Информационно-коммуникационные технологии и Интернет-

технологии как фактор повышения доступности качественного

образования

Повышение

доступности

и

качества

образования,

соответствующего

требованиям

инновационного развития экономики страны и современным потребностям общества, посредством

внедрения современных информационно-коммуникационных технологий – основная задача для

российского образования.

В

качественном

образовании

заинтересованы

все:

учащиеся,

педагоги,

родители,

государство.

Светлана Дмитриевна Ильенкова, доктор экономических наук, профессор, действительный

член Международной академии информатизации, заведующая кафедрой общего менеджмента и

статистики фирм Института менеджмента МЭСИ считает, что качество образования – это, прежде

всего,

востребованность

полученных

знаний

в

конкретных

условиях,

их

применение

для

достижения конкретной цели и повышения качества жизни. На качество профессионального

образования

оказывают

влияние

следующие

показатели:

высококвалифицированные

преподаватели; свободный доступ к учебникам и профессиональной литературе, к современным

обучающим

материалам

и

дополнительной

информации;

материально-техническая

база,

т.

е.

хорошо

оборудованные

учебные

кабинеты;

способность

обучающегося

удовлетворять

требованиям

современного

общества.

Использование

информационно-коммуникационных

технологий

способствует

реализации

данных

показателей,

обеспечивающих

качество

профессионального образования.

Под качественным образованием учащегося мы понимаем осознанное овладение учащимся

основными

составляющими

человеческой

культуры,

социальным

опытом,

новейшими

фундаментальными знаниями, важнейшими составляющими стандарта образования наступившего

века:

математики

и

информатики,

русского

и

иностранных

языков,

базовых

социальных

и

гуманитарных

дисциплин;

способность

использовать

освоенное

содержание

образования

для

решения практических, познавательных, ценностно-ориентированных, коммуникационных задач и

проблем.

Качественное

образование

необходимо

для

подготовки

специалистов

способных

к

эффективной

профессиональной

деятельности,

быстрой

адаптации

к

условиям

научно-

технического прогресса, владеющих технологиями в своей специальности, умением применять

полученные знания для решения профессиональных задач.

Главный продукт качественного образования – это личность, всесторонне подготовленная к

самостоятельной

жизни

и

труду

в

условиях

рыночной

экономики,

способная

на

основе

приобретенных

базовых

знаний,

умений

и

навыков

решать

практические

задачи,

жизненные

проблемы, иметь потребность в преобразованиях.

Для личности качественное образование должно стать прочной основой жизненного старта,

для общества – базой для подготовки трудовых ресурсов высокого качества и квалификации.

Значит, учить нужно, как точно сформулировал известный педагог конца XIX в. С.А. Рачинский,

не для экзамена, а для последующей жизни.

Известно, что образовательная инфраструктура подавляющего большинства территорий

России

характеризуется

преобладанием

общеобразовательных

учреждений,

расположенных

в

сельской местности. Одна из главных задач образовательных учреждении и общества, тем самым

реализовать конституционное право детей и подростков на доступное и качественное образование.

Достижение

качества

образования,

формирование

предметных

и

ключевых

компетентностей во многом зависит от использования проектных, исследовательских, игровых

технологий;

создания

ситуации

успеха,

сотрудничества,

самообразования.

Неотъемлемой

составляющей

этих

технологий

являются

информационно-коммуникационные

технологии

и

Интернет-технологии.

В

современных

условиях

главная

задача

образования

–

формирование

у

учащихся

компетенций самостоятельного приобретения знания, поиска, отбора нужной информации, её

анализа,

представления

и

передачи,

что

является

составляющими

частями

информационной

компетентности.

При

этом

информатизация

образования

требует

от

всех

участников

образовательного

процесса компьютерной грамотности, которую можно рассматривать как особую часть содержания

компьютерной

технологии.

Активно е

использование

п е д а го гом информационно-

коммуникационных

технологий и

интерактивных

средств

обучения

позволяет

развить

у

обучающихся

мотивационные

факторы

познания,

умение

творчески

решать

возникающие

проблемы, активно применять на практике полученные знания.

Внедрение

информационно-коммуникационных

технологий

в

образовательный

процесс

позволяют учащимся:

• изучать материал с точки зрения его необходимости и достаточности для обеспечения

формирования ключевых и предметных компетентностей;

• ускорить поиск необходимой информации;

• позволяет использовать наглядность еще более качественно и эффективно: иллюстрирует

текст, помогает увидеть своими глазами различные геометрические построения, отправиться в

увлекательные путешествия.

• иметь возможность свободного доступа к информации, содержательному компоненту той

или иной образовательной области, знаниям, накопленным мировым сообществом;

• пребывать в комфортной эмоциональной среде во время повторения, усвоения нового

материала;

•

стимулировать

мотивацию

обучения,

создавать

«интеллектуальную

ауру»

за

счет

наглядности, демонстративности преподносимого материала, представления изучаемого в виде

графиков, схем, анимации;

• стимулировать самообразование, самоанализ;

• работать в режиме решения проблемных вопросов, оперативно восполнять пробелы в

знаниях;

• работать активно, творчески по интересующим вопросам, темам, проблемам профильного

обучения, элективным курсам;

• эффективнее работать над выполнением домашнего задания;

• восполнить материал, пропущенный во время болезни;

• следовать по маршруту виртуальной лаборатории, практикума, экскурсии соответственно

своему ритму, индивидуальным особенностям, в самостоятельно-поисковом режиме.

