Проект в подготовительной к школе группе

«Зимующие птицы»

Тип

проекта : информационно-творческий.

Вид

проекта : групповой.

Продолжительность :

краткосрочный, двухнедельный.

Участники: воспитатели, дети

и родители подготовительной группы. Актуальность:

Зимнее время – это не только

веселые праздники, оживленное катание с горок, отчаянная игра в снежки, но

и крепкие морозы с пронизывающим ветром. В холодное время года перед

зимующими птицами встают жизненно важные вопросы: как прокормиться.

Доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней

возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным,

поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают. В современных

условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает

особую остроту и актуальность. Экологическое образование детей

дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок

проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития.

Большинство современных детей редко общается с природой. Огромную роль

в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет

практическая, исследовательская деятельность в природных условиях.

Ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать,

рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат,

экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения,

работать в коллективе, словом развивать познавательные способности.

Поэтому, участие в нашем проекте позволит максимально обогатить знания и

представления детей о зимующих птицах, как им помочь пережить голодную

и холодную зиму; развить связную речь, творческие способности, поисковую

деятельность.

Цель: расширение

и обогащение знаний о зимующих птицах.

Задачи

образовательных областей:

1. Познавательное развитие: расширять знания детей о жизни птиц зимой, об

их внешнем виде, питании; знать и называть зимующих птиц; учить

распознавать птиц по издаваемым звукам, по способам передвижения;

воспитывать заботливое отношение, интерес к жизни птиц; формировать

умение устанавливать связи между поведением птиц и изменениями в

неживой природе.

2. Социально – коммуникативное развитие: формировать у детей навыки

культуры слушателя, развивать диалогическую речь, побуждать к участию в

беседе, продолжать учить отвечать на вопросы, составлять описательный

рассказ с опорой на схему, строить развернутое суждение, умозаключение,

активизировать в речи прилагательные и глаголы, характеризующие птиц,

уметь оказывать необходимую помощь, осваивать умения, обеспечивающие

культуру труда на всех этапах трудового процесса, изготовить кормушки,

подкармливать птиц, воспитывать бережное отношение к природе, живым

существам.

3. Художественно – эстетическое развитие: развивать эмоциональную

отзывчивость на произведения искусства и литературы, использовать

образные слова и выражения, выразительно читать стихотворения о

зимующих птицах наизусть. Рисование – учить детей рисовать птичку,

передавая в рисунке форму тела (овальная), частей, цвет оперения; развивать

творчество, закреплять умение рисовать красками, кистью.

Аппликация – учить передавать несложную композицию, составлять целый

образ из деталей.

4. Физическое развитие: развивать двигательную активность, координацию

движений, умение ориентироваться в пространстве, ловкость, быстроту

реакции, упражнять в беге, в умении действовать по сигналу, в координации

движений и речи.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

- Создание необходимых условий в ДОУ по формированию у дошкольников

целостного представления о жизни зимующих птиц.

- Заинтересованность детей совместно с родителями в заботе о птицах,

желание помогать им в зимний период (изготовление кормушек, подкормка

птиц зимой).

- Развитие у детей любознательности, творческих способностей,

познавательной активности, коммуникативных навыков.

- Совместная деятельность будет способствовать укреплению детско-

родительских отношений.

- Активное участие родителей в реализации проекта.

Методы и приемы:

- беседы о птицах;

- наблюдения за жизнью птиц;

- игры (дидактические, подвижные);

- ознакомление с художественной литературой;

- рассматривание иллюстраций;

- продуктивная деятельность.

Основные направления реализации проекта:

- Непосредственно образовательная деятельность по теме «Зимующие

птицы».

- Совместная деятельность родителей и детей по изготовлению кормушек для

конкурса «Птичья столовая».

- НОД по образовательной области «Коммуникация»: составление

описательного рассказа по предметной картинке с опорой на схему, таблицу. -

Наблюдения за птицами, прилетающими к кормушке (повадки, внешний вид,

кто и где любит находиться, устанавливать связи между поведением птиц и

состоянием погоды).

