Экологический проект с детьми подготовительной группы

«Деревья нашего участка»

Подготовила воспитатель:

Масленникова С.А

2014г.

Цель проекта:

Формировать представления о потребности деревьев в свете, воздухе, месте обитания,

благоприятной температуре, защите от врагов; бережное и заботливое отношение к

природе, активное участие родителей и детей в природоохранной деятельности.

Задачи:

- Формировать у дошкольников элементарные представления о жизни деревьев, их

взаимосвязи в природе.

- Изучать взаимодействия деревьев с окружающим миром, выявление пользы и вреда

флоры и фауны экосистемы в ходе наблюдений и бесед.

- Исследовать функциональные особенности системы жизнеобеспечения дерева, их

зависимости от времени года.

- Развивать воображение, творчество, познавательный интерес, мышление, умение

анализировать, сравнивать, обобщать. Отражать знания, полученные опытным путём, в

различных видах деятельности (изобразительной, умственной, игровой).

- Изучать влияния деятельности человека на жизнь дерева.

Возраст детей: 7-й год жизни.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели

Форма проведения: совместная деятельность воспитателя с детьми в форме бесед,

наблюдений; настольно-печатных игр; чтение художественной литературы;

рассматривания иллюстраций; работа с родителями, специально организованная

деятельность.

Продолжительность: краткосрочный.

Тип проекта: Информационно – практико-ориентированный, групповой, творческий.

Содержание проекта.

Проект, включает три этапа - подготовительный, исследовательский и

заключительный (обобщающий).

1) На подготовительном этапе проводится работа:

Перед началом работы по проекту «Деревья нашего участка» я провела с детьми беседу о

деревьях. Выяснила их представления о деревьях, их отношения к ним. Предложила детям

схему знакомства:

1.

Как зовут тебя дерево?

2.

Какого ты роста? Какого ты роста будешь, когда станешь взрослым?

3.

Есть ли у тебя цветы? Какие семена созревают на месте твоих цветов?

4.

Можно ли увидеть твои семена, или они будут спрятаны в плод?

5.

Какая у тебя кора (цвет, гладкая или морщинистая)?

2) Исследовательский этап

Поиск ответов на поставленные вопросы. Работа с детьми: беседа о деревьях.

Цель: заинтересовать проблемой, выяснить представления детей об этих растениях, их

отношениям к нам.

*беседы; занятия;



совместно с родителями собран гербарий «Листья и плоды деревьев»;



на занятиях по ИЗО – организовали выставку «Лесные скульптуры», «Деревце за

деревце», «Соседи дерева»;



совместно с родителями дети дома изготавливали поделки для выставки;



на музыкальном занятии – выучили хоровод «Берёзонька», песню «Калинка»,

прослушали в музыкально – поэтическом сопровождении Е Кочеткова «Дерево»,

песни «Дуб», «Берёза» И. Токмаковой;



на прогулках проводились наблюдения за разными видами деревьев:

Цель: Развивать наблюдательность, распознавать деревья по стволам, листьям, плодам.

Характеризовать их при помощи художественного слова. Закреплять знания о составе

деревьев и пользе их для окружающего мира.

Детям было дано задание: познакомиться со своим деревом. Подойти к нему,

шепнуть своё имя, сказать, как его зовут, обнять, погладить кору, послушать, что оно

ответит. Узнать у детей хорошо ли они знают своё дерево? У детей, как и у всех людей,

есть руки, ноги, другие части тела. А какие части есть у дерева? Рассмотреть и

ответить: для чего людям нужны ноги, руки; дереву – листья, корни, ствол, кора?

В проект я так же включила театрализованную деятельность инсценировку сказки: «Как

коза для козлят дом строила». Из которой дети узнали, под какими деревьями козе было

опасно строить дом и почему.

Чтение художественной литературы помогло детям расширить знания о наших лесных

друзьях – деревьях. Книги: Е.Серова «Зелёная страна», А. Лопатина «Мудрость дерева»,

«Жизнь дерева», «Липкины дары».

Цель: Прививать любовь к зелёным друзьям, воспитывать уважение, бережное отношение

к деревьям.

Дети активно с удовольствием играли и участвовали в развивающих играх связанных с

лесными друзьями: «Раз, два, три к дереву беги»

Настольно-печатные игры: «Как зовут тебя деревце?», «Зелёный друг», «Экологическое

лото», «Пятый лишний», «Каждому дереву своё семя, свой плод, свой листок, свой

цветок».

3) Заключительный, обобщающий этап.

В основе заключительного этапа лежит итоговое занятие: «Деревья – наши друзья». Дети

закрепили знания о деревьях, об их красоте и пользе. Воспитывается бережное отношение

к природе, желание беречь и защищать природу.

Занятие «Деревья – наши друзья»

Программное содержание: формировать элементарные представления о жизни деревьев,

их взаимосвязь в природе; учить исследовать функциональные особенности систем

жизнеобеспечения дерева, их зависимость от времен года; развивать воображение,

творчество, познавательный интерес, мышление, умение анализировать, обобщать.

Воспитывать бережное отношение к природе, желание беречь и защищать природу.

Словарная работа: на макушке, шершавая, хвоинки, размножается, листопад, окраска,

приспособление, берёзовая роща, дубовая роща, осиновая роща, липовая роща.

Предварительная работа: беседа о деревьях, исследование дерева; заучивание стихов о

деревьях; экскурсия в осенний парк; использование дидактических игр; наблюдения;

чтение художественной литературы; рассматривание иллюстраций; картин;

прослушивание грамзаписи.

Ход занятия:

-Ребята! Сегодня мы с вами пойдём на участок к нашим друзьям.

