МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА № 37 «СКАЗКА» г. АЛЬМЕТЬЕВСКА»

КУСТОВОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ

ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ НА ТЕМУ:

«МЕТОДЫ КРЕАТИВНОЙ ТЕРАПИИ В ПРАКТИКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ»

СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ

«СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ С ЭЛЕМЕНТАМИ

ПЛАСТИНОГРАФИИ «В ГОСТЯХ У МИСТЕРА ПЛАСТИЛИНЫЧА»»

Педагог-психолог: МБДОУ «Д/С № 37 «Сказка»

А. И. Мифтахова

г. Альметьевск, 2016 г.

Семинар-практикум: Совместная деятельность детей и родителей с элементами

пластинографии «В гостях у мистера Пластилиныча».

Цель:

поз накомит ь

родит елей

и

педагогов -психологов

с

п о н я т и е м

«пластилинография», с приемами и способами изображения, научить совместной с детьми

деятельности в свободное время дома. Дать понятие о необходимости развития мелкой

мускулатуры кистей и пальцев рук у ребенка.

Задачи:

1.

Развивать интерес к изобразительной и художественной деятельности.

2.

Знакомить

с

новым

способом

изображения

–

пластилинография,

создавать

выразительные образы, посредством формы, цвета и элементов узора.

3.

Научить приемам и способам изображения пластилином.

4.

Познакомить с приемами смешивания цветов и влиянием цвета на образ или объект

изображаемого.

5.

Вызвать

интерес

к

использованию

игр-занятий

с

использованием

пластических

материалов, для развития мелкой мускулатуры пальцев и кистей рук.

Участники семинара-практикума: родители и дети подготовительной 4 группы ФФНР.

Место проведения: музыкальный зал детского сада.

Материалы и инструменты:

1. Набор цветного пластилина.

2. Стеки.

3. Силуэты.

4. Салфетки.

5.Презентация.

6.Буклет

Предварительная работа:



Организация пространства для проведения семинар-практикума.



Подготовка

демонстрационного

материала,

образцов,

силуэтов,

пластического

материала, инструментов.



Подборка методического материала, составление конспекта.



Организация родителей на практическое занятие «В гостях у мистера Пластилиныча».



Подготовка памяток, рекомендаций для родителей.

План:

1. Выступление на семинаре.

2. Практические занятия.

4. Обмен мнениями, впечатлениями.

5. Раздача буклетов-памяток.

«Истоки способностей и дарования

детей на кончиках их пальцев.

Другими словами, чем больше мастерства

в детской руке, тем умнее ребенок».

В.А. Сухомлинский

Из

всего

многообразия

видов

изобразительного

искусства

дети

обычно

отдают

предпочтение рисованию, которое имеет большое значение для всестороннего развития

дошкольников,

способствует

эстетическому

и

нравственному

воспитанию,

расширению

кругозора. Примечательно, что рисовать можно не только с помощью красок, карандашей

или

фломастеров,

но

и

в

такой

нетрадиционной

художественной

технике,

как

пластилинография.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия» - создавать,

изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи

которого осуществляется осуществление замысла.

Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением

более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности.

Пластилинографию

иначе

называют

«Живопись

с

помощью

пальцев».

Пластилинография

способствует,

в

первую

очередь,

снятию

мышечного

напряжения

и

расслаблению,

развивает

детское

воображение,

художественное

и

пространственное

мышление,

будит

фантазию,

побуждает

дошкольников

к

самостоятельности.

Тренируя

пальцы рук, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга,

а

следовательно

и

на

развитие

речи.

Поэтому

применение

пластилинографии,

ориентированной на развитие, является незаменимой в коррекционной работе.

Ведущая идея технологии – развить креативный подход к пластилинографии.

Рисование пластилином - редко встречающийся вид живописи. Использование этого

метода

художественной

выразительности

вносит

разнообразие

в

творческий

процесс.

Техника пластилинографии поистине уникальна. Обучающиеся, воспитанники приобретают

новый сенсорный опыт – чувство пластики, формы и веса. Дети учатся планировать и

доводить работу до конца. Рисование пластилином помогает подготовить руку ребенка к

письму, что является большим подспорьем учителю начальных классов.

