Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 6 «Ласточка»

Экологический проект

«Мир цветов»

Воспитатель: О.В. Резникова

1 квалификационная категория

Родники 2017 г.

"Цветы, как люди, на добро щедры и, людям нежность отдавая,

они цветут, сердца обогревая, как маленькие, тёплые костры»

Содержание:

1.

Информационная карта проекта

2.

Формулирование проблемы

3.

Актуальность

4.

Реализация проекта

5.

Итог работы

6.

Итог работы

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Тема проекта:

«Мир цветов»

Вид

проекта:

творческий,

информационно

–

исследовательский,

среднесрочный, групповой; индивидуальный (совместно с родителями).

Тип проекта:

педагогический;

детско-взрослый;

ребенок – объект проектирования;

открытый – в ДОУ и за его пределами.

Срок реализации проекта: краткосрочный (2 недели).

Участники проекта: педагоги, дети средней группы, родители.

Ожидаемый результат:

• Проявлять интерес к цветам и растениям, их особенностям, простейшим

взаимосвязям в природе.

• Выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе.

• Участвовать в беседах во время рассматривания предметов, наблюдений за

объектами.

• Проявлять эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы.

• Проявлять бережное отношение к природе.

Практическая значимость. Данный проект поможет детям и родителям

увидеть красоту родного края.

Проблемный вопрос: «Зачем цветы на Земле?»

Актуальность:

Экологическое

воспитание

—

одно

из

основных

направлений

в

системе

образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и

представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они

учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля

не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам

дышать, но и лечат от болезней.

Человек

является

частью

природы.

От

того

как

он

воспринимает

окружающую

среду,

взаимодействует

с

ней

зависит

будущее

и

самого

человека.

Поэтому,

обучение

конкретным

действиям

по

организации

природного окружения не позволят развитию таких негативных качеств как

вандализм,

равнодушие,

отрицание

прекрасного.

Напротив,

посадка,

выращивание цветов, изображение их с помощью различных художественных

средств

может

явиться

одним

из

факторов

развития

бережного

взаимодействия ребенка с природой.

Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо

беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний

вид, особенности, целебные свойства.

Гипотеза

Использование

данного

проекта (модели

образовательной

технологии

проектно-исследовательской деятельности детей младшей группы) приведетк

активизации

механизма

детского

саморазвития,

в

результате

которой

познавательная

инициативность,

социальная

и

творческая

активность

воспитанников перейдут на качественно новый уровень.

Цель проекта:

1.Воспитание у детей заботливого отношения к природе;

2.Формирование трудовых навыков;

3.Создание на участке детского сада клумб, цветочных композиций;

4.Развитие творческих способностей детей.

Методы

Практические

1.Создание

развивающей

среды,

обеспечивающей

развитие

интереса

и

любознательности.

2. Экскурсии и наблюдения, расширяющие кругозор ребенка.

3. Работа в экологическом уголке с целью формирования знаний о цветах.

4. Дидактические игры.

5. Сюжетно-ролевые игры.

6. Моделирование.

Словесные

1. Беседы.

2. Чтение художественной литературы.

3. Заучивание стихотворений.

4. Рассказывание

5. Тематические развлечения.

Наглядные

1. Организация выставок.

2. Сбор фотоматериалов.

3. Рассматривание иллюстраций.

4. Информационные стенды.

Календарный план реализации проекта

«Цветы вокруг нас»

Периоды

Мероприятия

Участники

I. Подготовительный этап

Июнь

1 неделя

1.Подбор методической, справочной,

энциклопедической художественной

литературы по тематике проекта.

2.Подборка иллюстративного

материала.

3.Анкетирование родителей по теме

проекта.

4.Подборка подвижных, пальчиковых,

дидактических игр, веселых вопросов

и упражнений по теме.

Воспитатели

группы

II. основной этап

1.Беседы: «Цветы наши друзья»;

«Какие вы знаете цветы?»; « Для чего

нужны цветы?» (закрепить знание

детей о растениях; продолжать учить

сравнивать растения, находить

сходство и различия во внешних

признаках; развивать желания

ухаживать за растениями);

2.Рассматривание иллюстраций,

предметных, сюжетных картинок по

теме «Цветы»;

3.Продуктивная деятельность:

Аппликация «Волшебные цветы»;

коллаж «Цветочная поляна»; лепка «

Мы по лугу гуляли…»

4.Экскурсии по территории детского

сада;

5.Посещение выставки « Цветочная

поляна»;

6.Дидактические игры: «Цветочный

магазин» (закреплять умение

различать цвета, называть их быстро,

находить нужный цветок среди

других; научить детей группировать

растения по цвету, составлять

красивые букеты),

«Сложи цветок» (уточнение знаний о

строении цветка – стебель, листья

цветок).

