Патриотическое воспитание детей с

ограниченными возможностями.

Патриотическое воспитание в детском саду - это процесс освоения и

наследования традиционной отечественной культуры. Суть патриотического

воспитания состоит в том, чтобы посеять и возрастить в детской душе

семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и

культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут

соотечественниками. Наследие нравственных и эстетических ценностей

родной культуры в самом нежном возрасте - это и есть самый естественный, а

потому и верный способ патриотического воспитания ,воспитания чувства

любви к Отечеству. Любовь к Родине начинается с любви к матери, к

родному дому, близким людям, к родному городу . Воспитывать необходимо

эту любовь с раннего детства, чтобы быть уверенными ,что детям и внукам

будет хорошо в будущем, надо уметь уважать себя и учить этому детей

.Человек должен жить среди людей, и ребёнок с ДЦП- прежде всего человек.

Его реальные психологические проблемы мало отличаются от тех, которые

бывают у каждого из нас. В этом особая роль принадлежит дошкольным

учреждениям. Мы работаем с детьми с ДЦП. Детский церебральный

паралич это группа детских заболеваний обусловленных поражением

нервной системы и сопровождающихся отсутствием или ограничением

произвольных движений. У наших воспитанников имеются физические

недостатки, но умственные возможности развиты в достаточной мере, мы

работаем с детьми, у которых сохранён интеллект и тем тяжелее

маленькому человечку осознавать то, что он не такой как все. В силу

своих физических недостатков ребёнок не должен ощущать себя

неполноценным человеком , и именно ощущение себя членом общества

через понимание культурных ценностей поможет открыть для него

новый мир. Очень важно чтобы ребёнок получал сведения об окружающем.

Представления о патриотизме у детей с ДЦП отрывочны и поверхностны .

Но именно эта категория детей наиболее зависима от качества образования.

И врачи отмечают , что педагогическая реабилитация имеет решающее

значение для улучшения их психофизического состояния, и для обеспечения

жизнедеятельности в целом. Чтобы эффективно построить работу по

патриотическому воспитанию с детьми ДЦП нужно учитывать особенности

их психофизического развития. Дети с ДЦП могут иметь различные

интеллектуальные способности в силу разного характера органического

поражения головного мозга ,поэтому работу по патриотическому воспитанию

можно проводить одновременно с детьми, имеющими сохранный интеллект,

задержку психического развития и лёгкую степень умственной отсталости. В

работе по патриотическому воспитанию используем как индивидуальный

подход , так и групповую форму работы. Вся работа направлена на

формирование нравственной личности, свободной от комплексов

неполноценности и способной найти своё место в жизни. В первую очередь

решили создать в группе условия для воспитания и развития личности

гражданина и патриота России. Окружающие предметы, впервые

пробуждающие душу ребёнка, воспитывающие в нём чувство красоты,

любознательности должны быть национальными. Это поможет детям с

раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа .Понятие

государства и общественного строя в примитивных формах знакомы с

раннего детства. Во многих сказках фигурируют царь, бояре, министры и т.д.

По телевидению и радио, в речи взрослых часто называются президент

депутаты. Дети знают об армии, полиции, пожарных, поэтому все эти знания

нужно упорядочить, обобщить и донести до детей в доступной форме. В этом

очень хорошо помогает фольклор (сказки, песенки, пословицы ,поговорки

,хороводы и т. д. ) Он оказывает нравственное влияние- пробуждает в ребёнке

чувство симпатии, любви к людям, ко всему живому, уважение к труду.

Работа по патриотическому воспитанию в младшем дошкольном возрасте

проходит в повседневной жизни, во время проведения режимных моментов.

При обучении самообслуживания, читая малышу потешку, например о воде,

ему хочется умыться, быть чистым .Во время прогулки, читая потешку о

солнышке ,о дожде учим любить природу и восхищаться ею .Потешка о

ладушках пробуждает чувство любви к бабушке и труду пекаря. В устном

народном творчестве как нигде сохранились особенности черты русского

характера, присущие ему нравственные ценности, представление о добре,

красоте ,правде ,храбрости ,трудолюбии, верности. В русском фольклоре

каким-то особым образом сочетается слово, музыкальный ритм, напевность.

Адресованные детям потешки, прибаутки, сказки звучат как ласковый

говорок, выражая заботу , нежность ,веру .Благодаря этому фольклор

является богатейшим источником познавательного и нравственного развития

детей с ДЦП .Он стимулирует ,обеспечивает речевую активность детей и

создаёт предпосылки к социальной адаптации.

В средней группе наряду с продолжением начатой работы используем

беседы, рассказы, чтение художественной литературы, рассматривание

иллюстраций, картин, изобразительную деятельность, музыку и

трудотерапию. Рассматривая иллюстрации, открытки с изображением нашего

города, сопровождаем беседой о родном городе. Для ребёнка с ДЦП очень

важно, чтобы картины и иллюстрации были чёткими и достаточно крупными.

