Муниципальное дошкольное образовательное учреждение МБДОУ

«Детский сад №104»

Проект по самообразованию «Конструктивно-

модельная деятельность, как основа развития

творческих способностей детей»

Воспитатель:

Л.И. Родионова

г. Каменск – Уральский

2016-2017 учебный год

Проект по самообразованию: «Конструктивно-модельная деятельность,

как основа развития творческих способностей детей»

Актуальность темы:

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного

образования

(ФГОС

ДО)

задает

новые

ориентиры

развития

системы

дошкольного

образования

и

вносит ряд изменений в организацию образовательной деятельности в ДОУ.

На

сегодняшний

день активность

ребенка

признается

главной

основой

его

развития – знания не передаются в готовом виде, а осваиваются детьми в процессе

совместной деятельности, организуемой педагогом. Одним из видов деятельности, в

которой

в

полной

мере проявляется

творческая

активность

ребенка,

является

конструктивно-модельная деятельность.

Под

конструктивно-модельной

деятельностью

принято

понимать

создание

разных

конструкций

и

моделей

из

строительного

материала

и

деталей

конструкторов,

изготовление поделок из бумаги, картона, различного природного (ветки, шишки, камни и

т. П.) и бросового (картонные коробки, катушки и т.п.) материала.

Она способствует развитию мелкой моторики и накоплению сенсорного опыта для

формирования сложных мыслительных действий, творческого воображения и механизмов

управления собственным поведением. Именно в процессе конструирования возможно

эффективное

освоение

математических

представлений.

Таким

образом,

данная

деятельность,

несомненно,

в

общем

умственном

развитии

ребёнка,

поскольку

способствует

становлению

важнейшего

умственного

действия

–

наглядного

моделирования – основы образного мышления.

Особенность конструктивно-модельной деятельности заключается в том, что она,

как игра, отвечает интересам и потребностям ребенка.

В процессе данной деятельности дошкольники обучаются планировать предстоящую

работу,

анализировать

собственные

действия,

делать

выводы,

исправлять

ошибки,

составлять из отдельных частей целое, сравнивать и обобщать.

Конструктивно-модельная деятельность объединяет детей, приобщает их к коллективной

работе,

предоставляет

возможность

проявить

находчивость,

выдумку,

договориться,

помочь друг другу, воспитывает усидчивость, трудолюбие и терпение.

Однако в настоящее время недостаточно развит процесс организации конструктивно-

модельной

деятельности,

в

рамках

которой

происходит

формирование

и

развитие

наглядно-образного мышления.

Обязательным условием для организации данной деятельности является созданием

развивающей предметно-пространственной среды, насыщенной социально значимыми

образцами деятельности и общения, способствующей формированию таких качеств

личности, как активность, инициативность, самостоятельность. Предметно –

пространственная среда рассматривается, как фактор стимулирующий, направляющий и

развивающий, в том числе и двигательную активность ребёнка.

Развивающая предметно-пространственная среда в нашей группе отвечает всем

требованиям, предъявляемым ФГОС ДО:

- содержательно-насыщенная, соответствующая возрастным возможностям ребёнка и

содержанию Программы;

- трансформируемая;

- вариативная;

- полифункциональная;

- доступная;

- безопасная;

- здоровьесберегающая;

- эстетически-привлекательная.

Центр конструирования

Центр экспериментирования

Цель:

Развитие творческих способностей детей. Развитие самостоятельной

творческой деятельности и личности ребёнка в ней.

Задачи:

1. Помочь установить ассоциативные связи между реальными предметами и

отображающими их конструкциями (стол, стул, кровать и т.д.)

2. Продолжать знакомить с базовыми строительными деталями, называть их и

использовать по назначению;

3. Создать условия для строительных игр и обыгрывания построек;

4. Содействовать освоению различных способов освоения конструирования из

строительных, природных и бытовых материалов;

5. Способствовать обогащению опыта обследования, сравнения и экспериментирования;

6. Учить детей сооружать элементарные модели по образцу, апробация освоенных

способов и поиск новых;

7. Поддерживать активность, инициативу и самостоятельность с учётом возрастных и

индивидуальных особенностей каждого ребёнка, как творческой личности.

