ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «КОЛЛЕДЖ ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВА,

ТРАНСПОРТА И ТЕХНОЛОГИЙ №41»

ПРОГРАММА

социально-психологической адаптации обучающихся первого курса

к обучению в колледже

Разработчик: Матюшина Ольга Николаевна, методист ГБПОУ КГТиТ №41

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование

программы

Социально-психологическая адаптация обучающихся первого

курса к обучению в колледже

Наименование

учреждения

ГБПОУ КГТиТ №41

Цель программы

Осуществление социально-психологических, педагогических,

системных мероприятий, способствующих успешной адаптации

обучающихся нового набора к образовательно-воспитательному

процессу в колледже.

Задачи

1.

Формирование представлений о структуре учебного процесса,

выбранной специальности/профессии, профессиональных компетенциях

2.

Развитие групповой сплоченности, создание благоприятного

психологического климата в коллективе.

3.

Развитие навыков эффективного межличностного

взаимодействия, повышения уверенности в себе.

4.

Формирование личности физически развитой, ведущей

здоровый образ жизни, способной к физическому

самосовершенствованию и развитию.

5.

Развитие позитивной самооценки, творческих способностей

обучающихся, способности к рефлексии.

6. Развитие навыков работы в команде, принятие решений,

ответственности.

7. Предупреждение и снятие у первокурсников психологического и

физического дискомфорта, связанного с новой образовательной средой

Направления

программы

1.

Просветительское направление:

-организационные мероприятия для классных руководителей учебных

групп по воспитательной работе с обучающимися нового набора;

-информирование преподавателей, классных руководителей учебных

групп о психологических особенностях первокурсников.

2.

Диагностическое направление:

-изучение индивидуально-психологических особенностей

обучающихся, их интересов, мотивов поступления в колледж, отношения

к будущей специальности;

-мероприятия по исследованию уровня социально-психологической

адаптации и выявление дезадаптации; -определение

профессиональных склонностей, исследование творческих

способностей.

3.

Профилактическое направление:

-мероприятия в форме классных часов, психологических игр,

групповых бесед, часов общения с элементами тренингов,

направленных на успешное протекание социально-

психологической адаптации первокурсников.

-организация воспитательной и внеучебной работы с

первокурсниками по

формированию устойчивого интереса к

избранной

специальности;

-мероприятия по предотвращению стрессовых состояний и

состояний нервно-психического напряжения в период адаптации

первокурсников.

4. Коррекционно-развивающее направление:

-организация психокоррекционной работы при нарушениях

протекания процесса социально-психологической адаптации

обучающихся первого курса.

Срок проведения

2016-2017 учебный год

Ожидаемые

результаты

1.

Создание единой адаптационной среды.

2.

Включение обучающихся первого курса и профильных классов

в целенаправленный управляемый процесс социально

-психологической адаптации.

3.

Осознание обучающимися первого курса, связанных с первыми

месяцами обучения, умение справляться с эмоциональными кризисами.

4.

Осознание правильности сделанного профессионального

выбора, умение «вжиться» и полюбить выбранную специальность.

5.

Сохранность контингента.

Исполнители

программы

Ответственный за воспитательную работу в колледже

Заведующий учебной части

Педагог-организатор

Педагог-психолог

Социальный педагог

Методист

Классные руководители учебных групп

Преподаватели

Руководители кружков дополнительного образования

Нормативно-правовое обеспечение программы

Нормативно-правовой базой для разработки программы адаптации обучающихся нового

набора являются следующие документы:

1. Устав ГБПОУ КГТиТ №41.

2. Правила внутреннего распорядка для обучающихся в ГБПОУ КГТиТ №41.

3. Положение о воспитательной работе в ГБПОУ КГТиТ №41.

Пояснительная записка

Каждый год наш колледж гостеприимно распахивает двери для пополнения большого и

дружного коллектива студентов, которые поступают из разных школ, становятся первокурсниками

нашего колледжа. Переход из школы в колледж является для многих обучающихся переломным

моментом

в

жизни,

потому

что

не

каждый

взрослеющий

подросток

самостоятельно,

без

поддержки

взрослых

может

приспособиться

к

новым,

важным

для

него

условиям,

а

также

безболезненно их пережить.

Новый

коллектив,

новые

преподаватели,

новый

учебный

процесс,

отличающийся

от

школьного, порой неопределенность в выборе специальности - все это приводит к возникновению

психологических проблем, к затруднению в адаптации.

