ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ-ЮГРА

ТЮМЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ

Г. НИЖНЕВАРТОВСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №54 «КАТЮША»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по развитию связной речи у детей младшего дошкольного возраста

посредством театрализованной деятельности

(Образовательная область – «Речевое развитие»)

Выполнила: воспитатель

Выдрина Олеся Александровна

г. Нижневартовск

Цель: развитие связной речи у детей посредством театрализованной

деятельности.

Форма проведения: игра-путешествие.

Время, отведенное на НОД: 15 мин.

Задачи:

Образовательная: уточнить и закрепить правильное произношение звуков

(к, ш); произношение скороговорки громко и тихо, быстро и медленно;

закрепить навыки пересказа знакомой сказки, выразительно передавая

диалог действующих лиц.

Развивающая: развивать умение создавать образ сказочного героя,

используя мимику, жесты, выразительные движения, интонацию.

Воспитательная: воспитывать доброжелательные отношения в детском

коллективе: взаимовыручку, поддержку, помощь друг другу.

Методы и приемы:

- словесные: указания к действию, пояснения, вопросы к детям;

- наглядные: иллюстрации к русским народным сказкам.

- игровые: проговаривание скороговорки и потешки в сочетании с

движением (по тексту); игра-имитация (с использованием пальчикового

театра);

- практические: игра-постановка русской народной сказки «Репка».

Материалы и оборудование, используемые в НОД:

Демонстрационный: иллюстрации к русским народным сказкам.

Раздаточный: дидактические игры «Сложи картинку», «Узнай по описанию»,

«Из какой сказки отрывок»; пальчиковый театр, элементы костюмов к сказке

«Репка».

Оборудование: искусственные маленькие деревья, «кочки» из паролона,

корзинка, сундук, мягкая игрушка – мышка, музыкальное сопровождение.

Предварительная работа:

- знакомство с жанром художественной литературы – сказка через выставку

«Русские народные сказки»;

- дидактические игры «Сложи картинку», «Из какой сказки отрывок», «Узнай

по описанию».

Технологическая карта содержания непосредственно-образовательной

деятельности и распределение времени на каждый этап

1 этап - организационный момент (1 мин).

Звучит музыка и сильное шуршание, воспитатель говорит таинственным

голосом: «Ребята! Вы слышите? Кто-то очень сильно шуршит?».

Неожиданное появление сказочного героя: воспитатель подходит к окошку,

где из-за шторки достает корзинку, в которой находится мягкая игрушка -

мышка.

2 этап – мотивационно-ориентировочный (1 мин).

Мышка плачет и объясняет детям, что она потерялась и просит детей

показать ей дорогу, где живут бабушка, дедушка, внучка, Жучка, кошка из

сказки «Репка».

3 этап – поисковый (2 мин).

Дети соглашаются помочь Мышке найти бабушку, дедушку, внучку, кошку и

Жучку из сказки «Репка» и отправляются в путешествие, чтобы встретиться

со сказкой. Воспитатель просит детей перечислить виды наземного

транспорта и вместе они решают отправиться на поиски на автобусе.

4 этап – практический (10 мин).

Воспитатель предлагает повторить за ней скороговорку: «Правил движения

звери не знали, мышки-глупышки хвосты потеряли. Хрюшка – без шляпы,

зайка – без лапы. Плачут звериные мамы и папы».

Впереди дремучий лес и болото, чтобы пройти через него, необходимо

повторить за воспитателем потешку: «Налево пойдешь – волка найдешь,

направо пойдешь – в сказку попадешь». Дети поворачивают направо и видят

препятствия - «кочки». Чтобы их перепрыгнуть, дети изображают зайчика,

перепрыгивают препятствия («кочки»).

Мышка предлагает детям остановиться на привал, чтобы поиграть в

любимых сказочных героев. Мышка раздает детям пальчиковый театр и

вместе они начинают изображать сказочных героев (развивает умение

создавать образ сказочных персонажей, используя мимику, жесты,

интонацию, выразительные движения; способствует предупреждению

переутомления детей). После игры воспитатель включает музыку, и пока

дети отвлекаются на нее, неожиданно достает сундук, в котором лежат

элементы костюмов к русской народной сказке «Репка».

На сказочной полянке дети с интересом рассмотрели костюмы сказочных

героев. Обсудив с воспитателем, что они принадлежат героям сказки

«Репка», ребята решают (по побуждению воспитателя) участвовать в игре-

постановке русской народной сказки «Репка» (закрепляет пересказ знакомой

сказки, воспитывает доброжелательные отношения в детском коллективе –

взаимовыручку, поддержку, помощь друг другу).

5 этап – рефлексивно-оценочный (1 мин).

Воспитатель оценивает деятельность детей группы в целом и отдельных

детей, усиливает положительные эмоции от содержания занятия.

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

После предварительной работы воспитатель незаметно для детей

включает музыку, в которой звучит сильное шуршание.

В.: - «Ой, ребятки! Вы слышите где-то, кто-то сильно шуршит?».

Примерные ответы детей: - «Да», «Слышим», «А кто это?» и др.

В.: - «Сейчас я посмотрю, кто же это шуршит! Мне кажется это где-то рядом с

окошком!» (подходит к окну и из-за шторки достает заранее

приготовленную корзинку, в которой спрятана мягкая игрушка – мышка). -

«Дети, посмотрите кто это?» (достает игрушку, показывает детям).

Примерные ответы детей: - «Игрушка», «Белка», «Мышка» и др.

