Использование ИКТ в детском саду в условиях реализации ФГОС

Информационно-коммуникационные

технологии

(ИКТ)

в

настоящий

момент

являются

неотъемлемой

частью

современного

дошкольного

образования.

Информатизация

системы

образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности.

Это

особенно

актуально

в

условиях

введения

ФГОС

и

реализации

Стратегии

развития

информационного общества. Мы видим, какие значительные перемены происходят сейчас в

системе

дошкольного

образования.

И

во

многом

это

связано

с

обновлением

научной,

методической

и

материальной

базы

обучения

и

воспитания.

Одним

из

важных

условий

обновления является использование новых информационных технологий. На сегодняшний день

воспитателю

доступен

довольно

обширный

выбор

ИКТ

в

своей

практике.

Это

компьютер,

использование сети интернет, телевизор, видео, DVD, различного рода мультимедиа - и аудио-

визуальное оборудование. Воспитатели стали для ребенка проводником в мир новых технологий.

Актуальность:

Использование

ИКТ

является

одним

из

приоритетов

образования.

Согласно

новым

требованиям ФГОС, внедрение инновационных технологий призвано, прежде всего, улучшить

качество обучения, повысить мотивацию детей к получению новых знаний, ускорить процесс

усвоения

знаний.

Одним

из

инновационных

направлений

являются

компьютерные

и

мультимедийные

технологии.

Применение

информационно-коммуникационных

технологий

в

дошкольном

образовании

становится

все

более

актуальным,

так

как

позволяет

средствами

мультимедиа,

в

наиболее

доступной

и

привлекательной,

игровой

форме

развить

логическое

мышление детей, усилить творческую составляющую учебного процесса.

Цель проекта:

Повышение качества образования в ДОУ путем внедрения в образовательный процесс

информационно-коммуникационных технологий в соответствии с ФГОС.

Задачи проекта:

-

создание

единого

информационного

пространства

ДОУ,

в

котором

были

бы

задействованы

все

участники

образовательного

процесса:

администрация

ДОУ,

педагоги,

воспитанники и их родители.

-

обобщение

знаний

требования

ФГОС,

регламентирующих

профессиональную

педагогическую деятельность в условиях ИКТ.

- разработка технологий мультимедийных сопровождений образовательного процесса.

-

создание

общей

сетевой

мультимедийной

базы,

банка

компьютерных

обучающих

программ, дидактических и методических материалов, которыми могли бы пользоваться в своей

практике воспитатели ДОУ.

Значимость проекта:

Материал

должен

раскрыть

педагогам

преимущества

использования

ИКТ

в

своей

образовательной деятельности для обеспечения полноценного перехода ребенка на следующий

уровень системы непрерывного образования. А именно, воспитание любознательного, активного,

эмоционально отзывчивого, овладевшего средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками ребенка.

Вопрос организации предметно-развивающей среды (ПРС) ДОУ на сегодняшний день

наиболее актуален, так как важным критерием оценки деятельности дошкольной организации по

ФГОС является созданная предметно-пространственная среда. ПРС должна быть вариативной и

содержательно насыщенной, т.е. оснащена средствами обучения и воспитания – техническим,

спортивным,

игровым

оборудованием.

Поэтому

основная

задача

ДОУ:

совместить

в

едином

развивающем пространстве традиционные игры, игрушки с ярким и наглядным материалом и

современные

технологии.

Это

должно

стать

отправной

точкой

для

работы

над

целым

направлением — создание интерактивной образовательной среды.

Значимым аспектом интерактивной образовательной среды ДОУ является использование

педагогами ИКТ, в виде инструмента развития мотивации образовательного процесса. ИКТ, тем

самым, помогает перенести тяжесть с вербальных методов образования на методы поисковой и

творческой деятельности воспитателей и воспитанников. В связи с этим воспитатель, в большей

степени,

становится

соучастником,

помощником.

Использование

компьютерных

технологий

помогает:

- привлекать пассивных детей к активной деятельности;

- делать НОД более наглядными, интенсивными;

- активизировать познавательный интерес;

- активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез и др.);

-

реализовать

личностно-ориентированные,

дифференцированные

подходы

в

образовательной деятельности.

Основными формами использования ИКТ в моей практике являются:

-

оформление

групповой

документации

(списки

детей,

диагностика

развития,

планирование, мониторинг выполнения программ, составление отчетов).

-

подбор

познавательного

и

иллюстративного

материала

к

занятиям,

к

совместной

образовательной деятельности, оформление стендов, групп, кабинетов.

