ПРОЕКТ «МЫ ИГРАЕМ» В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: ВОСПИТАТЕЛИ, РОДИТЕЛИ, ДЕТИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: ОДИН УЧЕБНЫЙ ГОД

ВИД ПРОЕКТА: ДОЛГОСРОЧНЫЙ

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА.

“БЕЗ ИГРЫ НЕТ И НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ПОЛНОЦЕННОГО УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ. ИГРА – ЭТО

ОГРОМНОЕ СВЕТЛОЕ ОКНО, ЧЕРЕЗ КОТОРОЕ В ДУХОВНЫЙ МИР РЕБЕНКА ВЛИВАЕТСЯ

ЖИВИТЕЛЬНЫЙ ПОТОК ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, ПОНЯТИЙ. ИГРА – ЭТО ИСКРА, ЗАЖИГАЮЩАЯ ОГОНЕК

ПЫТЛИВОСТИ И ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ.” (В.А.СУХОМЛИНСКИЙ)

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ ПОЗВОЛЯЮТ РАЗВИВАТЬ ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ ДЕТЕЙ, ИХ

ФАНТАЗИЮ И АРТИСТИЗМ, УЧАТ ВЖИВАТЬСЯ В ОБРАЗ ТОГО ИЛИ ИНОГО ПЕРСОНАЖА, ИГРАТЬ

ОПРЕДЕЛЕННУЮ РОЛЬ, УСПЕШНО РАЗВИВАЮТСЯ ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА, ЕГО ИНТЕЛЛЕКТ, ВОЛЯ,

ВООБРАЖЕНИЕ И ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ, НО САМОЕ ГЛАВНОЕ, ЭТА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОРОЖДАЕТ

СТРЕМЛЕНИЕ К САМОРЕАЛИЗАЦИИ, САМОВЫРАЖЕНИЮ. ПРОИГРЫВАЯ РАЗЛИЧНЫЕ ЖИЗНЕННЫЕ

СИТУАЦИИ, ДЕТИ УЧАТСЯ ИДТИ НА КОМПРОМИСС, ИЗБЕГАТЬ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ,

ПОДДЕРЖИВАТЬ ДРУЖЕЛЮБНУЮ АТМОСФЕРУ. КРОМЕ ТОГО, ИГРА ЯВЛЯЕТСЯ НАДЕЖНЫМ

ДИАГНОСТИЧЕСКИМ СРЕДСТВОМ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ. ИГРА — ПОДЛИННАЯ

СОЦИАЛЬНАЯ ПРАКТИКА РЕБЕНКА, ЕГО РЕАЛЬНАЯ ЖИЗНЬ В ОБЩЕСТВЕ СВЕРСТНИКОВ.

ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА.

- НЕУМЕНИЕ ДЕТЕЙ ИГРАТЬ В СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ, СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА И ХОД

СЮЖЕТНЫХ ИГР.

- НЕДОСТАТОЧНОСТЬ ЗНАНИЙ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ О СТРУКТУРЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГРАХ,

СПОСОБАХ ПОДАЧИ ИХ ДЕТЯМ.

-НЕДОСТАТОЧНОСТЬ ИГРОВОГО МАТЕРИАЛА

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: СФОРМИРОВАТЬ У ДЕТЕЙ УМЕНИЕ ИГРАТЬ В СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ,

ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ ДЕТЕЙ ДЕЛИТЬСЯ НА ПОДГРУППЫ В СООТВЕТСТВИИ С СЮЖЕТОМ И ПО

ОКОНЧАНИИ ЗАДАННОГО ИГРОВОГО ДЕЙСТВИЯ СНОВА ОБЪЕДИНЯТЬСЯ В ЕДИНЫЙ КОЛЛЕКТИВ.

ОТОБРАЖАТЬ В ИГРЕ ЗНАНИЯ ОБ ОКРУЖАЮЩЕЙ ЖИЗНИ, ПОКАЗАТЬ СОЦИАЛЬНУЮ

ЗНАЧИМОСТЬ; ВОСПИТЫВАТЬ УВАЖЕНИЕ К ТРУДУ РАБОТНИКОВ, ЗАКРЕПЛЯТЬ ПРАВИЛА

ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ. ОБОГАТИТЬ МАТЕРИАЛ ДЛЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР.