Этапы

реализации проекта:

I этап –

Организационно-подготовительный

-

Определение уровня знаний детей о зимующих птицах.

- Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию

проекта.

- Создание необходимых условий для реализации проекта.

- Подбор необходимой литературы по данной теме.

- Обеспечение дидактическим материалом.

2 этап – основной (практический)

- внедрение в воспитательно-образовательный процесс методов и приёмов на

расширение знаний детей о зимующих птицах;

- продуктивная деятельность детей.

3 этап – заключительный

а) выставка детских работ;

б) изготовление кормушек.

Реализация проекта

1 этап

Цель: расширение и обогащение знаний о зимующих птицах.

Задачи:

1. Закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни

зимующих птиц.

2. Способствовать развитию творческих и интеллектуальных способностей

воспитанников

3. Привлечь воспитанников и родителей к помощи птицам в трудных зимних

условиях.

В рамках проекта, с родителями и детьми была организованна

экскурсия в Дарвиновский музей, где дети очень много узнали о зимующих

птицах.

Ожидаемый результат:

1. Расширение кругозора детей о зимующих птицах.

2. Улучшение предметно-развивающей среды.

3. Активное участие детей и родителей в выставке «Лучшая кормушка для

птиц»

2 этап

Основной (практический). Чтение Б.Брехт «Зимний разговор через

форточку», С.Есенин «Поёт зима – аукает, А.Н. Толстой «Сорока»,

С.Снегирев «Как птицы и звери к зиме готовятся», Н.Сладков «Вежливая

галка», Е. Трутнева «Воробей», «Ворона», В. Зотов «Ворона», «Снегирь», В.

Бианки «Кто к кормушке прилетел».

Дидактические игры: «Опиши, я отгадаю», «Кто знает, пусть продолжает»,

«Кто как голос подает?», «Четвертое лишнее», «Догадайся, о ком

рассказываю», «Улетают – не улетают».

Знакомство с фольклором (загадки о зимующих птицах, народные приметы).

Беседы: «О чем щебечет воробей?», «Как помочь птицам зимой?», «Чем

подкармливать зимующих птиц?», «Кто к кормушке прилетел?».

Разучивание подвижных игр «Перелет птиц», «Гуси-гуси», «Птички в

гнездышках», «Воробушки и кот», «Совушка и птички». Игровые

упражнения «Вороны», «Птички», «В зимней столовой», «Какая это птица?».

Настольные игры: «Зимующие птицы», «Собери картинку», лото «Птицы»

Подвижные игры: «Воробьи и кошка», «Перелёт птиц», «Птички в

гнёздышках»

3 этап - заключительный

- Оформление результатов проекта в виде презентации, детские работы по

рисованию, лепке, аппликации и конструированию, коллективная работа

«Птицы зимой»

Рисование гуашью «Снегирь»

Коллективная работа по лепке «Птицы зимой»

«Снегирь на ветке рябины» работа по художественно-эстетическому

воспитанию, включающая в себя элементы рисования, плоскостной лепки и

аппликации.

Конструирование из бумаги «Зимующие птицы»

Коллективная работа «Птицы на дереве»

В

результате проведенной работы дети узнали:

Какие виды птиц остаются зимовать в наших краях, а какие прилетают к нам

на зиму;

Как различить птиц по окраске;

Какие корма предпочитают птицы.

Были сделаны следующие выводы:

Птицы становятся заметными и более активными с приходом тепла, чем ярче

светит солнце, тем больше птиц на улице, тем они активнее;

В ветреные дни птицы не прилетают;

Из кормов голуби и воробьи предпочитают семечки, а синицы – сало;

Воробьи и голуби прилетают стайками, синицы по 3 - 4, сороки, вороны – по

одиночке;

Кормушку посетили 7 видов птиц;

За время действия проекта птицы привыкли получать корм, поэтому

подкормку необходимо продолжить.