Белых Елена Юрьевна

Магистрант

факультета «Экономики и управления»

Направление «Управление в сфере образования»

Томского Государственного педагогического университета

г. Томск Российская Федерация

К вопросу о содержании научно-методической работы в дошкольном

образовательном учреждении

Ключевые слова:

Федеральный закон РФ «Об образовании в

Российской Федерации», Федеральный государственный образовательный

стандарт дошкольного образования, научно-методическая работа,

методическая работа, педагогические работники, старший воспитатель,

профессиональная деятельность.

Аннотация. В данной статье рассматривается организация

методической и научно-методической работы педагогических работников

дошкольного образовательного учреждения. Подходы разных авторов к

определению понятия «методическая работа» и «научно-методическая

работа». Описываются основные направления и принципы методической и

научно-методической работы. Представлена модель организации научно-

методической работы педагогических работников дошкольного

образовательного учреждения.

Key words: Federal law of the RF "On education in Russian Federation",

Federal state educational standard of preschool education, scientific and

methodical work, methodical work, teaching staff, senior teacher, professional

activity.

Abstract. Organization of methodical and scientifically-methodical work of

pedagogical workers of preschool educational establishment is examined in this

article. Going of different authors near determination of concept "Methodical

work" and "scientifically-methodical work". Basic directions and principles of

1

methodical

and

scientifically-methodical

work

are

described.

The

model

of

organization

of

scientifically-methodical

work

of

pedagogical

workers

of

preschool educational establishment is presented.

На дошкольное образовательное учреждение в современных условиях

развития

нашего

общества

возлагаются

очень

ответственные

социальные

задачи - обучать, воспитывать, готовить к жизни то поколение людей, труд и

талант,

инициатива

и

творчество

которых

будут

определять

социально-

экономический, научно-технический и нравственный прогресс российского

общества в новом столетии. В связи с этим

недопустимыми становятся

недостатки и ошибки в воспитательно-образовательной работе детского сада,

в управлении образованием и в самой педагогической науке.

В Федеральном законе РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации» обозначено, что дошкольное образование является

первой

ступенью

системы

непрерывного

образования.

Соответственно

дошкольнику необходимо уметь планировать свою деятельность, оценивать

результаты

работы,

работать

с

разными

видами

информации,

свободно

высказываться, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

С

1

января

2014

г.

введен

Федеральный

Государственный

образовательный стандарт дошкольного образования, в котором меняются

требования

к

личности

воспитателя

и

уровню

его

профессиональной

компетентности [1].

Согласно

Федеральному

закону

РФ

«Об

образовании

в

Российской

Федерации» педагогические работники - это физические лица, состоящие в

трудовых,

служебных

отношениях

с

организацией,

осуществляющей

образовательную деятельность, и выполняющие обязанности по обучению,

воспитанию

обучающихся

и

(или)

организации

образовательной

деятельности [2] .

2

Современная

ситуация

в

образовании

ставит

педагогических

работников

дошкольных

образовательных

учреждений

в

принципиально

новые

условия. В настоящее время большое значение приобретает научная

работа

воспитателей

и

специалистов

дошкольных

образовательных

учреждений. В ст. 47 п. 6 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012

г.

обозначено:

«В

рабочее

время

педагогических

работников

включается научная, творческая и исследовательская работа, а также другая

педагогическая

работа,

предусмотренная

трудовыми

(должностными)

обязанностями

и

(или)

индивидуальным

планом,

-

методическая,

подготовительная,

организационная,

диагностическая,

работа

по

ведению

мониторинга» [2].

Рассмотрим, как ученые характеризуют понятия «методическая работа»

и «научно - методическая работа».

М.

М.

Поташник

считает

что:

«Методическая

работа

в

образовательных учреждениях Российской Федерации – это часть системы

непрерывного образования».

К.

Ю.

Белая

рассматривает

методическую

работу

в

ДОУ

как

деятельность по созданию такой образовательной среды в учреждении, где

бы

полностью

был

реализован

творческий

потенциал

педагога

и

педагогического коллектива. [3, с. 4]

Главное

в

методической

работе,

как

утверждает

К.

Ю.

Белая,

это

оказание

конкретной

практиче ской

помощи

во спит ателям

в

совершенствовании форм и методов в работе с дошкольниками.

Л.

С.

Маркова

рассматривает

методическую

работу

в

дошкольном

образовательном учреждении как часть системы непрерывного образования

преподавателей и воспитателей, ориентированную на достижение высокого

качества

воспитательно-образовательного

процесса,

содействующего

развитию у педагогов навыков анализа, теоретических и экспериментальных

исследований (4, с.11).

3

В.П.

