МАДОУ №14 "Сказка"

г. Нурлат Республики Татарстан

Рабочая программа по обучению детей 5-7 лет

конструированию из бумаги

«Чудеса оригами»

Составитель:

воспитатель высшей категории:

Донскова Ольга Юрьевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.

Нормативно-правовую основу для разработки рабочей программы «Чудеса оригами» в

образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» составляют:

- Закон РФ «Об образовании» от 27 декабря 2012 г. №273.

-Конституция РФ, ст. 43, 72.

-Конвенция о правах ребенка (1989 г.).

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки

России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от

15 мая 2013 г. N 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

дошкольных образовательных организаций»

Рабочая программа разработана для детей старшего дошкольного возраста МАДОУ

«Детский сад №14 «Сказка» общеразвивающего вида г. Нурлат.

Программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы

дошкольного образования (Логинова В.И., Бабаева), а также основной

общеобразовательной программы МАДОУ и с учетом учебного плана.

За лесами, за горами

лежит город Оригами.

Там кораблик из бумаги.

Там живут и феи, маги.

Там беленький домик стоит,

а в нём живёт Айболит.

Там лето круглый год.

Там чудо-дерево растёт.

Ах! Что можно творить из бумаги!

Как будто мы просто маги!

Сегодняшнее время вносит свои коррективы в развитие дошкольников. Наиболее

результативным становится то познание, которое достигнуто в результате совместного

общения, игры, в результате осознания результата своей деятельности, фантазии.

Предлагаемая программа предназначена для реализации работы по ознакомлению детей с

искусством оригами в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Оригами – это сложение различных фигур из разноцветных квадратных листов бумаги.

Сами эти цветные листы бумаги тоже называют по-японски оригами.

Не перечислить всех достоинств оригами в развитии ребенка. Доступность бумаги как

материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают различными

приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное

складывание, надрезание, склеивание.

Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них

совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие

глазомера. Разработка тонких и точных движений необходимо ребенку не только для того,

чтобы уверенно управлять своим телом, деликатная моторика пальцев развивает мозг, его

способность контролировать, анализировать, повелевать.

Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на

процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.

Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их

творческого воображения, художественного вкуса.

Оригами стимулирует и развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен

запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка

возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания)

со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую

деятельность (самостоятельное выполнение действий).

Оригами совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда.

Оригами способствует созданию игровых ситуаций. Сложив из бумаги фигурки животных,

дети включаются в игру-драматизацию по знакомой сказке, становятся сказочными

героями, совершают путешествие в мир цветов и т. д. И это еще далеко не все

достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами.

В процессе складывания фигур оригами дети познакомятся с основными геометрическими

понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно происходит

обогащение словаря специальными терминами. Дети смогут легко ориентироваться в

пространстве и на листе бумаги, делить целое на части, что необходимо детям

дошкольного возраста. Кроме этого дети узнают много нового, что относится к

геометрии и математике.

Простейшие способы конструирования поделок основаны на умении складывать квадрат

пополам, по вертикали или диагонали и последовательном сгибании бумаги сначала

вдоль, а потом поперек, подравнивая стороны к противоположным углам.

По мнению многих авторов, эти действия доступны детям дошкольного возраста. Также

не стоит забывать о том, что оригами развивает мелкую моторику рук, а, следовательно, и

речь (речевой центр и центр, управляющий мелкими движениями пальцев, находятся

рядом в головном мозге человека, взаимно влияют друг на друга).

В программе указаны основные цели и задачи обучения. Технические навыки,

прививаемые детям в процессе знакомства и изготовления оригами за весь период

обучения. Программа знакомит с необходимым оборудованием для занятий совместной

деятельности. Поможет внести детей в мир искусства оригами с помощью исторических

сведений и фактов.

В программе представлены методические рекомендации по ознакомлению и обучению

детей с оригами, учетом их возрастных особенностей. Программа способствует развитию

знаний, умений, навыков, необходимых для обучения в школе.

В плане подготовки детей к школе работа с оригами ценна еще тем, что посредством этой

деятельности формируются важные качества детей:

умение слушать воспитателя

принимать умственную задачу и находить способ ее решения

переориентировка сознания детей с конечного результата на способы выполнения

развитие самоконтроля и самооценки

осознание собственных познавательных процессов.