Задачи решаемые при помощи пластинографии

Использование техники «пластинографии»:

1.

Используемый материал позволяет находить новые решения в изображении.

2.

Преимущества пластилинографии перед лепкой объемных фигур состоит в том, что на

плоскости можно выполнить очень красивый и яркий сюжет, а материала уйдет

гораздо меньше.

3.

Материал позволяет переносить часть себя на полотно своих работ, передавать часть

своего тепла.

Наглядные средства:



забавные контурные рисунки, красивые пейзажи.



коллекция иллюстраций, раскрасок, репродукции картин.



таблицы с технологическими карточками способов лепки.



фотографии, образцы работ.

Производные

приемы

«Азбука

лепки»

для

«рисования»

-

выполнения

пластинографических изображений:

1.

Раскатывание - кусочек, положенный между ладонями или на доску и прижатый

ладонью,

раскатывается

прямолинейными

движениями

кистей

рук,

удлиняется

и

приобретает цилиндрическую форму.

2.

Скатывание

-

кусочек

пластилина

кругообразными

движениями

ладоней

или

пальцами скатывается в шарик.

3.

Оттягивание - слегка потянув щепоткой часть пластилина можно сформировать часть

изображения.

4.

Заглаживание

–

требуется

при

изображении

плоских

и

гладких

поверхностей

–

выполняется кончиками пальцев.

5.

Сплющивание - наиболее применяемый приѐм - для этого шарик сдавливают до

формы

лепѐшки.

Небольшие

углубления

и

изгибы

поверхности

передают

вдавливанием

-

нажимом

пальцев,

стека

или

формирующих

структуру

вспомогательных инструментов - трубочек, зубчатых колесиков.

6.

Прищипывание - осуществляется сжатием пальцев, собранных в щепотку, в той части

формы, где создаѐтся новая деталь.

7.

Надавливание и размазывание - важно научить детей прилагать усилия пальчиками.

Смешение цветов. При создании лепной работы могут понадобиться разнообразные

цвета пластилина и их оттенки. Для получения нужного оттенка можно соединять пластилин

различных цветов и сортов.

Помните

об

основных

цветах:

жёлтый,

красный

и

синий.

При

их

смешивании

получаются новые, производные тона. Смешав жёлтый с синим, получается зелёный, жёлтый

с красным – оранжевый, красный с синим – фиолетовый. Смешивать одновременно более

двух цветов не рекомендуется.

Этапы создания картин:

1.

Подбор эскиза.

2.

Подготовка основы (покрытие основы скотчем, перенос эскиза на основу).

3.

Подбор материала, цвета пластилина, смешивание цвета.

4.

Создание картин начинали с дальнего плана, постепенно приближаясь к ближнему.

5.

Лепка мелких деталей. Декорирование.

Виды рельефов в пластинографии:



Рисуем пластилином (пластилиновая живопись).



«Контррельеф» - вдавленный рельеф (изображение углублено в плоскость).



Техника «мазка».



«Барельеф» - низкий рельеф (изображение выступает над плоскостью менее чем

наполовину).



«Горельеф» - высокий рельеф (отдельные части могут полностью выступать над

плоскостью)

Рассмотрим деятельность детей в мастерской мистера Пластилиныча

Воспитатель:

Наверное, не существует такого человека, который бы не лепил что-то из пластилина.

Однако эта вещь популярна не только среди детей, но и среди скульпторов, которые считают

его одним из наилучших материалов для работы. А любят его, прежде всего, за то, что он

устойчив к изменениям температуры и к высыханию, и именно этим отличается от глины.

Однако еще 200 лет назад никто и не знал об этом чудесном веществе. А изобретение его

можно приписать сразу двум людям – фармацевту Францу Колбу и изобретателю Ульяму

Харбутту.

Первый

из

них

в

1880

году

запатентовал

модельную

массу

под

названием

«Plastilin», а второй в 1897 изобрел незасыхающую глину, дав ей название «Plasticine».

