Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад п. Лондоко-завод»

«Экологическое воспитание

младших дошкольников

в условиях реализации ФГОС

дошкольного образования»

Воспитатель младшей разновозрастной

группы от 1, до 3 лет

Зарыпова Екатерина Сергеевна

12 Мая 2017 год

Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе можно

только в младшем дошкольном возрасте. Потом поменять мировоззрение,

изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно

с л о ж н о .

И м е н н о

п о э т о м у

в а ж н о

с в о е в р е м е н н о

развивать экологическое сознание маленькой личности.

Главная

цель экологического

воспитания

это

создание

условий для

формирования основ экологической культуры младших дошкольников через

разные виды деятельности, формирование правильного отношения ребёнка к

природе его окружающей, к себе и людям, как к части природы.

Основными задачами, которые я ставлю перед собой – это:

1.

Развивать наблюдательность и любознательность детей.

2.

Формировать

обобщённые

представления

о

признаках

природных

объектов и явлений.

3.

Развивать эстетическое восприятие природных явлений.

4.

Формировать

представления

о

сезонных

изменениях

в

поведении

животных и птиц.

5.

Воспитывать у детей чуткое отношение ко всему живому.

6.

Воспитывать

любовь

к

природе,

интерес

и

заботливое

отношение

к

растительному и животному миру

Одним

из

важных

компонентов экологического

воспитания является

развивающая предметно - пространственная среда.

В

группе

создан

уголок

природы,

в

котором

дети

ежедневно

соприкасаются

с

прекрасным

миром

растений,

учатся

наблюдать,

в з а и м о д е й с т в о в а т ь

с

н и м ,

у х а ж и в а т ь

и

з а б о т и т ь с я .

Большое воспитательное значение имеет труд в уголке природы. У детей

ф о р м и р у е т с я

б е р е ж н о е ,

з а б о т л и в о е

о т н о ш е н и е

к

природе, воспитывается ответственное отношение к своим обязанностям. В

процессе ухода дети получают представления о многообразии растительного

мира, о том, как растут и развиваются растения, какие условия для них нужно

создать.

Для организации и проведения опытов и экспериментов в группе

есть природный и бросовый материал, различные емкости, песочные часы и

т.д. Вместе с детьми мы проводим различные опыты с водой, воздухом,

песком,

бумагой.

В

процессе

экспериментирования

малыши

получают

возможность

удовлетворить

свою

любознательность,

почувствовать

себя

исследователями. Простые опыты вызывают огромный восторг, и желание

понять, почему так происходит.

Игры

на экологическую тему

являются

эффективным

и

интересным

средством экологического воспитания. Играя, дети лучше усваивают знания

об объектах и явлениях окружающей природной среды, учатся устанавливать

взаимосвязи между ними и средой, о последовательной смене сезонов и об

изменениях в живой и неживой природе. Отражая впечатления от жизненных

явлений в образах игры, дети испытывают эстетические и нравственные

2

чувства.

Игра

способствует

переживанию

детей,

расширению

их

представлений о мире.

Подвижные

игры

природоведческого

характера,

связанные

с

подражанием

повадкам

животных,

их

образу

жизни

вызывают

у

детей

особую радость и интерес. Для того чтобы в игровой, занимательной форме

познакомить

малышей

с

окружающей

природой,

закрепить

знания

о

ней, воспитать бережное отношение к объектам природы, я создала картотеку

физкультминуток

и

пальчиковой

гимнастики,

подвижных

игр,

которую

широко применяю в работе. Дети с удовольствием выполняют упражнения и

быстро запоминают необходимую информацию.

Художественно

–

эстетическое

развитие

и

продуктивная

деятельность

в экологическом

воспитании

формируют

навык

работы с

природным

материалом;

развивают

эстетическое восприятие

объектов

природы,

творческие

способности,

воображение.

Все

свои

знания,

наблюдения дети учатся отражать в продуктивной деятельности: в рисовании,

лепке,

аппликации.

В

процессе

рассматривания

иллюстраций

в

книгах,

заучивание стихотворений, рассматривание картин на экологическую тему у

детей развивается речь, эстетическое восприятие природных явлений.

Огромную

радость

детям

доставляют праздники

и

развлечения,

которые мы проводим в нашем детском саду. Они охотно принимают участие

в их проведении.

Концепция модернизации российского образования, в связи с переходом

на ФГОС

ДО,

подчеркивает

исключительную

роль

семьи

в

решении

задач воспитания подрастающего поколения. Поэтому работа с родителями

является

важнейшим

аспектом

в реализации

экологического

воспитания,

поскольку

именно

семья

дает

первый опыт взаимодействия

с

природой,

приобщает

к

активной

деятельности,

показывает

пример

отношения

к

объектам растительного и животного мира. Совместно с родителями мы

проводим экологические акции, праздники, организовываем конкурсы. Один

из таких конкурсов прошел осенью под названием «Осень золотая в гости к

нам пришла», зимой –«Покормите птиц».

В работе я

использую

метод проектной

деятельности.

В

данном

направлении мной разработаны и реализованы проекты. «Овощи и фрукты –

полезные продукты», «Осень золотая в гости к нам пришла», «Домашние

любимцы»,

«Весенняя

капель»,

«Путешествие

в

подводное

царство»,

«Бабочки – красавицы», «Веселый снеговик» и т.д.

Про ект ный

метод

помогает реализовать принцип

интеграции

образовательных областей и может быть направлен на организацию игровой,

познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной детской

деятельности.

В

проекте

можно

объединить

содержание

образования

из

различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности

в

о р г а н и з а ц и и

с о в м е с т н о й

п о з н а в а т е л ь н о - п о и с к о в о й

деятельности дошкольников,

педагогов

и

родителей.

Такой

подход

3

способствует

сотрудничеству,

эмоциональному,

психологическому

сближению родителей и детей.

Очень удобным способом изучения объектов природы является Лэпбук,

так нами были изготовлены лэпбуки: «Лето – прекрасная пора», «Божья

коровка», «Зимушка-зима», «Бабочки-красавицы».

Лэпбук помогает ребенку

лучше понять и запомнить материал,

можно выбрать задания под силу

каждому.

Ра б о т а

п о

э к о л о г и ч е с к о м у

в о с п и т а н и ю д е т е й

д а ё т

положительные результаты:

дети

проявляют

интерес

к

ярким

явлениям

природы;

развивается

творческая

активность,

самостоятельность,

инициативность;

дети

начинают

устанавливать

причинно-следственные

связи; начинают бережней относиться к природе, овладевают основными

нормами

поведения

в

природе;

ухаживают

за

растениями

с

любовью

относятся к птицам и животным.

Также результатом моей работы являются созданные мной: методическая

копилка,

развивающая

предметно

–

пространственная

среда,

картотеки

(наблюдений

в

природе,

подвижных

игр,

пальчиковых

гимнастик,

физкультминуток), игровые и дидактические материалы.

Задача воспитателей и родителей подвести детей к пониманию того, что

мы вместе, и каждый из нас в ответе за Землю, и каждый может сохранять и

приумножать её красоту.

4