Филиал МАОУ СШ №2 п.Хвойная в д.Остахново

ТЕМА: «ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ

ИХ К РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЕ»

(из опыта работы педагогов)

Автор: Петрова Татьяна Васильевна

Соавтор: Жигайлова Валентина Павловна

-1-

СОДЕРЖАНИЕ:

1.Теоретическое обоснование и актуальность по теме: «Духовно-нравственное

воспитание детей дошкольного возраста через приобщение их к русской народной

культуре.

2. Из опыта работы педагогов филиала МАОУ СШ №2 п.Хвойная в д.Остахново

Приложение:

1.Некоторые особенности подготовки народных праздников.

2.Литература.

1.Теоретическое

обоснование

и актуальность по теме:

«Духовно-нравственное

воспитание детей дошкольного возраста через приобщение их к русской народной

культуре.

Каждому человеку и каждому народу, чтобы жить осмысленно и с достоинством, чтобы

пользоваться

уважением

окружающих, надо знать себя, понимать свое место в мире

природы, других людей, других народов.

Советский и российский филолог, культуролог, искусствовед, академик РАН Дмитрий

Сергеевич Лихачев отмечал: «Русский народ не должен терять своего нравственного

авторитета

среди

других

народов

–

авторитета,

завоеванного

русским

искусством,

литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках,

литературе, языке, живописи. Национальные отличия

сохранятся и в 21 веке, если мы

будем озабочены воспитанием душ, а не только подачей знаний».

Необходимость

приобщения

молодого

поколения

к

русской

народной

культуре

трактуется народной мудростью: наше сегодня, как некогда наше прошлое, так же творит

традиции будущего.

Толкование термина «культура» многозначно и зависит от сферы применения.

Слово «культура»

пришло из латинского языка и переводится как –

«обработка»,

«возделывание». «Культура» представляет собой очень сложное, многогранное явление.

По

утверждению

А.И.Арнольдова,

Н.П.Денисюка,

Л.А.Ибрагимовой,

А.И.Лазарева,

приобщение

новых

поколений

к

национальной

культуре

становится

актуальным

педагогическим вопросом современности. Так как каждый народ не просто хранит

исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится

перенести

их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица

и

самобытности.

Своя культура всегда выделяется человеком

как особенная, первая, с которой он, как

правило, свыкается, сживается, которую впитывает, как принято говорить, «с молоком

матери».

В нашей стране произошли сложные противоречивые события в общественной жизни,

политике, в системе государственного управления. Отошли в прошлое

-2-

некоторые известные праздники, появились новые. Мы все больше смотрим на западный

образ жизни и перенимаем многое, что чуждо русскому человеку и не приносящее ему

удовлетворения. Можно с уверенностью сказать, что в связи с этим

у

подрастающего

поколения

наблюдается

падение

интереса

и

уважения

к

прошлому

России.

Наши дети должны знать не только историю Российского государства, но и традиции

народной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении все

лучшего, что создано народом.

Каждому из них необходимо будет реализовать себя как личность любящую свою Родину,

свой народ и все, что связано с народной культурой.

Настоящее время характеризуется новой системой образования. Сегодня мы имеем

государственные

документы

по

организации

образовательного

процесса.

Это

Федеральный

Закон

«Об

образовании

в

РФ»

и

Федеральный

Государственный

образовательный Стандарт дошкольного образования.

Одним

из

принципов

ФГОС

ДО

является

–

приобщение

детей

к

социокультурным

нормам, традициям семьи, общества и государства. Развитие первичных представлений о

малой

родине

и

Отечестве,

о

социокультурных

ценностях

нашего

народа,

об

отечественных традициях и праздниках.

Психолог А.Н.Леонтьев

назвал дошкольное детство периодом «первоначального

сложения личности».

В этом возрасте начинают развиваться

первые «механизмы»

поведения ребенка как личности, как члена общества, как активного субъекта, происходит

усвоение первичных нравственных норм.

Исследования

многих

ученых

педагогов,

психологов

(Р.С.Буре,

А.В.Запорожец,

Д.Б.Эльконин, Б.М. Теплов) показывают, что дошкольный возраст характеризуется

большими возможностями для духовно - нравственного развития детей.