Водим в активный словарь понятие « волгоградцы ». Беседы стараемся

выстраивать в форме диалога. Для развития мелкой моторики рук

используем лабиринт» Кто быстрее дойдёт до Мамаева кургана». В

рисовании, в аппликации, например , рисуя деревья, цветы, дома обращаем

внимание как красив, наряден наш город и уточняем люди каких профессий

работают в городе и кем работают родители. Изобразительная деятельность

и трудотерапия для детей с ДЦП - незаменимое средство социальной

реабилитации. Изготовление красочных поделок из бумаги, ваты, ниток

,крупы, бросового и природного материала - увлекательное и полезное

занятие для детей .Оно является одновременно и средством формирования

положительных личностных качеств , и средством психофизического

развития, и средством развития эмоционально-волевой сферы. При

изготовлении коллажа «Танк», где ребята использовали гречку, помимо того,

что разрабатывали мелкую моторику рук, но ещё поверили в свои силы и

самостоятельность. В процессе работы по патриотическому воспитанию

решаются задачи эстетического воспитания. Эмоционально воспринимать

окружающее детям помогает яркое, живое слово- музыка .Слушая песни о

маме например »Ах ,какая мама» и другие, о природе «Веснянка» и другие,

читая стихи о Родине например А.Прокофьев»Нет на свете Родины

красивей», П.Воронько «Лучше нет родного края» о подвигах А.Жаров

«Звёздочка» и другие произведения ребята радуются или печалятся ,ощущая

свою причастность к героическому прошлому. Большое место в развитии

этих чувств занимают праздник, развлечения .В них фиксируются

наблюдения за характерными особенностями времён года ,поведением птиц.

Причём эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными

сторонами общественной жизни. И дети в соответствии с своими

возможностями принимают участие в подготовке праздников, развлечений.

Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если детский

сад устанавливает тесную связь с семьёй .Необходимость подключения

семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением

объясняется особыми педагогическими возможностями ,которыми обладает

семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и

привязанность к детям ,эмоционально-нравственная насыщенность

отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность. Огромная

роль семьи в процессе становления личности ребёнка необходима .В семье

такая организация среды , которая могла бы максимальным образом

стимулировать это развитие, сглаживая негативное влияние заболевания.

Родители - важнейшие участники педагогической работы ,организуемой с

ребёнком. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания

нравственных чувств. Рекомендовали родителям вместе с детьми дома

изготовить» Семейный альбом».В этих альбомах родители поместили

фотографии членов семьи, их совместные прогулки, экскурсии ,вечера

досуга. Родители дома рассказали детям в доступной форме, что изображено

на фотографиях, а дети всё пересказали в группе. Такая форма работы

помогает развивать речь детей, память , обогащает их знание об

окружающем. Лелея традиции своей семьи, знакомя с обычаями семьи,

родители расширяют социальный кругозор ребёнка, гармонически развивают

его личность. В разных возрастных группах различен характер изучения

материала по патриотическому воспитанию. Возрастает круг знаний в связи с

расширением изучаемого материала. Качественно меняется уровень

назначения окружающей действительности, так как у детей развивается

познавательные интересы и способности.

В старшем возрасте ребенок начинает осознавать себя как часть

целостного мира и своё место в социуме. Все методы , которые

использовались раньше используются и сейчас, но с использованием

максимального количества наглядности. Так при знакомстве с

достопримечательностями родного города используем приём сравнения с

помощью Д /и «Проверь себя». Воспитатель задаёт вопрос о

достопримечательностях города, а ребёнок с помощью липучек прикрепляет

к картинке цветочек .Если ответ правильный , то на обратной стороне

улыбающейся мальчик. Закрепляют дети свои знания по

достопримечательностям города при помощи Д /и « Мой Волгоград». Поле,

где изображены достопримечательности города и каждый из игроков по

очереди кидают кубик и отсчитывают ход. Один может попасть на Мамаев

Курган другой на Площадь Павших Борцов и другие места нашего города.

Дети вместе с родителями изготовили стенгазету, рукописный журнал

«Традиции семьи» где рассказывают о своих дедушках и бабушках, которые

защищали нашу Родину от врагов. Затем как родители родителей

продолжали традиции своих родителей защищать Отчизну. И как уже

родители наших детей в мирное время защищали Родину. Таким образом,

несмотря на двигательные и речевые нарушения семья включает ребёнка в

жизнь семьи и ребёнок принимает посильное участие в делах заботах

семьи. Это способствует сглаживанию у ребёнка ощущения ущербности и

развитию положительных сторон его личности.

Родителям посоветовали посетить исторические места нашего города с

целью привлечения детей к общественной жизни. Позиция родителей

является основной семейного воспитания ребенка . С малых лет ребенок

может ощутить причастность к жизни своего народа, почувствовать себя

сыном или дочерью не только своих родителей, а всего отечества. Это

чувство должно возникнуть ещё до того, как ребенок осознает понятия «

Родина» «Государство» «Общество». Именно родители на ярких, доступных

примерах жизни своего народа демонстрируют ребёнку, что на него

возлагают надежды не только родные , но и всё общество, вся страна .Уже в

6-7 лет должен знать, что все близкие его трудятся, что государство оказывает

помощь нашим больным детям, что люди не бросают друзей в беде. На этой

основе будет складываться постепенно крепнущее сознания встречной

ответственности перед народом, ждущим от будущего гражданина доброты,

честности, трудолюбия.

Работая по патриотическому воспитанию с детьми ДЦП мы стараемся

воспитать в детях уверенность в себе любовь к родным и близким ,

познакомить с военным прошлым города , с традициями стран, семьи. Всё

это позволяет сгладить негативное влияние заболевания на психическое

состояние ребёнка. Чтобы быть уверенными, что детям будет хорошо в

будущем, надо уметь уважать себя и учить этому детей. А такое становится

возможным только тогда, когда освоена родная культура, включающая много

различных аспектов: традиции и обычаи народа, историю его развития. Если

целостность процесса нарушится, разрушится связь между поколениями.

Чтобы избежать этого , нужно воспитывать будущего гражданина своей

страны.