Дуброва,

Е.П.

Милошевич

дают

следующее

определение

методической работе – это целостная, основанная на достижениях науки и

передового

педагогического

опыта

система

взаимосвязанных

мер,

направленных

на

вс е стороннее

повышение

ква лификации

и

профессионального

мастерства

каждого

педагога.

Развитие

и

повышения

творческого потенциала педагогического персонала, а, в конечном счете – на

повышение

качества

и

эффективности

учебно-воспитательного

процесса,

рост

уровня

образованности,

воспитанности

и

развития

обучающихся

и

воспитанников [5, с.3].

Научно-методическая

работа, по

мнению

К.

Ю.

Белой

–

это

обе с печ е ние

кач е с т ва

об ра зова ния

по с ред с т вом

п о в ы ш е н и я

профессиональной компетентности педагогов и внедрение инновационных

технологий

в

образовательный

процесс

в

конкретной

дошкольной

образовательной организации [6, с. 23].

Таким образом, проанализировав научные труды ученых, которые дают

определения, подходы к организации, разнообразные формы, методы работы,

можно

дать

определение

методической

и

научно-методической

работе.

Методическая работа это повышение профессиональных знаний и умений

педагога.

Научно-методическая

работа

направлена

на

повышение

профессиональной компетентности педагогов, необходимой для обеспечения

качества

образования,

а

также

содействие

инновационному

развитию

образовательного процесса.

В дошкольном образовательном учреждении методическую и научно-

методическую работу осуществляет старший воспитатель. Это специалист,

готовый

работать в инновационном режиме и умеющий организовать

инновационную и экспериментальную работу в дошкольном учреждении,

владеющий

новыми

инновационными

технологиями.

Поэтому

старшему

воспитателю важно понимать, что переход к новому виду деятельности, а

именно

научно-методической

работе

непрост

и

под

силу

не

каждому

воспитателю.

При

этом

научно-методическая

работа

воспитателя

–

это

4

научное

исследование,

целью

которого

является

получение

своих

собственных, т. е. авторских выводов и результатов (практического характера)

работы с детьми дошкольного возраста в рамках избранной темы. Для этого,

по

мнению

К.

Ю.

Белой,

необходимо

планировать

научно-методическую

работу в начале каждого учебного года.

Конструируя оптимальную систему как методической, так и научно-

методической

работы,

необходимо

учитывать:

годовые

задачи

педагогического коллектива, результаты изучения деятельности воспитателей

и

выявление

затруднения,

которые

испытывают

в

работе

с

детьми,

количественный

и

качественный

состав

педагогического

коллектива,

приоритетные

направления

деятельности,

меру

в

использовании

тех

или

иных направлений, форм, приемов методической работы [6, с. 24].

Научно-методическая

работа

в

ДОУ,

может

быть

реализована

в

следующих

направлениях:

работа

педагогического

коллектива

над

общей

научно-методической темой (проблемой), деятельность научно-методических

объединений,

исследовательская

работа

педагогов,

публикация

статей,

программ,

занятий,

проведение

научно-практических

семинаров

и

конференций, работа с молодыми специалистами, воспитателями, система

курсовой подготовки педагогов, участие членов педагогического коллектива в

профессиональных конкурсах, смотрах [6, с. 25].

Управление научно-методической работой осуществляется на основе

общих

принципов.

Н.А.

Кузнецова,

Д.Е.

Яковлев

в

своем

исследовании

указывают

следующие

принципы

управления:

актуальность;

научность;

системность; комплексный характер; последовательность, преемственность,

непрерывность

и

массовость;

творческий

характер;

конкретность;

направленность;

единство

теории

и

практики

в

деятельности

педагогов;

оперативность,

гибкость,

мобильность;

коллективный

характер;

совершенствование навыков; создание благоприятных условий [7, с. 19].

Л.В. Поздняк, Н.Н. Лященко подчеркивают необходимость опоры на

принципы социально-ориентированного управления методической работой:

5

лояльность;

ответственность;

своевременная

реакция

на

изменения

в

окружающей

среде;

создание

атмосферы,

способствующей

раскрытию

способностей работающих; умение выслушать, честность и доверие к людям;

видение общей картины организации работы; качество личной работы

[7, с. 20].

В.П.

Дуброва,

Е.П.

Милашевич

указывают,

что

в

управлении

методической работой с воспитателями следует исходить, прежде всего, из

общих

принципов

в

изучении

профессиональной

деятельности:

единства

сознания и деятельности; единства личности и деятельности; взаимосвязи

внешних и внутренних условий; личностного подхода к человеку [7, с. 21].

