

понимает, что от него требуют

5 группа 3 степень

11

Программа разрабатывалась для того чтобы более качественно подготовить работу

воспитателя в подготовке к занятию в условиях дома ребенка. Занятия все проходят в

игровой форме и лучше усваиваются детьми на любом этапе. Например : ребенок пришел к

нам в возрасте 2,1 года, но у него отсутствуют навыки работы с пластилином этот ребенок

идет

в

младшую

подгруппу,

где

дети

еще

только

учатся

отщипывать

его

используя

простейшие приемы. Когда ребенок получит необходимые знания и умения на занятиях и в

индивидуальной работе, он перейдет в более высокую, по знаниям и умениям подгруппу. Все

занятия

тесно

переплетаются

с

другими

блоками

занятий.

На

занятиях

по

ИЗО

дети

общаются, поют потешки, обыгрывают сюжеты, закрепляют цвета, выполняют движения на

физ минутках.

На сегодняшний день мы не можем всех детей дома ребенка ( как раньше) подготовить

в другие детские учреждения в связи с тем что у нас мало времени на это отпущено. Нами и

разработана сеть таких перспективных планов и занятий, чтобы охватить весь уровень

знаний, навыков и умений на любом этапе пребывания детей в доме ребенка. Если ребенок

выбывает из дома ребенка, то у него уже есть определенный багаж знаний, умений и навыков

для дальнейшего полноценного всестороннего развития.

Данные разработки используют воспитатели 2 го отделения дома ребенка, а также

наработки из этой программы используются воспитателями Крутой Горки БДОУ г Омска «

детский сад комбинированного вида № 358». Для диагностики нервно — психического

развития

детей

мы

пользуемся

разработками

А,

М,Аскариной,

Г.В.

Пантюхиной,

К.Л.

Печорой «Показатели нервно-психического развития ( НПР) детей от 1 года 3 месяцев до 4

лет), эти разработки занятий использовались воспитателями дома ребенка в Крутой горке ( в

данный момент отделение дома ребенка в Крутой Горке закрыто).

Цель

занятий

по

ИЗО

в

условиях

дома

ребенка

: развитие

личности

детей

с

помощью

ИЗО

в

различных

видах

общения

и

деятельности

с

учетом

их

возрастных

индивидуальных психологических и физиологических способностей.

Направления работы:



Создание

условий

адаптации

детей

в

доме

ребенка,

развития

возможности его позитивной социализации, его личностного развития, развития творческих

навыков на основе сотрудничества с сверстниками и взрослыми и соответствующим возрасту

видам деятельности.



Создание

развивающей,

образовательной

среды

на

любом

этапе

поступления детей в дом ребенка, которая представляет собой гибкую систему условий

социализации и индивидуализации детей.

Задачи:



Охрана физического и психического здоровья детей, в том числе эмоционального

благополучия.



На

любом

возрастном

этапе

поступления

детей

в

дом

ребенка

обеспечить

возможность для полного развития независимо от нации, пола, ограничения возможности

здоровья.



Обеспечение

преемственность

целей

и

задач

с

другими

блоками

образования

(развитие

речи,

физкультурного,

конструирование,

музыкальное,

сенсорное

развитие,

окружающий мир, формирование элементарных математических представлений).



Создание благоприятных ( домашних) условий развития детей по ИЗО в соответствии

с их возрастом и индивидуальных особенностей.

12

Основные принципы:



Полноценное проживание ребенком всех этапов детства.



Создание условий проживания детей в доме ребенка приближённого к домашним

условиям в физическом и эмоциональном плане.



Содействие и сотрудничество детей и взрослых.



Приобщение детей к социокультурным нормам семьи, общества.



Возрастная адекватность младшего дошкольного образования (соответствие условий,

требований, методов возрасту и особенностей развития).



Учет всесторонней ситуации развития детей по ИЗО.

13

Перспективный план по изобразительной деятельности

II младшая группа (3-4 года)

Месяц.

Лексическая

тема.

Рисование

Лепка

НОД

Программное содержание

НОД

Программное содержание

Сентябрь

Овощи

Фрукты, ягоды

1.Как мы рисуем

(рисование

карандашом)

2.Картошка и свекла

(рисование кистью)

3. Апельсин и

мандарин

(рисование кистью)

4. Виноград

(рисование

пальчиками)

Выявить уровень владения

карандашом; познакомить с

правильным способом действия

карандашами; формировать интерес и

положительное отношение к

рисованию.

Учить рисовать и закрашивать кистью

округлые формы большого и

маленького размера; учить правильно

держать кисть, набирать краску на

ворс, тщательно промывать кисть,

рисовать и закрашивать кончиком

ворса. Развивать речь и мышление.

Учить осознанно переключать

внимание.

Учить рисовать точки плотно

прижатыми пальчиками; развивать

чувство ритма; воспитывать

отзывчивость.

1.Знакомство с

пластилином (глиной)

2. Огурец

3.Груша

4.Яблоки на блюде

(коллективная

работа)

Дать детям представление о том,

что пластилин мягкий, из него

можно лепить; учить работать

аккуратно; развивать желание

лепить.

Учить отщипывать небольшие

комочки пластилина,

раскатывать их между ладонями

прямыми движениями; учить

работать аккуратно, класть

готовые изделия на доску;

развивать желание лепить.

Учить скатывать шар и

вытягивать его в одну сторону,

выявлять особые, характерные

черты для груши; отрабатывать

терпение, умение заглаживать

поверхность изделия кончиками

пальцев.

Продолжать знакомить с

приёмами лепки предметов

14

круглой формы; учить

сплющивать шар, делать

углубление пальцами или

стекой; развивать глазомер,

интерес к творчеству.

Октябрь

Осень

Игрушки

1.Идёт дождь

(рисование

карандашом)

2.Разноцветный ковёр

из листьев

(рисование кистью)

3.Мячики для котят

(рисование

поролоновым

тампоном)

4.Привяжем к

шарикам цветные

ниточки

(рисование

карандашами)

Учить передавать в рисунке

впечатления от окружающей жизни,

видеть в рисунке образ явления;

закреплять умение рисовать короткие

штрихи и линии, правильно держать

карандаш; развивать желание

рисовать.

Развивать эстетическое восприятие,

формировать образные представления;

учить правильно держать кисть,

опускать её в краску всем ворсом,

снимать лишнюю каплю о край

баночки; учить изображать листья

способом прикладывания ворса кисти

к бумаге.

Учить рисовать поролоновым

тампоном круглые предметы и

аккуратно закрашивать их;

воспитывать отзывчивость и доброту.

Учить правильно держать карандаш,

рисовать прямые линии сверху вниз;

развивать эстетическое восприятие;

учить видеть в линиях образ предмета.

1.Гусеница на листке

2.Семейство улиток

3. Разные цветные

мелки

4. Неваляшка

Закрепить навык выполнения

шарообразной формы разного

размера; размещать шары в

нужной последовательности;

учить доводить начатое дело до

конца; выполнять правила

гигиены при работе с

пластилином.

Учить соединять две одинаковые

детали, закреплять навык лепки

колбаски между ладонями;

учить находить сходство между

объектами природы и изделием,

выявить особые, характерные

черты для этого объекта.

Упражнять в лепке палочек

приёмом раскатывания

пластилина прямыми

движениями ладоней; учить

аккуратно работать с

пластилином; развивать желание

лепить.

Учить лепить предмет,

состоящий из нескольких частей

одинаковой формы, но разной

величины, плотно прижимая

части друг к другу; уточнить

15

представление о величине

предметов; вызывать чувство

радости от созданного.

Ноябрь

Человек, части

тела

Профессии

1.Маска клоуна

(рисование кистью)

2. Моя мама

(рисование

карандашами)

3. Железная дорога

для доктора Айболита

(рисование кистью)

4. Нарисуй что-то

круглое

(рисование кистью)

Продолжать знакомить с

акварельными красками; учить

рисовать округлый предмет и

аккуратно закрашивать его;

воспитывать отзывчивость и доброту.

Учить детей правильно называть

членов семьи; учить схематично

рисовать цветными карандашами

человека, состоящего из круга,

треугольника и линий; закреплять

умение различать цвета.

Учить рисовать длинные и короткие

пересекающиеся линии с помощью

кисточки; формировать желание

помогать тем, кто нуждается в

помощи.

Упражнять в рисовании предметов

круглой формы; закреплять умение

пользоваться красками, правильно

держать кисть; учить радоваться

своим рисункам, называть

изображённые предметы и явления;

развивать самостоятельность.

1.Колобок

2.Маленькая Маша

3. Бублики

4. Лесенка

Вызывать желание создавать в

лепке образы сказочных

персонажей. Закреплять умение

лепить предметы круглой

формы, раскатывая пластилин

между ладонями круговыми

движениями; учить рисовать

стекой на вылепленном

изображении некоторые детали

(глаза, рот).

Закреплять умение раскатывать

пластилин прямыми и

кругообразными движениями;

учить составлять изображение

из частей; вызывать чувство

радости от получившегося

изображения.

Закреплять умение раскатывать

пластилин прямыми

движениями, учить свёртывать

пластилиновую палочку в

кольцо; развивать образное

восприятие.

Продолжать учить приему

соединения деталей

изображения; воспитывать

аккуратность, усидчивость.

16

Декабрь

Одежда,

постельные

принадлежност

и

Праздник ёлки

1.Узоры на платье

(рисование кистью)

2.Красивый

полосатый коврик

(рисование кистью)

3.Ёлочка

(рисование кистью)

4. Новогодняя ёлка

(рисование кистью)

Продолжать учить рисовать

акварельными красками; учить

закрашивать изделие точками,

мазками, полосками, колечками;

развивать воображение.

Учить рисовать линии слева направо,

вести кисть неотрывно; рисовать

другой краской аккуратно, не заходя

на те места, где уже нарисовано;

развивать восприятие цвета,

закреплять знание цветов.

Учить передавать в рисовании образ

ёлочки; рисовать предметы, состоящие

из линий (вертикальных,

горизонтальных или наклонных);

продолжать учить пользоваться

красками и кистью.

Учить рисовать ёлочку крупно, во весь

лист; украшать её, используя приёмы

примакивания, рисования круглых

1.Красивый коврик

2.По замыслу

3. Красивые ёлочные

бусы

4. Вкусные угощения

для праздника

Учить детей использовать ранее

приобретённые умения и навыки

в лепке, упражнять в приёме

размазывания пластилина;

развивать самостоятельность,

творчество.

Развивать умение

самостоятельно обдумывать

содержание лепки; упражнять в

разнообразных приёмах лепки;

вызывать радость от созданного

изображения.

Закреплять умение лепить

предметы округлой формы,

раскатывая пластилин между

ладонями круговыми

движениями; воспитывать

аккуратность, умение и желание

радоваться своим работам.

Развивать воображение и

творчество; учить использовать

знакомые приёмы лепки для

17

форм и линий; развивать эстетическое

восприятие; вызывать чувство радости

от красивых рисунков.

создания разных изображений;

совершенствовать умение

аккуратно обращаться с

материалами и оборудованием.

Январь

Зима, зимние

забавы

Посуда,

продукты

1.Белоснежная зима

(рисование кистью)

2.Снеговик

(рисование кистью)

3.Чашка

(оттиски печатками

из картофеля)

4.Угостим мышку

сыром

(рисование

карандашами))

Учить делать тычки жёсткой

полусухой кистью; развивать

эстетическое восприятие зимнего

пейзажа.

Продолжать учить рисовать предметы

круглой формы, отрабатывать технику

закрашивания; испытывать

положительные эмоции от

выполненной работы.

Познакомить детей с техникой

печатания оттисков печатками из

картофеля красками разных цветов;

развивать речь и мышление;

упражнять в употреблении в речи

предлогов на, под, над, в.

Учить рисовать цветными

карандашами полукруглые предметы и

аккуратно закрашивать их; обогащать

речевой словарь; воспитывать

отзывчивость и доброту.

1.Снежные комочки

большие и маленькие

2.Снеговик

3.Крендельки

4. Миски трёх

медведей

Закреплять умение детей лепить

предметы круглой формы,

раскатывая пластилин

кругообразными движениями

между ладонями; учить лепить

предметы разной величины.

Совершенствовать умение

лепить предметы шарообразной

формы; закреплять навык

деления большого куска

пластилина на части; учить

составлять предмет из

нескольких частей; выполнять

детали объекта.

Закреплять приём раскатывания

пластилина прямыми

движениями ладоней; учить

детей по-разному свёртывать

получившуюся колбаску;

формировать умение

рассматривать работы, выделять

их сходство и различия, замечать

разнообразие созданных

изображений.

Продолжать учить детей лепить

мисочки разного размера,

используя приём раскатывания

пластилина кругообразными

18

движениями; учить сплющивать

и оттягивать края мисочки

вверх; закреплять умение лепить

аккуратно.

Февраль

Дикие

животные и их

детёныши

Домашние

животные и их

детёныши

1.Ёжик

(рисование

карандашами)

2.Ножки осьминожка

(рисование кистью)

3.Козлёнок

(рисование

пальчиками)

4.Аквариум с

рыбками

(рисование кистью)

Продолжать упражнять в рисовании

карандашом, регулировать силу

нажима; развивать мелкую моторику;

вызвать желание помочь ёжику.

Продолжать учить рисовать

вертикальные и наклонные линии;

закреплять представление о цвете;

радоваться полученному результату и

рисункам товарищей.

Продолжать учить рисовать

пальчиками точки, располагая их

близко друг к другу; учить

анализировать и понимать содержание

стихотворения; развивать мелкую

моторику рук; учить описывать

внешний вид животных.

Упражнять в рисовании и

закрашивании округлых предметов;

воспитывать отзывчивость и доброту.

1.Мишка-неваляшка

2.Зайчик

3. Подарок любимому

щенку

4. Рыбка

Упражнять детей в изображении

предметов, состоящих из частей

круглой формы разной

величины; учить скреплять

части предмета, плотно

прижимая их друг к другу.

Развивать интерес детей к лепке

знакомых предметов, состоящих

из нескольких частей; учить

делить комок пластилина на

нужное количество частей;

продолжать учить прочно

соединять части предмета,

прижимая их друг к другу.

Формировать образное

восприятие и образные

представления, развивать

воображение; учить детей

использовать ранее

приобретённые умения и навыки

в лепке; воспитывать доброе

отношение к животным.

Закреплять приёмы лепки

предметов овальной формы,

сплющивания, вытягивания,

прищипывания; соблюдать во

время работы аккуратность.

Март

1.Два весёлых гуся

Познакомить с техникой печатания

1.Цыплята гуляют

Продолжать формировать

19

Домашние

птицы

(рисование ладошкой)

2.Украсим уточку

(рисование кистью)

ладошкой; учить дополнять

изображение деталями с помощью

кисточки; развивать способность

сочувствовать

Познакомить с народными

дымковскими игрушками; обратить

внимание детей на узоры,

украшающие игрушки; учить

выделять отдельные элементы

росписи, наносить их на вырезанную

из бумаги уточку; вызывать радость от

получившегося результата.

(коллективная

композиция)

2. Утёнок

умение лепить предметы,

состоящие из двух частей

знакомой формы, передавая

форму и величину частей; учить

изображать детали (клюв)

приёмом прищипывания;

включать детей в создание

коллективной композиции;

вызывать положительный

эмоциональный отклик на

общий результат.

Учить детей лепить предмет,

состоящий из нескольких

частей, передавая некоторые

характерные особенности

(вытянутый клюв); упражнять в

использовании приёма

прищипывания, оттягивания;

закреплять умение соединять

части, плотно прижимая их друг

к другу.

Дикие птицы

3.Лебедь

(рисование ладошкой)

4.Расписные яйца

(рисование

карандашами по

трафарету)

Продолжать знакомить с техникой

печатания ладошкой; учить дополнять

изображение деталями с помощью

кисточки; развивать воображение.

Учить детей рисовать с помощью

трафарета; познакомить с праздником

пасхи; вызывать желание

рассматривать рисунки, обсуждать их.

3. Воробушки и кот

4. Большие и

маленькие птицы на

кормушке

Формировать умение отражать в

лепке образы подвижной игры;

развивать воображение и

творчество; закреплять

полученные ранее навыки и

умения в процессе создания

образов игры в лепке и при

восприятии общего результата.

Продолжать формировать у

детей желание передавать в

лепке образы птиц, правильно

передавая форму частей тела,

20

головы, хвоста; закреплять

приёмы лепки; развивать умение

рассказывать о том, что слепили.

Апрель

Весна

Дом. Мебель

1.Весенние сосульки

(рисование кистью)

2.Зелёные кусты

(рисование кистью и

пальчиками)

3.Забор возле дома

(рисование кистью)

4.Высокий новый дом

(рисование кистью)

Учить рисовать разные по длине

сосульки и передавать капель

ритмичными мазками; закреплять

умение анализировать и понимать

содержание стихотворения; развивать

речь и мышление.

Совершенствовать умения и навыки

детей в комбинировании различных

техник; радоваться красочным

изображениям.

Продолжать учить рисовать различные

предметы, состоящие из сочетаний

линий; учить пересказывать сказки,

опираясь на иллюстрации в книге;

развивать речь, мышление.

Учить изображать предмет состоящий

из вертикальных и горизонтальных

линий; следить за правильным

положением руки и кисти, добиваясь

слитного, непрерывного движения;

при рисовании дома передавать его

основные части: стены, окна и др.;

развивать эстетическое восприятие.

1. Светит солнышко

2. Мимоза

3.Башенка

4. Заборчик

Совершенствовать умение

передавать в лепке знакомые

образы; сочетать округлую

форму с прямыми и изогнутыми

деталями; развивать творчество,

воображение.

Закреплять навык выполнения

шарообразной формы,

размещать шары в нужной

последовательности,

прикреплять к основе; учить

доводить начатое дело до конца.