Изобретения были практически идентичными, и получили общее название пластилин.

Вильям Харбутт долго пытался найти применение своему изобретению в сфере

моделирования. Но однажды обнаружил, что его шестеро детей проявляют к изобретению не

меньший интерес, чем он сам. Поэтому Вильям решил заполнить дом разными изделиями из

пластилина – замками, фонтанами и кораблями.

Поначалу вещество имело только один цвет – серый. Но уже через несколько лет в

продажу поступил пластилин четырех цветов.

Просмотр отрывка про пластилин из мультфильма «Фиксики»

В конце XX века огромную популярность приобрела и пластилиновая анимация. Один из

примеров такой работы – советский мультфильм «Пластилиновая ворона».

Педагог-психолог:

- Ребята, вспомните правила работы с пластилином (Кто из вас помнит, правила

работы с пластилином).

- Я предлагаю вам. Ребята, научить своих мам создавать картины из пластилины.

Используя технику мазка (размазывания). Кто из вас может напомнить, как это делается (как

используется метод размазывания) (Отщипываем небольшой кусок пластилина, наносим

на эскиз рисунка и размазываем по нему тонким слоем).

- А если, вам понадобиться

другой цвет, например, розовый, как вы поступите?

(Смешаем два цвета, для розового – белый и красный).

Можете приступить к работе вместе с мамами. (Звучит спокойная мелодия)

Самостоятельная работа детей и родителей.

Анализ работ:

Дети и родители выходят в центр зала образуют круг, в руках держат работы.

Педагог-психолог:

- Посмотрите какие интересные работы получились. Чья работа, тебе нравиться,

Сережа? Почему?

- Ребята, а вам понравилось работать вместе с мамами? Родители, приятно вам было

рисовать вместе с детьми? Что вы чувствовали, работая вместе?

Спасибо за активное участие, за чудесные картины. Позвольте вам вручить памятки с

советами и рекомендациями по обучению детей пластилинографии. Родители и дети уходят.

Педагог-психолог:

Таким образом, организация работы по созданию продуктов детского творчества в

технике пластилинография позволяет решать не только практические, но и воспитательно-

образовательные

задачи,

способствует

всестороннему

развитию

личности

ребенка.

В

игровой форме дети учатся выделять в своих художественных работах главный замысел и

оттенять

второстепенные

детали.

Дошкольники

получают

знания,

умения

и

навыки,

знакомятся с миром предметов. Ребенок открывает глаза и созерцает мир - незнакомый,

удивительный и таинственный. Без помощи взрослого здесь не обойтись. Именно взрослые

должны пробудить интерес к познанию, помочь усвоить опыт предшествующих поколений,

научить приемам изучения и отражения окружающего мира. Самое главное в работе - сделать

так,

чтобы

душа

у

ребенка радовалась

полноценному

творческому

процессу.

Еще

один

важный момент - благоприятный настрой родителей и ребенка. Важно поощрять ребенка

даже

за

небольшие

успехи

в

освоении

новой

техники. Совместная

работа

ребёнка

со

взрослым не только основное средство развития маленького человека, но и инструмент,

способствующий взаимопониманию разных поколений. Совместная работа очень сближает

детей и родителей. Благодарю за внимание!

Список литературы

1.

Давыдова Г. Н. «Пластилинография: анималистическая живопись» - «Скрипторий 2003»,

2008.

2.

Давыдова Г.Н. «Пластилинография» - «Скрипторий 2003», 2011.

3.

Давыдова Г.Н. «Пластилинография. Цветочные мотивы» - «Скрипторий 2003». 2013.

4.

Давыдова Г.Н. «Детский дизайн. Пластилинография» - «Скрипторий 2003». 2013.

5.

Козлина А.В. «Уроки ручного труда» - «Мозаика-Синтез». 2006.

6.

Швайко

Г.С.

«Занятия

по

изобразительной

деятельности

в

детском

саду

(подготовительная к школе группа)» - изд. центр «Владос». 2008.