Комитет по образованию Администрации

Городского округа Подольск

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида №3 «Радуга»

Статья на тему:

«Проблема адаптации детей раннего возраста к ДОУ: как сохранить

здоровье и эмоциональный комфорт ребенка»

Подготовила:

Воспитатель 1 младшей группы №1

Королёва Е. И.

2017 год

Г.о. Подольск

2

Успешно адаптировать ребенка к детскому саду - задача особенно

актуальная и непростая для родителей самых маленьких - деток 2-3 лет. И

наша статья посвящена адаптации детей именно раннего возраста, когда

тревога родителей о сохранении здоровья и эмоциональном благополучии

малыша звучит с особой силой и абсолютно понятна. Мы осветим основные

проблемные,

сложные

моменты

вхождения

малыша

в

новый

для

него

интересный, но все же сперва такой пугающий мир. Расскажем о нашем

опыте

по

адаптации,

сложившемся

за

многие

годы

работы

ДОУ.

Мы

сохраняем уверенность в том, что только общими, совместными усилиями

педагогов и родителей можно наиболее безболезненно преодолеть детям

трудности адаптации. И здесь необходимо проделать немало работы с обеих

сторон.

Раннее детство – это период в развитии ребенка, когда закладываются

основы его физического и психического здоровья.

Ранний возраст – это НАЧАЛО.

Ребенок приходит в мир, еще ничего не зная о нем, но с готовностью к

его активному восприятию.

Доверчивая

улыбка

озаряет

личико

малыша!

Помочь

ребенку

сохранить и развить эту доверчивость, полюбить тех, кто неустанно печется

о

нем,

и

тем

создать

бодрое,

жизнерадостное

настроение

-

все

это

необходимо для правильного эмоционального развития в последующие годы.

Наблюдения

показывают:

что

дети,

обделенные

в

раннем

детстве

лаской,

вырастают

обидчивыми,

вспыльчивыми,

недоверчивыми,

замкнутыми.

Но вот малыш подрос, и его приводят в детский сад. Многие родители

волнуются: будет ли ребенку хорошо в детском саду, не начнет ли он болеть,

капризничать, расстраиваться при расставании с близкими, с домом. Эти

волнения и тревоги закономерны, ведь поступление в детский сад - сложный

период в жизни ребенка, своеобразный экзамен для его психики, здоровья. В

3

условиях

семьи

малыш

привык

к

установленному

распорядку

жизни,

к

определенной обстановке, способам обращения с ним. У ребенка сложились

привычки, выработался свой стиль поведения, отношений с членами семьи.

Для нас с вами, людей взрослых, перемена обстановки, встречи с новыми

лицами – дело привычное, часто привлекательное. Иное дело – ребенок

первых лет жизни. Его жизненный опыт невелик и приспособление к новым

условиям сопряжено с трудностями, так как любое приспособление к новым

условиям

требует

разрушения

некоторых

сложившихся

ранее

связей

и

быстрого образования новых. В раннем возрасте это особенно СЛОЖНАЯ

ЗАДАЧА.

Малыши тяжело переносят даже временную разлуку с родителями,

домом и привычным для него укладом жизни. Они часто отказываются от

общения с незнакомыми людьми. Поначалу в детском саду ребенку все

кажется

непривычным,

его

волнует,

а

иногда

пугает

новая

обстановка,

большая гулкая комната, незнакомые вокруг дети и взрослые, иной режим

дня, еда, отличающаяся от домашней, необходимость соблюдения правил

поведения, установленных в группе.

На эти перемены в жизни малыши отвечают, как говорил И.П. Павлов,

реакцией

ОСТОРОЖНОСТИ

или

протеста:

становятся

робкими,

замкнутыми, вялыми, плаксивыми, капризными, упрямыми, беспокойными.

Часто они упорно не хотят покидать дом, а у дверей детского сада в страхе

прижимаются

к

родителям.

Возможно

временное

разрушение

некоторых

навыков. У детей, приученных к опрятности, возможно недержание мочи и

кала.

Случаются

и

НЕВРОГЕННЫЕ

нарушения:

срыгивание,

рвота,

временное повышение температуры, появление сыпи и т.п. У одних детей

нарушается сон, у других отсутствует аппетит.

