Ярославль, 2017год

МДОУ №228

Воспитатель: Прокофьева Е.Е.

Конспект

занятия

по

познавательному

развитию

в

средней

группе

Тип занятия: познавательно-исследовательская

деятельность.

Оборудование и материалы: банки с водой, тазик с

водой, лейка, полотенце, зеркало, термос, кусочки

льда, кусочки лимона на блюдечке, стакан с

молоком, пуговицы, речной песок, гуашь 4 цвета, 4

цветных кольца, магнитная доска, цифры от 1 до 7,

кукла и капелька, сшитая из байки.

Игровая мотивация: рассказываем капельке о

свойствах воды, делаем эксперименты и играем с

ней.

Программное содержание:

1. Учить детей ставить цели, проводить несложные

эксперименты с водой, делать выводы.

2. Способствовать накоплению у детей конкретных

представлений о свойствах воды: прозрачная, без

запаха, без вкуса, может изменять свой цвет, может

превращаться в лед и пар.

3. Подвести к пониманию того, что вода необходима

для всего живого; воспитывать бережное отношение

к воде.

4. Развивать речь детей, активизировать словарь:

вода прозрачная, бесцветная, безвкусная,

лаборатория.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

-Ребята, сегодня мы отправляемся в лабораторию. А

кто-нибудь знает, что такое лаборатория? (ответы

детей).

-Лаборатория – это место, где ученые ставят

эксперименты и опыты.

-Надо сейчас дотронуться правой рукой до нашей

научной книги и мы превратимся в ученых. (Дети по

очереди дотрагиваются до книги правой рукой и

проходят на стульчики.)

Приходит кукла Маша (лицо грязное).

Ребята здороваются и спрашивают: «Что у тебя с

лицом?»

-Ребята, кукла Маша говорит, что ела шоколадку и

испачкалась. Дети, как ей помочь? (ответы детей:

надо ее умыть).

-Берем лейку, тазик и полотенце. Оля, помоги мне.

Дети проговаривают потешку: «Водичка,водичка…»

-Спасибо, ребята, что вы мне помогли. За это я

подарю вам кепельку.

-Какой прекрасный подарок! Я думаю, что капельку

нам не напрасно подарили. А вы как думаете? Что

такое капля? (ответы детей). Это вода.

-Правильно. Вода – это много, много капелек. Для

чего же нам нужна вода? Кому же нужна вода?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Вот какое важное значение имеет вода. А наши дети

знают пословицы о воде:

1.Под лежачий камень вода не течет.

2.Чаще мойся, воды не бойся.

3.Пролитую воду не соберешь.

4.Хочешь рыбку съесть – надо в воду влезть.

5.Вода камень точит.

6.Много снега – много хлеба, много воды – много

травы.

-А сейчас, капелька, мы будем узнавать свойства

воды.

ОПЫТ № 1.

Прозрачность. Молоко и вода.

-Вика, положи в банку с водой пуговицы, семь штук.

Найди цифру 7 и поставь на доску.

-Пуговицы видны в банке, значит вода прозрачная.

Опустим в банку с молоком три пуговицы. Видны ли

они? Нет. В мутной воде плохо видны предметы.

ОПЫТ № 2.

-Приглашаю вас к моему столу. Что стоит на столе?

(тазик с водой).

-Загляните в него. Что вы там увидели? (свое

отражение).

-А где еще вы можете увидеть свое отражение?

(ответы детей).

-В зеркале, в витрине магазина.

-Значит вода способна отражать предметы.

Давайте подуем на воду и посмотрим на свое

отражение. Что изменилось? Лицо стало плохо видно.

Отражение размыто. Почему такое происходит?

Потому, сто поверхность воды стала не такая гладкая,

как была в спокойном состоянии.

Вывод: спокойная вода хорошо отражает предметы, а

в неспокойной воде изображение не четкое.

ОПЫТ № 3.

Растворимость. В одной банке сахарный песок, в

другой – речной.

-Возьмите ложечку сахарного песка и положите в

банку с водой. Размешайте. Что произошло с

сахарным песком? (ответы детей). Он растворился.

-Какие вы знаете еще вещества, которые

растворяются в воде?( соль).

-Возьмите коробочку с цифрой 1. Положите в банку с

водой две ложки речного песка. Что случилось?

(ответы детей). Вода стала мутной, песок частично

осел на дно.