Личная

самореализация,

профессиональное

самоопределение,

получение

нужной

специальности, построение собственной карьеры - может ли вчерашний школьник справиться с

этим самостоятельно, при этом спокойно адаптироваться в новой для него социальной среде?

А начинаться все должно с адаптации обучающегося в той среде, в которую он пришел, и

не важно, сделал он выбор самостоятельно или при помощи взрослых, которые за него решили.

Помогать и сопровождать вчерашнего школьника должны все те же взрослые, которые берут на

себя ответственность в данный период его жизни, его жизненного становления, как творческой

личности, как будущего профессионала. Поэтому в период адаптации на весь педагогический

коллектив

ложиться

большая

ответственность

в

создании

условий

для

успешной

адаптации,

безболезненного принятия той новой обстановки, которая существует в учебном заведении и

которая благоприятно влияет на психологическое состояние молодого человека.

Вчерашние школьники, поступившие в колледж, ещё только на пути к самоопределению,

они по-разному относятся к своей будущей специальности, а также к обучению в колледже.

Поэтому очень часто возникают трудности и неудачи, которые приводят к разочарованию, утрате

интереса, пассивности, не желанию учить и учиться, а также посещать колледж. Все они очень

разные, каждый имеет за плечами свой багаж знаний и умений, каждый обладает определенным

уровнем коммуникабельности, уверенности в себе и ответственности, но все они пришли за одним

и

тем

же,

за

специальностью,

которую

выбрали,

поэтому

наша

главная

задача

не

только

адаптировать их, но и сформировать желание получить данную специальность /профессию, чтобы

в будущем стать хорошим квалифицированным специалистами.

СОДЕРЖАНИЕ

I.

Обоснование программы

II.

Этапы реализации программы

III.

Модель адаптации обучающихся нового набора

IV.

План мероприятий на период адаптации

I.

Обоснование программы

Целью педагогического процесса в ГБПОУ КГТиТ №41 является создание условий для

формирования гармонично развитой личности, с мировоззренческими позициями и установками в

отношении обучения и специальности, обеспечивающие способность и готовность выпускника к

высоким личностным достижениям, достижениям для общества и государства. Именно поэтому

для

нашего

педагогического

коллектива

огромное

значение

имеет

процесс

адаптации

обучающихся в колледже.

Адаптация - это процесс изменения характера связей, отношений студента к содержанию и

организации

учебно-воспитательного

процесса

в

образовательном

учреждении.

Степень

социальной адаптации обучающихся первого курса в колледже определяет множество факторов:

индивидуально-психологические

особенности

человека,

его

личностные,

деловые

и

поведенческие качества, ценностные ориентации, академическая активность, состояние здоровья,

социальное окружение, статус семьи и т. д.

Студенческая жизнь начинается с первого курса, поэтому успешная адаптация обучающихся

к жизни и учебе в колледже является залогом дальнейшего развития каждого студента как

человека, будущего специалиста. Очевидным становится, что ускорение процессов адаптации

первокурсников к новому для них образу жизни и деятельности, исследование психологических

особенностей, психических состояний, возникающих в учебной деятельности на начальном этапе

обучения, а также выявление педагогических и психологических условий активизации данного

процесса

являются

чрезвычайно

важными

задачами.

Ведь

профессиональная

деятельность

обучающихся

после

окончания

колледжа

во

многом

зависит

от

уровня

адаптации

к

новой

образовательно-воспитательной

среде.

Таким

образом,

становится

очевидной

необходимость

поиска путей активизации социально-психологических и педагогических условий, способных

обеспечить процесс адаптации обучающихся. Этим и объясняется необходимость создания данной

программы.

II. Этапы реализации программы

Работа по реализации программы рассчитана на первый год обучения и реализуется в 3

этапа.

Сроки

реализации

Задачи

I этап

Сентябрь-

октябрь

>

Оценить соматический, психологический и социальный статус

обучающихся нового набора, их информирование об условиях,

организации и содержании учебной деятельности в колледже.

>

Оказать социально-психологическую поддержку вхождения

абитуриентов в новую образовательно-воспитательную среду.

II этап

Ноябрь-

декабрь

>

Выявить основные проблемы адаптации обучающихся к новым

образовательным условиям и указать пути их решения.

>

Определить способы устранения имеющихся противоречий.

>

Внести коррективы в организацию учебно-воспитательного процесса.

III этап

Январь-

июнь

Использовать полученную информацию для проведения семинаров

кураторов учебных групп, индивидуальных и групповых консультаций

педагогов с целью предотвращения проблемных ситуаций в образовательно-

воспитательном процессе.

