Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №15 «Ручеёк»

Выступление для родителей

на «Дне открытых дверей» по теме:

«Речевые игры в кругу семьи»

Составитель:

учитель – логопед Габитова Ю.С.

Здравствуйте, уважаемые родители!

Сегодня вы познакомитесь с речевыми играми, которые можно использовать в

кругу семьи.

Речь – процесс многосторонний. Он включает в себя звуковую функцию. Это

умение воспринимать и воспроизводить правильно звуки, умение чувствовать ритм,

интонацию.

В формировании речи ребёнка большую роль играет его окружение, а

именно, родители

и

педагоги.

И

от

то го ,

ка к

м ы

го во р и м ,

с ко л ь ко

вниманияуделяем речевому общению с ребёнком, во многом зависит его успех в

усвоении языка.

Подробнее хотелось бы остановиться на некоторых из них и предложить вам,

уважаемые

родители,

поиграть

в

некоторые

речевые

игры,

которыми

вы

дома

можете заинтересовать своего ребёнка.

Оттого

как

работает

артикуляционный

аппарат,

зависит

и

качество

речи.

Следует отметить, что к 4-5 годам ребёнок должен правильно произносить все звуки,

т. к. более четко и дифференцированно работают речеслуховой и речедвигательный

анализаторы. В это время следует уделять внимание движениям языка.

Я предлагаю вам сейчас сделать артикуляционную гимнастику, в состав

которой входят универсальные упражнения:

«Улыбка»,

«Окошечко»,

«Заборчик»,

«Лопаточка-

блинчик»,

«Иголочка»,

«Чашечка - лодочка», «Горка», «Качели», «Лошадка», «Грибок», «Дятел - Барабан».

Чтобы

заинтересовать

ребёнка,

можно

проводить

артикуляционную

гимнастику в виде игры о весёлом язычке: соотнеся упражнения с шуточным стихом

или

выдуманной

сказкой

–

приключением;

выполнять

под

приятную

музыку;

соотносить упражнение с картинкой. Выполнять гимнастику лучше перед зеркалом,

в течение 5 -10 минут, каждое упражнение осуществлять по 5 – 10 раз, вначале в

медленном темпе, затем постепенно темп увеличивать и обязательно учитывать

эмоциональный (положительный) настрой ребёнка.

(Родителям раздаются памятки «Подготовка артикуляционного аппарата к

появлению трудных звуков у младших дошкольников»)

Далее можно предложить ребёнку речевые игры направленные на развитие

дыхания. Такие как: «Чья птичка дальше улетит» (вырезают фигурки, кладут их на

ладонь и дуют на них длительно, щёки не надувая), «Озорной ветерок» (дуем на

вертушки), «Загони мяч в ворота – футбол» (подуть целенаправленно на ватный

шарик

и

стараться

попасть

в

ворота), «Морские

приключения»

(таз

с

водой,

кораблики, изготовленные из легкого материала – пластика, скорлупы

грецкого

ореха, коры сосны;по краям таза прикреплены картинки), «Фокус» (кусочек ваты на

нос, широкий язык высунуть и слегка прижать, выдохнуть – вата должна взлететь

вверх), «Надуй мыльный пузырь»,

«Джакузи в стакане» (в стакан налить питьевой

воды, положить в него коктейльную трубочку, дуть в неё, тем самым получая

бурлящую воду), «Помоги бабочке (пчёлке) слететь с цветка» (картонный цветок с

приклеенной за нитку бабочкой (пчёлкой), «Спортсмены на тренировку становись»

(дуем

в

свисток,

можно

использовать

свистульки,

губную

гармошку),

«Надуй

шарик».

(Родителям демонстрируются пособия)

В настоящее время исследователями доказано, что развитие мелкой моторики

пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи. А сотрудники

Института

физиологии

детей

и

подростков

установили,

что

развитие

тонких

движений пальцев рук положительно влияет на функционирование речевых зон

коры

головного

мозга.