- создание презентаций в программе Microsoft Рower Рoint в различных образовательных

областях:

«Социально-коммуникативное

развитие»,

«Речевое

развитие»,

«Познавательное

развитие» и др. Мною созданы серии презентаций к занятиям, праздникам, педагогическим

советам, родительским собраниям. Для большей эффективности презентации строю с учетом

программы

детского

сада

и

возрастных

особенностей

дошкольников,

в

них

включаю

занимательные

вопросы,

анимационные

картинки,

игры,

просмотр

познавательных

мультфильмов.

Презентация

помогает

объединить

огромное

количество

демонстрационного

материала, освобождая от большого объема бумажных наглядных пособий, таблиц, репродукций,

аудио и видео аппаратуры.

-

использование

видеокамеры

и

программ

для

редактирования

видеофайлов.

Воспитанникам особенно нравится это направление: просмотр информационного материала с

наложением хорошо известным им аудиорядом, создание простеньких клипов, наложение голоса

на видео и т.п.

- использование интерактивной доски. Интерактивная доска позволяет ребенку как бы

увидеть себя со стороны, наблюдать за действиями партнеров по игре. Дети привыкают оценивать

ситуацию, не погружаясь полностью в виртуальный мир один на один с компьютером.

-

Помимо

презентаций

в

своей

работе

использую

обучающие

программы.

Выполняя

задания,

ребенок

учится

планировать,

выстраивать

логику

элемента

конкретных

событий,

представлений,

у

него

развивается

способность

к

прогнозированию

результата

действий.

Он

начинает думать прежде, чем делать. Это означает начало овладения основами теоретического

мышления.

-

создание

медиатек,

которые

представляют

интерес,

как

для

педагогов,

так

и

для

родителей.

- создание электронной почты, ведение сайта ДОУ с ссылками на группы.

- использование сети интернет в педагогической деятельности, с целью информационного

и научно-методического сопровождения образовательного процесса.

Признавая, что компьютер – новое мощное средство для интеллектуального развития

детей, необходимо помнить, что его использование в учебно-воспитательных целях в дошкольных

учреждениях требует тщательной организации как самих занятий, так и всего режима в целом в

соответствии с возрастом детей и требованиями Санитарных правил. Обычное занятие длится от

20

до

30

минут.

При

этом

использование

экрана

должно

быть

не

более

7-10

минут.

После

окончания работы за компьютером для профилактики нарушений зрения и снятия напряжения с

глаз необходимо выполнить несложную гимнастику для глаз.

Заключение

Использование компьютерных технологий в деятельности воспитателя позволяет внедрять

инновационные процессы в дошкольное образование. Информационные технологии значительно

расширяют возможности воспитателей и специалистов в сфере обучения детей дошкольного

возраста. Использование ИКТ в ДОУ вполне оправдывает и приносит большую пользу в развитии

всех сфер личности дошкольника, взаимодействии с родителями воспитанников, организации

деятельности

воспитателя,

значительно

способствует

повышению

качества

образовательного

процесса. Я выявляю следующие преимущества использования ИКТ в дошкольном образовании:

1. Инновационные технологии вовлекают воспитанников в учебный процесс, способствуя

наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности, а также

раскрытию их творческого потенциала.

2. ИКТ дают возможность воспитанникам наглядно представить результат своих действий,

выявить достижения в процессе работы, зафиксировать моменты, на которых были допущены

ошибки, для их исправления.

3. Наличие современных информационно-технических средств и навыков работы с ними

позволяет педагогу намного эффективнее выполнять поставленные задачи.

4. Использование ИКТ значительно повысило культуру труда педагога; способствовало

изменению

имиджа

как

педагогов,

так

и

ДОУ

в

целом;

повысило

качество

проводимых

организационно-методических

мероприятий,

а

также

качество

предоставляемых

сопроводительных материалов; мотивировало и стимулировало познавательную и творческую

активность педагогов и детей; расширило возможности для самореализации.

Таким образом, использование ИКТ в работе с детьми открывает новые дидактические

возможности,

связанные

с

визуализацией

материала,

его

«оживлением»,

возможностью

представить наглядно те явления и процессы, которые невозможно продемонстрировать иными

способами. Повышается и собственно качество наглядности, и ее содержательное наполнение. В

частности,

прекрасные

возможности

создает

систематизация

и

структурирование

учебного

материала. Появляется возможность для концентрации больших объемов демонстрационного

материала из разных источников, представленных в разных формах, оптимально выбранных и

скомпонованных педагогом в зависимости от потребностей детей и особенностей программы.