Цель программы:

Ознакомление детей с искусством оригами, всестороннее интеллектуальное и

эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники

оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Обучающие:

Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами

оригами.

Формировать умения следовать устным инструкциям.

Обучать различным приемам работы с бумагой.

Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат,

треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка

специальными терминами.

2

Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям

пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к искусству оригами.

Расширять коммуникативные способностей детей.

Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные

способности детей. Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру

труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал,

содержать в порядке рабочее место.

Принципы реализации программы

Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей

изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.

Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого

познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети

усваивали знания постепенно. Принцип занимательности – изучаемый материал

должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у

детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению

результата.

Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого

материала по тематическим блокам.

Принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения дети

выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а

не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и

взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

Технические навыки, прививаемые дошкольникам в процессе знакомства и выполнения

оригами:

Владение ножницами.

Обработка квадрата.

Создание основ (базовых форм) оригами

Аппликативное оформление оригами.

Составление творческих композиций

Методическое обеспечение программы

Программа «Чудеса оригами» рассчитана на 2 года (старший дошкольный возраст.) Для

успешного освоения программы занятия в численность детей в группе кружка должна

составлять 8 – 10 человек. Занятия проводятся один раз в неделю, с сентября по май, во

второй половине дня. Продолжительность занятий 25 – 30 минут.

Методы обеспечения программы

- беседа, рассказ, сказка;

- рассматривание иллюстраций;

- показ образца выполнения последовательности работы.

3

Год

обучения

Количество занятий

Кол-во

детей

в группе

в месяц

в год

1 (старшая группа)

4

36

8 – 10

2 (подготовительная к школе группа)

4

36

8 – 10

Форма занятий:

тематическая совместная деятельность.

Ожидаемые результаты:

После обучения по данной программе дети:

Научатся различным приемам работы с бумагой;

Будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

Научатся следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами

Будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

Разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую

моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и

фантазию.

Познакомятся с искусством оригами;

Овладеют навыками культуры труда;

Улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в

коллективе.

Формы подведения итогов реализации программы

Составление альбома лучших работ.

Проведение выставок детских работ.

Общие правила при обучении технике оригами

Заготовка должна иметь точно квадратную форму.

Бумага для поделок должна быть тонкой, упругой, хорошо сгибаться, цветной.

Показ изготовления производиться на столе или на доске. Заготовка для показа должна

быть в 2 раза больше, чем у детей.

При показе не должно быть лишних поворотов и переворотов изделия.

Обучение складыванию каждой поделки должно быть поэтапным: показ одного приёма –

выполнение детьми, показ второго – выполнение детьми.

Линии сгиба изделия должны тщательно разглаживаться.

Совмещение сторон и углов в процессе складывания должно быть точным.

После того, как игрушка будет полностью готова, необходимо повторить приёмы

складывания. В итоге ребёнок должен уметь самостоятельно изготовить поделку от начала

до конца.

Материалы и оборудование:

Бумага:

Непосредственно рабочая: цветная из набора

Рекомендуемая для фона: чертежно-рисовальная, обойная, картон.

Ножницы (для обработки квадрата, аппликативных дополнений)

Клей (для дополнительной аппликативной обработки оригами)

Салфетки: бумажная, тканевая.

Рабочая клеенка для аппликативной обработки оригами

Кисти.

1 год обучение (старшая группа)

Знакомство с искусством оригами;

изготовление базовых форм оригами: «книжка», «шкаф», «треугольник», «воздушный

змей», «конверт», «двойной треугольник»;

изготовление простых поделок, доступных детям старшей группы.

Задачи:

Учить детей искусству оригами, развивать мелкую моторику, совершенствуя

и координируя движения пальцев и кистей рук.

Научить складывать квадратную форму листа пополам и по диагонали, тщательно

разглаживать место сгиба.

Научить детей складывать базовые формы «книжка», «дверь», «треугольник»,

«воздушный змей», «конверт», «двойной треугольник»

Закреплять умение делать надрезы в определенном месте; добиваться конечного

результата; украшать свою поделку с помощью рисования или аппликации.

Воспитывать усидчивость, четкость выполнения инструкции.