Таким

образом,

реализация

вышеперечисленных

принципов

обеспечивают оптимальные результаты, которые являются

показателями

эффективности методической и научно-методической работы в управлении

современным

ДОУ,

что

позволяет

создать

прочную

основу

для

профессионального роста воспитателя.

Организация

научно-методической

деятельности

педагогических

работников

ДОУ

состоит

из

четырех

взаимосвязанных

блоков:

целевого,

содержательного, организационно-процессуального и результативного.

При

организации

научно-методической

работы

педагогических

работников ДОУ существуют этапы подготовки (табл. 1) [8].

6

Таблица 1.

Этапы подготовки педагогических работников ДОУ к научно-

методической деятельности

№

п/п

Название

Работа по организации научно -

методической деятельности

1

Мотивационный

Формирование

внешней

и

внутренней

положительной

мотивации

п ед а го го в ,

направленную

на

организацию

научно-

методиче ской

деятельности,

а

т ак же

потребность

педагогических

работников

к

саморазвитию

2

Информационно-

когнитивный

Становление системы знаний, необходимых

педагогу ДОУ в профессиональной

деятельности, а также знакомство и внедрение

новых образовательных технологий и

инновационных подходов

3

Реализации

деятельности

Непосредственное осуществление научно-

методической деятельности педагогами ДОУ;

развитие творческих способностей

педагогических работников, формирование

профессионально значимых качеств личности

педагога; организация научно-методического

совета ДОУ.

4

Рефлексивный

Контроль и анализ результатов научно-

методической деятельности педагогических

работников ДОУ, удовлетворенность научно-

методической деятельностью, изменение

качества предоставляемых услуг ДОУ,

повышение ДОУ в рейтинге образовательных

учреждений.

Наш детский сад работает по программе «Детство».

Многие педагоги,

особенно начинающие, нуждаются в квалифицированной помощи со стороны

более

опытных

коллег,

старшего

воспитателя

дошкольного

учреждения,

специалистов

различных

областей

знания.

Поэтому

старший

воспитатель

организовывает семинары, семинары – практикумы, педагогические советы,

консультации, открытые просмотры занятий.

Для начинающих педагогов

7

работает

«Школа

молодого

воспитателя»,

целью

которой

является

методическое

обеспечение

и

повышение

профессионального

мастерства

начинающих педагогов в современных условиях введения ФГОС ДО. Из

более

опытных

педагогов

создана

творческая

группа

по

созданию

общеобразовательной программы в соответствии с ФГОС ДО.

Таким

образом,

главная

цель

научно-методической

работы

имеет

двойной

характер,

направленный

на

повышение

профессиональной

компетентности

и

научно-методического

уровня

педагогов

в

ДОУ,

обеспечение образовательного процесса научно обоснованными средствами

обучения,

на

повышение

качества

и

эффективности

воспитательно-

образовательного

процесса,

на

рост

уровня

воспитанности

и

развитости

детей.

Список литературы

1.

Приказ Министерства науки и образования Российской Федерации

от 17 октября 2013 г.

№ 1155 «Об утверждении Федерального

Государственного

образовательного

стандарта

дошкольного

образования».

2.

Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12. 2014.

№ 273 - ФЗ. М.: ТЦ Сфера 2014. 192 с. (Правовая библиотека

образования).

3.

Виноградова

Н.

А.

Методическая

работа

в

ДОУ.

Эффективные

формы и методы: метод. пособие/ М.: Айрис-пресс, 2009. – 192 с.

4.

Маркова

Л.

С.

Управленческая

деятельность

руководителя

социального учреждения. − М., 2010.

5.

Коротун А. В., Шарагулова К. М. Организация научно-методической

деятельно сти

педагогиче ских

работников

дошкольного

образовательного учреждения // Вестник социально-гуманитарного

образования и науки. 2014. № 3. С. 35 - 44

8

6.

К. А. Белая «Научно-методическая работа в ДОО» / Справочник

старшего воспитателя дошкольного учреждения № 10 октябрь / 2015

7.

Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова «Образовательные проекты в

детском саду»/ Пособие для воспитателей – М.: Айрис-пресс, 2008.

– 208 с.

8.

Шарагулова

К.

М.

Научно-методическая

деятельность

как

направление

профессиональной

самореализации

педагогических

работников

дошкольных

образовательных

учреждений

/ /

Профессиональная

самореализация

личности

в

современном

социуме

сборник

научных

трудов

по

материалам

третьего

Международного форума. 2014. С. 201 - 205.

9.

Голицина Н. С. «Организация и содержание работы старшего

воспитателя ДОУ. М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2010. 104с.

10. Белая К. Ю. Методическая деятельность в дошкольной

организации. М.: ТЦ Сфера 2015. 128 с.

9