Совершенствовать умение

раскатывать комочки пластилина

между ладонями круговыми

движениями; расплющивать шар

между ладонями; составлять

предмет из нескольких частей,

накладывая одну на другую;

закреплять умение лепить

аккуратно.

Совершенствовать умение

раскатывать пластилин прямыми

движениями ладоней; учить

соединять детали изображения,

добиваясь нужного результата;

учить обыгрывать поделку.

21

Май

Транспорт

Деревья, цветы,

насекомые

1.Машина, пароход и

самолёт

(рисование кистью)

2.Красивый поезд

(рисование красками)

3.Жучки гуляют

(рисование кистью)

4.Одуванчики в траве

(рисование кистью)

Учить детей дорисовывать на

изображённых предметах

недостающие детали округлой формы;

закреплять умение понимать

содержание стихотворения; получать

положительные эмоции.

Формировать умение рисовать

предметы прямоугольной формы и

части округлой формы; упражнять в

рисовании красками и аккуратном

закрашивании, не выходя за пределы

контура; развивать воображение,

творческую активность; умение

создавать коллективную композицию.

Продолжать учить изображать

знакомые формы, создавая

композицию; развивать мышление,

творческую активность.

Вызывать у детей желание передавать

в рисунке красоту цветущего луга,

форму цветов; отрабатывать приёмы

рисования красками; учить радоваться

своим рисункам; развивать

эстетическое восприятие, творческое

воображение.

1.Самолёты стоят на

аэродроме

2.Угощение для кукол

3. Грибы

4. Вылепи какое

хочешь животное

Учить детей лепить предмет,

состоящий из двух частей

одинаковой формы,

вылепленных из удлинённых

кусков пластилина; закреплять

умение делить комок пластилина

на глаз на две равные части,

раскатывать их продольными

движениями ладоней и

сплющивать между ладонями

для получения нужной формы;

вызывать радость от созданного

изображения.

Закреплять умение детей

отбирать из полученных

впечатлений то, что можно

изобразить в лепке; закреплять

правильные приёмы работы с

пластилином; развивать

воображение.

Закреплять навык скатывания

шара, сплющивания,

вытягивания его в овальную

форму; радоваться успеху

своему и товарища.

Учить лепить предметы круглой

и удлинённой формы, более

точно передавая характерные

признаки предмета;

совершенствовать приёмы

раскатывания пластилина

22

прямыми и круговыми

движениями ладоней.

.

Перспективный план по аппликации вторая младшая группа 3 – 4 года

Месяц

НОД

Программное содержание

Сентябрь

Овощи

Фрукты

Овощи на тарелке

Яблоки большие,

Знакомить детей с предметами круглой формы. Учить приёмам наклеивания (намазывать клеем

обратную сторону детали, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью), создавать

простейшие композиции.

23

Октябрь

Осень

Игрушки

Ноябрь

Профессии

Декабрь

Одежда

Праздник

ёлки

маленькие

Осенние листья

Пирамидка

Гусеница

Витаминки в

баночке

Укрась шарфик

узором

Зажжём

разноцветные

огоньки на ёлке

Закреплять представления детей о разной величине предметов. Учить чередовать изображения разной

величины. Упражнять в применении правильных приёмов наклеивания.

Продолжать учить детей намазывать клеем одну сторону изображения; прикладывать изображение

проклеенной стороной к бумаге, прижимать его ладонью и разглаживать тряпочкой; формировать интерес и

положительное отношение к аппликации.

Учить детей изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагать части в порядке

уменьшающейся величины.

Учить детей наклеивать шары по нарисованной линии. Продолжать упражнять в применении

правильных приёмов наклеивания.

Учить наклеивать круги внутри силуэтного изображения. Упражнять в аккуратном пользовании клеем.

Учить выкладывать на бумаге подготовленные фигуры и наклеивать их. Продолжать закреплять

усвоенные ранее знания о правилах наклеивания.

Продолжать учить наклеивать изображения круглой формы. Учить чередовать круги по цвету.

Упражнять в аккуратном наклеивании.

Месяц

НОД

Программное содержание

Январь

Зима.

Зимние

забавы

Посуда

Снеговик

Красивая тарелочка

Закреплять знания детей о круглой форме, различие предметов по величине. Учить составлять

изображение из частей, правильно их располагая. Упражнять в аккуратном наклеивании.

Закрепить умение составлять узор на предметах круглой формы, используя кружки разного цвета и

разной величины. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. Развивать композиционные умения.

24

Февраль

Март

Дикие

птицы

Апрель

Весна

Май

Транспорт

Деревья,

цветы,

насекомые

Шарики и кубики на

полосе

Флажок

Красивый цветок

Скворечник

Сосулька

Платочек

Вагончики

Божья коровка

Учить наклеивать на полоску фигуры чередуя их. Упражнять в использовании правильных приёмов

наклеивания.

Учить изображать предмет прямоугольной формы, состоящий из двух частей. Учить аккуратно

пользоваться клеем, намазывать им всю форму.

Учить детей составлять изображение по частям. Воспитывать стремление сделать красивую вещь для

подарка.

Продолжать учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей.

Закрепить форму частей (прямоугольник, круг, треугольник).

Учить составлять композицию из нескольких предметов. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного

наклеивания.

Учить составлять узор на листе бумаги квадратной формы, располагая в определённом порядке квадраты

и круги. Развивать пространственные представления: в середине, по углам, вверху, внизу, сбоку.

Продолжать воспитывать умение располагать квадраты на полосе, закреплять представление о

геометрической фигуре. Учить аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму.

Учить наклеивать круги внутри силуэтного изображения. Упражнять в аккуратном пользовании клеем.

25

8. Конспекты образовательной деятельности (3-4 года)

Рисование

Сентябрь

1.Тема: «Как мы рисуем»

(рисование карандашом)

Цель: выявления уровня владения карандашом;

Задачи: определение умений использование

правильным способом действия карандаша

(правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и

не сжимая его сильно в пальцах); формировать интерес и положительное отношение к

рисованию.

Оборудование: цветные карандаши, альбомные листы (на каждого ребёнка).

Ход занятия

Предложить детям бумагу (альбомный лист) и карандаши; объяснить, что сегодня

будем рисовать карандашами. Напомнить, как нужно правильно держать карандаш в правой

руке, а левой придерживать бумагу. Если малыш берет карандаш в левую руку, не следует его

упрекать; лучше предложить ему порисовать то одной, то другой рукой, не настаивая на том,

чтобы он взял карандаш в правую руку.

Провести несколько разных линий на листе бумаги, приколотом к доске.

Затем предложить каждому ребенку правильно взять карандаш и порисовать им на листе

бумаги, лежащем на столе перед ним.

В

процессе

рисования

следить

за

тем,

как

дети

держат

карандаш;

в

случае

необходимости поправлять карандаш в руке малыша.

Подходить в ходе занятия к детям, спрашивать, что они рисуют, что у них получилось.

По окончании работы похвалить всех детей за старание.

Вместе с ребятами посмотреть, как много рисунков получилось. Похвалить детей.

Связь

с

другими

занятиями

и

видами

деятельности.

Игры

детей;

рассматривание

предметов и игрушек, выделение их формы, называние цвета; чтение стихотворений о

знакомых детям предметах.

2. Тема: «Картошка и свёкла»

(рисование кистью)

Цель: обучение детей рисованию и закрашиванию округлый формы;

Задачи:

учить

правильно

держать

кисть,

набирать

краску

на

кисть;

развивать

речь

и

мышление; воспитывать аккуратность.

Оборудование: разрезанная на две части картинка с изображением картофеля и разрезанная

на четыре части картинка с изображением свёклы; натуральные картофель, морковь и свёкла;

альбомный лист, гуашь, кисть, ёмкость с водой.

Ход занятия

Показать детям овощи – картофель, морковь и свеклу – и попросить назвать их.

Рассказать ребятам, как выращивают овощи (когда распахивают землю, как и куда сажают

семена, как ухаживают за растущими овощами, как и когда собирают урожай). Вместе с

детьми собрать разрезанную на части картинку с картофелем, потом со свеклой.

26

Показать ребятам, как нужно держать кисть тремя пальцами и набирать на ворс

краску. Рассмотреть с ними картофель и дать возможность самим нарисовать сначала сухой

кистью, а затем краской на листе в виде круга и закрасить.

Рассмотрите с детьми свеклу. Определите, что у неё есть хвостик и корень.

Свеклу рисовать сложнее, чем картофель, поэтому в случае необходимости подходите

к детям и направляйте руку ребёнка или нарисуйте простым карандашом контур рисунка.

3. Тема: «Апельсин и мандарин»

(рисование кистью)

Цель: обучение детей рисованию и закрашиванию кистью округлые формы большого и

маленького размера;

Задачи: учить правильно держать кисть, набирать краску на ворс, тщательно промывать

кисть, рисовать и закрашивать кончиком ворса; развивать речь и мышление; учить осознанно

переключать внимание.

Оборудование: два

игрушечных

зайца

(большой

и

маленький),

натуральные

фрукты

–

апельсин и мандарин; альбомный лист (его нужно согнуть пополам, а затем разогнуть),

гуашь, кисть, ёмкость с водой.

Ход занятия

Показать детям двух игрушечных зайцев и спросить: «Чем отличаются эти зайчики?».

(Один большой, другой маленький.)

Провести подвижную игру. Посадить зайцев в разных местах комнаты. По команде:

«Бежим к большому зайцу!» дети должны подбежать к большому зайцу, по команде: «Бежим

к маленькому зайцу1» - подбежать к маленькому зайцу.

Проведите физкультминутку. По команде: «Большой!» дети поднимают руки и встают

на носочки, по команде: «Маленький!» - приседают.

Покажите детям фрукты – апельсин и мандарин, сравните их по размеру (большой и

маленький) и по форме (оба фрукта круглые). Положите перед каждым ребёнком согнутый

пополам, а затем разогнутый альбомный лист и предложите изобразить большой апельсин на

правой половине листа, а маленький мандарин на левой половине сначала сухой кистью,

потом кистью с краской.

4. Тема: «Виноград»

(рисование пальчиками)

Цель: закрепление знаний детей рисовать точки плотно прижатыми пальчиками;

Задачи: развивать чувство ритма; воспитывать отзывчивость.

Оборудование: игрушечная

ворона

(или

другая

птица),

картинка

с

ягодами

(земляника,

красная рябина, виноград, вишни); половинка альбомного листа, гуашь, кисть, ёмкость с

водой, тряпочка.

Ход занятия

Покажите детям игрушечную ворону и скажите: «Ребята, сегодня к нам в гости

прилетела ворона. Поздоровайтесь с ней и послушайте, о чём она вас просит».

Ворона. Я очень голодная. Накормите меня, пожалуйста.

Спросите у вороны: «А что ты любишь кушать?».

Ворона. Я очень люблю кушать ягодки. Только я не помню, как называются мои

любимые ягоды.

Помогите вороне вспомнить названия ягод: покажите ей и детям картинки с разными

ягодами и назовите их.

Ворона. Я вспомнила! Я люблю виноград! Нарисуйте мне пожалуйста виноград.

Ещё раз внимательно рассмотрите с детьми картинку, на которой изображён виноград,

определите форму и цвет виноградин. Обратите внимание малышей на то, что виноградины

плотно прижаты друг к другу.

27

Покажите детям, как нужно смачивать пальчик в мисочке с водой, набирать гуашь на

кончик пальца и прижимать его к листу бумаги, делая точки. Точки должны близко прилегать

друг к другу и идти в ряд. Первый ряд – длинный, второй покороче, третий ещё короче и т.д.,

пока не получится ряд из одной-двух ягодок. Затем нужно подрисовать кисточкой веточку с

виноградным листочком.

В конце занятия предложите вороне поклевать виноград.

Октябрь

1.Тема: «Идёт дождь»

(рисование карандашом)

Цель: обучение детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в

рисунке образ явления;

Задачи: закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш;

развивать желание рисовать.

Оборудование: карандаши синего цвета, бумага размером 1/2 альбомного листа (на каждого

ребенка).

Ход занятия

Вспомнить с детьми, как они наблюдали дождь; как падали капли, образуя водяные

нити. Спросить у ребят: «А дождь всегда одинаковый?» Если кто-либо ответит, что дождь

бывает разный, похвалить. Если дети будут затрудняться с ответом. помочь наводящими

вопросами, активизирующими их опыт.

Дождик,дождик

Кап-кап-кап,

Мокрые дорожки,

Мы гулять не пойдем,

Мы промочим ножки.

Напомнить детям, как правильно держать карандаш. Показать несколько приемов

рисования дождя (короткие, длинные линии, точки). Предложить детям нарисовать дождь. В

процессе работы следить за использованием правильных приемов рисования.

В конце занятия рассмотреть все рисунки вместе с детьми. Предложить выбрать те

работы, на которых изображен сильный дождь и рисунки, на которых изображен тихий,

небольшой дождь.

Похвалить ребят за то, что все нарисовали разный дождь.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения во время прогулок,

рассматривание иллюстраций. Пение песенки про дождь

Дождик, дождик, не стучи

Кап-кап-кап.

Просят, просят малыши

Кап-кап-кап.

Вот когда пойдем мы спать

Кап-кап-кап,

Застучишь тогда опять

Кап-кап-кап.

Нам дождя не переждать

Кап-кап-кап,

Все равно пойдем гулять

Кап-кап-кап.

Всем по зонтику я дам

28

Кап-кап-кап.

И не страшен дождик нам

Кап-кап-кап.

2. Тема: «Разноцветный ковёр из листьев»

(рисование кистью)

Цель: развитие эстетического восприятия, формирования образного представления;

Задачи: учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать

лишнюю каплю о край баночки; учить изображать листочки способом прикладывания ворса

кисти к бумаге; воспитывать усидчивость.

Оборудование: осенние листья деревьев; бумага размером 1/2 альбомного листа, краски

гуашь (желтая, красная), банки с водой, кисти (на каждого ребенка).

Ход занятия

Напомнить детям о том, что наступила осень. Спросить, какие изменения в природе

ребята замечали на прогулках, какими стали деревья. Сказать: «Разноцветные листочки

обрывает осенний ветер. Они кружатся и падают на землю, на земле образуется красивый

разноцветный ковер».

Предложить детям рассмотреть красивые осенние листья простой формы, обвести их

по контуру одной, затем другой рукой, назвать их цвет. Затем предложить им взять кисти;

проверить, правильно ли дети держат кисти, и в случае необходимости поправить.

Спросить: «Кто хочет показать, как можно нарисовать много листочков, летящих и

падающих на землю?» Вызвать одного ребенка к доске и, взяв его руку с кисточкой в свою

руку, обмакнуть кисточку в краску и, прикладывая ее всем ворсом к бумаге, изобразить

летящие листочки.

Готовые рисунки выставить на доску, полюбоваться ими. Сказать детям: «Как много

листьев закружилось, полетело! Давайте споем осеннюю песенку!»

Осень уже наступает,

В нашем саду листопад,

Желтые, красные листья,

По небу вьются летят.

Связь

с

другими

занятиями

и

видами

деятельности.

Знакомить

детей

с

осенними

явлениями. Рассматривать во время прогулок разноцветный ковер из листьев. Читать детям

стихотворения об осени.

Листопад, листопад,

Листья разные летят.

Надо мной кружат, кружат,

Скоро голый станет сад.

3. Тема: «Мячики для котят»

(рисование поролоновым тампоном)

Цель: закрепление

знаний

и

умений

детей

рисовать

поролоновым

тампоном

круглые

предметы и аккуратно закрашивать их;

Задачи: развивать мелкую моторику; воспитывать отзывчивость и доброту.

Оборудование: две мягкие игрушки – котята; альбомный лист, на котором нарисованы два

котёнка; поролоновый тампон, гуашь, ёмкость с водой.

Ход занятия

Прочитайте детям стихотворение В. Берестова «Котёнок»:

29

Если кто-то с места сдвинется,

На него котёнок кинется.

Если что-нибудь покатится,

За него котёнок схватится.

Прыг-скок! Цап-царап!

Не уйдёшь из наших лап!

Попросите малышей угадать, кто сейчас придёт к ним в гости. Если они угадают

правильно, скажите: «Правильно, ребята! Сегодня к нам в гости пришли два маленьких

котёнка.

Котята

очень

грустные.

Давайте

спросим,

что

у

них

случилось.

Оказывается,

котятам скучно, им не во что поиграть. Во что любят играть котята?» (Мячики, клубки ниток,

верёвочки.)

Положите

перед

каждым

ребёнком

альбомный

лист,

на

котором

нарисованы

два

котёнка, и предложите нарисовать мячики для котят. Покажите детям, как нужно держать

поролон за кончик правой рукой, а другой кончик опускать в гуашь и набирать на него

краску.

Сначала

предложите

малышам

потренироваться

–

рисовать

мячики

сухим

поролоновым тампоном в воздухе и на листе бумаги, а потом уже рисовать мячи поролоном с

краской.

В конце занятия скажите детям: «Теперь наши котята стали весёлыми – у них много

круглых мячиков!».

4. Тема: «Привяжем к шарикам цветные ниточки»

(рисование карандашами)

Цель: обучение детей правильно держать карандаш; рисование прямых линий сверху вниз;

Задачи: учить вести линии неотрывно, слитно; развивать эстетическое восприятие; учить

видеть в линиях образ предмета.

Оборудование: воздушные шары с привязанными к ним яркими ниточками; 1/2 альбомного

листа с приклеенными ниточками (яркими, толстыми); альбомные листы, цветные карандаши

(на каждого ребенка).

Ход занятия

Рассмотреть

с

детьми

воздушные

шары,

в

процессе

рассматривания

предложить

обвести шары пальчиком или

всей ладонью: одной, затем другой рукой. Обратить внимание

ребят на ниточки, которыми привязаны шарики; спросить: «Какого цвета шарики?» Если

дети затрудняются с ответом, назвать цвета; попросить повторить названия цветов, чтобы

ребята запомнили их.