Приучать к аккуратности во время работы с клеем и тонкими видами бумаги.

4

Формирование самостоятельности, уверенности в себе, правильной самооценки.

Помочь детям раскрыть свои возможности и проявить конструктивные,

изобразительные, оформительские способности.

К концу первого года обучения дети должны уметь :

самостоятельно изготовить и знать основные базовые формы оригами «книжка», «дверь»,

«треугольник», «воздушный змей», «конверт», «двойной треугольник»;

по образцу изготавливать несложные поделки.

знать и называть геометрические фигуры;

ориентироваться на листе бумаги;

уметь намечать линии;

тщательно и аккуратно разглаживать линии сгиба;

уметь украсить свою поделку, добавлять недостающие детали (глаза, усы, и т.п.);

добиваться конечного результата;

самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат своей работы и работы

сверстников.

К концу второго года обучения дети должны уметь (подготовительная группа)

Программа второго года обучения включает в себя разделы:

по ознакомлению с условными обозначениями («перевернуть лист», «согнуть и

развернуть лист», «сгиб внутрь», «повернуть», «сгиб долиной», «сгиб горой», «складка

молния», «вогнуть»), по изготовлению базовых форм оригами («треугольник»,

«воздушный змей», «двойной квадрат», «двойной треугольник», «водяная бомба»,) и

параллельно знакомит детей со схематичным изображением работы.

Задачи:

Продолжать учить детей искусству оригами, воспитывать уважение и интерес к

культуре разных народов, в частности к японскому искусству -оригами, развивать

мелкую моторику, совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук.

Познакомить детей с базовыми формами: двойной квадрат, двойной треугольник,

водяная бомба.

Познакомить детей с условными обозначениями, которые используют в искусстве

оригами.

Учить детей работать по схемам, пользоваться специальными терминами,

применяемыми в оригами: «перевернуть лист», «согнуть и развернуть лист», «сгиб

внутрь», «повернуть», «сгиб долиной», «сгиб горой», «складка молния», «вогнуть».

Закреплять знания детей о правилах складывания бумаги: бумагу нужно складывать

на гладкой ровной поверхности, при этом свободного места должно быть

достаточно, чтобы полностью разместить лист бумаги; прежде, чем продавить

линию сгиба, убедиться, что уголки и края бумаги совпадают друг с другом;

сначала надавить пальцами на середину линии сгиба, потом разгладить ее от

середины к краям;

Продолжать формировать самостоятельность, уверенность в себе, самооценку.

Развивать память и внимание.

Развивать творческие способности и исследовательские навыки.

К концу второго года обучения дети должны уметь:

ориентироваться на листе бумаги

знать названия, различать и применять в работе условные обозначения оригами;

знать и называть правила складывания бумаги при выполнении оригами;

изготавливать базовые формы и простые поделки по схеме и образцу.

работать самостоятельно, точно соблюдая инструкции;

добиваться конечного результата;

самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат своей работы и работы

сверстников;

уметь находить собственную ошибку в работе и выявлять причину неудачи.

Использование оригами в театрализованной деятельности

5

Фигуры, сложенные из бумаги, применяем в театрализованной деятельности.

Многообразие и несложность выполнения позволяет инсценировать такие

художественные произведения: сказок «Колобок», «Репка», «Заячья избушка», «Теремок»

и другие. Дети с удовольствием готовят атрибуты и персонажи к постановке; то, что они

сделали это сами, побуждает детей активно пользоваться атрибутами театрального уголка.

Дети любят своих бумажных героев и часто самостоятельно организуют показ сказки или

наблюдений из окружающей жизни. Ребята бережно относятся к фигуркам из бумаги,

проявляют инициативу, если требуется ремонт или замена героя.

Оригами в экспериментальной деятельности дошкольников

Как известно, изделия в технике оригами выполняются из бумаги. Бумага привлекает

детей с раннего возраста. Перед обучением детей складыванию я знакомлю их со

свойствами бумаги. Экспериментальным путём дети познают, что бумага рвётся, мнётся,

мокнет и меняет структуру при взаимодействии с водой. Не всегда для изготовления

поделки я использую цветную бумагу. Часто создаю проблемную ситуацию «ребята, нам

нужно сделать ёлочку (мишку, волка…) а у нас бумага только белого цвета. Что же

делать?» Созданная ситуация подводит детей к решению - нужно бумагу покрасить.