Таким образом, можно говорить о том, что период адаптации – это

тяжелое для ребенка, родителей и персонала ДОУ время. Обычно период

адаптации у детей в раннем возрасте занимает от 2 до 3 недель. Но и такой,

казалось бы, короткий срок для ребенка может быть далеко не безобидным.

4

Например,

во

время

адаптации

у

ребенка,

особенно

трудно

привыкающего к новым условиям, возрастает возможность заболеваний. Это

связано

с

тем, что

из-за

возрастания эмоционального напряжения

у его

организма снижаются защитные силы, противостоящие заболеваниям.

Практика ДОУ показывает, что наиболее сложно и длительно процесс

адаптации протекает у ослабленных, страдающих рахитом, аллергией или

часто болеющих ОРЗ детей. И, наоборот, физически крепкие, здоровые дети

переживают

этот

период

значительно

проще

и

быстрее

осваиваются

и

приобщаются к жизни в новом коллективе.

Дети, которые привыкли к общению только с родителями, испытывают

значительные трудности в период адаптации к ДОУ. К причинам, которые

тормозят образование у ребенка развитие умения контактировать с новыми

людьми, относятся: общение исключительно в кругу семьи, изоляция от

общества, связанная с возрастом, отрицательное отношение родителей к

окружающим людям и подражательность детей им. Вследствие этих причин

в первое время пребывания таких детей в ДОУ они относятся к воспитателям

и няне негативно, что усложняет уход за ними.

Наоборот,

если

родители

малыша

радушны,

гостеприимны

и

дружелюбны,

если

ребенок

воспитывается

в

семье,

состоящей

из

многочисленных

родственников,

он

значительно

легче

будет

вступать

в

контакт с няней и воспитателями ДОУ. У детей из таких семей период

адаптации может длиться всего несколько дней.

Таким образом, главная задача и для педагогов, и для родителей в

адаптационный период

–

это

помочь

малышу как

можно

безболезненно

войти в жизнь сада. Для этого необходимо проводить подготовительную

работу: предварительные беседы и консультации с родителями. В нашей

группе мы проводим подобную работу с семьей. Предлагаем также

маме с малышом придти на утреннюю или вечернюю прогулку группы, в

летнее время (перед поступлением в сад).

5

Но

вот

малыш

начал

посещать

детский

сад

-

наступает

период

адаптации

малыша

к

ДОУ.

Этот

период

очень

важен

для

детей.

Мама

подводит малыша к территории детского садика:

- Смотри, сколько всего здесь интересного: горка, песочница, качели!

Какие детки хорошие! Пойдешь в детский садик?

Ребенок

соглашается!

Он

действительно

с

охоткой

идет

в

сад,

с

интересом разглядывает шкафчики в раздевалке, картины на стенах, охотно

переодевается. Но стоит маме попрощаться с ним и уйти, как раздается плач.

На

следующий

день

малыш

уже

отказывается

и

переодеваться,

и

играть, заливается слезами. Мать начинает переживать, ведь, казалось бы,

она хорошо подготовила своего ребенка. Но для него очень большая разница

между тем, чтобы прийти в незнакомое место вместе с мамой, и тем, чтобы

остаться здесь одному. Проблема не только в отлучении от мамы, но и в

ломке

привычных

для

ребенка

стереотипов.

В

этой

ситуации

хорошо

помогает совместно придуманная мамой с ребёнком несложная система

прощальных знаков внимания, и малышу бывает проще отпускать родителя.

Чтобы эта ломка происходила менее болезненно, подготовка ребенка к

поступлению в детский сад должна проходить длительно и серьезно. Она

должна

включать

в

себя

правильное

воспитание

и

привитие

навыков,

необходимых ребенку в этом возрасте.

Для взрослых людей встреча с новыми людьми и перемена обстановка

– достаточно привычное дело. Но даже взрослые порой испытывают чувство

тревоги о том, как их примет новый коллектив. Для детей же это – очень

большой стресс. Поэтому в первую очередь для того, чтобы помочь ребенку

войти

в

жизни детского

сада безболезненно,

необходимо

его

домашний

режим приблизить к режиму дня в детском саду (занятия, кормление, сон,

прогулки).

