Консультация для педагогов

Технология ТРИЗ в ДОУ по ФГОС

Воспитатель: Русмиленко Л.В.

Горки 2017г

ТРИЗ в детском саду — это уникальная возможность при помощи

качественного многофункционального инструмента решать те задачи,

которые были возложены Министерством образования страны на педагогов в

ДОУ.

В рамках ДОУ у ТРИЗ определяются следующие функции:



Обучение детей грамотным принципам решения различных творческих

задач.



Обучение самостоятельной работе.



Формирование творческих личностей, умеющих находить

нестандартные ответы на любые вопросы.



Обучение эффективной работе в группах.



Обучение прогнозированию тех или иных ситуаций и пр.

При этом все пункты выполняются с учетом личностно-ориентированного

подхода в обучении, который дает возможность достучаться решительно до

любого ребенка.

В итоге, у малышей:



Формируется своя точка зрения на различные вещи.



Появляется свое мнение и смелость для ее выражения, защиты.



Развивается находчивость. Они не тушуются в сложных ситуациях, а

пытаются найти из них наиболее грамотные выходы.



Появляется умение работать в команде, где на каждого возлагается

определенная роль и круг обязанностей.



Развивается творческое и образное, причинно-следственное,

эвристическое мышление, фантазия.



Появляется смелость общения.

Технология ТРИЗ в ДОУ по ФГОС

Одно из главных преимуществ технологии ТРИЗ — это максимальный

акцент на самостоятельность работы учащихся. Минимум теории, которую

нужно вызубрить, минимум прямой помощи от учителя. Смысл в том, чтобы

ребенок смог сам дойти до правильного ответа. Педагог выступает как

мудрый наставник, который направляет течение мысли своих маленьких

подопечных в нужное русло При этом воспитателями в детских дошкольных

учреждениях применяется целый арсенал превосходных методик,

призванных создать для детей благоприятную развивающую среду.



Метод маленьких человечков (ММЧ). Отлично работающий способ,

позволяющий формировать у малышей максимально точное и понятное им

представление о простейших биологических и физических процессах.



Системный оператор. Позволяет изучать различные объекты мира в

контексте их соотношения с другими объектами, а также с временными

рамками «прошлое», «настоящее», «будущее».



Игры на мышление по аналогии. Чтобы научиться сравнивать между

собой различные вещи и распределять их по группам, нужно сначала выявить

те признаки, которые для них характерны. Данная методика этим и

занимается.



Морфологическая таблица. Позволяет выявлять характерные признаки

разных вещей, а после на основе полученных данных создавать совершенно

новые разновидности этих же предметов.



Метод фокальных объектов. Малыши учатся переносить свойства

одного или нескольких объектов на другой объект.



Мозговой штурм. Перед ребятами ставятся различные задачи и дается

предложение выдвигать любые пришедшие на ум варианты их решения.

Пусть даже самые волшебные и сказочные. После выбирается одна или

несколько наиболее подходящих идей.



Метод противоречий. Использование этого приема позволяет детям

учиться находить выходы из самых, казалось бы, безвыходных ситуаций.

Например, когда исходные свойства предметов не соответствуют тем

функциям, которые мы собираемся на них возложить.

Эти и другие методики в подготовительной группе реализуются посредством

увлекательных дидактических игр, захватывающих внимание ребенка,

привлекающих его интерес и желание сотрудничать с другими ребятами в

группе и самим преподавателем.

Игровая форма подачи теории и отработки ее на практике дает возможность

убрать те барьеры, которые могут возникать в процессе обучения. В

частности, снимается страх детей перед педагогом и другими ребятами, перед

обучением и новой информацией.

Конечно, сложность задач идет по возрастающей. И, несмотря на то, что

названия некоторых приемов звучит достаточно сложно, на деле они

оказываются полностью посильными для малышей. То есть родителям не

стоит бояться того, что их чада будут слишком перегружены занятиями.

Нагрузка тщательно дозируется в соответствии с возрастом дошколят и их

индивидуальными особенностями. Так, если в самых младших группах деток

в большей степени учат просто общаться и познавать мир, то в старшей

группе они уже начинают решать свои первые задачки.

Технология ТРИЗ успешно применяется в обучении детей дошкольного

возраста. Она позволяет развивать воображение, фантазию детей, позволяет

преподносить знания в увлекательной и интересной для них форме,

обеспечивает их прочное усвоение и систематизацию, стимулирует развитие

мышления дошкольников, проявление творчества, как детьми, так и

педагогами. ТРИЗ работает на принципах педагогики сотрудничества, ставит

детей и педагогов в позицию партнёров, стимулирует создание ситуации

успеха для детей, тем самым, поддерживая их веру в свои силы и

возможности, интерес к познанию окружающего мира