«Удивительные камни»
Е. М. Стельмах, воспитатель ГБОУ лицей № 504 дошкольное подразделение «Я и мир».
Цель:
Знакомство детей с разнообразием мира камней и их свойствами.
Задачи:
Формировать умение классифицировать камни по признакам. Развивать визуальную память, логическое мышление, закреплять навыки работы с увеличительными приборами, способствовать развитию слухового восприятия. Познакомить с принципом работы весов. Воспитывать уважительное и доброжелательное отношение к сверстникам, формировать чувство взаимного уважения, самоуважения, умения считаться с интересами других, воспитывать уважительное отношение к неживой природе.
Оборудование и материалы:
Фотографии изделий и объектов из камней; «волшебный мешочек»; набор схем-рисунков; набор камней (разные по величине и фактуре) - по числу детей, лупы; весы с гирьками; стаканчики с водой – по числу детей; изделия из натурального камня (бусы, кольца, статуэтки сделанные из камня).
Предварительная работа:
Беседа с детьми о горах, рассматривание картин с горными ландшафтами, рассматривание глобуса, карты мира и ознакомление детей с условным изображением гор, чтение сказки П. Бажова «Каменный цветок».
Ход занятия:

Воспитатель:
- Ребята, сегодня мы с вами превратимся в ученых и отправимся в нашу мини лабораторию, где будем проводить опыты. А для того что бы вам узнать, с чем мы будем проводить опыт вам нужно отгадать загадку:
Не птица, а летает. В лоб попадёт - фонарь зажжёт? (камень) Чтобы проверить правильно ли дети отгадали загадку, воспитатель предлагает д е т я м п о очереди подойти к «волшебному мешочку» и ощупать предмет. Сделать вывод о том, что там лежат камни, взять по одному камню и пройти на свои места.
О п ы т

№

1 :

«Определение цвета и формы»
- Ребята смотрите, сколько у вас камней. А какие они? Они разные или одинаковые? А что в них разное?
Вывод:
Камни по цвету и форме бывают р а з н ы е . ( с х е м а т и ч е с к и й р и с у н о к у воспитателя на доске)
Опыт № 2: «Определение размера»
А какого камни размера? Найдите и покажите самый большой камень, самый маленький, средний.
Вывод:
Значит, камни бывают разного размера. (схематический рисунок у воспитателя на доске)
Опыт № 3: «Поверхность»
Ребята давайте потрогаем наши камушки. Какие они на ощупь? Что вы чувствуете? (гладкие, шершавые). А для того что бы ещё лучше увидеть поверхность камней, давайте мы наше камушки рассмотрим через лупу. Что вы видите? (крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры).
Вывод:
Итак, камни могут быть гладкими и шероховатыми. (схематический рисунок у воспитателя на доске)
Воспитатель:

Ребята, а теперь давайте с вами немного отдохнем.
Физкультминутка «Гора»
Стоит гора- старушка, (поднять руки вверх) До небес макушка. (тянуться на цыпочках вверх) Её ветер обдувает, (обмахивают себя кистями рук) Её дождик поливает, (встряхивают кистями рук) Стоит гора, страдает (прикладывают ладошки к щекам и качают головой) И камушки теряет. (дети медленно отходят назад) И каждый день, И каждую ночь Катятся, катятся (по сигналу воспитателя дети возвращаются на свои Камушки прочь. места) Раскатились камни, (прикладывают ладошки к щекам и качают головой) И с той самой поры Ничего не осталось (двумя руками показывают на опустевшее место) От нашей горы!
Опыт № 4: «Сравнение по весу»
Как вы знаете, камни бывают разного размера, а если мы возьмем два камня одного размера, весить они будут так же одинаково? Давайте мы с вами попробуем это определить, а что для этого надо? А у меня для этого есть специальный прибор, как вы думаете, как он называется?
Загадка.
Две сестры качались, Правды добивались. А когда добились, То остановились? (весы) Посмотрите, как они устроены. (Воспитатель рассказывает об устройстве и принципе действия весов. Дети сравнивают массу разных камней с помощью ощущений. Проверяют ощущения с помощью весов.)

Вывод:
Камни по весу бывают разные - легкие, тяжелые. (Схематический рисунок на доске)
Опыт № 5: «Плавучесть»
И так мы выяснили, что камни бывают легкие и тяжелые. А что с ними случится, если опустить их в воду? Давайте возьмем несколько камней и по очереди опустим их в воду. (По воде пошли круги)
Вывод:
Камни тонут в воде, потому что тяжелее и плотнее. (Схематический рисунок на доске)
Воспитатель:
- О каких же свойствах камней мы узнали сегодня с помощью опытов в нашей лаборатории? (Дети повторяют свойства камней и описывают проделанные опыты по опорным схемам на доске.) - А для чего человеку нужны камни? Рассматривание фотографий с изображениями (облицовки станций метро, колонны, памятники, камины, статуи, шкатулки и т. д.), а также дети рассматривают статуэтки, игрушки, сделанные из камня, девочки примеряют бусы и кольца.(Свободная деятельность детей)
Воспитатель

Загадывает еще одну загадку про камень: В сережках у мамы огнем он горит. В пыли у дороги не нужным лежит. Меняет он форму, меняет он цвет, А в стройке годится на тысячу лет. Он может быть мелкий – в ладошке лежать. Тяжелый, большой – одному не поднять. Кто, дети, загадку мою отгадал? Кто этот предмет по приметам узнал? Воспитатель поощряет детей небольшими кристалликами – «подарок» от Горы – старушки).
Использованная литература:
Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми. – Воронеж, 2002. Зенина Т. Н. Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с природными объектами. М., 2008. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. – М., 2007. Рыжова Н. А. Я и природа. – М., 1996. Рыжова Н. А. Экологическое образование в дошкольных учреждениях: теория и практика. – М., 1999.