Показать детям лист бумаги с приклеенными ниточками. Обратить их внимание на то,

что ниточки прямые; провести по ниточкам пальцем.

Предложить каждому ребенку взять цветной карандаш. Проверить, правильно ли дети

держат карандаш; если нужно, поправить карандаш в руке ребенка.

Затем предложить детям приступить к рисованию. Поощрять смену карандаша в

процессе рисования.

В конце занятия обратить внимание ребят на то, как много красивых разноцветных

ниточек они нарисовали.

В праздники на улице

Ребятам в эти дни,

Ниточкой за пуговку привязаны они.

Разные, разные,

Голубые, красные,

Желтые, зеленые

Воздушные шары.

30

Ноябрь

1.Тема: «Маска клоуна»

(рисование кистью)

Цель: продолжение знакомства с акварельными красками; учить рисовать округлый предмет

и аккуратно закрашивать его.

Задачи: ориентироваться в частях тела и лица; воспитывать отзывчивость и доброту.

Оборудование: картинка с клоуном; альбомный лист, простой карандаш, кисть, баночки с

водой, акварельные краски.

Ход занятия

Покажите детям картинку с клоуном и прочитайте стихотворение А. Усачёва «Клоун»:

Гаснет свет. Окончен бал…

Человек ботинки снял.

Снял цилиндр, фрак, живот –

Он ему немного жмёт.

Отцепил свои часы,

Уши, бороду, усы

И улыбку до ушей

Спрятал в ящик от мышей.

Снял копну густых волос.

Положил на полку нос.

И, вздыхая, лёг в кровать…

Завтра снова надевать!

Спросите у ребят: «О ком это стихотворение? (О

клоуне.) Что клоун снял с себя?

(Ботинки, живот, уши, бороду, усы, волосы, нос.) Как клоун снял живот, нос и уши? (Они

были сделаны из картона.) Какой клоун? (Весёлый, смешной, яркий, забавный.) Почему он

выглядит весёлым и смешным?» (Клоун одет в разноцветную одежду. Его лицо раскрашено

яркими красками.)

Предложите детям нарисовать яркое лицо клоуна. Сначала нужно нарисовать простым

карандашом большой круг – это будет лицо. Внутри круга следует изобразить глаза и нос в

виде

кругов.

Рот

нарисовать

в

виде

линии.

Можно

нарисовать

яркие

щёки

и

волосы,

подрисовать круглые уши. Затем дети должны закрасить акварельными красками нос, рот,

глаза, волосы.

Возьмите ножницы и вырежьте из одного рисунка лицо клоуна – получится маска.

2. Тема: «Моя мама»

(рисование карандашом)

Цель: обучение детей правильно называть членов семьи;

Задачи: учить схематично рисовать цветными карандашами человека, состоящего из круга,

треугольника и линий; закреплять умение различать цвета.

Оборудование: сюжетная картинка «Семья»; альбомный лист, цветные карандаши.

Ход занятия

Покажите детям сюжетную картинку «Семья».

Проведите

игру

«Угадай,

кто

это».

Опишите,

например

бабушку:

«Она

одета

в

голубую кофту и синюю юбку. Кто это?» или спросите: «Угадай, кто одет в зелёную рубашку

и коричневые брюки? (Папа.) и т.д. Затем задайте детям вопросы по картинке: «Что делает

сын?» (Дедушка, дочка, мама.)

31

Рассмотрите

с

детьми

на

картинке

маму

и

определите,

что

у

неё

есть

голова,

туловище, руки, ноги; мама одета в платье.

Предложите детям изобразить маму. Покажите на отдельном листе бумаги, как можно

нарисовать голову, платье в виде треугольника, руки и ноги в виде палочек; на лице – глаза,

нос, рот; волосы. Каждый ребёнок должен сам изобразить маму и закрасить цветными

карандашами её платье.

3. Тема: «Железная дорога для доктора Айболита»

(рисование красками)

Цель: обучение детей рисованию длинных и коротких пересекающихся линий с помощью

кисточки;

Задачи: формировать желание помогать тем, кто нуждается в помощи.

Оборудование: игрушки – сова, паровоз, деревья; прямоугольная карточка (альбомный лист,

разрезанный пополам по длинной оси); гуашь, кисть.

Ход занятия

Обыграйте

ситуацию:

из

леса

прилетела

сова

и

плачет.

Оказывается,

её

совята

заболели.

Скажите детям: « Доктор Айболит едет в паровозике на помощь, но железная дорога

кончилась. Давайте продолжим дорогу, чтобы паровозик (покажите игрушечный паровоз) с

доктором смог проехать в лес.

Возьмите прямоугольную карточку, нарисуйте на ней параллельные линии – это

рельсы – и короткие перпендикулярные линии – это шпалы. Раздайте детям остальные

карточки

и

предложите

нарисовать

рельсы

и

шпалы.

Покажите

малышам,

как

нужно

правильно держать кисть тремя пальчиками за середину, обмакивать в воду и набирать краску

только ворсом.

Когда детские рисунки будут готовы, положите карточки в ряд – получилась дорога в

игрушечный лес; вместе с детьми отправьте по железной дороге игрушечный паравоз с

доктором Айболитом и совой.

В конце занятия от имени совы поблагодарите ребят за помощь.

- Паровозик, подожди!

Там ведь речка впереди!

- Я поеду по мосту!

Досвидания! Ту-ту-у -у.

4. Тема: «Нарисуй что-то круглое»

(рисование кистью)

Цель: упражнять детей в рисовании предметов круглой формы;

Цель: закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть; учить промывать

кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы; учить радоваться своим

рисункам,

называть

изображенные

предметы

и

явления;

развивать

самостоятельность,

творчество.

Оборудование: 4-5 разных игрушек круглой формы, которые дети раньше не рисовали;

гуашь, альбомные листы, банки с водой, кисти, салфетки (на каждого ребенка).

Ход занятия

Вспомнить с детьми, какие предметы круглой формы они уже рисовали. Спросить:

«Что еще бывает круглое?» Показать игрушки круглой формы или состоящие из частей

круглой формы.

Предложить ребятам показать в воздухе, как они будут рисовать круглые предметы.

Напомнить прием промывания кисти и промокания ее о салфетку.

32

Рассмотреть

с

детьми

готовые

рисунки,

спросить,

кто

что

рисовал.

Отметить

разнообразие

изображенных

круглых

предметов.

Порадоваться

красивым

рисункам.

Отметить наиболее интересные, новые по содержанию работы.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Уточнение знаний детей о форме

предметов и процессе игр, наблюдений на прогулках. Рассматривание иллюстраций в книгах.

Декабрь

1.Тема: «Узоры на платье»

(рисование кистью)

Цель: продолжать

учить

рисовать

акварельными

красками;

украшать

изделие

точками,

мазками, полосками, колечками с помощью кисточки и акварельных красок;

Задачи: развивать воображение; воспитывать аккуратность.

Оборудование: вырезанный из картона силуэт куклы в трусах и майке; шаблон платья,

вырезанный из тонированной бумаги, акварельные краски, кисточка, баночка с водой.

Ход занятия

Покажите детям вырезанную из картона куклу и скажите: «К вам в гости пришла

кукла и просит помочь ей. Она сегодня приглашена к подруге на день рождения, а нарядного

платья у неё нет». Предложите детям помочь кукле – украсить платье. Положите перед

каждым ребёнком шаблон платья, и дайте ему с помощью кисточки и акварельных красок

возможность самостоятельно украшать изделие.

Приложите получившиеся платья к кукле (по очереди) и скажите, что они очень

понравились кукле. Можно выбрать платье, в котором удобно гулять; платье в котором

приятно пойти в гости, и т.д.

2. Тема: «Красивый полосатый коврик»

(рисование кистью)

Цель: продолжать

обучать

детей

рисовать

линии

слева

направо,

вести

кисть

по

ворсу

неотрывно;

Зодачи: набирать краску на кисть, тщательно промывать кисть; рисовать другой краской

аккуратно, не заходя на те места, где уже нарисовано; развивать восприятие цвета, закреплять

знание цветов.

Оборудование:

3—4 полосатых двухцветных коврика; листы бумаги квадратной формы;

краски гуашь (на каждый стол по две разные, хорошо сочетающиеся краски); банки с водой,

кисти, тряпочки (на каждого ребенка).

Ход занятия

Прикрепить к доске или большому листу бумаги 3—4 полосатых (двухцветных)

коврика. Обратить внимание детей на направление полосок. Убрать коврики-образцы.

Показать

детям

приемы

рисования

полосатого

коврика:

сначала

провести

слева

направо

полоски

одного

цвета,

на

небольшом

расстоянии

друг

от

друга

(подчеркнуть

слитность движения, своевременное обмакивание кисти в краску), затем хорошо промыть

кисть, осушить ее о тряпочку, обмакнуть в другую краску и рисовать полоски другого цвета

между уже нарисованными полосками.

В конце занятия рассмотреть все рисунки, отметить разнообразие цветовых сочетаний,

сказать, что коврики получились очень красивые.

Полюбоваться работами вместе с ребятами. Можно красиво расположить рисунки по

цвету.

33

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Уточнять знания детей о цветах в

дидактических играх. Рассматривать красивые полосатые ткани, дорожки, платочки.

3. Тема: «Ёлочка»

(рисование кистью)

Цель: обучение детей передавать в рисовании образ елочки;

Задачи:

рисовать

предметы,

состоящие

из

линий

(вертикальных,

горизонтальных

или

наклонных); продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и

промокать ее о тряпочку (салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета).

Оборудование: бумага размером 1/2 альбомного листа, гуашь темно-зеленого цвета, кисти,

банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Ход занятия

Напомнить детям о новогоднем празднике. Рассмотреть с ними новогоднюю елку,

включив показ ее формы движением руки в воздухе. Вызвать к доске для рисования елки 2—

3 ребят (тех, кто хорошо овладел способами рисования).

Ребятам, которые быстро справятся с работой, можно дать еще один лист бумаги. Если

ребенок

разместит

на

одном

листе

несколько

ёлочек,

его

следует

похвалить

за

самостоятельность, творчество; подчеркнуть разнообразие созданных изображений.

В конце занятия все рисунки выставить на доске, порадоваться тому, что получилось

много разных елочек (маленькая, высокая, стройная, пушистая и т. п.). Это занятие можно

провести как коллективное.

Связь

с

другими

занятиями

и

видами

деятельности.

Рассматривание

елки

(ели)

на

участке,

елки

в

групповой

комнате;

сравнение

елки

с

другими

деревьями.

Чтение

стихотворений о новогоднем празднике. Рассматривание иллюстраций в детских книгах,

выделение основных частей и особенностей елей.

Маленькой елочке

Холодно зимой,

Из лесу елочку

Взяли мы домой.

Сколько на елочке

Шариков цветных,

Розовых пряников,

Шишек золотых!

Ветку нарядную

Ниже опусти,

Нас шоколадною

Рыбкой угости!

Встанем под елочкой

В дружный хоровод.

Весело, весело

Встретим Новый год!

34

4. Тема: «Новогодняя ёлка»

(рисование кистью)

Цель: обучение детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно,

во весь лист; украшать ее;

Задачи: использовать приемы примакивания, рисования круглых форм и линий; развивать

эстетическое восприятие, формировать образные представления; познакомить с розовым и

голубым цветами; вызывать чувство радости от красивых рисунков.

Оборудование: альбомные листы; краски гуашь зеленая, желтая, розовая, голубая, белая;

кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Ход занятия

Перед началом занятия рассмотреть с детьми нарядные елочки в группе, в зале.

Подчеркнуть, что елка в зале очень высокая — от пола до потолка. Обратить внимание ребят

на елочные украшения, которые они могут нарисовать (шарики, бусы, нити дождя, флажки и

др.), их форму и цвет.

Предложить вызванным к доске ребятам показать на вырезанной из бумаги елке, чем

ее можно украсить (огоньки, шарики, серебряные нити, бусы) и какими приемами это можно

сделать. (Прием примакивания показывает воспитатель.)

В конце занятия полюбоваться с детьми яркими рисунками, назвать использованные

цвета (розовый, голубой). Вспомнить с детьми песенку о елке.

Блестят на елке бусы,

Хлопушка и звезда.

Мы любим нашу елку-

Да, да, да!

Снегурка в белой шубке

Приходит к нам всегда.

Мы с ней поем и пляшем-

Да, да, Да!

А дед Мороз веселый,

Седая борода,

Приносит нам подарки-

Да, да,да!

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Участие в новогоднем празднике.

рассматривание ёлки и елочных украшений. Игры с игрушками, дидактические игры на

закрепление знаний о форме и цвете предметов. Предложить детям рассказать, какие елки у

них дома, чем они украшены.

Январь

1.Тема: «Белоснежная зима»

(рисование кистью)

Цель: обучение детей делать тычки жёсткой полусухой кистью;

Задачи:развивать эстетическое восприятие зимнего пейзажа.

Оборудование: картина – зимний пейзаж; альбомный лист, на котором на голубом фоне

нарисован домик, ёлочка, дерево; белая гуашь, жёсткая кисточка.

Ход занятия

35

Рассмотрите с ребятами картину, на которой изображён зимний пейзаж, спросите:

«Какое время года изобразил художник на картине? (Зиму.) Почему вы так считаете? (Много

снега, деревья без листьев и т.д.) Что можно сказать о снеге?» (Пушистый, белый, холодный,

мягкий.)

Прочитайте детям отрывок из стихотворения И. Сурикова:

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится…

Спросите: «Куда может падать снег?» (На деревья, дома, улицы, дороги, реки.)

Положите перед каждым ребёнком альбомный лист, на котором нарисованы дом,

ёлочка, дерево, и предложите нарисовать, как снежок всё раскрасил в белый цвет. Для этого

нужно набрать на сухую кисть совсем немного белой гуаши и, держа кисть вертикально,

делать сверху тычки, располагая снег на доме, деревьях, земле. Но сначала желательно

потренироваться – сделать несколько тычков по бумаге сухой кистью.

Спросите у ребят: «Какой у вас получился снежок?»

2. Тема: «Снеговик»

(рисование кистью)

Цель: продолжать обучение рисовать круги (большой и маленький); закрашивать их по

контуру;

Задачи: продолжать учить правильно держать кисть в руках и набирать краску; отрабатывать

технику закрашивания; воспитыватъ положительные эмоции от выполненной работы.

Оборудование: рисунок - образец; альбомный лист, тонированный в голубой или синий цвет,

кисть, гуашь белая, чёрный фломастер (на каждого ребёнка).

Предварительная работа: рассматривание снеговика, лепка его из снега на прогулке.

Ход занятия

1. -- Дети, какое сейчас время года? (Зима). Чего много зимой? (Холода, снега и т.д.)

Сколько же дела зимой для лопат! Им отдыхать не даёт ... (снегопад). Когда идёт снег, говорят

- идёт снегопад, то есть снег падает.

- Когда снег мягкий, липкий, идёт большими хлопьями, из него хорошо лепить. Что можно

слепить из снега? (Снежки, снежную бабу, снеговика). Я предлагаю не лепить, а нарисовать

снеговика.

- Какого цвета краска нам может в этом помочь? (Белая)

- А как слепить снеговика? (Берут и лепят маленький комочек, а потом его катают в

разные стороны и получается большой круглый ком.)

- Давайте покажем какой формы и как мы слепили сначала комочек. Вот так, вот так.

- А потом будем катать. (Дети катают - имитируют невидимые шары.) Шары большие, вам

трудно лепить их, а теперь шары поставим один на другой.

- Снеговик готов!

2. Чтобы шар изобразить на бумаге, надо нарисовать круги и закрасить изображение.

Воспитатель показывает как это выполнить. Дети выполняют сначала сухой кистью, затем

краской..

3. Пока белая гуашь сохнет, поиграть с детьми в подвижную игру «Два Мороза». В

конце

занятия

фломастерами

подрисовать

снеговикам

глаза,

рот,

(Можно

использовать

элементы аппликации.) Во время работы детей можно прочитать четверостишье:

Снег пушистый лёг на ветки. Лепят бабу под окном,

Во дворе играют детки - Дружно катят снежный ком.

3. Тема: «Чашка»

(оттиски печатками из картофеля)

36

Цель: знакомство детей с техникой печатания оттисков печатками из картофеля красками

разных цветов;

Задачи: развивать речь и мышление; упражнять в употреблении в речи предлогов на, под,

над, в.

Оборудование: предметы посуды; печатки из картофеля в виде маленьких треугольников,

квадратов, кругов; мисочки с вложенным в них тонким поролоном, пропитанным гуашью

(двух цветов); шаблон чашки, вырезанный из бумаги.

Ход занятия

Выставляйте по одному на стол предметы посуды. Предложите детям называть их.

Проведите игру «Возьми и поставь». Давайте малышам задания, используя предлоги на, под,

над, в («Возьми большую чашку и поставь её на стул», «Возьми зелёное блюдце и убери его в

шкаф» и т.д.). Затем предложите ребятам, правильно выполнившим задание, попробовать по

очереди давать самостоятельно придуманные задания друг другу и вам.

Дайте каждому ребёнку вырезанный из бумаги шаблон чашки и предложите украсить

её. Для этого нужно взять печатку из картофеля, опустить один кончик в гуашь и прижать к

шаблону в нескольких местах для получения отпечатка. Потом нужно взять другую печатку и

сделать новые оттиски другого цвета.

Спросите у детей: «Что можно пить из чашек?» (Компот, воду, сок, молоко, кефир.)

4. Тема: «Угостим мышку сыром»

(рисование карандашом)

Цель: обучение детей рисовать цветными карандашами полукруглые предметы и аккуратно

закрашивать их;

Задачи:обогащать речевой словарь; воспитывать отзывчивость и доброту.

Оборудование: игрушечный мышонок, маленький кусочек сыра, вырезанный из жёлтого

картона; альбомный лист, на котором нарисована мышка, цветные карандаши.

