Консультация-практикум для родителей на тему:

«Дети на пороге школы» (как подготовить ребёнка к школе)

Цель: расширить знания и умения родителей о том, как успешно

подготовить

ребёнка

к

школьному

обучению,

отработать

практические

навыки по формированию мотивационной готовности детей к школе; снизить

уровень тревожности родителей будущих первоклассников.

Давайте поговорим о будущем ваших детей. Ваши дети - будущие

первоклассники, а вы будущие родители первоклассников. Чтобы наши с

вами воспоминания о школе актуализировать хочу предложить небольшое

упражнение,

называется

оно

«Закончи

фразу»:

нужно

закончить

фразу:

«Школа-это…». Можно сказать одним словом, фразой, обозначить школу

каким-то образом, который не обязательно должен быть позитивным.

Разные у нас впечатления, воспоминания, связанные со школой. Школа

- это большой, серьёзный жизненный этап и от того, как он пройдет, зависит

многое

в

жизни.

Для

ребёнка

поступление

в

школу

-

эмоциональная

стрессовая ситуация: меняется режим дня, привычный стереотип поведения,

резко возрастает физическая и психоэмоциональная нагрузка. Успешность

периода адаптации к школе во многом определяет весь дальнейший процесс

обучения и развития. А зависит успешность процесса адаптации от того,

насколько готовым ребёнок приходит в школу. Как избежать того, чтобы

ребёнок

через

совсем

непродолжительное

время

после

первого

сентября

начал говорить: «Мама, а долго я буду ходить в школу, я устал!», «А скоро

будут каникулы, а то всё учимся, да учимся». Как правило, такое случается с

детьми, которые пришли в школу не готовыми к школьному обучению. Есть

такое определение: готовность ребёнка к школе.

Что такое готовность ребёнка к школе? Существуют три компонента

готовности к школе: физиологический (физическое созревание организма, его

устойчивость к нагрузкам, новому режиму), педагогический (знания, умения,

навыки – всё чему научили ребёнка) и психологический. Психологическая

готовность в данном случае является базовой и включает в себя следующие

параметры:



зрелость

психических

процессов

(определённый

уровень

развития

восприятия,

мышления,

внимания,

памяти,

речи

и

т.

д.).

Можно

сказать

произвольно сть

психиче ских

п р о ц е с с о в .

Произвольность - это умение управлять своим вниманием, памятью,

мышлением и делать это целенаправленно. Например, ребёнок сможет

целенаправленно,

контролируя

свою

память,

выучить

небольшое

стихотворение, которое ему зададут в школе.



эмоциональная

готовность

(эмоциональная

устойчивость,

отсутствие импульсивности);



наличие волевой регуляции поведения (умение управлять

своим поведением с учётом определённых правил и требований).



с ф о рм и р о в а н н о с т ь

н а в ы ко в

о б щ е н и я

( у м е н и е

адаптироваться

в

коллективе

сверстников,

строить

новые

взаимоотношения с взрослыми).



мотивационная

готовность

(осознанное

желание

стать

школьником,

для

того,

чтобы

узнать

много

нового,

научиться

необходимым навыкам и умениям)

Говоря о мотивации, мы говорим о побуждении к чему-то, в

данном случае о побуждении к учёбе. Мотивационная готовность к школе

складывается из:

- положительных представлений о школе (бывает такое, что

родители говорят ребёнку: «Вот пойдёшь в школу - хоть там тебя

научат уму - разуму» или «Ну как ты пойдёшь в школу, ты же

ничего

не

умеешь!»

При

таких

посылах

у

ребёнка

будет

формировать

отрицательный

образ

школы,

и

это

не

будет

способствовать

формированию

желания

идти

в

школу).

Наша

задача

-

создать

позитивный

образ

школы,

позитивные

представления о школе.

- желания учиться в школе, чтобы узнать много нового.

Если детей спросить, почему они хотят идти в школу, то ответы

можно будет услышать разные, например, «в школе не нужно

спать»; «потому что у меня ранец будет с человеком – пауком»;

«потому что у меня форма будет как у военного» (если ребёнок

идёт в кадетский класс). Это мотивы поверхностные, при таких

мотивах

очень

быстро

интерес

к

учёбе

пропадёт.

Истинная

мотивация определяется желанием ребёнка познавать, узнавать

новое. Прежде всего, ребёнок должен быть заинтересованным

идти в школу не развлекаться, а получать знания.

Если у ребёнка не сформировано желание стать школьником, учиться,

познавать новое, то даже если он легко читает, бегло считает, он не будет

успешным, потеряет интерес к учёбе и растеряет те навыки, которые у него

были.

