Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Новоуральского городского округа—

детский сад комбинированного вида «Росинка»

(МАДОУ детский сад «Росинка»)

КОНСТРУКТ

организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми

«Путешествие по реке времени»

«История эволюции военной формы в России»

Разработчик: Паньшина Наталия Сергеевна

Новоуральск, 2017

КОНСТРУКТ

организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми «Путешествие по реке времени»

Тема (проект. событие): История эволюции военной формы в России

Возрастная группа: старшая

Форма НОД: познавательно-исследовательская деятельность

Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная)

Учебно-методический комплект: технология «Путешествие по «Реке времени» Н.А.Короткова, Комплексная образовательная программа

дошкольного образования «Успех» под ред. Бурлаковой И.А.

Средства:

Наглядные панно «Река времени», картинки с изображением человека в военной форме в разные эволюционные периоды

музыкальные аудио

запись

мультимедийные: компьютерная презентация

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Развивающие задачи:



Развитие воображения и творческой активности.



Развитие исследовательской деятельности (анализ начала, середины и окончания процесса).



Развивать активную речь детей, формировать умение вести диалог с воспитателем.



Активизация словаря; развитие грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными,

словообразование).



Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнёра.

Воспитательные задачи:



Воспитывать интерес к истории, умение видеть прекрасное в окружающем мире.



Воспитывать чувство восхищения достижениями человека.

Образовательные задачи:



Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, пространстве и времени.



Познакомить детей с историей развития человека, расширить знания о его одежде, пище, добывании пищи, жилища.



Формировать представления детей об истории возникновения и временных изменениях человека.

2

Этапы

(последовательность

) деятельности

Содержание

деятельности

Действия,

деятельность

педагога

Действия,

деятельность

детей,

выполнение,

которых приведет

к достижению

запланированных

результатов

Планируемый результат

Обсуждение

реального или

вымышленного

события.

Утром в группе

появляется коллекция

солдатиков, которая стоит

на видном месте.

- Посмотрите сколько

разных солдат!

Чем они отличаются?

У них разная одежда.

Педагог

ненавязчиво

подключается к

обсуждению,

обсуждает с детьми

отличия.

Ведёт диалог с

детьми.

Вовлекает детей в

обсуждение,

комментирует

результаты.

Дети обращают

внимание, подходят,

рассматривают,

задают друг другу

вопросы начинают

ими действовать.

Организация и настрой

детей на познавательную

деятельность.

Развитие умения

классифицировать

предметы.

Проявление готовности к

совместной деятельности.

Постановка цели

исследования

(узнать).

-Ребята, как вы думаете,

всегда ли у людей была

военная форма?

- Да, ребята, во все

времена, защищая свои

территории и завоевывая

новые земли, войны

надевают определенный

наряд - военную форму

Если мы отправимся в

путешествие по реке

времени, что мы сможем

узнать о военной форме?

Педагог создаёт

проблемную

ситуацию.

Дети внимательно

слушают педагога и

отвечают на

вопросы

Демонстрируют

знания о видах

Проявление интереса к

предстоящей

деятельности.

Развитие творчества в

3

Для чего она нужна?

Какой форма была

раньше?

Была ли вообще у

человека в древности

форма? Как выдумаете?

Почему военная форма

была разной?

- Предлагаю вам

отправиться в

путешествие по реке

времени в далёкое

прошлое, в древность

Предлагает детям

отправиться в

путешествие.

формы

Проявляют

способность к

критическому

мышлению, Делают

предположения,

выражают

собственные мысли

поиске оригинальных

решений

Дети ставят проблему

Анализ-сравнение,

активное обсуждение

демонстрационного

иллюстративного или

предметного

материала.

1слайд (первобытный

человек)

Мы оказались в

древности. История

военной формы

начинается с древних

времен. Опасность

подстерегала

первобытных людей на

каждом шагу.

Как вы думаете из чего

была сделана одежда

древнего человека?

Одежда у человека в

древности была сделана

из шкуры, обмотанная

вокруг тела человека.

2 слайд (Богатыри)

Мы оказались с вами в

старине.

Использует

наглядно

информационные

средства;

стимулирует

интерес детей.

Педагог

сопровождает свой

рассказ показом,

Располагаются у

экрана.

Слушают,

рассуждают.

Расширение

представлений о времени,

относительности

временных характеристик.

Формирование

представлений об истории

возникновения военной

одежды первобытного

человека.

Развитие грамматического

строя речи.

Расширение

представлений детей о

предметах, событиях

человека, выходящих за

пределы

непосредственного

восприятия.

4

У всех богатырей костюм

был одинаковый?

Как вы думаете, как

называлась форма?

(Кольчуга)

Да, правильно, Мужчина -

воин одет в кольчугу,

закрывающие спину,

грудь и плечи. Кольчуга

сделана из колец, которая

очень хорошо защищает

от оружия.

Шлем, защищающий

голову и лицо,

обязательный атрибут -

щит, закрывающий

фронтальную часть

туловища.

