Познавательно – исследовательская деятельность детей дошкольного

возраста через экспериментирование.

Ребёнок

-

маленький

экспериментатор

и

исследователь,

стремящийся

познать

окружающий мир. Как сказал Л.С. Выгодский: «Чем больше ребенок видел, слышал,

пережил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем

опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая

деятельность».

Исследовательская,

поисковая

деятельность

выступает,

как

естественное

состояние

п о з н а н и я

о к р у ж а ю щ е г о

м и р а .

В

экспериментально-исследовательской

деятельности

дети

знакомятся

с

переходом

веществ

из

одного

состояния

в

другое,

свойствами

воздуха.

У

детей

развивается

познавательный

интерес,

активность,

память

и

мышление.

Они

учатся

наблюдать,

размышлять,

сравнивать,

высказывать

суждения,

делать

выводы,

соблюдать

правила

безопасности. Экспериментирование учит детей совместно

действовать в коллективе, помогать друг другу, общаться, умению ставить перед собой

задачу, развитию у детей умений самостоятельно находить нестандартные решения, видеть

п р о б л е м у ,

в ы д в и г а т ь

г и п о т е з ы .

В экспериментальной деятельности ребёнок получает возможность удовлетворить свою

любознательность.

Он

с

удовольствием

представляет

себя

ученым,

исследователем,

первооткрывателем.

Работу

следует

начинать

с

создания

развивающей

среды.

Для

этого

необходимо

подготовить

методическую

базу,

дидактические

пособия,

материалы.

Собрать

и

приготовить

различные

приборы

для

проведения

опытов

(весы,

песочные

часы,

увеличительные стекла, магниты, термометры для измерения температуры воды и воздуха,

детский микроскоп), сосуды различной формы, природный материал ( камни, шишки, мох,

с е м е н а ,

п е с о к ,

г л и н а ) ,

р а з н ы е

в и д ы

б у м а г и ,

т к а н и .

Чтобы было интересно экспериментировать, можно предложить детям помочь жителям

сказочного леса, исследовать тропу, чтобы не попасть к огнедышащему дракону или

с п а с т и

п р е к р а с н у ю

п р и н ц е с с у

и з

в ы с о к о й

б а ш н и .

При этом ребенок должен сам

решить, каким способом легче будет её выручить с

п о м о щ ь ю

д е р е в я н н о й

л е с т н и ц ы

и л и

с

п о м о щ ь ю

в е р ё в к и .

Данные ситуации способствуют тому, что дети будут с большим желанием включаться в

экспериментирование, научатся

выделять главное, сравнивать два объекта (например,

пластилин

и

глину,

находить

разницу

между

снегом

и

водой,

снегом

и

льдом).

Опытно-экспериментальная деятельность тесно связана с наблюдениями. Весной можно

проводить длительные наблюдения за прорастанием чеснока, лука. Сажать рассаду для

клумбы. Наблюдать за распусканием листочков на веточках, которые

занести вместе с

д е т ь м и

в

г р у п п у

и

п о с т а в и т ь

в

в о д у .

Для того, чтобы дети могли лучше изучить свойства бумаги, можно каждому ребёнку дать

различный

материал:

картон,

салфетка,

обычный

лист

бумаги

и

предложить

сделать

кораблик, а затем опустить его в чашу с водой. Дети поймут на практике, что из картона

нельзя сделать кораблик. А кораблик из салфетки утонет очень быстро, из бумаги затонет

п о з д н е е ,

и

т о л ь к о

л и с т о ч е к

к а р т о н а

б у д е т

д о л г о

п л а в а т ь .

Большой интерес у детей вызывают предметы с необычным эффектом или назначением,

ранее неизвестные детям. Такими предметами могут быть: магнит, коллекция минералов,

механизмы. Эти предметы способствуют возникновению исследовательской деятельности.

Где у детей могут возникнуть такие вопросы, как: «Что это такое? Что с этим делать? Как

это действует?». Дети с восторгом воспринимают любой эксперимент.

В

результате

организации

детского

экспериментирования, у

ребят

развивается

познавательная активность, расширяется кругозор, формируются представления о живой и

неживой природе, о свойствах различных материалов (резине, железе, бумаге, стекле), о

п р и м е н е н и и

и х

ч е л о в е к о м .

Дети становятся самостоятельными, инициативными, активными.

Познавательно – исследовательская деятельность особенна тем, что ребенок познает

объект,

раскрывает

его

содержание

в

ходе

практической

деятельности

с

ним.

Эксперименты

и

опыты

развивают

наблюдательность,

самостоятельность,

стремление

познать

мир,

желание

поставить

задачу

и

получить

результат,

здесь

проявляются

творческие способности, интеллектуальная инициативность.

«Самое лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам!»

Литература:

1. Веракса Н.С. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников [Текст] /

Н . С .

В е р а к с а ,

О . Р.

Г а л и м о в .

М . :

М о з а и к а - С и н т е з ,

2 0 1 2 .

8 0

с .

2. Дыбина О.В. Неизведанное рядом [Текст] / О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетина.

М . ,

2 0 0 4 .

3. Короткова Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников

[Текст] / Н.А. Короткова // Ребенок в детском саду, 2003. № 3, 4. Соловьева Е. Как

организовать

поисковую

деятельность

детей

[Текст]

/

Е.

Соловьева

//Дошкольное

воспитание, 2005. № 1.