Участники:

- дети младшего дошкольного возраста

- родители воспитанников

- педагоги

Промежуточные результаты в течение года:

1.

Различать основные формы строительного материала;

2.С помощью взрослого сооружать разнообразные постройки, используя большинство

форм;

3. Самостоятельно разворачивать игру вокруг собственной постройки.

Планируемые результаты поэтапно:

№/

п

срок

Мероприятие

Участники

1

.

сентябрь

Изучение практического пособия для воспитателей

Н.А. Карпухиной

педагог

Изготовление универсальной игры по

конструированию для совместной и самостоятельной

деятельности детей

педагоги

Выступление на родительском собрании с вопросом о

детском конструировании.

родители,

педагог

2.

октябрь

Знакомство с программой Л.В. Куцаковой

«Конструирование и художественный труд в детском

саду»

педагог

Консультация для родителей: «Конструктивно-

модельная деятельность, как основа развития

познавательных процессов у младших дошкольников.

родители,

педагог

Привлечение родителей к изготовлению

нестандартного оборудования (игра «КрышкоМ»)

родители,

педагоги

3.

ноябрь

Изготовление базовых схем для совместных и

самостоятельных строительных игр.

педагог

Продолжать изучение программы Л.В. Куцаковой

«Конструирование и художественный труд в детском

саду»

педагог

4.

декабрь

Продолжение изучения программы Л.В. Куцаковой

«Конструирование и художественный труд в детском

саду»

педагог

Привлечение родителей к изготовлению совместно с

детьми новогодних поделок и игрушек для украшения

группы.

родители,

дети, педагог

5.

январь

Стендовая информация для родителей (Знакомство с

освоенными детьми схемами построек)

родители,

дети

Привлечение родителей к сооружению снежных

построек на участке совместно с детьми.

родители,

дети,

педагоги

6.

февраль

Привлечение родителей к сбору иллюстраций для

изготовления альбома для детей «Какие бывают здания

и сооружения» (дома, башни, пирамиды, дворцы)

родители,

дети

Пополнение предметно-развивающей среды группы

нестандартным оборудованием для конструирования

(модули из картона)

родители,

педагоги.

7.

март

Индивидуальные консультации для родителей: «Как

дома создать условия для конструирования из бытовых

предметов»

родители,

педагог

8.

апрель

Привлечение родителей к сбору иллюстраций к

изготовлению альбома для детей «Виды транспорта»

родители,

педагог

9.

май

Стендовая информация для родителей:

«Конструирование из песка и воды ,как основа

развития познавательных процессов и физического

здоровья детей.»

родители,

педагог

Выступление на родительском собрании с итоговым

вопросом по конструированию «Что нам стоит - дом

построить!»

родители,

педагог

Знакомство с учебно-методическим пособием к

парциальной программе И.А. Лыковой «Умные

пальчики»

педагог

Перспективное планирование на год совместной и самостоятельной деятельности

детей (строительные игры).

№/п

срок

тема

цель

материал

1

сентябрь

«Домик для

петушка»

Знакомить с конструктивными

возможностями строительного

материала

Напольный

строительный

материал

«Домик для

собачки»

Продолжать знакомить с

конструктивными возможностями

строительного материала, учить

пользоваться сюжетными

игрушками, соразмерными

масштабам построек

Настольный

строительный

материал

«Домик для

зайчика»

Учить строить по образцу,

развивать речевую активность

Напольный,

настольный

строитель

«Грибочки в

лесу

Продолжаем строить по образцу,

учить обыгрывать постройки

Настольный

строитель

П/и «Узор из

листьев на

ковре»

Сочетать двигательную

активность и создание

коллективного узора.

Разноцветные

листочки из

картона

2.

октябрь

«Башня из двух

кубиков синего

цвета

Закреплять у детей умение

накладывать детали, наращивая

постройку в высоту

Напольный

строительный

материал

«Разноцветная

башня из трех

кубиков»

Побуждать к анализу постройки,

развивать речевую активность.

Напольный

строительный

материал

«Башня из

четырех

кирпичиков»

Знакомство с новой строительной

деталью - кирпичиком.

Напольный

строительный

материал

«Башня из

кубиков и

кирпичиков»

Учить различать детали по форме,

величине, цвету.