-Наши друзья – это деревья!

- Посмотрите, на нашем участке много старых, высоких деревьев.

- Кто мне скажет: «Какие деревья растут на нашем участке?»

(Дети: перечисляют деревья)

Выходит 1 ребёнок (читает стихотворение «Строение дерева» С.А. Васильева):

«Дерево могучее, дерево сильно,

Ведь в земле корнями оно закреплено.

Рассмотри подробнее его, смотри не поленись:

Ствол – дереву опора, убегает ввысь.

Ты потрогай твёрдую древесную кору.

Надёжно защищает она дерево в бору.

Создают прохладу под деревом листочки,

Они весною раннею выросли из почки.

К листочкам на ветках тихонько прикоснись,

Но ёлочной иголкой, смотри, не уколись!»

- А кто сможет перечислить части дерева, о которых говорится в стихотворении?

(Ребёнок – у дерева есть корни, ствол, ветки, листья)

- Чем покрыт ствол дерева? (Ребёнок – ствол покрыт корой).

- Для чего нужны дереву корни, кора? (Ребёнок – через корни дерево получает пищу из

земли, кора защищает ствол). - Молодцы! Правильно назвали строение дерева.

- Посмотрите! А что это за дерево?

- 2-ой ребёнок: рябина.

«Осень в город к нам пришла,

Огоньки вокруг зажгла.

Ярко - красный шарик

- Это вовсе не фонарик.

Прилетай скорее, птицы,

На рябине покормиться!»

(С.А. Васильева)

-Ребята! А кому и какую пользу они приносят? (Дети: ягоды рябины на дереве остаются

даже зимой. Синички и воробьи клюют эти ягоды, когда другого корма не остаётся.)

- А это что за дерево?

Рассказывает 3-ий ребёнок:

«Листву рассыпает метель золотая

Я в парке сижу о чём-то мечтаю.

Над лавочкой старой лист клёна кружится.

И медленно мне на ладошку ложится.

Осенние клёны – цветов хороводы,

И жёлтых, и красных среди непогоды.

Найду я зелёную капельку цвета

Как отблеск последний ушедшего лета».

(С.А. Васильева)

- Ребята! Обратите внимание на форму и размер кленовых листьев. Какие они? (Дети – это

большие, напоминающие звезду листья, летом зелёные, а осенью…)

- Какого цвета бывают кленовые листья осенью? (Дети – жёлтые, красные)

- А если листья двух цветов, то какой он может быть? (Дети – жёлто – красный, жёлто –

зелёные лист).

- А теперь к какому дереву мы подошли?

(4-ый ребёнок):

«Под окошком вырос тополь вековой,

Летом он зелёной шелестит листвой.

По городу гуляя, встретишь его пух.

Над улицей несутся сотни белых мух».

(С.А. Васильева)

- Тополь – это дерево, которое растёт в городе.

- Как мы о нём мы можем сказать, какое это дерево?

(Дети: тополь – это городское

дерево).

- Для чего в городе нужны деревья? (Дети: листья деревьев поглощают углекислый газ и

вырабатывают кислород. Таким образом, они очищают городской воздух).

- Как называются деревья на которых растут иголки? (Дети: хвойные деревья.)

- Какие хвойные деревья вы знаете? (ель, сосна, пихта, кедр)

(5-й ребёнок):

«Стоят дома высокие,

Этажи несчётные,

Шпили колючие,

Под тучами могучими».

- А что говорят в народе о сосне?

-1 ребёнок: «Сосна там красна, где взросла»,

-2 ребёнок: «Всякая сосна своему бору шумит».

- Как выглядит сосна?

(Дети: Сосна – высокое дерево, ствол у неё прямой, веточки только на макушке. Внизу

сосновая кора шершавая и грубая, а наверху тонкая. У сосны длинные и узкие хвоинки,

поэтому сосну называют хвойным деревом. Хвоинки располагаются парами. Сосна

размножается шишками.)

- Какого цвела листья на берёзе? (Дети: золотисто – жёлтого).

- У какого дерева раньше других меняется окраска листьев? (Дети – у берёзы).

- У каких деревьев дольше всех сохраняются листья во время листопада? (Дети – у

берёзы).

- Какое значение имеет листопад? (Дети – приспособление к зимнему холоду, защита

деревьев от поломок, выброс ненужных веществ с листьями).

- А сейчас отгадайте загадки:

В тишине осенней рощи

Золотистый льётся дождик

(Листопад)

Весной вырастают,

А осенью опадают.

(Листья)

Падают с ветки

Золотые монетки

(листочки)

-Если в роще растут берёзы, как называется эта роща? (Дети – берёзовая роща).

-А если в роще растут дубы? (Дети – дубовая роща).

- Какие ещё бывают рощи? (Осиновая, липовая роща)

Предложить детям поводить хоровод «Во поле берёза стояла». Вот и закончилось наше

занятие.

Берёзка говорит нам: «Не грустите, друзья! Пришла пора сна и отдыха. Скоро зима

накроет нас белым снежком, и мы уснём до весны. А весной на ветвях появятся новые

листочки!»

Итогом проекта

«Деревья нашего участка» стало обобщение результатов работы.

- Проект позволил детям расширить знания о природе родного края, о пользе деревьев.

- Дети получили ответы на интересующие вопросы и составили рекомендации:

- Всем людям необходимо бережно относиться к деревьям. Они, очень нужны всем.

- Знать строение дерева: корень, ствол, ветки, листья. Любить свой край, любить природу!

Таким образом, взаимодействие и связь всех участников проекта: педагогов, детей и

родителей, объединённых одной проблемой, позволило добиться высоких результатов:

развитие у детей поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.