Ход занятия

Предложить детям послушать стихотворение и угадать, кто сейчас придёт к ним в

гости:

Мышка вылезла из норки,

Мышка очень хочет есть.

Нет ли здесь засохшей корки?

Может в кухне корка есть?

Покажите детям игрушечного мышонка и обыграйте ситуацию: к вам в гости пришёл

голодный мышонок. Спросите у мышонка: «Что ты любишь кушать?» (Сыр.)

Предложите

детям

нарисовать

для

мышонка

сыр

–

полуовал

жёлтого

цвета

с

дырочками (кружочками) в нём. Покажите, как нужно закрасить сыр: штрихи располагать

близко друг к другу, не выходя за контур предмета.

В конце занятия предложите детям поиграть с мышонком в игру «В какой руке?»

Ребёнок прячет кусочек сыра в одну руку и зажимает обе руки в кулаки. Мышонок должен

догадаться, в какой руке спрятан сыр.

Февраль

1.Тема: «Ёжик»

(рисование карандашами)

Цель: продолжать упражнять в рисовании карандашом, регулировать силу нажима;

Задачи: развивать мелкую моторику; вызвать желание помочь ёжику.

37

Оборудование: вырезанный из картона силуэт ежа, бельевые прищепки, скомканный лист

бумаги или газеты; альбомный лист без колючек, карандаш (чёрный или коричневый).

Ход занятия

Предложите детям пойти на прогулку в лес: «Отправляемся в лес. Встаньте друг за

другом и идите по тропинке. Слышите? Кто-то шуршит! (Незаметно пошуршите скомканной

бумагой.) Кто это? Ёжик! (Покажите детям вырезанного из картона ёжика), Поздоровайтесь с

ёжиком».

Предложите малышам рассказать ёжику стихотворение:

Шли по лесу не спеша, -

Ёжик, ёжик, - мы друзья,

Вдруг увидели ежа. Дай погладить нам тебя.

Вместе с детьми погладьте ёжика и обратите их внимание на то, что он какой-то

странный – не колючий.

Ёжик. У меня почему-то нет колючек, и все звери в лесу меня обижают. Сделайте мне,

пожалуйста, колючки.

Пусть ребята самостоятельно прикрепят бельевые прищепки по краю спины ёжика.

Скажите детям: «Теперь нужно нарисовать ёжику иголки». Положите перед каждым

ребёнком альбомный лист, на котором нарисован ёжик без иголок, и предложите нарисовать

иголки.

Сначала дети пальчиком показывают, где буду рисовать колючки, затем берут

карандаши. Напомните, как правильно держать карандаш, контролировать силу нажима.

В конце занятия ёжик благодарит детей.

2. Тема: «Ножки осьминожка»

(рисование кистью)

Цель: рассматривание морских животных (осьминогов), продолжать учить набирать краску

на кисть, проводить вертикальные и наклонные линии, мазки;

Задачи:

закреплять

представление

о

цвете

(зелёный,

синий),

радоваться

полученному

результату и рисункам товарищей.

Оборудование: картинки с изображением осьминогов и других морских животных, рисунок -

образец, кораблик (бумажный или нарисованный); альбомный лист, на котором нарисована

голова осьминога, гуашь синего (или зелёного) цвета, кисть, салфетка и баночка с водой на

каждого ребёнка.

Ход занятия

1. Воспитатель: Сегодня отправимся в путешествие. Вы любите путешествовать? На

чём

можно

путешествовать?

(Пешком,

на

самолёте,

на

поезде).

А

на

чём

мы

будем

путешествовать? ...

По волнам плывёт отважно, Лишь гудит машина важно

Не сбавляя быстрый ход,

Что такое?... (Пароход)

(Показ кораблика)

— Мы плывём на пароходе (корабле), вокруг шумит море, волны хлещут, дельфины играют,

киты проплывают.

- Кто живёт в море? (Рыбы)

2. Правильно. А на морском дне живёт удивительное животное осьминог. У него

восемь ног. А ещё это животное часто меняет свою окраску. Сейчас мы с вами побываем на

дне морском. Посмотрите сколько у нас маленьких осьминожек, только у них совсем нет

ножек. Давайте им поможем - нарисуем нашим осьминожкам ножки.

- Какую форму имеет голова осьминога? (Овальную)

— Давайте сосчитаем сколько ног у него? (Дети хором считают количество ног.)

Воспитатель объясняет, что ноги осьминога имеют присоски, он обхватывает добычу (рыбу)

и направляет в рот. Живёт на дне в расщелинах. Ноги по другому называют щупальца,

потому что он, передвигаясь, ими ещё и щупает предметы, которые ему попадаются на пути.

38

Ноги-щупальца, расположенные ближе к голове, - толще, а на концах тоньше. Тела у него

нет. Чтобы осьминог наш зашагал, ножки ему нарисуем в разные стороны, вот так.

(Воспитатель показывает, как надо рисовать от головы в разные стороны. Напоминает

как надо набирать краску на кисть. Закрепить знание цветов: синий, зелёный.)

В

конце

занятия

воспитатель

рассматривает

чьи

ножки

-

осьминожки,

«как

настоящие», характеризует длину, ширину, цвет выполненных линий, затем проводит беседу

о том, кого рисовали. Где живёт осьминог? Сколько ног у осьминога? Почему его так

назвали?

3. Тема: «Козлёнок»

(рисование пальчиками)

Цель: продолжать учить детей рисовать пальчиками точки, располагая их близко друг к

другу;

Задачи:учить

анализировать

и

понимать

содержание

стихотворения;

развивать

мелкую

моторику рук; учить детей описывать внешний вид животных.

Оборудование: игрушечный

козлёнок;

альбомный

лист,

на

котором

на

зелёном

фоне

нарисован силуэт козлёнка; гуашь, мисочка с водой, тряпочка,

Ход занятия

Предложите детям сжать руку в кулак, оставив не согнутыми указательный палец и

мизинец. Спросите: «Какое рогатое животное вы изобразили?» (Корову, быка, козу.)

Прочитайте детям стихотворение А. Барто «Козлёнок»:

У меня живёт козлёнок, Рано утром отнесу.

Я сама его пасу.

Он заблудится в саду -

Я козлёнка в сад зелёный

Я в траве его найду.

Спросите: «О ком это стихотворение? (О девочке и козлёнке.) Куда девочка утром

относит

козлёнка? (В зелёный сад.) Что козлёнок может делать в саду?» (Гулять, щипать

травку, бегать, играть.) Рассмотрите с детьми игрушечного козлёнка; определите, что у

него есть туловище, голова, четыре ноги, хвост, рога, шерсть. Спросите: «Какая у козлёнка

шёрстка?» (Белая, мягкая, пушистая.)

Дайте каждому ребёнку альбомный лист, на котором на зелёном фоне нарисован

силуэт козлёнка, и скажите, что козлёночку холодно, у него нет шёрстки. Предложите

нарисовать ему шерсть.

Покажите малышам, как нужно опускать кончик пальчика в белую краску и делать на

силуэте козлёнка точки. Точки должны плотно прилегать друг к другу. Скажите: «Вот теперь

козлёночку тепло».

Вокруг козлёнка можно нарисовать пальчиком зелёную травку.

4. Тема: «Аквариум с рыбками»

(рисование кистью)

Цель: упражнять в рисовании и закрашивании округлых предметов;

Задачи: воспитывать отзывчивость и доброту.

Оборудование: игрушечная

кошка;

альбомный

лист,

на

котором

восковыми

мелками

нарисованы рыбки, акварельные краски, кисть, баночка с водой.

Ход занятия

Положите перед каждым ребёнком альбомный лист, на котором восковыми мелками

нарисованы рыбки; прочитайте стихотворение М. Каминской:

Вот аквариум, а в нём

Плещутся рыбёшки.

В их стеклянный светлый дом

Не забраться кошке.

39

Покажите детям игрушечную кошку.

Кошка. Здравствуйте ребята! Сколько у вас рыбок! Мне хочется поскорее их съесть.

Предложите детям нарисовать аквариум округлой формы и «налить» в него воду

(закрасить).

Покажите

им

акварельные

краски

и

объясните,

что,

рисуя

акварельными

красками,

на

кисточку

нужно

набирать

побольше

воды

–

тогда

рыбки

останутся

не

закрашенными.

По окончании работы аквариумы можно вырезать.

В конце занятия скажите детям: «Какие вы молодцы – кошка не успела съесть ни

одной рыбки!»

Март

1.Тема: «Два весёлых гуся»

(рисование ладошкой)

Цель: знакомство с техникой печатания ладошкой;

Задачи: учить дополнять изображение детали с помощью кисточки; развивать способность

сочувствовать.

Оборудование: широкие мисочки с разведённой водой гуашью белого и серого цвета, гуашь,

кисть, цветная бумага зелёного тона.

Ход занятия

Спойте детям куплеты песни о гусях (Жили у бабуси два весёлых гуся…)

Жили у бабуси

Два веселых гуся,

Один белый, другой серый

Два веселых гуся.

Мыли гуси лапки

В луже у канавки,

Один серый, другой белый

Спрятались в канавке.

« Ой!» кричит бабуся,

« Ой, пропали гуси.

Один белый, другой серый

Гуси мои гуси».

Предложите детям помочь бабушке вернуть гусей – нарисовать их. Для того чтобы

изобразить гуся, ребёнок опускает в мисочку с белой гуашью всю ладонь и делает отпечаток

внутренней стороной ладони (пальцы плотно прижаты друг к другу, большой палец смотрит

строго вверх) на бумаге. Потом опускает ладонь в серую краску и делает отпечаток. Когда

отпечатки ладоней на бумаге высохнут, необходимо довести их до нужного образа –

дорисовать кистью глаз, клюв, лапки.

Скажите детям: «Вот мы и вернули гусей бабушке. Давайте изобразим их: сделаем из

ладони клювик, будем «открывать» ладошку и говорить: га-га-га!»

Выходили гуси,

Кланялись бабусе:

« Один белый, другой серый

Гуси мои гуси!»

2. Тема: «Украсим уточку»

(рисование кистью)

Цель: знакомство с народными дымковскими игрушками; обратить внимание детей на узоры,

украшающие игрушки;

40

Задачи: учить выделять отдельные элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги

уточку; вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской

росписи.

Оборудование: 2—3 дымковские игрушки; вырезанные педагогом из белой бумаги уточки

(длина силуэта уточки 10—12 см), краски гуашь 2 цветов (разные сочетания красок на

каждом столе), кисти, салфетки, банки с водой (на каждого ребенка).

Ход занятия

Рассмотреть с детьми 2—3 дымковские игрушки. Спросить, как украшены игрушки,

предложить

назвать

элементы

украшения

(полоски,

пятнышки-примакивание,

точки).

Предложить желающим ребятам показать на листе бумаги, приколотом к доске, как они будут

украшать своих уточек.

Затем

предложить

детям

расписать

узором

белых

уточек.

Уточнить

правильные

приемы работы красками. Всех расписанных уточек разложить на столе, полюбоваться ими с

детьми. Отметить, что все уточки получились яркие, нарядные, красивые.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. В свободное время рассматривать с

детьми дымковские игрушки, их яркую нарядную роспись.

3. Тема: «Лебедь»

(рисование ладошкой)

Цель: продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой;

Задачи:

учить

дополнять

изображение

деталями

с

помощью

кисточки;

развивать

воображение.

Оборудование: предметная

картинка

с

лебедем;

широкие

мисочки

с

разведённой

водой

гуашью белого цвета, гуашь, кисти, цветная бумага.

Ход занятия

Начните занятие с пластического этюда. Скажите: «Ребята, давайте представим себя

спящими

на

воде

лебедями.

Крылья

сложены,

головы

опущены…

Но

вот

выглянуло

солнышко и пригрело нас своими тёплыми лучами. Лебеди проснулись, вытянули длинные

шеи, расправили крылья. Замахали ими и стали кружить над озером. Полетали-полетали и

снова опустились на воду. Стали искать для себя корм».

Рассмотрите с детьми картинку с лебедем и предложите им нарисовать себя в виде

лебедей на озере. Для того чтобы изобразить лебедя, ребёнок опускает в мисочку с белой

гуашью

всю

ладонь

и

делает

отпечаток

внутренней

стороной

ладони

(пальцы

плотно

прижаты друг к другу, большой палец смотрит вверх) на бумаге. Когда отпечаток высохнет

необходимо довести его до нужного образа – дорисовать кистью глаз и клюв. Вокруг лебедя

можно нарисовать озеро.

4. Тема: «Расписные яйца»

(рисование карандашами по трафарету)

Цель: продолжение обучения детей рисовать с помощью трафарета;

Задачи:

познакомить

с

праздником

пасхи;

вызывать

желание

рассматривать

рисунки,

обсуждать их

Оборудование: расписные

пасхальные

яйца;

трафарет

в

форме

яичка

с

прорезанными

кругами,

волнистыми

линиями;

вырезанное

из

белого

картона

яйцо,

скрепка,

цветные

карандаши.

Ход занятия

Заранее прочитайте детям русскую народную сказку «Курочка Ряба» На занятии

вспомните с ребятами эту сказку. Спросите: «Какое яичко снесла курочка Ряба? (Золотое.)

Почему оно никак не разбивалось?» (Оно было не простое, а волшебное.)

41

Расскажите детям, что с давних пор люди верили – если съесть на Пасху освещённое

яичко, то не будешь болеть весь год. Поэтому в праздник Пасхи люди украшают варёные

яички и дарят друг другу с пожеланиями здоровья.

Рассмотрите с детьми несколько расписных пасхальных яиц.

Предложите им украсить и подарить тем, кого они любят. Положите на каждое

вырезанное

из

картона

яичко

трафарет

и

соедините

скрепкой.

Раздайте

получившиеся

заготовки ребятам. Покажите им, как нужно цветными карандашами обводить и закрашивать

внутри трафарета вырезанные кружочки и линии. Когда вы уберёте трафарет, под ним

появится красиво украшенное яичко.

Спросите у ребят, кому они подарят пасхальные яйца и пожелают здоровья.

Апрель

1.Тема: «Весенние сосульки»

(рисование кистью)

Цель: обучение рисованию разных по длине сосулек и передавать капель ритмичными

мазками;

Задачи: закреплять умение анализировать и понимать содержание стихотворения; развивать

речь и мышление; воспитывать аккуратность.

Оборудование: альбомный лист голубого тона, акварельные краски, кисть, баночка с водой.

Ход занятия

Во время прогулки обратите внимание детей на признаки весны. Понаблюдайте за

таянием сосулек.

В начале занятия прочитайте малышам стихотворение Г. Виера:

Солнце, с самого рассвета

Ты сосёшь сосульку эту.

Ешь скорей свой леденец,

Чтоб зиме настал конец!

Спросите у детей: «На что похожа сосулька? (На леденец.) Кто в стихотворении сосёт

сосульку? (Солнце.) Как солнце может сосать сосульку?» (Солнце нагревает сосульку, и она

тает, уменьшается.)

Предложите ребятам нарисовать сосульки, свисающие с крыши. Сосульки должны

быть разными по длине – некоторые из них солнышко уже почти «съело», а другие только

начинает «есть».

Дети рисуют акварельными красками на альбомных листах голубого тона. Скажите

ребятам: «Сосульки состоят из воды, поэтому нужно смешать краску с большим количеством

воды – тогда сосульки получатся прозрачными. Сосульки мы будем изображать в виде

длинных и коротких линий. Под сосульками мазками нарисуёте падающие вниз капельки».

2. Тема: «Зелёные кусты»

(рисование кистью и пальчиками)

Цель: совершенствование умения и навыка детей в комбинировании различных техник;

радоваться красочным изображениям.

42

Задачи: продолжать учить детей использовать в своей работе приемы рисования пальчиком и

кистью.

Оборудование: альбомный лист, на котором нарисован куст, альбомный лист, на котором

нарисовано дерево; альбомные листы, гуашь кисть (по количеству детей).

Ход занятия

Покажите ребятам альбомные листы, на которых нарисованы куст и дерево. Спросите:

«Чем дерево отличается от куста?» (У дерева толстый ствол, оно большое, а у куста ствола

нет, он маленький.) Развесьте эти картинки в разных углах комнаты и проведите подвижную

игру. По вашей команде: «Бежим к большому дереву!» дети бегут к дереву. По команде:

«Бежим к маленькому кусту!» - бегут к кусту.

Покажите детям, как нужно нарисовать прямые ветки кустарника движением кисти

сверху вниз, а потом пальчиком произвольно расположить зелёные листья. Спросите у ребят:

«Что вы нарисовали?» (Кусты.)

3. Тема: «Забор возле дома»

(рисование кистью)

Цель: обучение детей рисованию различных предметов, состоящих из сочетаний линий;

Задачи: учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге; развивать речь,

мышление, использовать в рисовании горизонтальные и вертикальные линии

Оборудование: игрушки – герои сказки «Заячья избушка» (заяц, лиса, бык, собака, медведь и

петух); альбомный лист, на котором нарисована избушка; гуашь, кисть баночка с водой.

Ход занятия

Заранее

прочитайте

детям

русскую

народную

сказку

«Заячья

избушка».

На

занятии

вспомните сказку, опираясь на картинки в книге, или проинсценируйте для ребят эту сказку.

Предложите

детям

для

того,

чтобы

лиса

больше

не

могла

забраться

к

зайчику,

нарисовать вокруг его избушки забор. Спросите: «Какой должен быть забор?» (Длинный,

высокий, жёлтый (или любого другого цвета).)

Рядом

с

домом

дети

рисуют

кистью

две

длинные

горизонтальные

линии,

а

перпендикулярно к ним короткие линии – штакетины.

Скажите ребятам: «Хороший получился забор! Теперь зайчику не страшна лиса!».

4. Тема: «Высокий новый дом»

(рисование кистью)

Цель: обучение детей изображать предмет, состоящий из вертикальных и горизонтальных

линий в рисовании дома;

Задачи: следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного

движения; при рисовании дома передавать его основные части: стены, окна и др.; развивать

эстетическое восприятие.