Это

благоприятный

период

для

приобщения

детей

к

истокам

народной

культуры,

способной

возродить

преемственность

поколений,

передать

нравственные

устои,

духовные и художественные ценности.

Поэтому, так актуальна проблема ознакомления детей с русской народной культурой.

Действительно,

исследователями

отмечено,

что

часто

человек

и

человечество

возвращается к, казалось бы, давно оставленным положениям, в истинность которых уже

перестали верить. Однако по разным причинам они вновь становятся актуальными, а

заплутавшему на тропах цивилизации обществу приходится обращаться к опыту предков.

2.Из опыта работы педагогов филиала МАОУ СШ №2 п.Хвойная в д.Остахново

Наш опыт работы

формировался в условиях

филиала МАОУ СШ №2 п.Хвойная в

д.Остахново с детьми разновозрастной группы в течение шести лет.

-3-

Основная образовательная программа филиала содержит задачи по ознакомлению детей

с народной культурой. Вот некоторые из них:

-

развивать

у

детей

познавательный

интерес

к

истории

нашей

Родины,

к

народной

мудрости;

- прививать детям любовь к народной культуре;

- познакомить детей с культурой

Новгородчины

– одной из старейших земель, очага

зарождения русской культуры;

- познакомить детей с устным, игровым, художественным и музыкальным народным

творчеством;

- воспитывать у детей культуру общения.

При реализации задач Основной образовательной программы филиала выполняются

следующие принципы:

- принцип

гуманизма, который проявляется в создании теплой атмосферы уважения,

сотрудничества, взаимодействия и общения;

-

принцип

открытости,

который

проявляется

в

интенсивном

взаимообмене

и

взаимодействии филиала со средой. Принимает во внимание личный социальный опыт

каждой семьи и ее право на определение направления развития ребенка, право на участие в

образовательном процессе;

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

-

принцип

научной

обоснованности

и

практической

применяемости.

Содержание

материала

должно

соответствовать

основным

положениям

возрастной

психологии

и

дошкольной педагогики.

Для приобщения дошкольников к народной культуре в разновозрастной группе создана

предметно - пространственная среда.

Оформлен центр

ряженья, где есть элементы

русского национального костюма. Оборудован

уголок уединения, где ребенок может

отдохнуть, полистать альбом, книжку. В центре народного быта собраны старинные

предметы и утварь, которую дети применяют в сюжетно-ролевых играх по своему

усмотрению.

Там

есть

настоящая

прялка

с

шерстью,

деревянные

ложки,

красивые

деревянные чашки, старинный самовар, сундучок, расшитые полотенца, горшки, чугунок

и др.

В

театральном

центре

размещены различные виды театра, где можно

поиграть,

показать спектакль по мотивам русских народных сказок, взять персонажей, поиграть с

ними, или почитать потешку, спеть песенку.

В центре изобразительной деятельности собраны альбомы по народному творчеству,

игрушки народных промыслов, имеются материалы для ручного труда, а также

для

изобразительной деятельности.

Имеется

аудиотека

с

записями

русских

народных

песен,

мелодий

к

праздникам.

Оформлена библиотека русских народных сказок, песен, потешек, загадок. Подобрана

картотека русских народных игр.

-4-

Понятно, что всю народную культуру невозможно «втиснуть» в деятельность детского

сада. В нашем учреждении работа по ознакомлению детей с русской народной культурой

строится на основе народного календаря.

Годовой

народный

календарь

собрал

в

себя

природный

круг

всех

циклов

жизнедеятельности человека

на

Земле, вобрав в себя все краски

народной жизни,

праздники, народные ремесла.

Обычно это осенние праздники или развлечения, как «Осенины» или «Капуста - первая

барыня на деревне», зимой: «Новый год», «Рождество», «Святки». За зимой

- весна -

«Масленица», «Пасха». Летом

-

«Троица». В августе

мы

интересно проводим

развлечения «Яблочный Спас», «Медовый Спас».