>

Организовать коррекционно-просветительскую работу с обучающимися

для формирования сплоченных студенческих коллективов и помощи

дезадаптированным обучающимся.

>

Проводить консультации и просвещение родителей обучающихся, не

адаптированных к учебе в новой среде.

III. Модель адаптации обучающихся нового набора

Задачи

Механизм решения

задач

Ответственные

Психологическая адаптация

1. Помочь обучающимся раскрыть

1 .Психодиагностика:

Социальный

своеобразие своей личности.

анкеты, тесты; беседы,

педагог

деловые игры.

Педагог - психолог

2. Воспитывать потребность в

2. Знакомство с

самопознании и самооценке.

рациональными

Кл. руководители

способами освоения

3. Диагностировать состояние здоровья

различных дисциплин и

обучающихся, их индивидуальные

предметов.

Преподаватели

особенности.

3. Индивидуальная работа

с обучающимися:

Преподаватель

- обсуждение

физического

индивидуальных

воспитания

трудностей;

- выработка позитивного

отношения к временным

неудачам.

Социальная адаптация

1. Организовать регулярное изучение

1. Ознакомление

Методист

состояния социально-психологического

обучающихся с

климата в группах.

молодежной политикой

2. Помочь раскрыть каждому

РФ.

Социальный

обучающемуся своеобразие и богатство

2. Знакомство с работой

педагог

своей личности.

студенческого

Педагог - психолог

3. Способствовать сплочению коллектива,

самоуправления.

привлечение органов студенческого

3.Включение в

Кл. рук.

самоуправления к адаптации

деятельность

обучающихся нового набора.

студенческого

4. Поддерживать и развивать инициативы

самоуправления

Родители

первокурсников

колледжа, выборы актива

5. Создание положительного

групп.

Студенческий

эмоционального фона для

4. Вовлечение

совет

взаимопонимания с родителями.

обучающихся в систему

6. Вовлечение обучающихся в

дополнительного

Администрация

волонтерскую деятельность.

образования,

общественную жизнь

Колледжа.

5. Групповые и

Руководители

общеколледжные

кружков

родительские собрания,

дополнительного

индивидуальная работа с

образования

родителями.

Заведующие

учебной частью

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ

1.

Выявить уровень правовой культуры,

познакомить с нормативно-правовыми

документами колледжа.

2.

Провести вводный инструктаж по ТБ.

3.

Определить степень форсированности у

обучающихся общеучебных умений и

навыков.

4.

Выявить уровень адаптации

обучающихся к учебной нагрузке.

5.

Взаимодействовать с преподавателями-

предметниками с целью изучения

особенностей адаптации к ним

первокурсников и специфики адаптации

каждого педагога к группе обучающихся

нового набора.

6.

Обеспечить соблюдение оптимальных

санитарно-гигиенических условий в

образовательном учреждении и

общежитиях.

7.

Способствовать выработке сознания

обучающихся на необходимость ведения

здорового образа жизни.

1. Знакомство с Уставом

колледжа, правилами

внутреннего распорядка,

и др.

2.

Анкетирование,

беседы, наблюдения,

тесты, соцопросы.

3.

Изучение расписания

занятий, выявление

степени занятости

обучающихся во

внеурочное время.

4.

Активизация процесса

самоподготовки к

занятиям.

5.

Проведение

индивидуальных

консультаций с

родителями, групповых

родительских собраний.

Кл. рук. групп

Руководитель

службы

безопасности

колледжа

Кл. рук.

Педагог - психолог

Профессиональная адаптация

1. Способствовать развитию

профессионального самоопределения,

формировать качества

конкурентоспособного

квалифицированного рабочего.

1.

Встреча с

выпускниками.

2.

Проведение

мероприятий в рамках

«Неделя специальности,

профессии».

3.

Конкурсы

профессионального

мастерства.

4.

Анкетирование,

соцопросы, беседы.

Педагог -организатор

Педагог - психолог

Кл. рук.

Преподаватели

Педагог-психолог

IV. План мероприятий на период адаптации

Содержание работы

Сроки

Ответственные

I. Аналитико-диагностическое направление

1.

Изучение личных дел обучающихся

2.

Анкетирование родителей

3.

Составление социальных паспортов

4.

Определение мотивации обучения

Сентябрь

Декабрь-

январь

Методист

Социальный педагог

Кл. рук.

5.

Выявление разносторонних интересов,

коммуникативных навыков.

6.

Определение степени установки на ЗОЖ.