Оборудование: альбомный лист; гуашь коричневая, синяя, желтая, зеленая; кисти, банки с

водой, салфетки (на каждого ребенка).

Ход занятия

Рассмотреть с детьми образец высокого многоэтажного дома. Обратить внимание

ребят на то, что в доме несколько этажей, окна расположены в три ряда. Прямые высокие

стены, крыша. Предложить каждому ребенку самостоятельно выбрать цвет своего дома,

жёлтой краской нарисовать окна.

При анализе рисунков подчеркнуть, что дома получились высокие и разные.

Май

1.Тема: «Машина, пароход и самолёт»

43

(рисование кистью)

Цель: обучение

детей

дорисовывать

на

изображённых

предметах

недостающие

детали

округлой формы;

Задачи: закреплять умение понимать содержание стихотворения; получать положительные

эмоции.

Оборудование: альбомный лист, на котором нарисованы машина без колёс, пароход без

иллюминаторов, самолёт без окошек; кисть, гуашь, баночка с водой.

Ход занятия

Прочитайте детям стихотворение И. Токмаковой «Поиграем», имитируя вместе с ними

соответствующие тексту движения:

На лошадке ехали, Пароходом ехали,

До угла доехали

До горы доехали.

Сели на машину,

Пароход не везёт,

Налили бензину.

Надо сесть в самолёт.

На машине ехали,

Самолёт летит,

До реки доехали.

В нём мотор гудит:

Трр! Стоп! Разворот.

У-у-у!

На реке – пароход.

Спросите: «На чём сначала ехали дети? (На

лошадке.) Куда

потом

пересели? (На

машину.) На чём плыли по реке? (На пароходе.) На чём летели через горы?» (На самолёте.)

Положите перед каждым ребёнком альбомный лист, на котором нарисованы машина

без

колёс,

пароход

без

иллюминаторов,

самолёт

без

окошек.

Спросите:

«Что

забыл

нарисовать художник?»

Предложите детям самостоятельно дорисовать недостающие детали.

2. Тема: «Красивый поезд»

(рисование кистью)

Цель: формирование умения рисовать предметы прямоугольной формы и части округлой

формы (колеса);

Задачи: упражнять детей в рисовании красками и аккуратном закрашивании, не выходя за

пределы

контура;

развивать

воображение,

творческую

активность;

умение

создавать

коллективную композицию.

Оборудование: листы бумаги размером 1/2 альбомного листа, краски гуашь 3—4 цветов,

кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Ход занятия

Предложить детям нарисовать красивый поезд. Рассмотреть с ними иллюстрации,

игрушки (поезд или вагончик). Предложить обвести вагончик пальчиком по контуру.

Вызвать ребенка к доске и предложить нарисовать вагончик. Обратить внимание детей

на круглые колеса вагончика. Предложить нарисовать вагончики. Сказать, что в красивом

поезде вагончики могут быть разных цветов.

В процессе рисования обращать внимание детей на то, что нужно правильно держать

кисть, аккуратно пользоваться красками.

Если кто-то из ребят быстро справится с рисованием вагончика, можно предложить

ему украсить вагончик (убедившись, что краска на рисунке высохла), спросить, как можно

это сделать. Если ребенок затрудняется в выборе элементарного украшения, напомнить как

рисовали и украшали коврик, как можно украсить изображение точками, пятнышками.

Готовые рисунки разложить в ряд на сдвинутых столах или прикрепить на доску.

Полюбоваться вместе с детьми тем, какой нарядный, красивый получился поезд, как много в

нем вагончиков.

Поезд едет, едет, едет,

44

Мимо елей и берез,

Далеко уехал поезд-

Еле слышен стук колес.

3. Тема: «Жучки гуляют»

(рисование кистью)

Цель: продолжение обучения детей изображать знакомые формы, создавая композицию;

Задачи:развивать мышление, творческую активность; воспитывать усидчивость.

Оборудование: картинки с насекомыми (муравей, бабочка, жук, пчела, стрекоза, комар, муха,

гусеница); альбомный лист, гуашь, кисть, баночка с водой.

Ход занятия

Покажите детям предметные картинки с насекомыми и предложите им назвать каждое

насекомое.

Затем

скажите:

«Ребята,

я

буду

рассказывать

о

насекомом,

а

вы

должны

догадаться, о ком идёт речь. Это насекомое похоже на красивый цветок.

(Бабочка.) Это

насекомое живёт в муравейнике. (Муравей.) Это насекомое похоже на вертолёт. (Стрекоза.) В

известной сказке паук чуть не погубил её.

(Муха.) В тоё же сказке это насекомое спасло муху

от паука. Комар.) Это насекомое делает мёд. (Пчела.) Из неё получается бабочка. (Гусеница.) У

этого насекомого шесть ног и плотные крылья». (Жук.)

Рассмотрите с детьми картинку с изображением жука, отметьте, что у него есть

туловище, голова, шесть ножек, усы.

Жук упал, и встать не может,

Смотрит, кто ему поможет.

« Жу–жу-жу, жу-жу-жу,

Я на солнышке лежу».

Предложите ребятам изобразить жучков, гуляющих в траве: нарисовать круг – это

будет туловище, сверху маленький круг – это голова; затем нарисовать ножки и усы жука в

виде коротких линий. Посоветуйте ребятам нарисовать ласковое солнышко и зелёную травку.

В конце занятия посчитайте вместе с детьми, сколько жучков они нарисовали.

4. Тема: «Одуванчики в траве»

(рисование кистью)

Цель: вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов;

Задачи: отрабатывать приемы рисования красками; закреплять умение аккуратно промывать

кисть, осушать ее о тряпочку; учить радоваться своим рисункам; развивать эстетическое

восприятие, творческое воображение.

Оборудование: альбомные листы бумаги зеленого тона, краски гуашь желтая, зеленая; кисти,

банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Ход занятия

Вспомнить с детьми, как на прогулке они любовались цветущими одуванчиками;

уточнить, какого цвета одуванчики; рассмотреть цветок одуванчика, определить его форму.

Спросить, как можно нарисовать цветы одуванчика. Вызвать ребенка для показа к

доске. Затем спросить, как можно нарисовать стебель одуванчика и вызвать для показа к

доске другого ребенка.

Предложить детям рисовать цветы по всему листу бумаги. Сказать, что рисовать

одуванчики можно по разному: сначала можно изобразить ножку с листьями, потом цветок, а

можно начать рисование с цветка, который также можно изобразить разными способами.

Готовые рисунки выставить на доске. Полюбоваться ими с детьми, отметить, как

красиво выглядят одуванчики в зеленой траве.

В заключение прочитать стихотворение Е. Серовой «Одуванчик» (или любое другое

стихотворение по теме).

45

Надел одуванчик

Желтый сарафанчик,

Подрастет, нарядится

В беленькое платьице,

Легкое, воздушное

Ветерку послушное.

Связь

с

другими

занятиями

и

видами

деятельности. Разучивание

стихотворения

Е.

Серовой

«Одуванчик»,

рассматривание

иллюстраций

в

детских

книгах.

На

прогулке

рассматривание первых появившихся цветов. Игра «Найди такой же цветок».

Конспекты занятий

(3-4 года)

46

Лепка

Сентябрь

1.Тема: «Знакомство с пластилином (глиной)»

Цель: дать детям представление о свойствах глины.

Задачи: глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие

комочки; учить класть глину и вылепленные изделия только на доску (клеёночку), работать

аккуратно; развивать желание лепить.

Оборудование: глина, доски или клеенки (на каждого ребенка).

Ход занятия

Показать детям глину, сказать, что она мягкая, ее можно сжимать; можно отщипывать

маленькие комочки глины, сплющивать их ладошками.

Предложить всем ребятам завернуть рукава, чтобы не испачкать их, затем взять комок

глины, помять его в руках, отщипнуть маленький комочек, помять его в ладошках, потом

помять пальчиками.

Объяснить,

что

глиной

надо

пользоваться

аккуратно,

класть

комочки

на

доску

(клеёночку).

В процессе работы обращать внимание детей на то, что получилось; спрашивать: «На

что это похоже?»; предлагать рассказать, что они слепили.

2. Тема: «Огурец»

Цель: обучение

общипыванию

небольших

комочков

пластилина,

раскатывать

их

между

ладонями прямыми движениями.

Задачи: учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску; развивать желание

лепить.

Оборудование: огурец, помидор, лук, картофель, морковь; пластилин зелёного цвета, доски

(на каждого ребенка).

Ход занятия).

Рассмотреть с детьми овощи, выяснить как называются, какого цвета, формы, где

растут. Провести игру «Что изменилось».

Предложить детям слепить из пластилина огурец, ещё раз рассмотреть его.

Показать, как нужно лепить огурец. Отщипнуть комочек пластилина и раскатать

прямыми движениями.

Предложить

всем

детям

повторить

движение

раскатывания

пластилина

руками

в

воздухе. Ребятам, у которых движение не получается, показать, взяв их руки в свои.

Все вылепленные детьми огурцы расположить на обшей подставке. Обратить внимание ребят

на то, как много огурцов они слепили. Повторить потешку про огурчик

Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик.

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет.

3. Тема: «Груша»

Цель: обучение скатывать шар и вытягивать его в одну сторону.

Задачи:

выявлять особые, характерные черты для груши; отрабатывать терпение, умение

заглаживать поверхность изделия кончиками пальцев.

47

Оборудование: груша (фрукты или муляж), образец, вылепленный из пластилина; пластилин

жёлтого цвета, веточка, подкладная доска, салфетка.

Ход занятия

1. Беседа с детьми о фруктах.

Пусть дети перечислят, какие фрукты они знают. Рассмотреть яблоки и груши, обратить

внимание на сходство и отличие. Яблоко круглое - груша вытянутая. (Цвет, вкус, размеры и

т.д.)

2. Последовательность выполнения работы.

- Сначала скатать шар.

- Затем из него сделать яйцо.

- Тупой конец чуть сплющить.

- От вершины острого конца отступить на 1/3 длины и чуть обжать.

- Вставить веточку или спичку.

3.

Выполненные

груши

сложить

в

блюдо

и

поставить

на

игрушечный

столик.

Предложить детям угостить грушами кукол.

4. Сравнить выполненные груши друг с другом по размеру, по цвету, по форме.

4. Тема: «Яблоки на блюде»

(коллективная работа)

Цель: продолжение знакомства с приёмами лепки предметов круглой формы.

Задачи: учить сплющивать шар, делать углубление пальцами или стекой; развивать глазомер,

интерес к творчеству.

Оборудование: пластилин

красного

цвета,

веточка,

салфетка,

картинки,

где

изображены

яблоки, яблоко (муляж или натуральное).

Ход занятия

1.Воспитатель нацеливает на восприятие предмета:

Круглое, румяное,

Я расту на ветке;

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

- Что это такое? (Яблоко)

2. Рассматривают яблоко.

- Какой формы яблоко? (В форме шара)

- Какого цвета бывают яблоки?

- Где растут они? (На дереве, на яблоне)

Последовательность изготовления яблока

1. Отделение куска пластилина нужных размеров от основного бруска.

2. Раскатывание куска пластилина для придания материалу большей пластичности.

3. Придание пластилину формы шара (основной формы изделия). Дети скатывают материал

между ладонями кругообразными движениями.

4. Сплющивание сверху и снизу, уточнение формы яблок.

5. Сделать углубление концом большого пальца (или стекой), прикрепить веточку.

3. Готовые изделия воспитатель складывает на блюдо.

4. В конце занятия - уборка рабочего места, личная гигиена детей.

Октябрь

1.Тема: «Гусеница на листке»

Цель: закрепление навыка выполнения шарообразной формы разного размера.

48

Задачи: размещать шары в нужной последовательности; учить доводить начатое дело до

конца; выполнять правила гигиены при работе с пластилином.

Оборудование: рисунок гусеницы, образец изделия, пластилин, салфетка, доска.

Ход занятия

1. Рассмотреть гусеницу, побеседовать о её размерах, цвете, как она передвигается.

2. Последовательность выполнения работы

- Скатать шар, потом сдавить его между ладонями или на столе, чтобы получилась лепёшка.

- Вытянуть из лепёшки два противоположных конца - это листик.

- Скатать 5-7 шариков из разноцветного пластилина. Стараться, чтобы каждый следующий

шарик был меньше предыдущего.

- Положить шарики на листик.

- Нарисовать стекой прожилки на листике и глазки, ротик у гусеницы.

3. Рассмотреть с детьми, какие весёлые и жизнерадостные гусеницы получились у

детей.

Вспомнить, чем питается гусеница, что она приносит вред, но уничтожать её нельзя -

это будущая бабочка.

2. Тема: «Семейство улиток»

Цель: обучение соединению двух одинаковых деталей.

Задачи: закрепить навык лепки колбаски между ладонями; учить находить сходство между

объектами природы и изделием, выявить особые, характерные черты для этого объекта.

Оборудование: улитки (игрушки или картинки); пластилин, досточка для моделирования.

Ход занятия

1.Воспитатель читает:

На дорожку вышли рожки.

- Вы не будете бодать?

Я потрогал их немножко.

Рожки спрятались опять.

- Дети, кто это? (Улитка)

- Кто из вас видел улитку?

- Что у неё есть? (Тело и домик)

2. Предложить детям слепить «колбаску» прямыми движениями рук. Дети лепят части

улитки

самостоятельно.

Воспитатель

показывает,

как

сворачивается

панцирь

и

присоединяется к телу.

3. По окончании занятия дети могут поиграть со своей улиткой.

3. Тема: «Разные цветные мелки»

Цель: закрепление знаний в лепке палочек приемом раскатывания пластилина прямыми

движениями ладоней.

Задачи: учить аккуратно работать с пластилином; класть вылепленные изделия и лишний

пластилин на доску; развивать желание лепить, радоваться созданному.

Оборудование: небольшие комочки пластилина, доски (на каждого ребенка).

Ход занятия

Показать

детям

цветные

мелки,

рассмотреть

их,

вспомнить,

как

дети

рисовали

мелками на асфальте. Предложить ребятам вспомнить, как они раньше уже лепили палочки,

конфеты

и

т.д.,

и

показать

руками

в

воздухе,

как

нужно

раскатывать

глину.

В

случае

необходимости использовать индивидуальный показ.

49

Все вылепленные детьми палочки (мелки) рассмотреть, предложить назвать их форму,

цвет. Отметить что «мелки» длинные и ровные.

4. Тема: «Неваляшка»

Цель: обучение детей лепке предмета, состоящий из нескольких частей одинаковой формы,

но разной величины, плотно прижимая части друг к другу.

Задачи: вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке,

пуговицы на платье); уточнить представления о величине предметов; закреплять умение

лепить аккуратно; вызывать чувство радости от созданного.

Оборудование: игрушка неваляшка; пластилин, доски, палочки для обозначения деталей (на

каждого ребенка).

Ход занятия

Рассмотреть с детьми неваляшку; определить, из каких частей она состоит, уточнить

их форму и величину. Закрепить прием раскатывания пластилина.

В

процессе

лепки

напоминать

детям

о

необходимости

добиваться

правильной

передачи формы и величины частей неваляшки, их скрепления путем плотного прижимания

друг к другу.

Предложить

ребятам

украсить

вылепленных

неваляшек

деталями

(пуговички

на

платье, помпон на шапочке).

Связь

с

другими

занятиями

и

видами

деятельности.

Игры с куклами, неваляшками

(обращать внимание детей на их одежду, красивые детали (оборочки, шапочки, пуговки)).

Ноябрь

1.Тема: «Колобок»

Цель: создание условий мотивации

желание детей создавать в лепке образы сказочных

персонажей.

Задачи: закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между

ладонями круговыми движениями; закреплять умение аккуратно работать с пластилином;

учить, стекой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).

Оборудование: полоса-дорожка (зеленая, светло-коричневая или светло-серая); пластилин,

доски, стека (на каждого ребенка).

Ход занятия

Вспомнить с ребятами русскую народную сказку «Колобок». Спросить: «Кто слепил

Колобка? Куда он покатился?» Предложить детям слепить Колобка. Уточнить его форму;

спросить, как его можно слепить.

Вызвать к доске для показа приема лепки кого-либо из ребят. Затем предложить всем

детям показать руками в воздухе, как они будут лепить.

В процессе работы раздать детям стеки, чтобы они могли с их помощью обозначить

глаза, нос, рот Колобка.

Выставить всех вылепленных Колобков на заранее подготовленную зеленую, светло-

коричневую или светло-серую полосу-дорожку. Рассмотреть их, спросить у каждого ребенка:

«Куда катится твой Колобок? Кого он встретит?» Похвалить всех детей за старание.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение, рассказывание русской

народной

сказки

"Колобок».

Показ

кукольного

или

настольного

театра

«Колобок».

50

Рассмотреть

с

детьми

игрушечного

Колобка,

предложить

обхватывать

его

руками

(по

очереди) и вспомнить его песенку

Я, Колобок, Колобок,

По амбару метен,

По сусекам скребен,

На сметане мешон,

В печку сажен,

На окошке стужон.

2. Тема: «Маленькая Маша»

Цель: закрепление умения раскатывать пластилин прямыми движениями (столбик — шубка,

палочки — рукава) и кругообразными движениями (головка).

Задачи:

учить

составлять

изображение

из

частей;

вызывать

чувство

радости

от

получившегося изображения.

Оборудование: глина

(пластилин,

пластическая

масса),

доски

(на

каждого

ребенка),

подставка для готовых работ, кусочки разноцветной, гофрированной бумаги.

Ход занятия

Предложить детям слепить маленькую куколку. Показать им подобную куколку (ее

можно заранее слепить и раскрасить). Предложить детям выделить части фигурки (шубку,

руки, голову), назвать их форму; спросить, как можно слепить куколку, с чего удобнее начать.