Вывод: В воде некоторые вещества растворяются, а

некоторые нет.

ОПЫТ № 4.

Разное состояние воды.

-Сейчас я вам, дети кое-что раздам. Что это? (лед)

-Возьмите лед руками. Какой он?(ответы детей).

-Он твердый, холодный, гладкий. Что происходит со

льдом в ваших ладонях?(ответы детей).

-Он тает. Превращается в воду.

-Лед – это вода. Только замороженная.

-Ой. У ребят ручки замерзли. Но это не беда,

капелька.

ИГРА «Кто громче хлопнет».

Хлопать кто умеет громко?

Все мальчишки, иль девчонки?

Чтоб узнать, кто прав у нас,

Мы похлопаем сейчас.

Не жалейте пальчики

Дорогие мальчики.(хлопают мальчики)

А теперь другие громче

Пусть похлопают девчонки. (хлопают девочки)

А теперь для победителей

Пусть похлопают наши зрители.(хлопают гости)

-Ну вот и согрелись. А у меня дети есть еще один

предмет, с помощью которого можно согреться.

(воспитатель достает термос).

-Кто знает, что это?

-Для чего люди используют термос? (ответы детей)

-В нем продукты и вода сохраняются горячими.

-Смотрите внимательно. Я открываю крышку.Что вы

сейчас увидели?(ответы детей).

--Это идет пар. Я подношу к термосу зеркало. Что

появилось на зеркале?(капельки воды)

-Откуда они появились?

- Они появились из термоса вместе с паром. Пар осел

на холодное зеркало.

-Дети, пор – это тоже вода. Но не простая, а в

газообразном состоянии. При сильном нагревании

вода превращается в пар. Где вы , дети, видели пар.

(ответы детей: в чайнике дома, в кастрюле).

-Мне капелька говорит, что хочет попить. Переливаю

в кружку.

-А теперь решите задачу: как переместить воду из

одной кружки в другую?(ответы детей)

-Ее надо перелить. Вода переливается. Потому, что

вода жидкая.

ВЫВОД: У воды есть три состояния: лед, пар,

жидкость.

1. Лед – твердая замороженная вода.

2.Пар – сильно нагретая вода, парообразная.

3.Жидкая – обычная вода.

ОПЫТ № 5.

Вода не имеет вкуса. Вода не имеет запаха.

-Есть ли запах у воды? Есть ли запах у лимона?

(воспитатель дает детям понюхать лимонные дольки).

Можно завязать глаза.(воспитатель капает лимон в

воду и дает детям снова понюхать)

-Изменился ли запах у воды?(ответы детей)

ВЫВОД: Вода может менять запах.

ОПЫТ № 6.

Вода может изменять свой цвет. 4 банки с водой и 4

гуашевых краски.

-Таня. Измени, пожалуйста, цвет воды в красный.

-Артем, измени цвет воды в синий.

-Ростислав, измени цвет воды в желтый.

-Катя, измени цвет воды в зеленый.

-Найдите на столе такие же кольца и поставьте на них

банки. Игра «что изменилось?»

-Ой, ребята, как интересно, но я знаю, что

приближается праздник Пасхи .Имы будем

окрашивать яички. Я даже с собой одно яичко

принесла.

ОПЫТ № 7.

Опустим яичко в банку, оно опустилось на дно. А если

добавим в воду соли 6 ложек и размешаем, то оно

поднимется вверх.

ВЫВОД: чем больше соли в воде, тем сложнее в ней

утонуть. Соль повышает плотность воды. Вот поэтому

на море, где соленая вода, легче плавать.

-А у меня еще есть гвоздь и палочка деревянная.

-Интересно, утонут эти предметы или будут плавать?

-Гвоздь утонул. Он тяжелый, железный. А вот палочка

деревянная, она плавает на поверхности, не тонет.

КАПЕЛЬКА: Спасибо, дети. Теперь я много знаю о

воде. Но я спешу к моим друзьям капелькам. В море.

-Как бы и нам хотелось побывать на море. Мы можем

закрыть глаза и помечтать.(звуки прибоя)

Дети лежат на ковре с закрытыми глазами.

-А я ходила по берегу и набрала много морских

камушков. Они не простые, а волшебные. Их можно

скушать. Угощайтесь, ребята.

Занятие окончено, спасибо вам ребята.