Наиболее яркие впечатления производят опыты по знакомству со свойствами бумаги в

игровой деятельности. В игровой форме ребята знакомятся со свойствами бумаги в

зависимости от её фактуры. Нравятся детям и игры с самолетиками. Для того чтобы игра

носила познавательный, исследовательский характер я предлагаю им использовать для

складывания самолётиков бумагу, различную по фактуре, утяжелять самолётики

дополнительным грузом.

Дети с увлечением вовлекаются в подобные эксперименты, придумывают многие игры

сами, активно делают предположения и выводы.

Участие родителей в обучении детей оригами

Для достижения положительных результатов в развитии ребёнка невозможно

ограничиться только работой, проводимой в стенах детского сада. Родители - самые

заинтересованные и активные участники воспитательного процесса. Любая продуктивная

деятельность воспринимается родителями положительно. Дети очень гордятся своими

достижениями, бережно относятся к поделкам, рассказывают родителям о том, как они их

делали. Родители детей, посещающих нашу группу, ознакомлены с технологией обучения

детей оригами, многие приобрели книги с образцами поделок. Родители высказывали свои

наблюдения, что дети, занимаясь оригами, стали более усидчивыми, аккуратными. Мы в

группе не испытываем недостатка в материале: родители принося разную бумагу, газеты,

журналы, за что я им благодарна.

Все дети, посещающие кружок «Чудеса оригами», с интересом и увлечённо обучаются

оригами. Могу сказать, что воспроизводить несложные фигуры способны дети 4 лет.

Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на

процессе изготовления, чтобы получился ожидаемый результат. Оригами стимулирует

развитие памяти, ведь ребёнок, чтобы сделать поделку должен запомнить

последовательность её изготовления, приёмы и способы складывания. Наблюдая

положительное влияние оригами на развитие детей, считаю, что необходимо продолжить

работу в старшей группе.

6

Список литературы:

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 2007

Афонькин, С. Ю. Оригами. Игры и фокусы с бумагой [текст] / С. Ю. Афонькин, Е. Ю.

Афонькина. – СПб.: Химия, 2004. – 64 с.

Афонькин, С.Ю. Бумажный конструктор [текст] / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. –

М.: Аким, 1997. – 64 с.

Богатеева, З. А. Чудесные поделки из бумаги [текст] / З. А. Богатеева. − М.: Просвещение,

1992. – 208 с.

Жихарева, О. М. Оригами для дошкольников [текст]: конспекты и тематические занятия и

демонстрационный материал для работы с детьми 5-6 лет в ДОУ. Гном-Пресс, 2015. – 48 с

От рождения до школы [текст]: примерная основная общеобразовательная программа

дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. −

М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. − 304 с.

Просова, Н. А. Сказка из бумаги: оригами [текст]: пособие для детей 5-6 лет / Н. А.

Просова. – М.: Просвещение, 2007. – 16 с.

Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [текст] / Т. Б. Сержантова. – М.:

Айрис Пресс, 2006. – 208 с.

Соколова, С. В. Театр оригами. Игрушки из бумаги [текст] / С. В. Соколова. – М.: Эксмо,

2013. – 246 с.

Соколова, С. В. Сказки из бумаги [текст] / С. В. Соколова. – СПб. : Валери СПб, 2008. –

224 с. - (Серия «Учить и воспитывать, развлекая»).

Соколова, С. В. Игрушки из бумаги: Оригами для малышей [текст] / С. В. Соколова. –

СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009. – 32 с. - (Серия «Я расту!»).

Табарина, Т. И. Оригами и развитие ребенка [текст] / Т. И. Табарина. – Ярославль:

Академия развития, 2006. – 224 с.

Художественно-творческая деятельность. Оригами [текст]: тематические, сюжетные,

игровые занятия с детьми 5-7 лет / авт.-сост. И. А. Рябова, О. А. Дюрлюкова. − Волгоград:

Учитель, 2012. – 95 с.

Черенкова, Е. Ф. Оригами для малышей: 200 простейших моделей [текст] / Е. Ф.

Черенкова. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», 2007. – 154 с. – (серия «Учимся играючи»,

«Азбука развития»).

7