Если дети не ответят или ответят неверно, сказать, что удобнее начать с самой

большой части — шубки. Поэтому комочек глины (пластилина) надо разделить пополам. Из

одной

половинки

нужно

слепить

шубку.

От

оставшейся

половины

отломить

кусочек

и

слепить из него голову куклы. Затем раскатать колбаску и разделить ее пополам - получатся

две руки. Все части нужно соединить, плотно прижав друг к другу.

Напомнить детям, что лепить нужно аккуратно.

Все

вылепленные

фигурки

выставить

на

доске,

повязать

на

головы

куколкам

косыночки разных цветов из гофрированной или тонкой цветной бумаги. Полюбоваться

куколками вместе с детьми, похвалить ребят за хорошо выполненную работу. Прочитать им

потешку:

Наша Маша маленька,

На ней шубка аленька,

Опушка бобровая,

Маша чернобровая.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры в игровом уголке, сюжетно-

ролевые игры, рассматривание игрушек, иллюстраций; чтение стихотворений, потешек.

3. Тема: «Бублики»

Цель: закрепление

умения

раскатывать

глину

прямыми

движениями,

учить

свёртывать

пластилиновую палочку в кольцо.

Задачи:

развивать

образное

восприятие;

вызывать

чувство

радости

от

созданных

изображений.

Оборудование: небольшие комочки пластилина, доски (на каждого ребенка).

Ход занятия

Рассмотреть с детьми бублик. Спросить: «Какой формы бублик?»

Предложить всем ребятам показать в воздухе рукой (одной, затем другой) форму

бублика. Предложить им слепить такие же бублики.

Вызвать кого-либо из детей к доске и предложить показать, как нужно вначале слепить

большую толстую колбаску, потом свернуть ее в кольцо и скрепить два конца, плотно прижав

их друг к другу. Предложить детям приступить к работе. В процессе занятия обращать

внимание на приемы лепки, которые используют дети.

51

Тем ребятам, которые быстро справятся с заданием, дать дополнительные комочки

пластилина, чтобы они слепили еще по одному бублику.

В конце занятия все вылепленные изделия сложить на общей доске, рассмотреть;

обратить внимание детей на бублики разной величины. Обыграть поделки – напоить игрушки

чаем с бубликами.

Связь

с

другими

занятиями

и

видами

деятельности.

Собирать

на

участке

палочки,

рассматривать

их,

обращать

внимание

детей

на

то,

что

палочки

длинные,

ровные.

Рассматривать с ребятами кольца, баранки.

4. Тема: «Лесенка»

Цель: продолжение обучению отрывать кусочки глины (пластилина) от большого куска,

приёму соединения деталей изображения.

Задачи: воспитывать аккуратность, усидчивость.

Оборудование: рисунок лестницы, образец лесенки из пластилина; доска для моделирования,

кусочек пластилина жёлтого или коричневого цвета, салфетка.

Ход занятия

До

занятия,

на

прогулке,

по

возможности

рассмотреть

лестницу

(пожарную,

стремянку), объяснить её назначение.

Воспитатель: Что изображено на рисунке?

- Из чего делают лестницу? (Из дерева, металла)

- А игрушечную из чего можно сделать? (Из глины, пластилина)

- Давайте слепим лестницу для этого зайки (мишки и т.д.).

- Из чего состоит лестница? (Из палочек-реечек и столбиков)

- Столбики мы уже умеем делать. Отщипнём от большого куска три равных части. Две части

раскатаем в два длинных столбика и положим рядом на равном расстоянии друг от друга.

Оставшуюся третью часть пластилина поделим на равные небольшие части. Из каждой

скатаем палочки и приплюснем пальцем, чтобы столбик стал плоским. Когда все «дощечки»

будут готовы, приступим к сборке. Приложим одну «дощечку» к нашим длинным столбикам,

чуть отступив сверху, и прижмём по краям к «столбикам». Отступим ниже и присоединим

следующую «дощечку», и т.д.

- Кто может подняться по нашей лесенке?

(Дюймовочка, мальчик-с-пальчик)

Позволить детям посчитать перекладины.

Декабрь

1.Тема: «Красивый коврик»

Цель:

обучение

детей

использовать

ранее

приобретённые

умения

и

навыки

в

лепке,

упражнять в приёме размазывания пластилина.

Задачи: развивать самостоятельность, творчество.

Оборудование: образец коврика; картон квадратной формы 10/10 см; пластилин, доска для

моделирования.

Ход занятия

Сказать детям, что сегодня они будут лепить красивый коврик. Рассмотреть образец.

Обратить

внимание

детей

на

то,

какие

приёмы

лепки

использовались

для

работы

(раскатывание пластилина прямыми и круговыми движениями рук, налеп пластилина на

картонную основу, размазывание деталей узора). Дети по просьбе взрослого показывают в

воздухе все необходимые приёмы лепки.

52

Сначала

дети

лепят

детали

узора

(палочки,

шары),

затем

выкладывают

узор

на

кусочках картона, придавливают детали к основе, размазывают по картону.

В конце занятия рассмотреть все коврики, отметить, то что все дети постарались, у

всех получились красивые коврики.

2. Тема: «По замыслу»

Цель: развитие умения самостоятельно обдумывать содержание лепки.

Задачи:

упражнять

в

разнообразных

приемах

лепки;

вызывать

радость

от

созданного

изображения.

Оборудование: глина (пластилин, пластическая масса), доски (на каждого ребенка).

Ход занятия

Предложить детям назвать красивые игрушки и предметы окружающие их, увиденные

на прогулке. Если какие-то названные предметы находятся в группе, рассмотреть их с

детьми.

Предложить ребятам слепить, кто что захочет. Напомнить о правильных приемах лепки.

Поощрять самостоятельность, настойчивость.

Все вылепленные детьми предметы собрать на общей доске.

Похвалить ребят за старание и рассказать им сказку, придуманную воспитателем, включая в

действие вылепленные предметы.

3. Тема: «Красивые ёлочные бусы»

( коллективная работа)

Цель: закрепление умения лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между

ладонями круговыми движениями.

Задачи: воспитывать аккуратность, умение и желание радоваться своим работам.

Оборудование: игрушечная

ёлочка,

ёлочные

украшения;

пластилин,

доска

для

моделирования.

Ход занятия

Провести беседу с детьми о приближающемся празднике. Напомнить о том, что на

Новый

год

принято

украшать

ёлку.

Рассмотреть

ёлочные

украшения

(шары,

сосульки,

шишки). Предложить детям украсить ими ёлку.

Обратить внимание на то, что на ёлке не хватает бус, предложить слепить бусы из

пластилина. Вспомнить приём лепки круглой формы.

Дети лепят бусины и выкладывают на общей доске, соединяя между собой .

В конце занятия порадоваться вместе с детьми, обратить внимание на то, какие

разноцветные, красивые, длинные бусы у нас получились. Теперь у нас будет самая красивая,

самая нарядная ёлочка. Вспомнить с детьми песенку о елочке.

( З. Александрова)

Сколько на елочке

Шариков цветных,

53

Розовых пряников,

Шишек золотых.

4. Тема: «Вкусные угощения для праздника»

Цель: развитие воображения и творчества; учить детей использовать знакомые приемы лепки

для создания разных изображений.

Задачи:

закреплять

приемы

лепки;

совершенствовать

умение

аккуратно

обращаться

с

материалами и оборудованием.

Оборудование: пластилин, доски (на каждого ребенка).

Ход занятия

Сказать детям, что у Мишки (Зайчика, Ежика и т. п.) день рождения и предложить

устроить праздник, чтобы Мишка смог пригласить на него своих друзей. Спросить у ребят,

какие вкусные вещи любят друзья Мишки. Одобрить правильные ответы, добавить что-то

еще (конфеты, пирожки, яблоки и др.).

Предложить детям слепить разные угощения. Спросить, как можно это сделать. В

процессе

работы

поощрять

детей,

напоминать

приёмы

лепки;

в

случае

необходимости

оказывать помощь.

Все

вылепленные

изделия

сложить

на

круглую

подставку

(поднос)

и

отнести

в

игровой уголок. Обыграть ситуацию: Мишка радуется разным угощениям; называет, что

слепили дети и благодарит их.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры детей в игровом уголке.

Как на зайкины именины,

Испекли мы каравай,

Вот такой вышины,

Вот такой ширины.

Каравай, каравай,

Кого любишь выбирай.

« Я люблю признаться всех,

Но а мишка лучше всех»

Январь

1.Тема: «Снежные комочки большие и маленькие»

Цель: закрепление умения детей лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин

кругообразными движениями между ладонями.

Задачи: учить лепить предметы разной величины; развивать мелкую моторику; воспитывать

усидчивость.

Оборудование: картина

«Зимние

забавы»

(дети

играют

в

снежки,

лепят

снеговика);

пластилин белого цвета, доски (на каждого ребёнка).

Ход занятия

Рассмотреть с детьми картину «Зимние забавы».

- Какое время года изображено? (Зима.)

- Чего много зимой? (Снега.)

- Что делают дети на картине? (Катаются на санках, лепят снеговика, играют в снежки.)

Рассмотреть снежные комочки из которых состоит снеговик и с которыми дети играют

в снежки. Обратить внимание на то, что они разного размера (большие и маленькие).

Предложить детям скатать «снежные комочки» из пластилина. Но комочки должны быть

разного размера, большие и маленькие. Уточнить количество пластилина, необходимое для

лепки больших и маленьких предметов.

Предложить детям показать жестом в воздухе прием раскатывания глины.

54

Добиваться,

чтобы

дети

более

отчетливо

передавали

различие

между

предметами

по

величине.

Готовые комочки выложить на доску чередую по размеру (большой, маленький и т.д.).

Порадоваться всем вместе созданным изображениям.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. В повседневной жизни и в процессе

игр обогащать представления детей о предметах круглой формы разной величины, разного

назначения (игрушки, овощи, фрукты).

2. Тема: «Снеговик»

Цель: совершенствование умения лепить предметы шарообразной формы; закреплять навык

деления большого куска пластилина на части.

Задачи: учить составлять предмет из нескольких частей; выполнять детали объекта.

Оборудование: образец выполненной работы, иллюстрация, изображающая детей, которые

лепят снеговика; пластилин, подкладочная доска, мелкие веточки, стека, крышка от бутылки

на каждого ребёнка.

Ход занятия

1. Предварительная беседа воспитателя, в которой он напоминает детям, как они

лепили снеговика (или рассматривали). Рассмотреть иллюстрацию. Прочесть детям стих:

Снег пушистый лёг на ветки.

Во дворе играют детки –

Лепят бабу под окном.

Дружно катят снежный ком.

2. Предложить детям слепить снеговика. (Показ образца)

- Сколько шариков надо слепить? (Три)

- По размеру они будут одинаковые или разные? (Разные. Большой, меньше и маленький)

- Сначала выполним все детали: скатаем 3 шарика: большой, средний и маленький, и две

небольшие колбаски (или шарики) — руки. На шарах в том месте, где будем соединять,

сделаем насечки стекой и соединим друг с другом, чуть сдавливая. Затем прилепим руки.

Глаза и нос сделаем из малюсеньких кусочков пластилина. Рот нарисуем стекой. Ведро на

голову можно склеить из полоски бумаги или использовать крышку от бутылки.

3. В конце занятия в гости приходит игрушечный Дед Мороз и

рассматривает

снеговичков, радуется.

3. Тема: «Крендельки»

Цель: закреплять прием раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней; учить

детей по-разному свертывать получившуюся колбаску

Задачи: формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать

разнообразие созданных изображений.

Оборудование: крендельки; пластилин, доски (на каждого ребенка).

Ход занятия

Рассмотреть с детьми крендельки (настоящие или заранее вылепленные педагогом из

пластилина) и спросить, как их можно слепить.

Уточнить приемы лепки. Объяснить, что свернуть длинную колбаску в кренделек

можно по-разному.

Предложить ребятам слепить крендельки для игры с куклами.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры в кукольном уголке.

55

Рассматривание иллюстраций. Угостить детей настоящими крендельками.

4. Тема: «Миски трёх медведей»

Цель:

обучение

детей

лепить

мисочки

разного

размера,

используя

прием

раскатывания

пластилина кругообразными движениями.

Задачи: учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх; закреплять умение лепить

аккуратно.

Оборудование: 3 игрушечных медведя разной величины; пластилин, доски (на каждого

ребенка).

Ход занятия

Показать детям трех игрушечных медведей разной величины. Сказать, что это — медведи из

русской народной сказки «Три медведя». Предложить детям слепить миски: большую - для

Михайлы Ивановича, поменьше - для Настасьи Петровны, маленькую — для Мишутки.

Объяснить, что сначала надо слепить лепешку.

Предложить кому-нибудь из ребят слепить лепешку. Показать, как надо оттягивать

края лепешки.

Напомнить

детям,

как

нужно

разделить

кусок

пластилина,

чтобы

лепешки

были

разными по величине.

В конце занятия дети самостоятельно ставят вылепленные миски перед медведями и

все вместе оценивают, правильно ли они расставлены.

Связь с другими занятиями и видами деятельности.

Чтение русской народной сказки

«Три

медведя»,

показ

кукольного

театра,

беседа

о

персонажах

сказки,

рассматривание

иллюстраций.

Февраль

1.Тема: «Мишка-неваляшка»

Цель: закрепление знаний детей в изображении предметов, состоящих из частей круглой

формы разной величины.

Задачи: отрабатывать умение скреплять части предмета, плотно прижимая их друг к другу;

развивать координацию движения рук; воспитывать трудолюбие.

Оборудование: игрушка-неваляшка; глина (пластилин), доски (на каждого ребенка).

Ход занятия

Рассмотреть с детьми мишку-неваляшку. Уточнить форму и величину частей игрушки,

их расположение. Спросить у ребят, как нужно лепить мишку.

В процессе работы поощрять активность, самостоятельность; помогать детям в случае

необходимости (использовать напоминание, советы, показ на отдельном кусочке пластилина).

Всех

вылепленных

мишек

собрать

вместе,

порадоваться

с

детьми

созданным

изображениям. Поставить мишек в хоровод, спеть им песенку (по желанию детей).

Связь с другими занятиями и видами деятельности.

Игры в игровом уголке с игрушками-

животными. Предложить детям в процессе игры сделать для животных загончики, клетки из

деревянного или пластмассового конструктора.

2. Тема: «Зайчик»

Цель: развитие интереса детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей.

56

Задачи: учить делить комок пластилина на нужное количество частей; при лепке туловища и

головы пользоваться приемом раскатывания пластилина кругообразными движениями между

ладонями, при лепке ушей — приемами раскатывания палочек и сплющивания; закреплять

умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу.

Оборудование: игрушечный заяц; кусок пластилина в виде толстой палочки, доски (на

каждого ребенка).

Ход занятия

Загадать

ребятам

загадку:

«Комочек

пуха,

длинное

ухо,

прыгает

ловко,

любит

морковку». Рассмотреть с ними игрушечного зайца. Уточнить форму каждой части тела

зайчика. Выделить самую большую часть (туловище).

Вызвать к доске ребенка и предложить ему обвести одной, затем другой рукой тело

зайчика. Предложить детям вспомнить, как надо лепить туловище, и попросить кого-либо из

них рассказать и показать у доски (с помощью воспитателя), как надо разделить кусок глины:

сначала пополам, а потом одну часть еще раз разделить пополам. Спросить, из какой части —

большой или маленькой — надо лепить туловище. Если дети ошибутся, спросить, какая часть

у зайчика самая большая.

Научить

детей

лепить

уши:

скатать

длинную

палочку

и

разделить

ее

пополам.

Предложить всем ребятам показать руками, как они будут лепить палочку. Спросить, где надо

прикреплять уши (на макушке), как их надо сплющивать.

Ребятам, раньше других выполнившим работу, можно предложить дополнительно

сделать хвостик и лапки зайчика.

3. Тема: «Подарок любимому щенку»

Цель: формирование образного восприятия, образного представления.

Задачи: развивать воображение; учить детей пользовать ранее приобретенные умения и

навыки в лепке; воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то

хорошее.

Оборудование: игрушки по количеству детей (кошки, собаки); глина (пластилин), доски (на

каждого ребенка).

Ход занятия

Предложить

детям

выбрать

игрушку

собаку

или

кошку.

Попросить

рассказать

о

повадках этих животных; о том, что они любят есть (косточки, сосиски, рыбку, молоко и др.),

во

что

любят

играть (мячики, косточки, шарики, бантики и др.). (Педагог также может

рассказать о своих домашних животных.)

Предложить

каждому

ребёнку

придумать

и

слепить

подарок

любимому

щенку

(котенку). Спросить у некоторых ребят, что они задумали лепить.

В процессе лепки помогать детям, испытывающим затруднения в выборе объекта

лепки. Закреплять умение работать аккуратно.

По окончании работы рассмотреть все вылепленные предметы, предложить детям

назвать, кто что слепил. Похвалить ребят за то, что они слепили подарки для своих друзей-

животных;

сказать

что

щенки

(котята)

рады

таким

подаркам.

Отметить

разнообразие

вылепленных предметов.

Связь

с

другими

занятиями

и

видами

деятельности. Наблюдения за животными на

прогулке. Рассматривание иллюстраций; игрушек, изображающих щенков (котят). Чтение

книг, беседы о кошках и собаках.

4. Тема: «Рыбка»

Цель: закрепление приёмов лепки предметов овальной формы, сплющивания, вытягивания,

прищипывания.

57

Задачи: соблюдать во время работы аккуратность и правила гигиены.

Оборудование: картинка

рыбки

в

аквариуме,

выполненное

изделие;

пластилин,

доска,

салфетка, стека, трубочки (от сока), бусинки для глаз.

Ход занятия

1. Рассмотреть картинку с изображением рыбок. Побеседовать о том, какой они

формы,

расцветки,

какие

имеют

части

тела (туловище,

плавники,

голова,

хвост),

чем

питаются.