ЗАДАЧИ:

- РАЗВИВАТЬ И ОБОГАЩАТЬ СЮЖЕТЫ ИГРЫ: СЕМЬЯ, СУПЕРМАРКЕТ, ПОЛИКЛИНИКА, СТРОЙКА,

ПОЖАРНАЯ СЛУЖБА, САЛОН КРАСОТЫ.

- РАЗВИВАТЬ ТВОРЧЕСКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ, СПОСОБНОСТЬ СОВМЕСТНО РАЗВИВАТЬ ИГРУ;

- РАЗВИВАТЬ ИНИЦИАТИВУ, ОРГАНИЗАТОРСКИЕ СПОСОБНОСТИ, ПОДВОДИТЬ К

САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ СОЗДАНИЮ ИГРОВЫХ ЗАМЫСЛОВ;

- ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ ДОГОВАРИВАТЬСЯ, УМЕНИЕ ДЕТЕЙ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ И ЛАДИТЬ

ДРУГ С ДРУГОМ В СОВМЕСТНОЙ ИГРЕ, ПЛАНИРОВАТЬ, ОБСУЖДАТЬ ДЕЙСТВИЯ ВСЕХ

ИГРАЮЩИХ;

-ОБОГАТИТЬ ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ , ИСПОЛЬЗУЯ АЛГОРИТМЫ

- ЗАКРЕПЛЯТЬ ЗНАНИЯ ДЕТЕЙ О ПРАВИЛАХ ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ;

- ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ ДЕТЕЙ ГОТОВИТЬ ОБСТАНОВКУ ДЛЯ ИГРЫ, ПОДБИРАТЬ ПРЕДМЕТЫ-

ЗАМЕСТИТЕЛИ И АТРИБУТЫ ДЛЯ ИГРЫ САМОСТОЯТЕЛЬНО;

- ВОСПИТЫВАТЬ УВАЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЛЮДЯМ РАЗНЫХ ПРОФЕССИЙ.

-ПОПОЛНИТЬ ИГРОВОЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

- ПОЛУЧЕНИЕ ЗНАНИЙ О РАЗНЫХ ПРОФЕССИЯХ.

- ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ.

- ПОЯВЛЕНИЕ УМЕНИЯ НАЛАЖИВАТЬ И РЕГУЛИРОВАТЬ КОНТАКТЫ В СОВМЕСТНОЙ ИГРЕ:

ДОГОВАРИВАТЬСЯ, МИРИТЬСЯ, УБЕЖДАТЬ, ДЕЙСТВОВАТЬ.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТА.

1. ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ.

- ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ - ДИАГНОСТИКА: ИГРОВЫХ НАВЫКОВ; ИГРОВОЙ СРЕДЫ.

- ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ,

- ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА:

Чтение художественной литературы: чтение рассказов, сказок, стихов, пословиц и

поговорок, отгадывание загадок по темам.

Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций по темам

Беседа о профессиях

Беседы на игровых действий

Дидактические игры

Продуктивные виды деятельности

Строительные игры

Экскурсии с детьми, детей с родителями

Рассказы детей из личного опыта.

2. ЭТАП – ОСНОВНОЙ, ОРГАНИЗАЦИОННО – ПРАКТИЧЕСКИЙ.

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ

ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОГО ПРОСТРАНСТВА

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

ПОИСК РЕШЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ ПЕДАГОГА.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:БЕСЕДЫ ,НАГЛЯДНАЯ ИНФОРМАЦИЯ «СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА В

ЖИЗНИ РЕБЁНКА»,

ЭКСКУРСИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ДЕТЬМИ В КАФЕ, МАГАЗИН, ПОЛИКЛИНИКУ, САЛОН КРАСОТЫ И ДР.

СОСТАВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОГО РАССКАЗА «КАК МЫ ХОДИЛИ В ….».

ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ РОДИТЕЛЕЙ В ИЗГОТОВЛЕНИИ АТРИБУТОВ ДЛЯ СЮЖЕТНО- РОЛЕВОЙ

ИГРЫ.

КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ, РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ

РОДИТЕЛЕЙ ПО РАЗВИТИЮ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

3. ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ.

УЧАСТИЕ ДЕТЕЙ В ОБСУЖДЕНИИ ПРОВЕДЕННОЙ СЮЖЕТНО- РОЛЕВОЙ ИГРЫ.

ОЦЕНКА УМЕНИЯ ИГРАТЬ ВМЕСТЕ.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВРЕМЯ ИГРЫ.

ДИАГНОСТИКА ИГРОВЫХ УМЕНИЙ.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.