Конспект интегрированного занятия по развитию речи и

театрализованной деятельности на тему: «Составление описательных

рассказов о животных.

Театрализованная деятельность «Как котенок искал свою маму».

Атрибуты: Письмо, схемы, телевизор, ноутбук, магнитофон.

Предварительная работа

- Работа над проектом «Путешествие в деревню».

- Чтение сказок, рассказов, стихотворений, загадок о животных.

- Рассматривание иллюстраций с домашними и дикими животными.

- Работа со схемами для обучения детей составлению описательного рассказа.

- Творческое рассказывание (придумай сказку с заданными персонажами,

продолжи сказку).

- Составление альбомов детского творчества по темам: «Времена года»,

«Удивительные животные», «Моя мама».

Словарная работа

- Продолжать работу по обогащению словаря детей (прекрасный,

беззащитный, царапки, славный, уморил);

- вводить в речь детей эмоционально – оценочную лексику (несмышленыш,

глупыш, мохнатенький, усатенький, мягонький, хвостатенький).

Методы

Сюрпризный момент, отгадывание загадок, дидактические игры: « Угадай по

голосу», «Какой? Какая?»; составление описательного рассказа по схеме

(плану), оценка, игровая деятельность.

Ход

В группе стоят ширмы, украшенные под полянки. На переднем плане – домик

(за ним атрибуты и костюмы для занятия (костюмы: кошки, котенка, собаки,

козы, вороны, зайца, волка, медведя; атрибуты: картинки или игрушки с

домашними животными). Звучит музыка, дети парами входят в группу,

располагаются полукругом.

1 часть – организационная (5 мин.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как много гостей. Давайте, поприветствуем

их.

Дети: Здравствуйте.

Воспитатель: Предлагаю всем присоединиться к нашей игре. Раздается стук в

двери. (Сюрпризный момент)

Воспитатель: Стучат. Кто же это может быть? Войдите. Входит почтальон

Печкин.

Печкин: Здравствуйте. Это детский сад «Ручеек»? Я нес вам телеграмму, упал

в лужу и она промокла. Как быть не знаю, ее нельзя прочитать. Меня теперь

уволят с работы.

Воспитатель: Не переживайте, мы попробуем разобраться. Почтальон уходит.

(Постановка цели)

Воспитатель: Ребята рассаживайтесь около домика и давайте попробуем

прочитать эту телеграмму. (Читает телеграмму) «Помогите найти…..Ко…..».

Как быть?

Дети: Надо помочь.

Воспитатель: Давайте закроем глаза, сосчитаем до пяти и перенесемся туда,

где от нас ждут помощи. (Звучит музыка). Считают. (Перед ширмой

выставляется елочка)

Воспитатель: Откройте глаза, посмотрите вокруг.

Уютный, тихий уголок,

Где нас разбудит петушок,

Где по утру мычат коровки

И прыгает козленок ловко,

Рычат, где утром трактора

И где в колодце есть вода,

И где домишко ветхий, древний

Вы догадались где? ............ (В деревне).

Правильно. А как вы поняли, что это деревня?

Дети: « Я сразу догадался, что это деревня, потому что в деревне живут

коровы, козы, поет петух», «А еще в деревне есть колодец с вкусной,

прохладной водой», «В деревне есть старые дома, там тихо и уютно».

2 часть – основная (30 мин.)

Воспитатель: Раз мы в деревне, давайте присядем на завалинку. (Дети садятся

на скамейку) Включается запись «Голоса домашних животных».

Прислушайтесь и скажите, пожалуйста, что вы слышите? …А чьи это

голоса?

Дети: Я услышала голоса кошки, собаки, свиньи, коровы, овцы.

Воспитатель: Как, одним словом можно назвать этих животных?

Дети: Это домашние животные.

Воспитатель: Давайте поиграем в слова «Какая кошка? Какая коза? Какой

котенок? Какая собака?».

Дети: Кошка – пушистая, мягкая, серая. Котенок – маленький, усатенький,

смешной. Коза – рогатая, мягкая, белая. Собака – веселая, мохнатая,

разноцветная.

Воспитатель: Ребята, названия каких животных начинается на «КО»?

Дети: Конь, кошка, корова, коза

Воспитатель: Корова, коза. Говорим «Ка», а пишем «Ко». Непонятно, кому же

из них нужна наша помощь? Мы не знаем, что это за животное, надо будет

его описать, а вы, по описанию, должны догадаться о ком идет речь.

Описание будем проводить по схеме

На экране телевизора появляются, по мере разбора, части схемы описания:

1.Сначала вы должны сказать это домашнее или дикое животное.

2.Затем, где оно живет. 3. Какую помощь оказывает человеку.

