Подгрупповое занятие для подготовительной коррекционной группы.

Составитель занятия: учитель-логопед

Кулигина .С.А.

Тема: « Мы туристы»

Цель:*Развитие фантазии, зрительного, тактильного и слухового восприятия.

*Проведение звукового анализа слов, выделение определённого звука.

*Произнесение предложений со словами сложной слоговой структуры,

определение количества слов.

*Распознание графического облика букв их соотнесение с соответст-

вующими звуками.

Материал: ребусы слов, картинки велосипедиста, мотоциклиста и парашю-

тиста, рисунки перепутанных букв, буквы из наждачной бумаги,

кросворд «РЫБАК», серия сюжетных картинок, кубик, карандаши.

Предварительная

работа:разучивание загадок, беседа о туристах и туризме.

Ход занятия.

Логопед: Ребята, вы хотите быть туристами? И сегодня отправимся в путе-

шествие. Наденьте рюкзаки , покажите, какие они тяжёлые.

Сбросьте рюкзаки, вам стало легко?

Логопед: Мы отправляемся в горы, но они далеко. Чем мы можем добраться?

Дети: машиной, самокатом, велосипедом….

Логопед предлагает каждому зашифрованное слово.

Логопед: Здесь зашифрованы названия транспорта, догадайтесь какого и до-

пишите его. ( С-----Т, М----А, В-------Д, М------Л,дети дописывают

недостающие буквы за столами).

Логопед: Вот мы и добрались до назначенного места кто самолётом, кто ма-

шиной, а кто поездом. Но есть и другой транспорт ( обращает внимание на

картинки на панно).

Дети: выбирают картинки и говорят « Мотоциклист едит на мотоцикле»

«Велосипедист едит на велосипеде», «Парашютист спускается на

парашюте».

Логопед: Когда-то в этих горах жили древние люди. В музее находятся фото-

графии рисунков, найденных на скалах.

Догадайтесь какие буквы здесь написаны? (дети выбирают кар-

точки с доски и находят знаковые буквы).

Логопед: В горах очень красиво и много интересного. Загадайте друг другу

загадки,о том что и кого вы здесь встретили.

(Дети обмениваются загадками).

Логопед: А теперь мы с вами спустимся в тёмную пещеру под скалой. Там

ничего не видно .Каждый должен догадаться наощупь, что он

нашёл.

(Дети на ощупь с закрытыми глазами определяют буквы из наждачной

бумаги - РЕКА).

Логопед: Какое слово можно составить из этих букв?

(дети составляют на ковре).

Логопед: Вспомним пальчиковую гимнастику.

«Река и рыбка».

Речка – волнистое, плавное движение расслабленных

Кистей рук

Рыбка – выпрямленные ладони прижаты друг к другу.

Пальцы направлены в стороны в сторону « от себя».

Поворачивать сомкнутые ладони вправо- влево, ими-

тируя движения рыбки хвостом.

«Рыбка – малютка по речке плывёт,

Рыбка – малютка хвостиком бьёт».

Логопед: У меня есть кросворд с такой рыбкой, расшифруйте,что тут на-

написано.

(показ ребуса)

Логопед: В поход ходить можно не только в горы, но и в лес. И вот однажды.

Дима и Даша

-Что вы скажите об этих именах? (Они отличаются разными звука

ми вначале имени, один мягкий звук{ дь}

другой твёрдый { д}).

Эти дети пошли в лес и увидели (дети получают карточки)

Посмотрите внимательно, что произошло с ними в лесу?

Разложите карточки в нужной последовательности и в вместе

составим рассказ.

Как его можно назвать? ( В лесу……)

Логопед: Нам пора возвращаться .Но прежде, чем вернуться, каждый из вас

составит предложение о том, что ему больше понравилось.

Бросайте кубик и определяйте количество слов в своём предложе-

нии. Дети составляют и уходят.