2.

Затем

воспитатель

предлагает

каждому

сделать

свою

рыбку

из

пластилина.

Предложить детям подумать над тем, как получить овальную форму, если затрудняются,

объяснить.

- Сначала выполняем форму шара.

- Затем шар вытягиваем, слегка сдавливая его со всех сторон, — получилось тело рыбки.

- С одной стороны чуть вытянуть рот.

- С другой стороны овал вытянуть подольше - это будет хвост.

- Заузить эту сторону возле тела, чтобы получился хвост.

- Не надо забыватъ про плавники (верхний и поменьше - нижний). Их тоже выполняют

приёмом вытягивания, одновременно прищипывая.

- Стекой подрисовать хвост и плавники.

-

Вставить

глаза

-

бусинки

(семена

от

яблок,

груш,

или

скатать

шарик

из

чёрного

пластилина).

3.

Дети

раскладывают

рыб

на

одном

столе,

рассматривают,

сравнивают

рыб

по

размеру, форме, отмечают у какой лучший хвост, у какой необычно большое тело и т.д.

После занятия - мытьё рук. Проводится игра «Рыбаки и рыбки». Рыбаки (3 человека),

взявшись за руки, стараются захватить в свой круг детей - «рыбок».

Март

1.Тема: «Цыплята гуляют»

(коллективная композиция)

Цель: продолжение формированию умение лепить предметы, состоящие из двух частей

знакомой формы, передавая форму и величину частей.

Задачи: учить изображать детали (клюв) приемом прищипывания; включать детей в создание

коллективной

композиции;

вызывать

положительный

эмоциональный

отклик

на

общий

результат.

Оборудование: игрушечный

цыплёнок;

глина

(пластилин),

доски

(на

каждого

ребенка),

зеленый лист картона для размещения готовых работ.

Ход занятия

Собрать детей вокруг стола. Напомнить, как им читали сказку про цыплёнка, как они

рассматривали картинки в этой книге.

Показать

ребятам

игрушечного

цыпленка

и

сказать:

«Вышел

наш

цыплёнок

на

зеленую травку. А кругом никого нет, грустно стало цыплёнку. Давайте поможем ему, слепим

друзей-цыпляток!»

Рассмотреть с детьми цыплёнка, спросить, какой формы его тело, голова, как его

можно слепить.

Предложить ребятам показать руками в воздухе, как они будут раскатывать комочки

пластилина, чтобы получились круглое тельце и круглая голова. Затем предложить отделить

от целого комочка пластилина небольшой комок для головы, а из большого комка слепить

тело цыпленка.

Когда дети соединят голову и тело, спросить, как можно сделать цыпленку клювик.

Если они не ответят, показать приём прищипывания. Помочь детям поставить готовых

цыплят на подставку-траву.

Полюбоваться всем вместе готовой композицией.

58

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение книг и рассматривание

иллюстраций. Пение песен о цыплятах и курочке. Беседы о домашних птицах.

( Т. Волгина)

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки,

Желтые цыплятки.

« Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зернышки ищите.»

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы,

Полное корытце.

2. Тема: «Утёнок»

Цель: обучение детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые

характерные особенности (вытянутый клюв).

Задачи: упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания; закреплять умение

соединять части, плотно прижимая их друг к другу.

Оборудование: игрушечные утёнок и цыплёнок; пластилин, доски (на каждого ребёнка).

Ход занятия

Рассмотреть с ребятами игрушечного утенка; выделить части фигурки, рассмотреть их

форму, обратить внимание на детали: приподнятый уголком хвостик, большой закругленный

на конце клюв.

Сравнить утенка и цыпленка; определить, чем они похожи и чем отличаются (у утенка

более вытянутые клюв и хвост). Показать приём оттягивания. Напомнить детям, как нужно

прочно соединять части. В процессе лепки добиваться более отчетливой передачи формы

частей.

Обыграть поделки (утята плавают, пьют воду и т.д.)

3. Тема: «Воробушки и кот»

Цель:

формирование

умения

отражать

в

лепке

образы

подвижной

игры;

развивать

воображение и творчество.

Задачи: закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе создания образов игры в

лепке и при восприятии общего результата.

Оборудование: игрушечные

кот

и

воробушек;

глина

(пластилин),

доски,

палочки

для

дорисовывания деталей (на каждого ребенка).

Ход занятия

Посадить детей за сдвинутые в два ряда столы лицом друг к другу. Расположить

игрушечных кота и воробушка так, чтобы их видели все ребята. Вспомнить с детьми, как они

играли в игру «Воробушки и кот», кто действует в этой игре.

Сказать, что сегодня ребята будут лепить воробушков. Рассмотреть с ними птичку,

выделить ее тельце (округлое), головку (круглая), хвостик. Предложить детям подумать и

сказать, как они разделят комочек пластилина, чтобы слепить воробушка; сказать и показать

руками в воздухе, как они будут лепить птичку.

59

В процессе лепки при необходимости оказывать ребятам помощь. Поощрять детей,

которые

вносят

дополнения

в

изображение,

используют

палочку

для

прорисовывания

деталей. Все вылепленные фигурки выставить на картонную подставку вокруг кота.

Рассмотреть с детьми получившуюся композицию, порадоваться общему результату.

Связь

с

другими

занятиями

и

видами

деятельности. Подвижные

игры.

Описание

действий

персонажей

игр,

их

внешнего

вида.

Чтение

произведений

художественной

литературы.

4. Тема: «Большие и маленькие птицы на кормушке»

Цель: формирование у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая

форму частей тела, головы, хвоста.

Задачи:

закреплять

приемы

лепки;

развивать

умение

рассказывать

о

том,

что

слепили;

воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность; развивать воображение.

Оборудование: игрушечные

птицы

(разные,

большие

и

маленькие),

иллюстрации

с

изображением птиц; глина (пластилин), доски, палочки для изображения деталей (на каждого

ребенка), подставка-кормушка.

Ход занятия

Предложить детям вспомнить наблюдения за птицами на прогулках. Напомнить им,

как лепили воробышков на занятии по подвижной игре «Воробышки и кот».

Предложить

слепить

птичек,

которые

прилетели

и

сели

на

кормушку

поклевать

крошки. Затем сказать детям, что каждый ребенок может слепить большую или маленькую

птичку, какую захочет. Уточнить последовательность лепки.

Когда

птички

будут

готовы,

предложить

детям

палочкой

наметить

перышки

на

крыльях; показать, как нужно пальчиками оттянуть хвостик и на нем палочкой прочертить

перышки.

Готовые

фигурки

установить

на

подставке-кормушке.

Рассмотреть

с

детьми

всех

птичек, порадоваться общему результату, спросить: «Одинаковой ли величины птички?»

Попросить ребят рассказать, кто какую птичку слепил.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за птицами на участке,

чтение книг о птицах.

Апрель

1.Тема: «Светит солнышко»

Цель: совершенствование умения передавать в лепке знакомые образы; сочетать округлую

форму с прямыми и изогнутыми деталями.

Задачи: развивать творчество, воображение.

Оборудование: образец

готового

изображения;

лист

картона

прямоугольной

формы

с

изображением деревьев с набухшими почками, проталин; пластилин жёлтого цвета.

Ход занятия

Провести

беседу

о

весне

(уточнить

время

года,

какие

изменения

происходят

в

природе), обратить внимание на то, что солнышко светит ярче, тает снег. Прочитать детям

потешку «Солнышко-ведрышко».

Солнышко, ведрышко,

Выгляни в окошко,

Детки твои плачут,

По камешкам скачут.

60

Рассмотреть образец (лист картона прямоугольной формы, на котором изображены

деревья с набухшими почками, проталины, сверху солнышко из пластилина жёлтого цвета

(налеп)). Затем предложить детям слепить солнышко из пластилина, уточнить приёмы лепки.

Порадоваться вместе с ребятами ярким работам.

Связь

с

другими

занятиями

и

видами

деятельности. Наблюдения

на

прогулке,

рассматривание иллюстраций. Беседы, чтение стихотворений о весне.

2. Тема: «Мимоза»

Цель: закрепление навыка выполнения шарообразной формы, размещать шары в нужной

последовательности, прикреплять к основе.

Задачи: учить доводить начатое дело до конца.

Оборудование: картинка

с

изображением

мимозы;

образец

готового

изображения;

лист

картона, на котором нарисован силуэт мимозы; пластилин жёлтого и зелёного цвета.

Ход занятия

Показать детям картинку с изображением цветка мимозы. Выделить части, из которых

состоит цветок. Предложить сделать мимозу из пластилина.

Рассмотреть

готовый

образец,

уточнить

какими

приёмами

будем

лепить

цветы

(листья), какой они формы, какого цвета. Из жёлтого пластилина лепим цветы круглой

формы, прикрепляем их на картонную основу, на место где прорисованы кружочки. Из

зелёного – палочки, прикрепляем их туда, где прорисованы листья, размазываем.

Полюбоваться готовыми работами, предложить детям подарить мимозы мамам.

3. Тема: «Башенка»

Цель:

совершенствование

умения

раскатывать

комочки

пластилина

между

ладонями

круговыми

движениями;

расплющивать

шар

между

ладонями;

составлять

предмет

из

нескольких частей, накладывая одну на другую; закреплять умение лепить аккуратно.

Оборудование: башенка, состоящая из 4-5 колеи разного цвета; пластилин, доски (на каждого

ребенка)

Ход занятия

Рассмотреть с детьми башенку, уточнить, из каких частей она состоит, какого цвета.

Предложить всем ребятам показать в воздухе, как они раскатывают пластилин круговыми

движениями, сплющивают детали.

Учить детей добиваться передачи различия колечек в величине; отщипывать лишний

пластилин от комочка, если он окажется более крупным, чем нужно.

Все вылепленные изделия рассмотреть, порадоваться вместе с детьми тому, как много

получилось красивых башенок, состоящих из колечек разной величины.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с башенками «Кто скорее

соберет?», «Собери такую же». Упражнение детей в сравнении предметов разной величины в

процессе игр.

4. Тема: «Заборчик»

( коллективная работа)

Цель: совершенствование умения раскатывать пластилин прямыми движениями ладоней.

Задачи:

учить

соединять

детали

изображения,

добиваясь

нужного

результата;

учить

обыгрывать поделку.

61

Оборудование: мелкие игрушки, изображающие домашних животных; пластилин, доска (по

количеству детей).

Ход занятия

Беседа

воспитателя.

Обращает

внимание

на

игрушки,

стоящие

на

столе.

Дети

называют их, произносят звуки, похожие на крик этих животных. Затем воспитатель говорит

детям о том, что животные могут разбежаться и потеряться. Для того, чтобы этого не

случилось, надо для них сделать «загон» - заборчик.

Объяснить, что для забора нужно сделать две длинных палочки и много коротких.

Воспитатель просит детей показать, как надо разделить пластилин на кусочки, какими

движениями раскатывать палочки. Затем соединить детали – получился забор.

Обыграть постройку. Предложить детям поставить готовый забор вокруг животных,

теперь они никуда не убегут.

Май

1.Тема: «Самолёты стоят на аэродроме»

Цель: обучение

детей

лепить

предмет,

состоящий

из

двух

частей

одинаковой

формы,

вылепленных из удлиненных кусочков пластилина.

Задачи:

закреплять

умение

делить

комок

пластилина

на

глаз

на

две

равные

части,

раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для

получения нужной формы; вызывать радость от созданного изображения.

Оборудование: игрушечный самолет; пластилин, доски (на каждого ребенка).

Ход занятия

Рассмотреть

с

детьми

игрушечный

самолет.

Назвать

его

части:

корпус,

крылья,

хвостовая часть; их форму. Побеседовать с ребятами о том, как можно слепить части

самолета.

Спросить, на что похож корпус самолета, предложить провести по нему пальцами.

Если дети не ответят, объяснить, что корпус похож на круглую трубку (на толстый столбик).

Спросить,

как

можно

его

слепить.

Если

дети

затрудняются

с

ответом,

предложить

им

вспомнить, как они лепили палочки, колбаски; показать приемы лепки руками в воздухе.

Когда дети слепят корпус, спросить, как они будут лепить крылья самолета, хвост.

В конце занятия рассмотреть вылепленные предметы, отметить особенно удачные самолеты.

Связь

с

другими

занятиями

и

видами

деятельности.

Беседы

о

транспорте.

Игры

с

игрушечными

самолетами.

Рассматривание

иллюстраций.

Провести

подвижную

игру

«

Самолет летит».

Самолет летит,

Самолет гудит,

« У-у-у, я лечу в Москву».

Командир –пилот,

Самолет ведет,

« У-у-у, я лечу в Москву».

2. Тема: «Угощение для кукол»

Цель: закрепление

умения

детей

отбирать

из

полученных

впечатлений

то,

что

можно

изобразить в лепке.

Задачи:

учить

вспоминать

правильные

приемы

работы

с

пластилином;

развивать

воображение.

Оборудование: глина (пластилин), доски (на каждого ребенка).

Ход занятия

62

Поговорить с детьми о том, какое праздничное угощение можно слепить для кукол

(баранки, печенье, конфеты, фрукты, орехи и др.) и как это сделать.

Предложить детям показать руками в воздухе приемы лепки. Напомнить о том, что

следует аккуратно работать с пластилином.

Спрашивать

в

процессе

работы,

кто

что

лепит.

Похвалить

ребят,

проявивших

творчество.

Все слепленные угощения сложить на маленькие подносы (тарелочки) и отнести в

кукольный уголок.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры детей в игровом уголке.

3. Тема: «Грибы»

Цель: закрепление

навыка

скатывания

шара,

сплющивания,

умение

делать

углубление,

вытягивания шара в овальную форму.

Задачи: развивать воображение; радоваться успеху своему и товарища.

Оборудование: иллюстрации (муляжи) грибов, пластилин, доска, салфетка, кукла Таня с

корзинкой.

Ход занятия

Беседа воспитателя.

Кукла Таня пошла в лес и взяла корзинку.

- Что растёт в лесу? (Деревья, трава, кусты.)

- Стоит Антошка на одной ножке, его ищут, а он не откликается. (Гриб)

- Давайте сегодня слепим из пластилина каждый свой гриб.

- Как можно слепить шляпку у гриба? (Из шарика.) Итак, шляпку гриба вылепим из шарика,

который скатаем из пластилина коричневого цвета, затем прижмём этот шарик к подкладной

доске, чтобы другая сторона шарика стала плоской. Ножку сделаем из колбаски, раскатав её

между ладонями, или из шариков, чуть удлинив их форму (пластилин белого цвета). Наши

грибы готовы.

Положим грибы в корзинку кукле Тане, сколько у неё красивых грибов!

4. Тема: «Вылепи, какое хочешь животное»

Цель: закрепление умения детей лепить животное (по желанию).

Задачи:

учить

лепить

предметы

круглой

и

удлиненной

формы,

более

точно

передавая

характерные признаки предмета; совершенствовать приемы раскатывания глины прямыми и

круговыми движениями ладоней.

Оборудование: игрушечные животные (ежик, зайчик, котенок и др.); глина (пластилин),

доски (на каждого ребенка).

Ход занятия

Рассмотреть с детьми игрушечных животных: зайчика, котенка, мышку, ежика и др.

(Дети

могут

выбрать

и

других

животных.)

Определить

их

форму,

уточнить

приемы

и

последовательность лепки: столбик — тело животного, шарик — голова, (ушки и хвостик

лепятся отдельно или приемом прищипывания), закрепить движения раскатывания в воздухе.

В конце занятия поставить всех вылепленных животных вместе, предложить детям

назвать, кого лепил каждый ребенок; рассказать, что делают их животные.

В конце занятия педагог может рассказать короткую сказку о вылепленных животных или

предложит рассказать знакомые стихи. ( Можно из серии « Игрушки» А. Барто).

63

Конспекты занятий

(3-4 года)

Аппликация

Овощи на тарелке

Цель: закрепление знаний детей о предметах круглой формы.

Задачи: Учить приёмам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали,

прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью), создавать простейшие композиции.

Материал: Силуэт тарелки, готовые формы овощей (помидоры), клей, кисти, тряпочки.

Ход деятельности

Беседа с детьми о том, что выросло на нашем огороде. Вспомнить как одним словом можно

их назвать – овощи. Предложить отгадать загадку

Он круглый и красный,

Как глаз светофора.

Среди овощей

Нет сочней …( помидора).

Воспитатель предлагает каждому положить (наклеить) 2 – 3 помидора в тарелку, затем

показывает приёмы наклеивания форм – клей размазывать от центра к краям равномерным слоем,

прикладывать изображение промазанной стороной к листу бумаги (силуэт тарелочки),

придавливать его ладонью и разглаживать салфеткой или тряпочкой.

«Вот какой собрали урожай помидор», - говорит воспитатель, предлагая рассмотреть готовые

работы.

Яблоки большие и маленькие

Цель: Закрепление представления детей о разной величине предметов.

Задачи: Учить чередовать изображения разной величины. Упражнять в применении

правильных приёмов наклеивания.

Материал: полоска белой бумаги, силуэты яблок (большие и маленькие), клей, кисти,

тряпочки.

Ход деятельности

Воспитатель показывает готовый образец работы: «Посмотрите, я собрала урожай яблок. У

меня есть большие и маленькие яблоки. Давайте и вы тоже соберите урожай. Выложите на своей

полоске бумаги яблоки. Сначала положим большое яблоко, затем маленькое и т.д. Давайте теперь

приклеим их к бумаге – вот так».

64

Продемонстрируйте, как следует наносить на изображение клей, размазывать от центра к

краям равномерным слоем. Покажите, как прикладывать изображение промазанной стороной к

листу бумаги, придавливать его ладонью и разглаживать салфеткой или тряпочкой.

Обратите внимание на то, что формы яблок нужно располагать равномерно на листе бумаги,

не накладывать их друг на друга.