В

период

адаптации

у

детей

может

наблюдаться

сохранение

или

появление новых вредных привычек, как то – не засыпает без соски, сосет

палец и т.д. Их разрушение в адаптационный период нежелательно, потому

6

что это может еще больше усложнить приспособление малыша к новым

условиям.

Группа детей раннего возраста комплектуется не сразу, а постепенно,

поэтому воспитателям и их помощникам стоит в первую очередь уделять

внимание «новичкам». Чем раньше малыш почувствует доверие к педагогам,

чем быстрее они найдут с ним контакт, тем спокойнее он сможет перенести

перемены в жизни.

Вхождение в детский сад для малыша должно быть постепенным.

Например, в первые дни лучше оставлять ребенка в ДОУ на 2-3 часа, потом –

до обеда или до послеобеденного сна, затем – до полдника, и лишь потом –

на весь день.

Выработка единых требований к поведению ребенка как в детском саду

(обоих

воспитателей)

так

и

дома

–

важнейшее

условие,

облегчающее

адаптацию ребенка в детском саду.

Период адаптации прошел, если ребенок привык и с желанием идет в

детский сад.

Мы

стараемся,

чтобы

во

время

занятий

ребенок

был

не

как

наблюдатель, а как действующее лицо. Не нужно навязывать ребенку свою

точку

зрения

на

тот

или

иной

предмет,

действие,

а

надо

дать

ему

возможность самому действовать, поиграть, с тем или иным предметом

(муляжи, пластилин).

Необходимо детям совершенствовать память, внимание, хотя они ещё

носят непроизвольный характер. Так в группе успешно проводим игры «Где

звенит»,

«Где

лежит»,

«Положи

на

место»,

«Бегите

ко

мне»

и

т.д.,

обязательно поощряя за то или иное действие (чередование подвижных игр с

малоподвижными).

Развитие

речи

является

важной

задачей

умственного

воспитания, для этого проводятся упражнения – инсценировки - занятия –

игры

-

на

развитие

понимаемой

речи

и

развитие

активного

словаря

(рассматривание

картинок:

«Домашние

животные»,

Д.И.

«Чудесный

мешочек», Д.У. «Паровоз», «Лошадка» и т.д.).

7

В процессе первых игр, занятий всегда подбадриваем малышей, хвалим

за первые успехи и обязательно - за старание!

В группе создаем благоприятную обстановку для любых видов детской

деятельности, в особенности для двигательной активности. Малыши большие

непоседы,

а

разнообразные

движения

доставляют

им

особую

радость.

Движения – залог прекрасного здоровья и правильного развития малыша.

Нельзя не сказать о нравственном воспитании детей раннего возраста:

здесь и навыки культуры

поведения, и трудовые поручения, и навыки

культурно-гигиенические, и организация всевозможных режимных моментов

(подготовка к занятиям, уборка игрушек и т.д.).

При

проведении

режимных

процессов

осуществляются

принципы

последовательности и

постепенности. Надо

учить детей

воспринимать

и

любить прекрасное в окружающем. Для этого мы с детьми часто меняем

обстановку

в

группе:

украшаем

к

праздникам,

составляем

из

знакомых

игрушек различные сюжеты – затем с детьми обговариваем, что они нового

видят в группе (и вы знаете – все они, оказывается, замечают и новую

книжку и новую игрушку, картинку и т.д.). Есть уголок ряженья (с

юбками, желетками, куклой в русском сарафане, платочками), дети очень

любят наряжаться; используем художественное слово - песенки, потешки,

стихотворения, сказки.

В

группе

проводятся

музыкальные

занятия,

которые

дети

с

удовольствием посещают, занимаются.

Все это, да еще много всего не сказанного способствует тому, чтобы

дети чувствовали себя в детском саду комфортно, безопасно, были веселы и

жизнерадостны.

Чтобы в детском саду было как дома!

Любите и чувствуйте своего ребенка - только так можно преодолеть

любые трудности, сохранить здоровье и эмоциональный комфорт ребенка в

непростой для него период жизни.

8