В.: - «Правильно! Это же Мышка!» (далее воспитатель имитируя голос

мышки начинает с ней беседу, а Мышка плачет).

В.: - «Мышка, что же ты так сильно плачешь?».

М.: - «Я гуляла по лесу и заблудилась. Теперь я не могу найти свой домик!».

В.: - «А где же ты живешь?».

М.: - «Я живу в сказке «Репка». Вы знаете ребята эту сказку?».

Примерные ответы детей: - «Да», «Я знаю» и др.

В.: - «Ребята, давайте с вами вспомним, какие персонажи еще живут в этой

сказке?».

Примерные ответы детей: «Бабушка», «Дедушка», «Жучка» и др.

М.: - «Дети! Вы такие добрые, помогите мне, пожалуйста, найти дорогу в

мою сказочную страну! Я так сильно хочу к дедушке с бабушкой, к внучке,

Жучке и кошке! Поможете мне?».

Примерные ответы детей: «Да», «Конечно», «Поможем» и др.

В.: - «Дети расскажите мне, пожалуйста, какие виды наземного транспорта

вы знаете? На чем мы с вами поедем в сказочную страну, где живет

Мышка?».

Примерные ответы детей: - «Велосипед», «Машина», «Автобус» и др.

В.: - «Молодцы! А давайте мы отправимся на поиски на автобусе?».

Примерные ответы детей: - «Конечно», «Давайте» и др.

В.: - «Какие вы у меня умнички! Много видов транспорта вы перечислили!

Давайте поедем на автобусе! Автобус такой большой, все поместятся!».

Примерные ответы детей: - «Давайте», «Да» и др.

В.: - «Садитесь ребятки на стульчики (стулья заранее выставляются), мы

отправляемся на поиски сказочной страны! (дети усаживаются). И первое

ваше задание: повторите за мной скороговорку: «Правил движения звери не

знали, мышки-глупышки хвосты потеряли. Хрюшка – без шляпы, зайка – без

лапы. Плачут звериные мамы и папы».

Дети 2-3 раза повторяют вместе с воспитателем скороговорку.

В.: - «Молодцы дети! С первым заданием вы справились. А теперь вставайте

со стульчиков и подойдите все ко мне (дети подходят). Смотрите, это же

дремучий лес и болото! (подводит детей к заранее выложенным на полу

искусственным деревьям, имитирующим лес и «кочкам»). Ребята, а вот и

второе ваше задание: повторите за мной скороговорку: «Налево пойдешь –

волка найдешь, направо пойдешь – в сказку попадешь!».

Дети повторяют за воспитателем скороговорку.

В.: - «Куда же нам нужно повернуть?».

Примерные ответы детей: «К волку», «Направо» и др.

В.: - «Правильно ребята! Нам нужно повернуть направо, ведь сказано:

«направо повернешь – в сказку попадешь». Давайте повернем все дружно

направо (дети поворачивают направо за воспитателем). Молодцы, все

правильно повернулись! Смотрите это же болото и «кочки». Чтобы нам с

вами их перепрыгнуть давайте изобразим зайчика. Смотрите, как я прыгаю,

повторяйте за мной (дети прыгают, изображая зайчика, перепрыгивая

«кочки»)».

М.: - «Как вы хорошо прыгаете! А теперь смотрите, что у меня для вас есть!

(раздает детям, заранее приготовленный пальчиковый театр). Давайте

наденем на пальчики наших зверюшек и поиграем! Поиграем?».

Примерные ответы детей.: - «Да», «Давайте» и др.

В.: - «Кто это у тебя, Коля?», «А у тебя Валя?» и др.

Примерные ответы детей.: - «У меня зайчик, волк, медвежонок и др.».

После игры с пальчиковым театром, помощник воспитателя включает

музыку. Пока дети на нее отвлекаются, воспитатель достает заранее

приготовленный сундук, в котором лежат элементы костюмов к русской

народной сказке «Репка» (музыка выключается).

В.: - «Ребятки! Молодцы! Вы так хорошо играли. Вот мы и прошли с вами

дремучий лес. Посмотрите, что я нашла!» (открывает сундук, в котором

лежат элементы костюмов к русской народной сказке «Репка»).

В.: - «Дети, давайте поиграем в русскую народную сказку «Репка», мы ведь с

вами молодцы! Мы ее хорошо знаем, а Мышка на нас посмотрит, ведь мы

найдем для нее бабушку (кто будет бабушкой?), дедушку (кто хочет быть

дедушкой?), внучку, Жучку, кошку (распределяет роли по ходу вопросов).

Поиграем?».

Примерные ответы детей.: «Да», «Я хочу быть кошкой» и др.

Воспитатель после распределения ролей раздает детям элементы

костюмов и начинается постановка сказки «Репка».

В.: - «Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая…».

Дальше по тексту всеми любимой сказки «Репка».

По окончании постановки сказки, воспитатель хвалит всех детей в целом, и

каждого по отдельности.

В.: - «Мышка, вот мы и нашли тебе твоих друзей из сказки. Понравилось

тебе?».

М.: - «Да. Какие вы молодцы! Знаете эту сказку! Какая была хорошая у вас

бабушка, какой добрый получился дедушка, умница внучка, добрая Жучка и

милая кошка! И остальные дети все умнички: так хорошо повторяли

скороговорку, потешку, прыгали через «кочки», изображали зверюшек! Я

больше не буду плакать, ведь теперь вы нашли для меня мою сказку.

Огромное вам всем спасибо!» (мышка убегает).

Спасибо за внимание! С уважением, Выдрина Олеся Александровна.