Многие родители допускают достаточно грубую ошибку, рассчитывая

на

то,

что

их

ребёнка

полностью

подготовит

к

школе

детский

сад.

Безусловно,

заслуга

детского

сада

в

этом

огромна,

но

большая

часть

ответственности лежит на родителях. Ни одно дошкольное учреждение не

сможет привить ребёнку положительное восприятие школы, если в этом не

будут кровно заинтересованы родители. И мотивационная готовность - это в

первую очередь задача родителей.

Как способствовать мотивационной готовности ребёнка к школе.

1.

Поддерживать

интерес

ребёнка

ко

всему

новому,

отвечать

на

вопросы,

давать

новые

сведения

о

знакомых

и

незнакомых

предметах,

размышлять

вместе

с

ребёнком,

говорить

о

том,

насколько

эти

знания

расширит школа, читать вместе с детьми. Основная задача - ненавязчиво в

процессе общения, совместной игровой деятельности показать, что очень

много

нового

и

неизвестного

ребёнок

может

узнать

в

школе.

Можно

использовать различные игры (сейчас очень много интересных настольных

игр), занимательные упражнения (их можно найти, например, в

детских

журналах). Причём играть можно везде: дома, на улице, когда вы идёте куда-

то с ребёнком, едите в машине или автобусе. Не сводите занятость ребёнка к

компьютеру.

Настольные

игры

–

это

замечательно.

Это

могут

быть

классические игры: домино, лото, шашки, шахматы. Есть замечательная игра

«Парочки»

или

«Мемо»,

которая

нравится

и

детям

разного

возраста

и

взрослым, она направлена на развитие произвольного внимания и памяти.

Для многих детей сложен процесс ориентации в пространстве листа. Какие

игры и игровые упражнения помогут в данном случае. Графический диктант -

это

задание,

которое

нравится

практически

всем

детям:

нарисовать

по

клеточкам рисунок (его можно срисовывать, рисовать под диктовку взрослого

или другого ребёнка, можно предложить нарисовать рисунок по памяти и т.

д.)

Для

развития

пространственной

ориентации

также

полезна

игра

«Маленький

жук».

Правила

игры:

предлагается

поле,

расчерченное

на

клеточки, по этому полю «ползает жук». Жук двигается по команде. Он

может двигаться вниз вверх, вправо, влево. Я буду диктовать вам ходы, а вы

будете

передвигать

жука

по

полю

в

нужном

направлении.

Делайте

это

мысленно.

Рисовать

или

водить

пальцем

по

полю

нельзя!

(предложить

родителям поиграть в данную игру, а распечатанное игровое поле родители

могут взять домой для игры с детьми).

Память, внимание, мышление ребёнка можно потренировать в простых

и не требующих особых затрат играх. Часто в школах для проверки памяти

первоклассников используется методика российского психолога А.Р. Лурия,

помогающая определить объём памяти. Можно потренировать ребёнка и себя

дома. Прочитайте 10 простых слов, попросите ребёнка повторить те, что

запомнил, запишите результаты. Проделайте то же ещё дважды с разницей в

несколько минут. Через полчаса, уже ничего не повторяя, попросите назвать

те,

которые

он

запомнил.

(Предложить

выполнить

задание

родителям,

объяснив

какой

объём

памяти

считается

нормативным).

Для

развития

мышления

много

доступных

игр.

Одна

из

них

«Третий

лишний»

или

«Четвёртый лишний». Например, назовите лишнее слово: добрый, ласковый,

весёлый, злой; Василий, Фёдор, Иванов, Семён; река, мост, озеро; море. Есть

разные игры и упражнения для развития фонематического слуха и звукового

анализа. Например, назвать как можно больше слов на какой-нибудь звук или

придумать слово, которое начинается на такой же звук, как и в слове «стол».

2 . Познакомьте детей со школой. Важно, чтобы

1 сентября не было

первым приходом ребёнка в школу. Желательно, чтобы ребёнок побывал в

школе, познакомился с учителем, познакомился с пространством школы, с

атрибутами

школьной

жизни,

со

школьными

правилами.

Возможно,

вы

слышали, что если ваш ребёнок ходит

в детский сад в подготовительную

группу, то нет необходимости посещать подготовительную группу в школе.

Но именно познакомить со школой, для того чтобы ребёнок первого сентября

не испытал шок необходимо.

3. Обсудите правила и нормы, с которыми он встретится в школе. Не

так, что вы его посадили перед собой: сейчас я тебе расскажу, как себя вести

в

школе,

а

в

процессе

вашего

ежедневного

общения,

вашей

жизнедеятельности. Важно рассказать, почему эти правила существуют в

школе и почему нужно выполнять и что произойдёт, если эти правила не

будут выполняться.