4. Продолжите рассказ - в каких сказках встречается.

5. И, в заключение, какое оно (описание по памяти).

Воспитатель: вызывает детей для описания.

Дети: (описывают КОЗУ, КОШКУ, СОБАКУ)

КОЗА – это домашнее животное. Она живет в хлеву. Она рогатая, упрямая,

белая. Она дает очень полезное молоко и шерсть. Встречается в сказках:

«Волк и семеро козлят», «Коза Дереза»; в фильме «Мама».

КОШКА – Это домашнее животное. Живет в доме человека. Она пушистая,

мягкая. У нее четыре лапы и хвост. Есть острые когти. Она ловит мышей и

лечит болезни. Встречается в сказках: «Кошкин дом», «Кот в сапогах».

СОБАКА - Это домашнее животное. Живет в будке. У нее лохматая шерсть,

черный нос. Она сторожит дом человека, ищет пропавших людей, охраняет

границу. Встречается в сказке «Шарик в гостях у Барбоса»; в рассказах

«Пожарные собаки» и «Лев и собачка».

Воспитатель, после рассказа ребенка, дает оценку: «Что вам понравилось, в

описании Даши?»; «Что вам помогло узнать, о ком рассказал Максим?»;

«Какие особенности внешнего вида помогли догадаться, что речь идет о

собаке?».

После ответов детей, дать свою оценку. Особый акцент на слова сравнения.

Воспитатель: Мне понравились ваши рассказы. Вот сколько животных вы

описали. А ведь это все герои сказки «Как котенок искал свою маму». Вы не

догадались, кто из этих героев просил у нас помощи? Вот мы сейчас и

узнаем. Дети уходят переодеваться. Оставшимся детям предлагается

физминутка: (Звучит спокойная музыка).

Физминутка

Вариант 1. Проговаривание текста с движением:

Ананас похож на шишку, (дети разводят руки в стороны

затем соединяют в замок перед грудью)

Хомячок похож на мышку, (ласково проводят ладошкой

сверху вниз по правой щеке, затем по левой)

Вертолет — на стрекозу, (делают вращательные движения руками

над головой — «моторчик», затем машут

руками, словно стрекоза крылышками)

Антилопа — на козу, (разводят руки в стороны, затем

прижимают указательные пальцы

к голове, «бодаются»)

Маленький верблюд — на ламу, (приседают и встают)

Ну а я похож на маму. (указывают на себя и обнимают себя)

Вариант 2. Артикуляционная и интонационная гимнастика с движением:

По команде педагога «Спрятались! (Дети сидят, сгруппировавшись)

Вы маленькие мышки спите в норке, а просыпаясь, радостно приветствуете

солнышко» (Дети быстро встают и , радостно улыбаясь, разводят руки в

стороны ладошками вверх, одновременно произнося гласный «а-а-а…»).

Произнося звук «у», дети «пугают» кабана. (И. п.: руки согнуты на уровне

груди, ладошки повернуты от себя. Произнося гласный «у-у-у..», дети

давящим движением выпрямляют руки вперед и вниз).

На звук «о», дети удивляются, летящему по небу лосю. (И. п.: дети соединяют

опущенные руки перед собой так, чтобы кончики пальцев касались друг

друга.

Произнося гласный «о-о-о…», они плавно поднимают руки через стороны

вверх и соединяют их в кольцо над головой).

Воспитатель: Итак, артисты готовы. Мы начинаем.

Игра - драматизация «Как котенок искал свою маму»

Воспитатель: Спасибо, ребята. Молодцы! Скажите мне, пожалуйста, что

помогло котенку узнать свою маму?

Дети: Котенок узнал свою маму по описанию ее внешнего вида, по голосу,

потому как ее зовут.

Воспитатель: А маме-кошке, что помогло узнать своего котенка?

Дети: Мама - кошка очень хорошо знает своего малыша.

Воспитатель: Какие животные встречались в сказке?

Дети: В сказке встречаются: сердитая собака, рогатая коза, ласковая кошка

усатенький котенок, ушастый зайчик, серый волчок, крикливая ворона,

добрая медведица.

Воспитатель: Теперь вы поняли, что телеграмму нам прислала мама-кошка.

Вы помогли ей найти своего котенка и пришла пора нам возвращаться в

детский сад. Закройте глаза, сосчитайте до пяти.

Дети: считают

Воспитатель: Откройте глаза. Молодцы! Порадовали меня своими хорошими

рассказами. За вашу помощь мама – кошка передала вам подарки. А наше

приключение на этом не заканчивается, мы и дальше с вами будем

придумывать описания животных в загадках, стихах и путешествовать,

например, в лес.