При организации образовательного процесса мы применяем проектную деятельность,

которая помогает связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями в

жизни

детей,

а

также

заинтересовать

их,

увлечь

в

деятельность.

Она

позволяет

объединить педагогов, детей и родителей.

Педагоги учреждения используют следующие формы образовательной работы с детьми:

совместная

деятельность

в

центрах

активности

по

направлениям

художественно-

эстетического,

физического,

познавательного,

речевого

и

социально-коммуникативного

развития, самостоятельная деятельность детей, наблюдения в быту и в природе, экскурсии

в музей и библиотеку.

Совместно с родителями

организуем

различные

выставки

рисунков и поделок,

посвященные народным праздникам.

Широко применяем показ фильмов по ознакомлению детей с народной культурой через

сеть интернет.

Организовываем

встречи

со

старожилами

деревни,

которые

делятся

знаниями

и

умениями по изготовлению

старинных

игрушек, предметов старины, показывают

различные трудовые действия (как раньше пряли пряжу, как гладили белье).

Итоговым результатом работы над проектом является праздник или развлечение.

Народный праздник – душа народа!

Праздник, как человек, интересен непохожестью.

Известный исследователь народной культуры М.Бахтин считает, что всякое празднество –

« это очень важная первичная форма культуры».

Праздник - это повод, во-первых, проявить себя как личность и, во – вторых, выразить

внимание к другим людям. Практически все праздники связаны с поздравлениями друг

друга.

Содержание праздника воплощается в музыке, песнях, стихах, играх, ритуалах, обычаях.

Главным показателем успешности праздника является эмоциональная

окрашенность

атмосферы,

естественное

поведение

детей,

заинтересованность,

радостные

эмоции,

рождаемые действиями персонажа.

Чем больше на празднике сюрпризов, тем больше

праздник соответствует главному назначению – радовать детей. Насыщенность народного

праздника творческими импровизациями,

-5-

сюрпризными

моментами

стимулирует

интерес

детей,

усиливает

их

впечатления

и

переживания,

обогащает

художественное

и

эстетическое

восприятие.

А

главное,

обеспечивает естественное приобщение детей к национальным обычаям и традициям,

утверждает в их сознании фундаментальные, духовные и эстетические ценности.

Праздник

-

это

средство

познания,

развлечения

и

сохранения

духовно-душевного

равновесия, освобождающего от монотонности повседневного быта.

Праздник

нужен детям

как вид их удивительного творчества, как одна из форм их

духовного и национального самовыражения. Праздник хранит историю Времени и Народа.

Народные праздники создают возможность развития детей, формирования у них основ

музыкальной культуры

в единстве всех ее важнейших компонентов, доступных детям

старшего дошкольного возраста. Все это способствует развитию стойкого интереса не

только к конкретным малым фольклорным формам, но и к музыкальному и народному

искусству в целом. Соприкосновение с народным искусством и традициями, участие в

народных праздниках духовно обогащают детей, воспитывают гордость за свой народ,

поддерживают интерес к его истории и культуре.

При подготовке к празднику или развлечению мы знакомим детей с традициями и

народными

обрядами,

это

формирует

в

детях

позитивные

ценности.

Организуем

искусствоведческие

беседы,

дидактические

и

подвижные

игры,

народные

игры.

Предметно - развивающая среда группы пополняется пособиями и наглядным материалом.

Совместно

с

музыкальным

руководителем

готовим

сценарий

праздника

или

развлечения.

При

разработке

сценария

народного

праздника,

развлечения

особое

внимание

уделяем

подбору

словесно

-

музыкальных,

драматических,

игровых

и

хореографических произведений обрядово - календарного фольклора.

Фольклор является ведущим компонентом народной культуры.

Фольклор – это устное народное творчество, существующее в виде сказок, пословиц,

поговорок,

загадок,

народного

эпоса,

песенного

искусства.

Фольклор

буквально

переводиться с английского языка, как народная мудрость. Фольклор помогает легко

устанавливать с детьми эмоциональный контакт, эмоциональное общение.

Совместно с детьми осуществляем подготовку к празднику по сценарию, украшаем

группу, готовим

атрибуты и костюмы.