Воспитатели

группы,

дети,

родители

«Найди растение по описанию»

(уточнение знаний о строении цветка,

закрепление названий комнатных

растений);

7.Разучивание стихотворений:

«Одуванчик» Е. Серова, «Катя леечку

взяла» Н. Нищеева, «Как появились

ромашки? » В. Орлов;

8. Подвижная игра: «Беги к тому

цветку, который назову»;

9. Слушание музыкального

произведения«Вальс Цветов».

Трудовая деятельность на участке, в

группе – посадка цветов, уход за

ними.

Работа с родителями:

1.Организация субботника с

родителями по оформлению

прогулочного участка;

2.Изготовление буклетов « Мир

цветов вокруг нас»;

3. Консультации: «О чем говорят

растения?», « Все мы друзья

природы»,«Ребенок и природа».

III. Заключительный этап

1.Презентация проекта на

родительском собрании;

3.Выставка рисунков «Цветочные

фантазии»;

4. Конкурс букетов « Букет нашего

лета»;

5. Конкурс рисунков « Цветы»;

6.Оформление фотоальбома « Цветы

вокруг нас».

Воспитатели

дети

родители

Итог:

В ходе проекта обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического

во спитания

путем

применения

научных

методов

и

п р и е м о в .

У детей появились: интерес к узнаванию природы, особенностям жизни и

развитию растений; желание самостоятельно выполнять поручения по уходу

за

растениями;

навыки

наблюдения

и

экспериментирования

в

процессе

поисково-познавательной деятельности.

В ходе экспериментальной развивали воображение, мышление, формировали

н а в ы к и

э л е м е н т а р н о й

и с с л е д о в а т е л ь с ко й

д е я т е л ь н о с т и .

Познакомились с растениями

на территории детского сада и научились

передавать свои чувства в рисунках и поделках из природного материала.

Взрослые

стали

более

активно

участвовать

в

создании

условий

для

реализации творческих и познавательных способностей детей, в организации

и проведении экологических мероприятий, конкурсов.

Анкета

«Отношение родителей к проблеме экологического воспитания»

Данная анкета является анонимной (вы не называете свою фамилию),

поэтому, пожалуйста, будьте предельно откровенны.

1.

Что такое экология?

___________________________________________________

2.

Есть ли у Вас комнатные и садовые растения, и какие?

_______________________

3.

Посадили ли Вы цветы?

4.

Читаете ли Вы ребенку книги о природе?

5.

Смотрит ли Ваш ребенок диафильмы, слайды, телепередачи о природе?

6.

Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т.д.?

7.

Рассказываете ли Вы ребенку о пользе цветов, лекарственных трав?

8.

Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе?

9.

Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к растениям?

10.

Как вы думаете, получает Ваш ребенок знания о природе в детском саду?

Список использованной литературы:



Мир природы и ребенок (Методика экологического воспитания

дошкольников): Учебное пособие для педагогических училищ по

специальности «Дошкольное образование» / Под редакцией Л.М.

Маневцовой, П.Г. Саморуковой. – СПб.: АКЦИДЕНТ, 1998.



Е.А. Алябьева “Тематические дни и недели в детском саду”, “Итоговые

дни по лексическим темам” 2006 год.



Л.А. Владимирская “От осени до осени” 2004 год.



А.И. Иванова “Живая экология”, “Экологические наблюдения и

эксперименты в Д/С 2005 год.



“Мы” - программа экологического воспитания детей 2005 год.



А.В. Кочергина “Сценарий занятий по экологическому воспитанию

дошкольников” 2005 год.



С.Н. Николаева “Юный эколог” 2002 год.



Н.А. Рыжова Экологическое образование в детском саду: лекции 1 – 8.

– М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006.



Н.А. Рыжова Экологический проект «Дерево». Журнал «Обруч». – N 2.

– 1997.