ЭЛЕКТРОННЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ КАК СРЕДСТВО ЭФФЕКТИВНОСТИ

ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Гибадуллина З.С.,

преподаватель ГБПОУ ОНК, г.Октябрьский

Информационные

компьютерные

технологии

являются

неотъемлемой

частью

процесса

обучения.

Электронные

дидактические

средства

обучения,

такие

как

электронные

учебники,

обучающие

программы

и

тренажеры,

электронные

тестирующие

задания

успешно

применяются

на

всех

этапах

современного

урока.

Одним

из

эффективных

средств

обучения

является

и

электронная

презентация.

Под

электронной

презентацией

понимается

логически

связанная

последовательность

слайдов,

объединенная

одной

тематикой и общими принципами оформления. При разработке электронных

презентаций

необходимо

соблюдать дидактические

(традиционные

и

специфические),

психологические

и

эргономические

требования.

Разработка, создание и использование презентаций в образовательном

процессе

имеет

много

оснований,

связанных,

в

первую

очередь,

с

эффективностью

обучения

и

стимулированием

учебно-познавательной

деятельности

обучающихся.

Электронные

презентации

сейчас

создаются

на

базе программного продукта Microsoft PowerPoint, входящего в пакет офисных

программ, или на базе программного продукта

OpenOffice Impress входящего в

пакет OpenOffice. Обязательным условием создания электронной презентации

является наличие иллюстративного материала. Очень оживляют урок аудио- и

видеофрагменты. В разработку презентации входит: определение концепции

(идеологии,

цели,

задачи);

разработка

структуры

презентации;

разработка

дизайна презентации; обработка исходных материалов (сканирование, набор

текстов,

подбор

графических

материалов,

оцифровка

видео

и

т.п.);

программирование

интерфейса,

поисковой

системы.

Использование

электронных презентаций на уроках различных типов (лекциях, практических,

зачетных

занятиях)

имеет

следующие

цели:

актуализация

знаний;

сопровождение

лекции,

объяснение

нового

материала;

закрепление

знаний;

обобщение и систематизация знаний.

Так, этап актуализации знаний может

проходить

в

форме

устного

счета,

например

по

теме

«

Производные

э л е м е н т а р н ы х

ф у н к ц и й »

о б у ч а ю щ и м с я

н е о б х о д и м о

продифференцировать(устно) функции, выведенные на экране, затем на экране

появляются правильные ответы, что позволяет проконтролировать насколько

хорошо студенты умеют дифференцировать; выявлять

пробелы по теме у

конкретных студентов ( в дальнейшем можно будет поработать индивидуально с

этим студентом); и одновременно закреплять этот материал. Таким же образом

можно повторить табличные интегралы, вычисления степеней и логарифмов,

основные

тригонометрические

тождества

или

табличные

значения

тригонометрических функций и т. д.

Электронная презентация позволяет визуализировать вопросы в слайды, но

вопросы лучше представлять не в виде простого текста, а в виде формул,

рисунков

и

графиков,

требующих

комментария

и

т.п.

Например,

на

этапе

актуализации знаний по планиметрии можно подготовить презентацию, где

будут изображены геометрические фигуры, формулы, описывающие свойства

фигуры, а так же типовые задачи с данной фигурой. Эта презентация будет

направлена

на

активацию

зрительного

запоминания

и

соответственно

на

повышение эффективности урока. Так же с помощью электронных презентаций

удобно ( с точки зрения экономии времени) повторить элементарные функции и

их графики: повторение свойств функции по графикам.

В качестве рекомендаций по применению презентаций на лекциях можно

выделить

следующие

положения:

слайды

презентации

должны

содержать

только основные моменты лекции( определения, свойства, формулы); общее

количество слайдов не должно превышать 20-25; не стоит перегружать слайды

различными спецэффектами, так как внимание студентов будет сосредоточено

именно на них, а не на содержании слайда; слайды должны быть продуманы с

точки

зрения

цветового

оформления

(не

более

четырех

цветов),

иметь

правильную расцветку (использование желтого и красного цветов должно быть

сведено к минимуму) и хорошо читаться с экрана (текст лучше оформлять

черным цветом); необходимо четко рассчитать время на показ того или иного

слайда, чтобы презентация была дополнением к лекции, а не наоборот.

На

практических

занятиях

целесообразно

подготовить

презентацию

в

виде

электронного

плаката,

где

будут

прописаны

основные

определения,

формулы, возможно решения типовых заданий. Например, по теме « Уравнения

прямой

на

плоскости»

на

плакате

можно

разместить

названия

уравнений

прямой

с

ее

составляющими:

название

«Уравнение

прямой

в

отрезках»,

формула «

x

a

+

y

b

=

1

», где a- отрезок отсекаемой прямой по оси абсцисс и b-

отрезок

отсекаемой

прямой

по

оси

ординат.

По

теме

«

Кривые

второго

порядка» можно сделать плакат с гиперссылками, где будут указаны названия

кривых

(Окружность),

определения

(Множество

точек

на

плоскости,

равноудаленных от заданной точки, называемой центром окружности), рисунки,

каноническое уравнения этих кривых(

(

x

−

a

)

2

+ (

y

−

b

)

2

=

r

2

)

. По ссылкам можно

будет переходить на формулы и равенства описывающие эти кривые.

Электронные

презентации

можно

применять

и

на

зачетных

занятиях,

особенно если за короткий срок нужно опросить большое количество студентов.

На слайдах можно разместить контрольные вопросы с выбором ответа ( в виде

тестов), или вопросы с кратким ответом.

Укреплению мотивации обучения, повышению интереса к получаемой

профессии

способствует

создание

электронных

презентаций

самими

студентами. При этом работа может быть индивидуальной, групповой и в парах.

Данный

вид

работы

способствует

проявлению

инициат ив но с т и,

заинтересованности в результатах работы, стимулирует творческую активность

личности. Основными этапами в создании презентации студентами являются:

выбор темы, самостоятельный поиск и подготовка материала; создание слайдов

презентации

и

их

оформление;

демонстрация

презентации.

В

качестве

материала

для

презентации

студентам

целесообразно

использовать

лекции

предмета и помещать на слайды тезисы и основные вопросы лекции. Работая в

парах или в группе, студенты совместно осуществляют подготовку материала и

создают свою презентацию. В процессе демонстрации созданной презентации

один из студентов выступает в роли докладчика, другой выполняет операции на

ноутбуке

и

мультимедийном

видеопроекторе,

третий

может

провести

небольшую проверочную работу или фронтальный опрос по теме презентации.

Таким

образом,

создание

презентаций

студентами

-

это

действенный

стимул

для

их

самостоятельной

работы

и

творческой

самореализации.

Электронные

презентации,

созданные

преподавателем

к

проведению

своего

урока,

и

презентации,

созданные

студентами

по

заданию

преподавателя,

способствуют более качественному проведению урока, повышают мотивацию к

учебе, развивают коммуникативные компетенции студента: умение работать в

группе или в паре, умение работать с интернет-ресурсами, умение оценивать

свою работу или работу сверстников, критический относится к себе и, самое

главное, умение самостоятельно осваивать тот или иной материал.