Нашими

активными помощниками

стали

родители, они принимают участие в изготовлении костюмов, готовят совместно с детьми

поделки

для

выставки,

принимают

непосредственное

участие

в

празднике

или

развлечении.

Любимыми народными праздниками детей, педагогов и родителей филиала стали:

«Осенины», «Рождество.Святки» «Масленица», « Пасха», «Троица».

-6-

Приложение:

1.Некоторые особенности подготовки народных праздников.

«ОСЕНИНЫ». Основными целями этого праздника являются расширение социально-

коммуникативных умений, осмысление дошкольниками истоков народного праздника. С

детьми проводится большая подготовительная работа по различным видам деятельности.

Дети много наблюдают за природой, делают зарисовки, поделки из природного материала.

О

своеобразии

народного

земледельческого

календаря

дети

узнают

во

время

интегрированной совместной деятельности со взрослым. Стало традицией оформление

большой

совместной выставки «Дары природы», в которой принимают участие дети,

педагоги и родители.

«РОЖДЕСТВО». Цель: Воспроизведение особенностей праздника, осмысление детьми

исторического наследия, воспитание любви к Родине, к своему народу.

Во

время

интегрированной

совместной

деятельности

дети

узнают

об

обычаях

и

традициях

русского

народа,

особенностях

зимних

праздников.

Как

родился

Иисус

Христос? Почему в рождественскую неделю было традицией наряжаться и колядовать,

надевать

маски

животных?

Дети

знакомятся и

заучивают

колядки,

поют их,

изготавливаются

маски - страшилки.

На празднике

инсценируется

колядование, в

котором совместно участвуют дети и педагоги и родители. Все получают сладости.

«МАСЛЕНИЦА».

Цель:

Воспроизведение

особенностей

масленичных

гуляний,

ознакомление с яркими,

обрядовыми моментами

праздника, воспитание

гуманизма,

человеческого достоинства.

Праздник «Масленица» проходит в игровой форме на свежем воздухе, с использованием

традиционной куклы «Масленицы». Педагоги осуществляют предварительную работу по

ознакомлению детей с традициями и обычаями Масленицы. Обязательно на Масленицу

готовят угощение – блины.

«ПАСХА».

Цель: Воспроизведение

особенностей

праздника,

ярких

обрядовых

моментов, воспитание любви к Родине, к природе. Развитие художественного вкуса при

подготовке праздничных яиц. Необходимо познакомить детей с традициями и обычаями

праздника. На празднике дети играют в расписные яйца, которые расписывали в центре

изобразительной

деятельности.

Стало

традицией

организовывать

выставку

поделок

«Пасхальная радость», в которой принимают участие дети, педагоги и родители.

«ТРОИЦА».

Цель: Воспроизведение

особенностей

праздника, ярких

обрядовых

моментов, воспитание любви к Родине, к природе. Этот праздник проводится на свежем

воздухе, обычно выбирается территория, где растут березы. Дети могут

-7-

украсить березы

лентами. Делается помост для выступлений и украшается ветками

березы. Девочки украшают голову венками из веток березы. Педагоги осуществляют

предварительную работу по ознакомлению детей с традициями и обычаями праздника.

2.Литература:

1.Жигульский К. «Праздник и культура» М., 1985.

2.Шмаков С. «Нетрадиционные праздники в школе» Изд. «Новая школа», М., 1997

3. Батурина Г.И., Кузина Г.Ф. «Народная педагогика в воспитании дошкольников». М.:

Ассоциация проф. образования, 1995.

4.«Народное искусство в воспитании детей» /Под ред. Т.С. Комаровой. М.: РПА, 1997.

5.Науменко Г.М. «Фольклорная азбука». М.: Центр. Академия, 1996.

6.Т.С.Комарова «Народное искусство в воспитании детей» М., 1997.

7.Г.М.Науменко «Фольклорный праздник» Линка-пресс М., 2000.

8.«Энциклопедия народной мудрости» под ред. В.Воскобойникова С-Петербург, «Респекс»,

1997.

9.«Воспитание детей на традициях народной культуры» под ред. В.П. Ватаман, изд.»

Учитель» 2007.