Круглое, румяное

Я расту на ветке:

Любят меня взрослые

И маленькие детки ( яблоко).

Осенние листья

Цель: закрепление знаний детей намазыванию клеем одну сторону изображения.

Задачи: учить прикладывать изображение проклеенной стороной к бумаге, прижимать его

ладонью и разглаживать тряпочкой; формировать интерес и положительное отношение к

аппликации.

Материалы: разноцветные листочки разной формы, вырезанные из бумаги

(по несколько штук на каждого ребёнка); лист белого или зелёного картона формата А 4;

клей, тряпочки.

Ход деятельности

Воспитатель. Наступила осень. Листья на деревьях поменяли свой цвет, теперь они не

зелёные, а желтые, красные и оранжевые. Подул ветер, и листья стали падать на землю.

Листопад, листопад,

Листья желтые летят,

На до мной кружат, кружат,

Скоро голый станет сад.

Воспитатель:- Вот упал один листок.

Положите фигурку листа на поверхность картона.

Воспитатель:- Ещё листок, ещё и ещё… Вся земля покрылась красивыми разноцветными

листьями.

Предложите детям разложить свои листочки.

Воспитатель:- А потом пошёл осенний дождик и прибил листья к земле.

Попросите детей приклеить листья к поверхности картона.

65

Продемонстрируйте малышам, как следует наносить клей на изображение при помощи

кисточки набирать на кончик кисточки немного клея и размазывать его от центра к краям

равномерным слоем. Покажите, как прикладывать изображение промазанной стороной к листу

бумаги и разглаживать салфеткой.

Можно наклеивать любое количество листьев. Листья могут падать в любом порядке –

рядом, друг на друга.

Все работы выставите на доске, порадуйтесь вместе с детьми разноцветному листопаду.

Пирамидка

Цель: обучение детей изображать предмет, состоящий из нескольких частей.

Задачи: располагать части в порядке уменьшающейся величины.

Материал. Пирамидка (желательно из шаров одного цвета). Кружки одного цвета на каждого

ребёнка.

Ход деятельности

Рассмотреть пирамидку, уточнить форму, величину её частей. Вместе с детьми определить

последовательность наклеивания. В процессе работы направлять действия детей, задавая вопросы

о порядке наклеивания. Обращать внимание детей на необходимость использования правильных

приёмов наклеивания. Все получившиеся пирамидки рассмотреть, предложить назвать их цвета.

Гусеница

Цель: обучение наклеивать шары по нарисованной линии.

Задачи: Продолжать упражнять в применении правильных приёмов наклеивания.

Материал: ½ альбомного листа с нарисованной линией, 5 – 6 кружков диаметров 2,5 см.

Образец гусеницы.

Ход деятельности

Волосата, зелена,

В листьях прячется она

Хоть и много ножек,

Бегать все равно не может (гусеница)

Рассмотреть с детьми образец, сделанный воспитателем; обратить внимание на то, что круги

расположены на нарисованной линии. Попросить детей разложить свои кружки так, как в

дальнейшем будут наклеены. Обратить внимание детей, как правильно пользоваться клеем,

и напомнить последовательность наклеивания.

В ходе деятельности воспитатель помогает тем, кто испытывает затруднения.

В конце деятельности все работы выставить на доске.

Витаминки в баночке

Цель: обучение наклеивать круги внутри силуэтного изображения.

Задачи: учить аккуратно пользоваться клеем.

66

Материал: лист белой бумаги с силуэтным изображением банки, кружки – витаминки

жёлтого цвета диаметром 1 см.

Ход деятельности

Воспитатель вносит куклу Машу, которая принесла с собой баночку с витаминками (образец

воспитателя) и заготовки. Говорит, что скоро зима и чтобы не болеть ей и её подружкам

нужны витамины. А витаминок в баночке мало. И она просит деток наполнить пустые

баночки витаминками. Давайте ребята поможем нашим куклам.

Воспитатель показывает способы работы и последовательность операций.

В конце деятельности воспитатель и кукла Маша рассматривают детские работы. Кукла

благодарит детей, говорит, что теперь куклы будут принимать витаминки и не заболеют.

Укрась шарфик узором

Цель: обучение выкладывать на бумаге подготовленные фигуры и наклеивать их.

Задачи: продолжать закреплять усвоенные ранее знания о правилах наклеивания.

Материал: по одной полоске бумаги (5x20 см) с надрезанными с двух сторон краями в виде

бахромы на каждого ребёнка; 6 бумажных кругов разного цвета; кисти, клей.

Ход деятельности

Воспитатель рассказывает:

«Наши игрушки: и куклы, и звери хотят, чтобы у каждого был шарфик и тогда они смогут

ходить гулять и не замёрзнут».

Воспитатель спрашивает, хотят ли дети помочь игрушкам. Получив согласие детей, он

раздаёт бумажные полоски – шарфики и советует, как их украсить. Объяснить, что красивый

шарфик получится только тогда, когда круги будут чередоваться по цвету.

Воспитатель показывает способы работы и последовательность операций.

По окончании работы воспитатель отмечает, какие красивые шарфики получились, куклы и

зверюшки будут довольны.

Зажжём разноцветные огоньки на ёлке

Цель: закрепление знаний как наклеивать изображения круглой формы.

Задачи: Учить чередовать круги по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании.

Материал: Кружки разного цвета и полоска бумаги шириной 6 см, длиной 18 см на каждого

ребёнка.

Ход деятельности

Рассказать, что скоро праздник - Новый год и нам нужно будет украшать ёлочку, готовиться к

встрече с Дедом Морозом и Снегурочкой, которые придут к нам на праздник и принесут

67

подарки. Предложить детям сделать разноцветные огоньки на ёлку. Уточнить, что огоньки

круглые и располагаются рядом. Сначала попробовать разложить огоньки на полоске,

чередуя по цвету. Напомнить приёмы наклеивания.

В конце деятельности все работы выставить на доске, предложить назвать цвета огоньков.

Вспомнить и рассказать стихи о елке по желанию детей.

Снеговик

Цель: Закрепление знаний детей о круглой форме, различии предметов по величине.

Задачи: учить составлять изображение из частей, правильно их располагая. Упражнять в

аккуратном наклеивании.

Материалы: бумага голубого цвета размером 1/2 альбомного листа, 3 кружка разного

диаметра, дополнительные детали.

Ход деятельности

Вспомнить с детьми, каких снеговиков собирали во время игры, уточнить

последовательность изображения. Напомнить, что наклеивать нужно аккуратно.

Красивая тарелочка

Цель: обучение детей составлять узор на предметах круглой формы, используя кружки

разного цвета и разной величины.

Задачи: Развивать композиционные умения: наклеивать в середине и по краям. Закреплять

приемы аккуратного наклеивания. Учить продумывать подбор цветов. Развивать

эстетическое восприятие.

Материалы: круг из белой бумаги диаметром 18 см., разноцветные кружки двух размеров,

трех – четырех цветов на каждый стол, карандаш.

Ход деятельности

В группе появляется грустный зайчик. Здоровается с детьми и сообщает им, что пришел к

детям за помощью. Зайчик рассказал, что хотел помочь маме – зайчихе помыть тарелочки,

схватил поднос, полный тарелок, не удержал его и уронил на пол, все тарелки разбились.

Теперь они не знают, как будут кушать.

Воспитатель: «Ребята, давайте поможем зайчатам?»

Ответ детей (Да).

Целесообразно рассмотреть с детьми несколько подлинных тарелок, украшенных разными

узорами.

Предложить детям украсить кружками тарелку. В середине наклеить цветок (середину

отметить карандашом), по краям кружки (их можно чередовать по величине, по цвету).

Предложить детям самим подумать, какие кружки они будут наклеивать в середине, какие по

краям. Попросить выложить на столе возможные варианты цветка. Напомнить об аккуратном

наклеивании. После того как дети украсят свои тарелочки, воспитатель вместе с зайчиком

рассматривает их. Зайчик хвалит детей, благодарит и уносит с собой тарелочки.

68

Шарики и кубики на полосе

Цель: обучение наклеивать на полоску фигуры, чередуя их.

Задачи: Упражнять в использовании правильных приёмов наклеивания.

Материалы: полоска бумаги размером 6x18 см., круги диаметром З см., квадраты размером

ЗхЗсм (одного цвета).

Ход деятельности

Показать круг и квадрат, спросить, чем они не похожи (форма). Обвести фигуры по контуру.

Сказать, что дети будут наклеивать на полоску квадратики и кружочки по очереди. Обращать

внимание на использование правильных приемов наклеивания.

Флажок

Цель: обучение изображать предмет прямоугольной формы, состоящий из частей.

Задачи: учить аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму.

Материалы: бумага размером ½ альбомного листа, прямоугольник размером 3x4 см., полоска

бумаги размером 1x8см., дополнительные детали.

Ход деятельности

Рассмотреть флажок, уточнить его форму, предложить назвать части, определить, с какой

стороны нужно приклеить флажок к палочке (справа). В процессе деятельности обращать

внимание на закрепление правильных приемов наклеивания. Все работы выставить на доске,

порадоваться вместе с детьми ярким флажкам.

Горит на солнышке флажок,

Как буд то я огонь зажег.

Красивый цветок

Цель: обучение детей составлять изображение по частям.

Задачи: Воспитывать стремление сделать красивую аппликацию. Развивать эстетическое

восприятие.

Материалы. Кружки разного цвета и оттенков диаметром 2 – 3 см; палочка и листок зелёного

цвета; бумага ½ альбомного листа на каждого ребёнка.

Ход деятельности

Предложить детям сделать красивую картинку. Спросить, как из круглых частей составить

цветок. Если дети будут затрудняться, показать на фланелеграфе, как расположить лепестки вокруг

серединки.

Все работы выставить на доске, порадоваться ярким цветкам, назвать цвета.

Вспомнить знакомые стихи о цветах

69

Мы цветы в саду сажаем,

Их из лейки поливаем.

Астры, лилии,тюльпаны

Пусть растут для нашей мамы!

Скворечник

Цель. обучение детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей.

Задачи: учить определить форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Развивать

цветовое восприятие.

Материалы. Бумага формата А 4; части скворечника; силуэты птиц; клей; кисти; салфетки.

Ход деятельности

Воспитатель говорит, что весной прилетают с юга птицы, люди заботятся о них и строят

домики – скворечники.

Мы построили скворечник -

Дом весёлого скворца.

Мы повесили скворечник

Возле нашего крыльца.

Предложить вначале выложить скворечник на столе. Спросить, какую часть дети наклеят

первой, повторить приёмы наклеивания. Сначала наклеить домик, а потом можно дополнить

аппликацию силуэтом птицы. Рассмотреть работы детей.

Сосулька

Цель: обучение детей составлять композицию из нескольких предметов.

Задачи: продолжать учить детей отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.

Материалы: иллюстрации, 1/2 альбомного листа. Заготовки сосульки из голубой бумаги (две

части). Образец работы.

Ход деятельности

Вспомнить с детьми как, гуляя на улице, мы видели на крыше дома сосульки. Рассмотреть

иллюстрацию, где изображены сосульки. Уточнить какие бывают сосульки (большие и

маленькие, короткие и длинные). Показать детям образец работы, отметить какого цвета

сосулька, какого размера. Предложить из заготовок выложить на столе сосульку. Рассказать в

какой последовательности нужно выполнять работу. Напомнить об аккуратном наклеивании.

70

После того как работа будет закончена, воспитатель отмечает какие красивые сосульки

получились.

( Г. Виеру)

Солнце, с самого рассвета

Ты сосешь сосульку эту.

Ешь скорей свой леденец,

Чтоб зиме пришел конец!

Платочек

Цель: обучение детей составлять узор на листе бумаги квадратной формы, располагая в

определенном порядке квадраты и круги.

Задачи: развивать пространственные представления: в середине, по кругу, вверху, внизу,

сбоку. Уточнять названия фигур и их цвет. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать

инициативу.

Материалы: квадрат размером 16x16см., квадратики и треугольники двух хорошо

сочетающихся между собой цветов. Образец.

Ход деятельности

Предложить украсить платочек. Рассмотреть образец. Уточнить название фигур,

используемых в украшении, их пространственное расположение, подчеркнуть красивое

сочетание цветов. Предложить самим украсить платочек. В заключении все платочки

рассмотреть, отметить аккуратность наклеивания, красивое сочетание цветов.

Вагончики

Цель: Продолжение воспитывать у детей умение располагать квадраты на полосе, закреплять

представление о геометрических фигурах.

Задачи: учить аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму.

Материал: плоскостные игрушки – паровозики и вагончики; кисти, клей; бумажные квадраты

желтого цвета, красные круги (колеса), зеленый прямоугольник.

Ход деятельности

Воспитатель показывает картинку с изображением паровоза без вагончиков, объясняет, что

ему скучно одному кататься. Паровозик хочет возить игрушки и лесных зверей в гости друг к

другу, но у него нет вагончиков. Воспитатель спрашивает детей, согласны они помочь

паровозику – сделать разноцветные вагончики с окнами. Обращает внимание на форму и

цвет заготовок, Напоминает правила работы с клеем.

Затем дети раскладывают части вагончиков на бумаге, наклеивают их. В заключении все

работы рассматриваются и устанавливают на стенде.

Воспитатель предлагает всем сделать вагончики из стульев и вместе с игрушками поехать в

гости к лесным зверятам.

Братцы в гости снарядились,

71

Друг за друга уцепились,

И помчались в путь далек,

Лишь оставили дымок ( поезд).

Божья коровка

Цель: закрепление знаний как наклеивать круги внутри силуэтного изображения.

Задачи: Упражнять в аккуратном пользовании клеем.

Материал: Силуэт божьей коровки, черные кружочки, клей, кисти.

Ход деятельности

Воспитатель показывает образец аппликации «Божья коровка». Рассматривают насекомое.

Затем выкладывают на листе бумаги и наклеивают, предварительно обговорив, как надо

работать с клеем. После того как дети справятся с работой, предложить им дорисовать

божьей коровке усики и ножки.

В конце деятельности воспитатель отмечает, какие красивые божьи коровки получились.

Все работы выставляются на доске.

Божья коровка,

Улети на небо,

Дай нам хлеба,

Белого и серого,

Только не горелого.

12. Задания для проверки уровня художественного развития детей



Проверить, как дети воспринимают картинку, могут ли откликаться на содержание,

замечают

ли

контрастное

сочетание

цветов

и

форм

.

Показать

детям

две

картинки

с

изображением цветущего луга и дождливой осени. Предложить выбрать веселую, радостную

картинку и грустную. Предложить показать, какая картинка больше нравится по цвету.



Проверить, как дети из 2-3 частей передают в лепке форму и могут ли соединять части

при наклеивании в аппликации. Рассмотреть с детьми грибок ( каждый ребенок обследует его

форму). Предложить детям вылепить форму гриба, предварительно разделив комок глины на

части, затем соеденить их. На занятии аппликацией попросить детей разложить готовые

формы так, чтобы получился грибок, затем наклеить его.



Проверить, как дети

передают знакомый образ, соотносят ли цвет с предметом.

Показать детям тележку и предложить нарисовать ее, спросит, кто будет кататься в тележке.

Ввоспитатель дает карандаши 2-3 цветов и просит ребенка выбрать тот карандаш, каким ему

хочется рисовать тележку.

72

Литература

1.Н.А. Атарщикова, И.А.Осина, Е.В.Горюнова Развернутое перспективное

планирование

по

программе

под

редакцией

М.А.Васильевой,

В.В.Гербовой.

Т.С.Комаровой. Вторая младшая группа.

В.В. Волина « Занимательное азбуковедение»: М. Просвещение. 1991.

2. А. Баранюк « Времена года»: ООО « Хабтер — М». 2010.

3. М. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова «Программа воспитания и обучения в

детском саду»: М. Мозаика- Синтез 2007.

4.

А. С. Герасимова, О. С. Жукова, В.Г. Кузнецова « Энциклопедия развития и

обучения дошкольника»: М. : ЗАО « ОЛМА Медиа групп», «2012.

5.

Т.Н. Доронина, С.Г. Якобсон « Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке,

аппликации в игре»: М. Просвещение 1992.

6. Е.Е. Зубарева « Хрестоматия по детской литературе»: М. Просвещение. 1988.

73

7. В. И. Логинова « Хрестоматия для детей дошкольного возраста»: М. Просвещение

1990.

8.

В. Запаренко « Программа развития и обучения дошкольников рисованию»:

Издательский Дом « Нева», Санкт — Петербург, 2004.

9.

Е. А. Екжанова, Е.А. Стеблева « Программа Дошкольных образовательных

учреждений

компенсирующего

вида

для

детей

с

нарушением

интеллекта»:

М.

Просвещение. 2005.

10.З.В.Лиштван Игры и занятия со строительным материалом в детском саду. Изд. 3 – е,

доп. М., «Просвещение», 1971. – 176с.

11..В. И. Процив, Н.А. Кириченко « Уроки изобразительного искусства» : Издательство

« Радянська школа», 1983.

12.Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду»: М.

Просвещение1982.

13.Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович « Развитие творческих способностей у детей от 1

года до 3 лет средствами кукольного театра»: М. «АЙРИС дидактика», 2008.

14.Т. Г. Казакова « Развивайте у дошкольников творчество»: М. Просвещение. 1985.

15.Колдина Д.Н. Рисование с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез,

2007. – 48с.

16.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе

детского сада. Конспекты занятий. – М., 2011. – 96 с.

17.Штейнле Н.Ф. Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий.

– Волгоград: ИТД «Корифей», 2008. – 128 с.

18.Н.Б.Халезанова,

Н.А

Курочкина,

Г.В.

Пантюхина

«

Лепка

в

детском

саду»:

М.

Просвещение, 1986,

19.Е.А. Янушко « Рисование с детьми раннего возраста» ( 1-3 года): М., Издательство «

Мозаика- Синтез», 2009.

20.Е.А.Янушко «Аппликация с детьми раннего возраста»

74