Уроки с применением ИКТ способствуют повышению интереса к предмету, усиливают

мотивацию к обучения, активизируют психические процессы, такие как восприятие, память,

внимание. Такие уроки являются более наглядными, разнообразными. На них учащиеся получают

большой объём знаний, и полученные знания прочнее усваиваются.

Средства

ИКТ

являются

эффективным

средством

индивидуализации

обучения,

интенсификация самостоятельной работы учащихся, повышению мотивации и познавательной

активности.

У обучающихся развивается умение осуществлять поиск информации в образовательной

сети Интернет, классифицировать информацию, критически подходить к ней, сопоставлять, то

есть, в целом, способствует повышению информационной культуры, что является необходимым

качеством современного человека, прививает навыки самообразования, помогает «превращать

учебу в радость открытия».

Педагоги, активно работающие в сети Интернет, взаимодействуют между собой, делятся

друг

с

другом

уникальными

педагогическими

находками

и

обогащаются

результатами

практической

деятельности

в

обучении

и

воспитании.

Учителя

используют

инициативы,

существующие и появляющиеся в сети для приобщения учащихся к работе в различных сетевых

проектах.

Педагоги

и

обучающиеся

становятся

участниками

мирового

информационно-сетевого

сообщества.

Итак,

использование

информационно-коммуникационных

технологий

и

Интернет-

технологий

делает

обучение

деятельностным,

опережающим,

востребованным,

позволяющим

активно проводить мониторинг качества и эффективности образовательного процесса.

Для

эффективного

использования

информационно-коммуникационных

технологий

и

Интернет-технологий каждое образовательное учреждение должно решить задачи электронной

готовности, складывающейся из количества и видов компьютеров, оргтехники, наличия локальной

сети, устойчивой качественной связи с сетью Интернет.

Наличие

именно

этих

показателей

позволит

расширить

границы

информационного

пространства, в котором образовательной средой для каждого педагога и ученика может быть весь

мир.

Обучающиеся

смогут

учиться

в

индивидуальном

режиме.

Педагоги

–

расширять

свой

потенциал, взаимодействуя с лучшими преподавателями и исследователями, совершенствовать

методы преподавания, используя возможности и преимущества новых достижений в образовании.

При

всех

положительных

аспектах

использования информационно-коммуникационных

технологий

необходимо

учитывать

психофизиологические

возрастные

особенности

учащихся,

соблюдать

нормы

СанПиНа,

чтобы

избежать

отрицательных

последствий,

образовательно-

воспитательных неудач. При организации учебного процесса с использованием информационно-

коммуникационных технологий следует учитывать:

• Электронный учебник не может и не должен заменить книгу. Приоритетным в создании

новых

информационных

технологий

является

совмещение

полиграфических

учебников

с

электронными ресурсами.

• Критерии хорошего образовательного сайта – высокое качество содержания и простота

использования, хорошо согласованный аудиовизуальный ряд, чередующийся с интерактивными

упражнениями.

Изобразительный

ряд

уменьшает

вредную

для

зрения

форму

работы

с

компьютером – чтение текста с экрана.

•

ИКТ

значительно

оптимизируют

процессы

познания,

ускоряют

темпы

работы,

увеличивают

объем

информации,

предлагаемой

ученикам

в

короткий

срок,

что

увеличивает

нагрузку на центральную нервную систему.

• ИКТ способствуют индивидуализации процесса обучения. Однако отсутствие обратной

связи, речевого общения с соучениками, учителем приводит к перегрузке ЦНС. Ученик должен

слышать учителя, чему помогает психологический контакт между учеником и учителем, между

соучениками.

• Чрезмерная увлеченность компьютером приводит к утомлению, формированию стресса,

гиподинамии.

• Чрезмерное увлечение компьютерными играми уводит ребенка в виртуальный мир, что

негативно сказывается на его психике.

• Наглядность, демонстративность, красочность преподносимого материала положительно

воздействует на эмоциональное состояние учащихся. Однако эмоции, эйфория мешают усваивать

материал,

анализировать

его,

обобщать,

и

тогда

урок

превращается

в

бездумное

времяпрепровождение.

Умелое руководство педагога, обучение подростков культуре работы в информационной

среде позволит избежать отрицательных последствий, образовательно-воспитательных неудач.

Размышляя о значимости ИКТ, информатизации образования, общества, очевидно, что

будущее – за учащимися и педагогами, владеющими компьютером и Интернетом, обладающими

информационной культурой, информационным мировоззрением.

Преподаватель спецдисциплин

ГПОУ ТО «Тульский социальный техникум»

Светлана Ивановна Калинина