Напольный

строительный

материал

3.

ноябрь

«Стол и стул из

кубиков и

кирпичиков»

Учить одновременно действовать

с деталями двух видов

Напольный

строительный

материал

«Стол и два

стула из кубиков

и кирпичиков»

Учить называть строительные

детали, строить по образцу

Напольный

строительный

материал

«Кроватка для

куклы»

Побуждать осваивать разные

способы конструирования,

побуждать обыгрывать постройку

Настольный

строительный

материал

4.

декабрь

«Дорожка

разноцветная»

Учить линейному размещению

соприкасающихся деталей

Напольный

строительный

материал

«Узкая дорожка

красного цвета»

Учить укладывать строительные

детали на узкую грань, учить

строить по показу воспитателя.

Настольный

строительный

материал

«Широкая

дорожка желтого

цвета»

Учить укладывать строительные

детали на широкую грань.

Настольный

строительный

материал

«Дорожка

широкая и

узкая»

Учить анализировать постройки,

помогать друг другу.

Настольный

строительный

материал

П/и «Большие

ноги шли по

дороге»

Сочетание двигательной

активности с освоением приемов

конструирования.

5.

январь

«Заборчик»

Учить использованию приема

укладывания строительных

деталей на длинную грань.

Напольный

строительный

материал

«Заборчик»

Учить использованию приема

укладывания строительных

деталей на короткую грань.

Напольный

строительный

материал

«Заборчик из

кубиков и

кирпичиков»

Учить использованию приема

чередования разных строительных

деталей

Настольный

строительный

материал

«Заборчик из

синих кубиков и

желтых

кирпичиков»

Совершенствовать навыки

строительства разной по величине

и цвету постройки» Развивать

умение анализировать постройку,

называть результаты.

Настольный

строительный

материал

6.

февраль

«Маленькая

машина»

Познакомить с новой

строительной деталью –

пластиной, использование приема

накладывания разных деталей

друг на друга.

Настольный

строительный

материал

«Автобус»

Совершенствовать приемы

прикладывания строительных

деталей

Настольный

строительный

материал

«Грузовик»

Учить строить по словесному

образцу. Учить сравнивать

постройки.

Настольный

строительный

материал

«Поезд»

Учить совершенствовать действия

во время постройки, закрепление

понятий величины и цвета.

Настольный

строительный

материал

7.

март

«Скамеечка для

матрёшки»

Учить использовать новый прием

– перекрытие строительных

деталей.

Настольный

строительный

материал

«Большая и

маленькая

скамеечка»

Закреплять понятие величины

строительных деталей и построек.

Настольный

строительный

материал

«Ворота и

заборчик»

Совершенствовать навык

построек без объяснения приемов

конструирования.

Настольный

строительный

материал

«Разноцветные

постройки»

Учить использовать разные

строительные детали (кубики,

кирпичики, пластины )для

различных построек

Настольный

строительный

материал

8.

апрель

«Домик с

крышей»

Знакомство с новой строительной

деталью - призмой

Напольный

строительный

материал

«Домик с

крышей»

Учить различать строительные

детали по форме, цвету, величине.

Напольный

строительный

материал

«Домик по

образцу без

показа»

Совершенствовать основные

приемы конструирования :

прикладывание, накладывание,

перекрытие.

Напольный

строительный

материал

9.

май

Свободное

конструирование

Закреплять навыки

конструирования, полученные в

Различные

виды

течении года. Побуждать к

коллективному творчеству.

строительных

материалов

Целевые ориентиры:

-

Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности.

- Проявляет инициативу и самостоятельность в познавательно-исследовательской

деятельности.

- Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, разным видам труда и

другим людям, учитывает интересы других, умеет договариваться.

- Ребёнок обладает развитым воображением.

- Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью.

- У ребёнка хорошо развита крупная и мелкая моторика.

- Ребёнок способен к волевым усилиям.

- Ребёнок проявляет любознательность

Формы организации обучения конструированию

По модели

По условиям

По образцу

По замыслу

По теме

Каркасное

По чертежам и схемам

Игры с напольным конструктором

LEGO- конструирование

Настольные строительные игры

Нетрадиционное конструирование