Оборудование: волшебная палочка, вырезанная елка на магнитной основе,

напечатанные слова (Петербург, гимназия, писатель, Лондон, Горький,

крокодил; зеленая, колючая, пушистая, высокая, скачет, круглый, полосатый,

резиновый, ХОЧУ, МОГУ,+,=,ЗНАНИЕ). Фломастер.

Деловая игра

- Все гости поделены на три команды. Каждая команда сидит за своим

столом.

- Уважаемые коллеги, возьмите, пожалуйста, лист бумаги и карандаш. Теперь

оцените сами себя. Результат говорить мне не надо. Для этого проведите три

линии от 1 до 10 и отметьте на первой линии работу своего мозга на данный

момент. У кого - то будет 4, а у кого - то 8.

На второй линии отметьте так же от 1 до 10 работу тела. Как Вы себя

ощущаете.

И на последней линии – отметьте свое душевное состояние, настроение.

Резкого контраста в цифрах не должно быть.

Обозначьте любым значком свой листок. Это только для Вас.

1.

-А теперь встаньте все вкруг. Сейчас, с помощью волшебной палочки,

мы с Вами отправимся в «Сказочный город». Мы будем задавать

вопросы друг другу по кругу. Вы должны ответить, а потом задать свой

вопрос следующему коллеге. Какой получится город будет зависеть от

нас: кто там будет жить, как они будут одеваться, чем заниматься, что

кушать, как общаться… Начнем: Где находиться сказочный город?

В этой игре мы учились задавать и отвечать на вопросы, учились слушать и

следить за развитием сюжета. Этой игрой мы можем охватить с детьми

любой сюжет.

- А теперь предлагаю вспомнить стихотворение например, Агнии Барто

«Наша Таня». Правила игры не сложные: каждый игрок ловит мяч и, когда

передает следующему говорит только одно слово четко следуя

стихотворению. Говорить надо строго друг за другом. /игра «Словесный

поезд» /

/Все игроки садятся на свои места/

2.

- Уважаемые игроки, подумайте, чего бывает только одно, два, три,

четыре, пять. Запишите… Теперь можете посоветоваться между

собой… Можно придумать чего бывает шесть, семь, восемь, девять,

десять. Готовы?

/Игроки перечисляют по очереди/

3.

- Следующее задание: придумайте на первую букву своего имени

прилагательное. Подумайте, внимательно, чтобы не повторяться при

ответе. Например, Вера – верная.

/Игроки отвечают по очереди/

4.

- А сейчас перед Вами на мольберте шесть слов: Петербург, гимназия,

писатель, Лондон, Горький, крокодил. Взяты они из биографии

детского писателя. Сначала придумайте каждый свой рассказ, а потом

посовещайтесь и предоставьте нам от каждой команды свою версию.

/Игроки составляют рассказ из заданных слов/

5.

- А сейчас мы с Вами будем сочинять загадки. Мы представляем Вам

алгоритм составления загадки. Возьмем, например, елку (прикрепляю

на мольберте). Ребята, елка какая? (зеленая, высокая, колючая,

пушистая). Эти слова я записала и теперь давайте посмотрим:

ЗЕЛЕНАЯ, НО НЕ ЛЯГУШКА,

ВЫСОКАЯ, НО НЕ ДОМ,

ПУШИСТАЯ, НО НЕ КОШКА,

КОЛЮЧАЯ, НО НЕ ЕЖ. Что это?

- Так же можно составить загадку с ребятами и о игрушке. Например, мячике.

Мячик какой? (резиновый, круглый, полосатый, скачет).

КРУГЛЫЙ, НО НЕ СОЛНЦЕ,

ПОЛОСАТЫЙ, НО НЕ АРБУЗ,

СКАЧЕТ, НО НЕ ЗАЯЦ,

РЕЗИНОВЫЙ, НО НЕ САПОГ. Что это?

-А сейчас, уважаемые игроки, предлагаю Вам загадки, которые сочинили

дети подготовительной группы. На конверте написана загадка, а ответ

внутри. Говорите ответ и проверяем правильность:

Карандаш

Деревянный, но не буратино,

Цветной, но не машина,

Тонкий, но не балерина,

Ломается, но не каблук.

Пирамида

Пластмассовая, но не ложка одноразовая,

Разноцветная, но не радуга,

Высокая, но не дерево,

Треугольная, но не колпак.

Поезд

Наземный транспорт, но не бульдозер,

На колесах, но не машина,

Длинный, но не червяк,

Пассажирский, но не автобус.

- А теперь, уважаемые коллеги, отметьте на первой линии работу Вашего

мозга на данном этапе. Теперь на второй линии поставьте отметку состояния

тела. И на третьей линии отметьте состояние души. Как Вы заметили отметки

сдвигаются вправо. Это говорит о том, чтобы заинтересовать детей и

получить нужный результат, надо активизировать работу не только мозга, но

и тела, и души. Другими словами: ребенок должен показать ХОЧУ (желание,

готовность) + МОГУ (способность, которая выливается в компетентность) =

ЗНАНИЯ.

- Давайте проанализируем всю нашу работу и с моделируем занятие. Мы

знаем, что в начале мы должны привлечь внимание детей. Как Вы считаете

какая это часть нашей работы? (игры)

Затем мы пробуждаем интерес, делаем вызов – это… (логические задачи). В

данном случае мы придумывали с вами чего бывает только один, два и т.д. А

так - же придумывали прилагательные на первую букву своего имени.

Далее мы придумывали по словам рассказ о детском писателе – это была…

основная часть.

Составление загадок по заданному алгоритму – …самостоятельная работа.

И заключительная часть – рефлексия: какое у вас настроение вы нам

покажите, когда возьмете ленточку, цвет которой подходит к вашему

настроению, и привяжете к нашему волшебному дереву. От цветовой гаммы

мы и узнаем прошло удачно ли наше с вами занятие!?