Организация проведения прогулок

Подготовила воспитатель высшей категории

Ромашина Елена Тадеушовна

Большие

потенциальные

возможности

для

всестороннего

развития

личности

ребёнка

заложены

в

процессе

воспитательно-образовательной

работы с детьми в условиях прогулки.

В силу возрастных особенностей дети сами не могут использовать всё

время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый

должен педагогически правильно руководить их деятельностью.

Дети

на

прогулке

попадают

в

среду,

частично

знакомую,

но

меняющуюся

в

зависимости

от

разных

обстоятельств.

Первое,

с

чем

встречается ребёнок на прогулке, - это огромный мир природы, с которым

необходимо его познакомить: помочь понять, полюбить и бережно к нему

относится.

Структурными

компонентами

прогулки

являются:

разнообразные

наблюдения,

индивидуальные

задания,

трудовые

действия

самих

детей,

подвижные

игры

и

игровые

упражнения,

самостоятельная

деятельность

детей.

Все

эти

компоненты

позволяют

сделать

прогулку

насыщенной

и

интересной.

Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени

от7-15

минут

и

осуществляется

на

фоне

самостоятельной

деятельности

детей.

Ежедневно проводится

запланированное наблюдение – это один из

главных

компонентов

прогулки.

Наблюдательность

предполагает

умение

слушать

и

активно

воспринимать

услышанное.

Но

на

прогулке

ребёнок

сталкивается

с

массой

отвлекающих

его

моментов.

Удержать

внимание

ребёнка дошкольного возраста очень не просто. Поэтому наблюдения должны

быть

нерастянутыми

по

времени

(не

более

7-10

минут),

яркими,

интересными,

содержательными,

несущими

в

себе

новизну.

Целевые

прогулки за пределы участка также способствуют возникновению стойкого

желания наблюдать

Структурным

компонентом

каждой

прогулки

я вл я ют с я

организованные взрослым подвижные игры и игровые упражнения. С их

помощью на прогулке успешно решаются оздоровительные, образовательные

и воспитательные задачи.

Во

время

игры

в

младшей

группе

инициатором

игры

является

воспитатель, а в старших группах инициатором должны быть дети. Во время

игры

дети

должны

использовать

считалки,

проговаривать

стихотворные

тексты и действовать согласно словам текста.

Воспитатель внимательно следит за каждым ребёнком: одного

побуждает к более энергичным движениям, другого ограничивает, снимая

излишнее возбуждение. Дети испытывают особое удовольствие от такого

близкого общения со взрослым.

Также

важным

структурным

компонентом

прогулки

является

выполнение детьми посильных трудовых действий. В процессе их важно

сформировать

положительное

отношение,

уважение

к

труду

взрослого,

желание

самому

включиться

в

трудовой

процесс,

а

затем

и

проявлять

самостоятельность, инициативу, умение довести начатое до конца.

Обязательным элементом прогулки должна быть дозированная ходьба

вокруг

центра.

Её

проводить

лучше

в

конце

прогулки.

Так

как

дети

успокаиваются, концентрируют своё внимание, учатся ходить парами. Во

время индивидуальной работы задача взрослого – предлагать детям игровые

упражнения на выполнение основных движений: ходьбу и бег, подскоки и

прыжки, ползание и лазание, упражнения с мячами, со скакалкой, обручем.

При выполнении их каждый ребёнок действует свободно и самостоятельно.

На

фоне

самостоятельно

играющих

детей

педагог

может

что-то

рассказывать и показывать им, пообщаться с одним – двумя на интересную

для них тему, организовать индивидуальные игры развлечения, понаблюдать

с подгруппой детей за каким – либо необычным явлением или событием,

которое заметили они сами. Главное сделать так, чтобы на прогулке не было

скучно.

Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и

интересной. К тому же они выступают не как отдельные педагогические

мероприятия,

а

как

логически

обоснованные

части

того

основного,

что

запланировано взрослым в конкретной прогулке.

При организации прогулки в младшей группе помогает воспитателю

подготавливать

и

выносить

необходимый

игровой

материал

младший

воспитатель.

В старших группах

назначается из детей ответственный за

выносной

материал.

Храниться

весь

выносной

материал

должен

в

специальной сумке или коробке.