4. Те пробелы, которые существуют в развитии, о которых вы знаете, о

которых вам ещё подскажет воспитатель, психолог, логопед за оставшееся до

школы время надо постараться устранить.

5. То, что касается особенностей ребёнка здесь очень важен тесный

контакт с учителем. Стоит рассказать об особенностях ребенка,

чтобы он

сразу не выпал из процесса обучения в силу

того, что его посадили на

последнюю парту, а у него и так неустойчивое внимание, отвлекаемость и

желательно,

чтобы

он

находился

в

поле

зрения

учителя.

Не

пускайте

ситуацию на самотек: как будет, так будет.

6. Детские врачи, психологи сами педагоги рекомендуют не отправлять

ребёнка одновременно в первый класс и в какую-то секцию или кружок. Если

у

ребёнка

не

будет

возможности

отдохнуть,

погулять,

у

него

могут

возникнуть проблемы со здоровьем, может развиться невроз. Поэтому, если

занятия спортом или музыкой кажутся вам необходимой частью воспитания

вашего ребёнка, начните водить его туда за год до начала учёбы, либо со

второго класса.

7. Ближе к сентябрю или в начале сентября составьте вместе с ребёнком

распорядок дня. В «первоклассной» жизни очень важны режимные моменты,

поскольку обилие эмоций, впечатлений, нагрузка, с которой сталкивается

ребёнок, утомляют.

Самое

главное

–

это

терпение,

это

поддержка,

в

которой

очень

нуждается ребёнок в первом классе.

Предложить

родителям

памятку

«Что

необходимо

знать

и

уметь

ребенку, поступающий в школу».

Что необходимо знать и уметь ребёнку, поступающему в школу.

1.

Фамилию, имя, отчество своё и родителей.

2.

Свой возраст.

3.

Страну, в которой живёт, город, домашний адрес.

4.

Профессию родителей.

5.

Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы).

6.

Диких и домашних животных, их повадки, детёнышей.

7.

Транспорт: наземный, воздушный, водный.

8.

Различать одежду, обувь, головные уборы; зимующих и перелётных

птиц; овощи, фрукты, ягоды.

9.

Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.

10.Знать великих русских писателей и поэтов: А.С. Пушкина, Л. Н.

Толстого и др. и некоторые их произведения для детей.

11.Различать

и

правильно

называть

плоскостные

геометрические

фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.

12.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (право

- лево, верх - низ и т. д.).

13.Уметь

последовательно

пересказать

прослушанный

или

прочитанный рассказ, составить рассказ по картинке.

14.Запоминать и называть 6-10 предметов, картинок, слов.

15.Различать гласные и согласные звуки, разделять слова на слоги при

помощи хлопков по количеству гласных звуков.

16.Определять

количество

и

последовательность

звуков

в

словах:

«мак», «дом», «суп», «дубы», «сани», «зубы», «осы».

17.Хорошо

владеть

ножницами

(резать

полоски,

треугольники,

вырезать предметы по контуру).

18.Владеть

карандашом:

проводить

вертикальные

и

горизонтальные

линии,

рисовать

геометрические

фигуры,

животных,

людей,

аккуратно

закрашивать,

штриховать,

не

выходя

за

контуры

предметов.

19.Свободно считать от 1 до 10 и обратно.

20.Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать 30-35 минут.

Уважаемы родители, спасибо вам за внимание, за участие в консультации -

практикуме. Мне хотелось бы узнать ваше мнение о данном мероприятии,

дать оценку, которая отражает ваше мнение. Заполните, пожалуйста, анкету

обратной связи.

Отлично

Хорошо

Хотело сь

бы

лучше

Актуальность выбранной темы

П о л у ч и л и

л и

в ы

д л я

с е б я

полезную информацию?

Полезна ли данная консультация с

практической точки зрения?

Список использованной литературы.

1.

Ануфриева А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеет трудности в

обучении детей.- М.: Ось-89, 2001.

2.

Архипова И. А. Ребёнок идёт в школу. Уже?- М.: Лабиринт-пресс,

2009.

3.

Гаврина Е. С., Кутявина Н. Л. Развиваем руки – чтоб учиться и

писать и красиво рисовать.- Ярославль: Академия развития, 2000.

4.

Кабанова М. Н. Готовимся к школе. - СПб.: Нева, 2001.

5.

Кравцова Е.Е. Разбуди в ребёнке волшебника.- М.: Просвещение,

1996.

6.

Царенко Н. Антистресс для родителе (ваш ребёнок идёт в школу).-

Ростов-на-Дону: Феникс, 2012.

7.

Чубукина Е К школе готов!- СПб.: Амфора, 2014.