Май-июнь

II. Организация учебного процесса

Взаимодействие с педагогами-предметниками с целью

изучения особенностей социально-психологической

адаптации к специфике учебных предметов:

>

анализ объема домашнего задания;

>

изучение расписания занятий;

>

посещение занятий;

>

анализ выполненных контрольных работ.

В течение

года

Кл. рук.

Заведующий учебной

частью

III. Организация воспитательной деятельности

I.

Вовлечение обучающихся в деятельность секций,

кружков.

3.

Формирование и развитие духовно-нравственных

ценностей.

4.

Формирование правовых знаний.

5.

Воспитание гражданина, патриота своей Родины.

6.

Формирование навыков ЗОЖ.

7.

Формирование эстетических ценностей.

8.

Привитие трудовых навыков.

9.

Участие в мероприятиях в рамках недели

специальности, конкурсах по профессии, т.д.

10.

Участие в общественной жизни колледжа,

спортивных эстафетах, турнирах по волейболу,

баскетболу.

II.

Проведение профилактических мероприятий,

направленных на профилактику употребления НС и

ПВ.

В течение

года

Педагоги кружков

дополнительного

образования

Кл. рук.

Педагог - психолог

Социальный педагог

Студенческий совет

IV. Привлечение органов студенческого самоуправления к адаптации первокурсников

1.

Вовлечение первокурсников в

деятельность студенческого совета.

2.

Выпуск интерактивных стенгазет.

В течение

года

Студенческий совет

Кураторы учебных групп

Педагог - организатор

V. Взаимодействие с родителями

1.

Родительские собрания (групповые,

общеколледжные).

2.

Индивидуальные консультации.

3.

Взаимодействие совета родителей группы и

колледжа со всеми подразделениями.

В течение

года

Администрация

Кл. рук.

Члены студ. совета

VI. Социально-психологическое сопровождение обучающихся, родителей

1. Психолого-педагогическая поддержка

В течение

Кл. рук.

первокурсников на этапе адаптации.

2. Анкетирование «Мотивация к обучению».

года

Социальный педагог

3.

Родительские собрания, тематические беседы.

4.

Разработка буклета «Памятка для родителей».

5.

Консультирование по вопросам семьи на базе

Сентябрь-

октябрь

Педагог - психолог

колледжа.

В течение

года

VII. Контроль за реализацией программы адаптации первокур

профессионального образования ГБПОУ КГТиТ №41

сников к системе среднего

Заслушивание отчета о реализации программы

февраль

Руководитель учебного

адаптации первокурсников к системе среднего

профессионального образования на заседании Совета

отдела Социальный

педагог

кураторов

Заключение

Главным

в

адаптации

остается

процесс

психологической

перестройки

личности

обучающегося,

его

заинтересованности,

а

также

способности,

умения

и

желания

приспосабливаться к новой социальной среде, к условиям обучения в колледже.

И здесь большую роль играет самостоятельная, творческая работа обучающегося. Задачей

педагогического коллектива является, прежде всего, не только дать профессиональные знания и

сформировать

умения,

но

и

научить

«вжиться»,

полюбить

выбранную

профессию,

помочь

будущему специалисту / квалифицированному рабочему «войти» в реальные условия современной

жизни.

Поэтому помощь должна осуществляться всеми специалистами колледжа на основе их

совместного взаимодействия.

Таким образом, выявление трудностей у обучающихся и определение путей их преодоления

позволит повысить адаптационную активность обучающихся, успеваемость и качество их знаний.

Литература

1.

Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками/Л.Ф.Анн - Питер, 2008. - 272 с.

2.

Выготский Л.С.Психология.- М.: Изд-во Эксмо-Пресс, 2000. - 108 с. (Серия «Мир психологии»)

3.

Грецов

А.Г.,

Жукова

Е.В.

Из

школы

в

жизнь:

социально

психологическая

адаптация

старшеклассников/ Грецов А.Г., Жукова Е.В.: журнал «Психология и школа», 2002 -№ 1.-34-43С.

4.

Грецов А., Бедарева Т. Психологические игры для старшеклассников и студентов. -СПб.: Питер,

2008-165 с.

5.

Грецов А.Г. Тренинг общения для подростков/А.Г. Грецов -Питер,2005.-160 с.

6.

Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2000. - 198 с.

7.

Митина Л.М. Психологическое сопровождение выбора профессии. М., "Флинта", 2003. - 181 с.

8.

Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.,2001. - 180 с.

9.

Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога.- М.,1996. - 201 с.

10.

Психологический тренинг с подростками/Л.Ф. Анн.- СПб.,2003. - 110 с.