Из чего изготовлен

костюм? (Из метала)

А зачем им – это защита

от копья и стрелы.

Как вы думаете, удобна

ли такая форма?

Хорошо ли она защищала

война?

(Она была очень тяжелая,

защищала хорошо)

3 слайд (Военный в

полевой форме)

Мы видим, как меняется

одежда.

организует

активное

обсуждение

демонстрационного

иллюстративного

материала.

Выражают свое

мнение по вопросу

выражают

собственные

суждения, делают

выводы

5

Как вы думаете почему?

Произошло это из-за,

тяжести металлической

кольчуги и изобретения

стрелкового оружия и

пороха.

На этой фотографии

полевая военная форма

офицера Российской

Армии. Зеленая

(Камуфлированная)

расцветка позволяет

войну маскироваться в

условиях боя, форма

сшита, чтобы не

препятствовало активным

движениям.

Голова защищена такой

же зеленой кепкой.

4 слайд (Военный в

парадной форме)

Так же мы видим

парадный костюм

офицера Российской

Армии. Он украшен

аксельбантом, золотым

цветом погон и пуговиц,

подчеркивающих

торжественность

момента.

Я предлагаю посмотреть

настоящую форму

Педагог

сопровождает свой

рассказ показом,

организует

активное

обсуждение

предметного

Рассматривают,

отвечают на

вопросы педагога.

Проявляют

способность к

критическому

мышлению.

Осуществляют

практическое

исследование

предметов.

Выстраивают

последовательность

выражают свое

Формирование

представлений о

изменении формы.

Расширение словаря

«зеленый цвет –

камуфлированный»

Воспитание чувства

восхищения достижениями

человека.

Развитие

исследовательской

деятельности.

Сравнение формы полевой

и парадной: цвет, нашивки,

ордена.

Закрепление и усложнение

6

(Полевую и парадную).

материала: полевой

и парадной формы

мнение по вопросу.

представлений о человеке.

Работа в подгруппах:

сортировка и

закрепление мелких

иллюстраций на

панно «река

времени».

Наше путешествие

подошло к концу. Оно

было необычным. Я

слышу – нас зовёт наша

«река времени» и

предлагаю вам подойти к

ней. Река начинается в

далёком, далёком

прошлом - это древность,

протекает через старину,

где жили наши

прабабушки и

прадедушки, в настоящее

время, где живём мы с

вами.

-Интересно, а как вы

заполните «реку

времени»?

Перед вами много

картинок, как они будут

располагаться на «реке

времени»?

Вовлекает детей в

совместную

деятельность;

согласовывает с

детьми действие, их

последовательность

; способствует

групповой работе

детей: напоминает;

включает детей в

самостоятельную

деятельность.

Переносят

полученный опыт

во время одной

деятельности в

другую

деятельность;

выражают

собственное

суждение;

осваивают

последовательность

размещения

картинок с

изображением

воинов на «реке

времени»;

практикуются в

осуществлении

выбора.

Классифицируют,

сортируют

Систематизация

представлений о военной

форме.

Развитие умения

подбирать карточки,

соответствующие «реке

времени»;

умение делать логические

выводы; умение следовать

правилам.

Сборка общей

таблицы,

сопоставление

результатов

исследования.

Посмотрите, какой долгий

интересный путь прошла

военная форма от

древности до настоящего

времени.

Почему в древности

меньше картинок, чем в

современности? ...

Кто делал военную

Организует

сопоставление

результатов

исследования,

инициирует

активное

обсуждение.

Анализируют.

Выстраивают

последовательность

.

Осваивают

временные

отношения.

Формирование

представлений об истории.

Развитие умения работать

в группе.

7

форму?

Какие материалы

использовали для

изготовления формы в

древности, в старину, в

современности?

Можно ли в наше время

носить костюмы

древности?

Удобно ли?

Я предлагаю вам открыть

салон по изготовлению

военной формы будущего.

Давайте пофантазируем и

нарисуем форму

будущего.

Предлагает детям

нарисовать форму

будущего и рисует

вместе с детьми,

придумывает свою

форму.

Дети выбирают

материал для

рисования.

Рисуют. Проявляют

творчество,

фантазию.

Развитие способности

действовать по

предварительному замыслу

в рисовании.

Развитие воображения,

фантазии, творческой

активности.

Самоконтроль.

Анализ. Оценка.

Что мы узнали?

Какое задание было

самым интересным?

Что хотите узнать в

следующем путешествии.

Побуждает детей

проанализировать

свою деятельность.

Высказываются по

поводу полученной

информации.

Испытывают

удовлетворение от

выполненной

познавательной

деятельности.

Формирование

предпосылок

рефлексивных навыков.

Открытость.

Где мы можем разместить

нашу реку времени?

Давайте расскажем

ребятам соседней группы

о полученных знаниях.

Вызывает желание

продолжить работу

по «Реке времени».

Поддерживает

инициативу.

Дети высказывают

свои предложения.

.

Развитие речи.

Формирование

познавательных интересов.

8