Поэтому

очень

важно

играть

с

ребёнком

в

игры,

где

задействованы не только руки, но и кисть, ладонь, пальцы, а также сопровождать эти

игры речью: «Идёт коза рогатая», «Покажи зайчика», «Расскажи стихи руками

(соотнесение слов с движениями пальцев рук), «Пальчиковая гимнастика», «Массаж

пальцев,

ладони»

(мячики

с

шипами,

су-джок

мячики

(пружинки),

«Различные

манипуляции с природным материалом (шишки, жёлуди, палочки, семечки), «Игры

в сухом бассейне (крупа, орбис), «Пальчиковый театр»,

«Дорожки – ходилки»,

«Мозаика», «Лепка, рисование, аппликация».

(Родителям демонстрируются пособия)

Очень важно читать детям художественную литературу, а потом беседовать с

ними о прочитанном, просить пересказать сказку, рассказ другим членам семьи или

устроить домашний мини – спектакль. Список рекомендуемой для вашего возраста

детей вы можете уточнить у воспитателей группы.

В завершении хотелось бы отметить что, если у вашего ребёнка есть проблемы

в развитие речи, трудности в звукопроизношении, то активнее создавайте условия,

которые будут способствовать развитию речи ребёнка. Не стесняйтесь прийти на

консультацию к логопеду (понедельник с 8.00 до 8.30, среда с 16.00 до 16.30).

Спасибо за внимание. Готова ответить на ваши вопросы.

Что такое

артикуляционная

гимнастика?

Артикуляционная

гимнастика

–

э т о

специальный

комплекс

у п р а ж н е н и й ,

ц е л ь

которых состоит в том,

чтобы как можно лучше

развить

артикуляционный

аппарат

ребёнка.

Она

способствует

выработке

д в и ж е н и й

р е ч е в ы х

о р г а н о в ,

к о т о р ы е

н е о б х о д и м ы

д л я

правильного

произношения звуков.

Чтобы

заинтересовать

ребёнка

м о ж н о

п р о в о д и т ь

артикуляционную

гимнастику в виде игры

о весёлом язычке:

– соотнеся упражнения с

шуточным стихом;

–

выполняя

её

под

музыку;

–

соотнеся упражнения

с картинкой;

–

придумывая

сказочную историю.

Ваши

усилия

обязательно

обернутся

успехами

Вашего

ребёнка!

Составила: учитель-

логопед

Габитова Юлия

Сергеевна

Муниципальное бюджетное

дошкольное образовательное

учреждение

«Детский сад

общеразвивающего вида №15

«Ручеёк»

Логопед советует

Подготовка

артикуляционн

ого аппарата к

появлению

трудных звуков

у младших

дошкольников

(артикуляционная

гимнастика)

Сказка о весёлом

язычке

Ж

ил-был весёлый

Во

рту язычок,

С ним познакомлю

Тебя

я дружок.

К

аждое утро

Я

зык просыпался,

Весело всем

Широко улыбался.

(губы в широкой улыбке,

видны верхние и нижние

зубы)

Окна

открыв,

Он

проветривал дом.

(открыва

ть и закрывать рот)

Очень любил

Язычок печь блины.

(широкий язык лежит на

нижней губе)

Мог он

ещё

С

тать острее иглы.

(рот открыт,

узкий

язык вытянут вперед

С

горки пошёл

Язы

чок покататься.

(рот

открыт, кончик языка

упер

еть за нижние зубы,

спинк

а языка приподнята)

И на качелях

Вверх – вниз покачаться.

(рот открыт, широкий язык

то поднимается к верхней

губе,

то опускается к нижней губе)

В

лодочку сел и

По

плыл по волнам.

(рот

открыт, широкий язык

загибает

кверху края «чашечкой»)

Весело смотрит

По сторонам.

(рот открыт, узким языком

попеременно тянемся то к

левому уголку рта, то к

правому)

Вышел на берег,

На лошадь садится

И по лужайке на

Лошади мчится.

(щёлкать языком,

присасывая его к нёбу)

Смотри

т на дереве

Дятел сидит,

Клюво

м по дереву

Громко

стучит.

(рот

открыт, широким языком

стучим за

верхними

зубами «д-д-

д»)

В лес по тропинке

Идёт язычок

И собирает грибы

В кузовок.

(присасываем язык к нёбу,

открываем рот, хорошо

натягиваем подъязычную

связку)

Вечером он вернулся

домой.

Двери закрыл,

попрощался с тобой.

Завтра ты в гости опять

приходи,

Сказку сначала с ним

повтори.